中小學(xué)生書法培訓(xùn)資料教學(xué)課件

中小學(xué)生書法培訓(xùn)資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中小學(xué)生書法培訓(xùn)資料中小學(xué)生書法培訓(xùn)資料46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中小學(xué)生書法知烘講座主講:吳成軍,型能小6器古200909070作品欣b司4中418生噸+長了心凈混情裝大考大為弓斤用圖目流充縱親米月留陣意天吳黑克如A修A不游里本而“4:六里已與設(shè)t且+堂也駛號(hào)寂其門時(shí)賣國黃白為副原1Hu琴擺中一:好看衡時(shí)隔于是配引%臂古因賢杏整在雙語課教學(xué)過程中的漢語填鴨式教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生能理解的內(nèi)容微乎其微，這種教學(xué)方式導(dǎo)致了同學(xué)們學(xué)習(xí)的消極情緒，使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩心理。雙語教學(xué)一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的方針?biāo)枷耄浞值卣{(diào)動(dòng)課堂情緒，使同學(xué)們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在雙語教學(xué)中，老師的工作要做足，做細(xì)，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容簡單化，將原本難以理解的東西經(jīng)過自己的“加工”，把“營養(yǎng)”細(xì)化，“糟粕”零化，盡可能地降低同學(xué)們對(duì)于知識(shí)理解上的難度，為同學(xué)們創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，將剛剛學(xué)到的內(nèi)容馬上運(yùn)用到實(shí)際生活中，舉一反三，加深印象。培養(yǎng)同學(xué)們的語言興趣，提高同學(xué)們漢語言思維能力。興趣是同學(xué)們在學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)出來的主動(dòng)狀態(tài)，這種主動(dòng)狀態(tài)是學(xué)習(xí)過程中的不竭動(dòng)力。布魯納提出，學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣。“教人未其興趣，必不樂學(xué)?！笨梢娕d趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師。雙語教學(xué)在面對(duì)專業(yè)性很強(qiáng)的課程時(shí)，比如化學(xué)課，很大的一個(gè)問題就是化學(xué)概念較多，化學(xué)用語又是一種專業(yè)性很強(qiáng)的語言。它描述的又是一種眼睛看不到，手也感知不到的物質(zhì)，十分的抽象、乏味，容易讓人產(chǎn)生厭倦的情緒。在化學(xué)的雙語教學(xué)中興趣就顯得尤為重要。激發(fā)、培養(yǎng)孩子們的興趣，形成良好的化學(xué)學(xué)科情感是學(xué)好化學(xué)課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難的決心并產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的愿望。在雙語教學(xué)的實(shí)施過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步適應(yīng)、認(rèn)同雙語教學(xué)，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)化學(xué)口語化情境，嘗試采取以下措施：1.用語口語化。為了講課的生動(dòng)性、營造融洽的氣氛，上化學(xué)雙語課時(shí)盡量多使用口語化語句，少用抽象的書面用語。例如，講授物質(zhì)的分類時(shí)，把大量事物按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行分類，講到“標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，用淺顯的漢語列舉：我們班的基本情況，按男女生人數(shù)、不同地方、不同民族、不同年齡、不同性格等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，來詳知班里的基本情況，再引出物質(zhì)的分類。課本上的句子是描述性的，如果照本宣科，課堂氣氛將會(huì)沉悶。講課時(shí)使教學(xué)內(nèi)容口語化、生活化。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，可以讓學(xué)生融入到課堂氣氛中，可以增進(jìn)師生情感交流，促進(jìn)思考，提高雙語教學(xué)效率。2.舉例生活化。