萬里悲秋常作客教學(xué)課件

萬里悲秋常作客萬里悲秋常作客萬里悲秋常作客棉大的現(xiàn)國批前杜甫(712-770),字子美。生于河南鞏縣南瑤灣村,又名杜工部,出身于一個奉儒守官的官僚家庭。他所處的時代是唐帝國由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變時代。他經(jīng)歷了安史之亂前的開元盛世,也經(jīng)歷了安史之亂。他見證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史進(jìn)程。一、引言當(dāng)前是信息化時代，軍隊任職教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。在軍隊教育過程中，教員要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，合理利用現(xiàn)有的多媒體資源，為學(xué)員創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體課件的運(yùn)用有利也有弊，教員要全面認(rèn)識到多媒體課件應(yīng)用的利弊，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而不斷提高軍隊任職教育的質(zhì)量，促進(jìn)軍隊任職教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。二、在軍隊任職教育中應(yīng)用多媒體的有利之處（一）激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情要想進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，軍校教員必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。應(yīng)用多媒體課件，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣，成功吸引學(xué)生的注意力[1]，讓他們?nèi)硇耐度氲杰婈犎温毥逃?。傳統(tǒng)的軍隊教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)員的需求，軍校需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。多媒體課件的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音視頻的形式傳遞給每一位學(xué)員，這樣有利于學(xué)員對于各項軍事理論知識和技能的掌握，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。（二）提升課堂教學(xué)效果在傳統(tǒng)的軍隊任職教學(xué)中，很多專業(yè)課都與設(shè)備有關(guān)。在實際教學(xué)過程中，教員要講解大量有關(guān)設(shè)備構(gòu)造原理的知識，而那些剛剛進(jìn)入軍校的學(xué)員大多從來未接觸過各項設(shè)備，這樣他們也就無法快速了解掌握教員講述的理論知識，課堂教學(xué)效果大打折扣。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教員可以通過利用多媒體課件，將設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造圖直觀地呈現(xiàn)在動畫視頻當(dāng)中，學(xué)生在教員的引導(dǎo)講解下，能夠了解到設(shè)備每一個部位的結(jié)構(gòu)以及使用方法[2]，這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能有效提高課堂教學(xué)效果。多媒體課件的使用，為軍隊任職教育創(chuàng)建了和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。（三）正確掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)在軍隊任職教育過程中，任何一節(jié)課都有不同的教學(xué)重點(diǎn)。教員利用多媒體課件，可以很容易凸顯出課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)員加深對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高他們的理解能力。在多媒體設(shè)備上，教員可以利用不同顏色、線條粗細(xì)等方式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，例如設(shè)備的工作原理、重要結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)公式等，這樣有利于學(xué)生將更多的注意力放在重點(diǎn)內(nèi)容上。三、在軍隊任職教育中應(yīng)用多媒體的隱患（一）教學(xué)重心太過于依賴多媒體課件隨著多媒體技術(shù)的不斷完善創(chuàng)新，越來越多的軍隊教員開始頻繁使用多媒體設(shè)備制作課件，而放棄了傳統(tǒng)的備課方式。教員不再花費(fèi)大量時間去記憶各種公式和概念，教員自身的專業(yè)理論知識水平不斷下滑，在軍校教學(xué)過程中只是簡單地跟著多媒體課件進(jìn)行講解，沒有個人的獨(dú)特見解想法，導(dǎo)致教員離開了多媒體課件就無法正常開展課堂教學(xué)，這樣嚴(yán)重違背了多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用初衷[3]。（二）學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)思考時間在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，教員不再花費(fèi)過多的時間與精力在板書設(shè)計上而是事先將大量的教學(xué)內(nèi)容輸入多媒體設(shè)備上，然后在課堂中讓學(xué)員快速瀏覽各個教學(xué)動畫，講解完相應(yīng)的知識內(nèi)容后直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入到下個畫面，雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)員卻嚴(yán)重缺乏思考交流的時間。對于那些基礎(chǔ)偏差、理解能力偏弱的學(xué)員來說，他們很難跟上教員的教學(xué)節(jié)奏，無法及時消化課堂所學(xué)知識，從而導(dǎo)致他們的自信心下降，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（三）缺乏創(chuàng)新教學(xué)特色在軍隊任職教育多媒體課件應(yīng)用過程中，存在眾多軍校教員互相抄襲的現(xiàn)象。他們?nèi)狈?chuàng)新意識，未能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和需求，有針對性地制作多媒體課件，而是在網(wǎng)上搜集相關(guān)教學(xué)課件，直接運(yùn)用在自身的教學(xué)中。由于每個教員有著各自的教學(xué)習(xí)慣和思路，一些教員有時無法理解課件制作者的真正意圖，也就無法充分發(fā)揮出該課件的優(yōu)勢，教學(xué)效果一般。因此，教員必須加強(qiáng)課件的創(chuàng)新，獨(dú