講課時(shí)盡量用一些簡單句，如在講“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”時(shí)，為了講明物質(zhì)的量這一物理量，說明它表示一定數(shù)目粒子的的集合體，我用漢語列舉了，我們學(xué)校近3000名學(xué)生，全部放在一個(gè)班不好管理，那么就按班級(jí)進(jìn)行管理，規(guī)定每個(gè)班有45人，回頭再問，一個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生的集合體？再引出微觀世界一定數(shù)目粒子的集合體物質(zhì)的量的單位——摩爾。說明摩爾是表示物質(zhì)的量的單位，每摩爾物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。摩爾是國際單位制中的基本單位之一，用于表示物質(zhì)的量，簡稱摩，符號(hào)為mol。摩爾好似一座橋梁把單個(gè)的、肉眼看不見的微粒跟大數(shù)量的微粒集體、可稱量的物質(zhì)之間聯(lián)系起來了。在化學(xué)計(jì)算中應(yīng)用摩爾十分方便。通過例舉一些學(xué)生容易聽懂的例子，讓學(xué)生容易理解老師的意思，方便學(xué)生與老師交流，讓學(xué)生有時(shí)間去理解思考化學(xué)知識(shí)，以達(dá)到化學(xué)雙語課最終的教學(xué)目的。3.記憶游戲化。在識(shí)記元素周期表前二十種元素的漢語名稱時(shí)，采用按座位輪流用漢語背元素名稱，然后再倒著來，若不會(huì)，讓該學(xué)生把這二十種元素再讀一遍，讓全班同學(xué)都參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和學(xué)科知識(shí)并舉的目的。4.演示參與化。課堂教學(xué)中在涉及演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，如做某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以請兩位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)，一位用漢語敘述操作過程，另一位同學(xué)按照指令行動(dòng)，其余同學(xué)監(jiān)督，并在活動(dòng)結(jié)束后指出他們的不足，教師適時(shí)作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。同學(xué)們間的這種合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在娛樂的過程中強(qiáng)化了知識(shí)，同時(shí)極大地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。5.互動(dòng)常態(tài)化。這主要是兩個(gè)學(xué)生之間的互動(dòng)。首先鼓勵(lì)漢語水平一般的一名同學(xué)用漢語回答老師所提的問題，再由若干名同學(xué)對(duì)問題不妥之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再聽老師講評(píng)，學(xué)生對(duì)有異議的問題會(huì)聽得格外仔細(xì)。既鍛煉了用漢語表達(dá)化學(xué)知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)?；瘜W(xué)雙語教學(xué)中，將原本的師生關(guān)系加強(qiáng)為一種“朋友”關(guān)系，將知識(shí)的傳授者變成同學(xué)們學(xué)習(xí)道路上的同行者，和同學(xué)們一同探索知識(shí)的真諦以及背后所隱藏的那些道理。俯下身來傾聽同學(xué)們傾訴，了解他們的想法。有針對(duì)性地做出引導(dǎo)和調(diào)整，使雙語教學(xué)不僅僅成為一種語言工具，更成為師生間情感溝通的橋梁。6.手段直觀化。在雙語教學(xué)中，充分利用圖片、模型、實(shí)物、動(dòng)畫、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等非語言手段幫助學(xué)生理解漢語教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助的雙語教學(xué)，以及設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意性、內(nèi)容上的配置性、教學(xué)上的規(guī)模效應(yīng)、傳播的深度、資料的互補(bǔ)效應(yīng)將教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使學(xué)生由消極被動(dòng)無意活動(dòng)向積極主動(dòng)的有意活動(dòng)方向轉(zhuǎn)化，極大地促進(jìn)了師生間的互動(dòng)?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)，為學(xué)生奠定學(xué)漢語的基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)漢語而是用漢語學(xué)”的好環(huán)境，于潛移默化中提高學(xué)生的語聽、說、讀、寫水平和漢語交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，初中階段是他們學(xué)習(xí)英語真正的開始，因此這一階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于其日后學(xué)習(xí)和工作有著相當(dāng)重要的奠基作用。在當(dāng)代注重學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)用能力提升的背景下，我們進(jìn)行英語教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)放在能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的靈活運(yùn)用而非單純是對(duì)中考中取得理想成績。然后由于一些因素的影響，現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)仍舊存在著一些比較嚴(yán)重的問題。一、提升初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)用性的重要意義英語課堂教學(xué)活動(dòng)是鏈接教師與學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，提升其有效性、實(shí)用性就意味著學(xué)生能夠在課堂中接受更多的有效信息。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求英語教師能夠充分整合手中現(xiàn)有的教育?Y源，以英語教學(xué)規(guī)律與初中生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式及教學(xué)手段，創(chuàng)造出富有活力且高效的英語課堂，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并未今后英語應(yīng)用都能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此具有極為積極的意義。二、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中存在的問題盡管近年來廣大英語教師在思想轉(zhuǎn)換、活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣化等方面取得了非常喜人的進(jìn)步。但是其中仍舊存在著一些缺點(diǎn)和不足。1.課堂活動(dòng)的濫用導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離中心。受情節(jié)模式理念的影響，初中英語課堂上，每節(jié)課教師都必然要組織學(xué)生來一次互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂上氣氛熱烈，表面看學(xué)生的參與度與積極性都非常高，可是從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不理想。2.多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果亟待提升?，F(xiàn)階段初中英語課堂在多媒體的應(yīng)用效果方面比較差強(qiáng)人意。這里的效果并非指使用多媒體設(shè)備的熟練程度，而是對(duì)如何使其與課堂教學(xué)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)不夠，也就是多媒體與課堂教學(xué)的契合度不高，導(dǎo)致設(shè)備的使用效率低下。例如一部分教師，直接采取網(wǎng)上下載或者使用同事制作的成品課件，并將其紋絲不動(dòng)地應(yīng)用在自己的課堂上。在這種情況下所使用的課件與其授課風(fēng)格必然存在著一定的“不合”，從而使多媒體的應(yīng)用效果大打折扣。3.教學(xué)模式過于固定，缺乏靈活運(yùn)用?，F(xiàn)階段有許多英語教師在授課過程中教學(xué)方式比較僵化，恪守著既定課堂模塊。例如在當(dāng)代頗為流行的“校本課程體系”，不少初中學(xué)校的英語教研組為了彰顯業(yè)績，會(huì)推出“某某某課堂教學(xué)模式”，并要求英語教師在上課過程中予以執(zhí)行。導(dǎo)致教師在進(jìn)行授課時(shí)不能根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置在課堂教學(xué)中。三、提升初中英語課堂教學(xué)效率的建議針對(duì)上文提出的問題，筆者經(jīng)過深入分析，提出以下幾點(diǎn)富有解決性的建議。1.圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。初中生在生理發(fā)育上雖然較小學(xué)生有了很大進(jìn)步，但是仍舊屬于未成年人范疇，他們的思維注意力也同樣非常容易因?yàn)橥饨缡挛锏母蓴_而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此在我們的初中英語課堂中，教師一定要注意對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的把握并進(jìn)行重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)首先要符合初中生的生理特點(diǎn)以及接受領(lǐng)悟能力；其次是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要具備一定的趣味性。例如在進(jìn)行初中英語三年級(jí)上冊Unit2―Wondersoftheworld部分的教學(xué)時(shí)，可以在前幾天分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)指定區(qū)域內(nèi)名勝古跡或者著名人文景觀的收集，然后在課堂上進(jìn)行小組展示，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生們的知識(shí)面，并且真正突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.大力提升多媒體的應(yīng)用效果。多媒體作為當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，可以將我們上課時(shí)所需要的視頻、音頻、動(dòng)畫等要素進(jìn)行統(tǒng)一和融合。這種模式不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，還應(yīng)該全方位地體現(xiàn)在教學(xué)思路和教學(xué)理念之中。教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用既要防止淺嘗則止，又要杜絕一味依賴，而是要力爭實(shí)現(xiàn)充分利用、突出效果，使其成為我們提升課堂教學(xué)效率的強(qiáng)大助力。例如在九年級(jí)下冊的《Myfuturelife》授課時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載既體現(xiàn)正能量又符合初中生審美習(xí)慣的素材做成PPT，并用語言將這些素材貫穿起來，從而使整堂課顯得更加流暢，多媒體的應(yīng)用也更加有的放矢。3.實(shí)施多元化教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不可否認(rèn)，校本課程模式的確在一定程度上體現(xiàn)了集體智慧的結(jié)晶，它對(duì)于那些授課風(fēng)格尚未固定、授課時(shí)間較短的青年教師的確能夠起到幫助他們快速成長之目的，但必須引起我們注意的是，校本課程體系不等于抹殺教師的個(gè)性，因?yàn)槊棵⒄Z教師的優(yōu)勢和劣勢都是不盡相同的。這就要求我們要給予教師充分的自主權(quán)，使他們能夠針對(duì)每節(jié)課的授課內(nèi)容與重點(diǎn)的不同，靈活多變地對(duì)教學(xué)方式與流程進(jìn)行排列組合，揚(yáng)長避短，使每堂課都充滿新意，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)效率的提升提供幫助?？偠灾?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際能力被高度強(qiáng)調(diào)，加上“減負(fù)”的時(shí)代背景，使得初中英語課堂的教學(xué)效率提升成為了學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。只有在課堂中圍繞教學(xué)中心合理搭配教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮多媒體在授課過程中的輔助作用，尊重每位教師的授課風(fēng)格和差異化，盡可能使其揚(yáng)長避短，才能使我們初中英語的教學(xué)效率得到切實(shí)地提高。中小學(xué)生書法知烘講座主講:吳成軍,型能小6器古200909070作品欣b司4中418生噸+長了心凈混情裝大考大為弓斤用圖目流充縱親米月留陣意天吳黑克如A修A不游里本而“4:六里已與設(shè)t且+堂也駛號(hào)寂其門時(shí)賣國黃白為副原1Hu琴擺中一:好看衡時(shí)隔于是配引%臂古因賢杏整字若寒性貓雖分何奇就廢楚恐救藤石臭多明度米14育4成路掛奔墨塞懷一2“冰水古秋痕色素屏”以4畔松澗濃非到x如一葉盤醉孫戴宣不歡對(duì)有雙法條我晝見寺知a手馳揮占形水知毫侵的F哄師做為蘋有江楊書法創(chuàng)作三要素1、用筆(筆法):書法用筆主要有圓筆和方筆。圓筆是中鋒行筆,飽滿雄厚,如隸書;方筆是要用側(cè)鋒行筆,險(xiǎn)峻有力,如魏碑。2側(cè)行示國■2、結(jié)體:結(jié)體是書法術(shù)語,指漢字書寫的間架結(jié)構(gòu),啟功先生早年發(fā)現(xiàn)的“黃金分割”結(jié)體法,就是讓字的中宮收緊,外勢伸展。章法)書法章法是指安排布置整幅作品中,字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法。亦即整幅作品的“布白”?；蚍Q“大章法”。習(xí)慣上把一字之中的點(diǎn)畫布置及一字與數(shù)字之間布置的關(guān)系為“小章法”。般我們講究章法主要指“定主賓之序、掌均變之衡、征節(jié)奏之美、知大小曲直、馭圓缺參差、見開合呼應(yīng)、從順自然、識(shí)空白之義”。學(xué)習(xí)書法三基礎(chǔ)安勢要正確:坐姿要保持“一直一正二平”,即身體直,頭正肩平,腿平。做到“三個(gè)一”,即眼離書本一尺;胸離桌子一拳手離筆尖一寸。執(zhí)筆的時(shí)候使用三指握筆法,即大拇指、食指及中指夾住筆桿,無名指和小指托住筆的下端,筆桿向后稍斜,靠在虎口前端。要有道:古人云“書不入古,便為野道”后之視今由今之視昔”。所說的就是要臨帖,臨帖前先讀帖,臨帖時(shí)要準(zhǔn)確盡量跟原帖相近,甚至以假亂真更好欣賞要里手:書法的發(fā)展大致分為篆、隸、草、行、楷五個(gè)階段,或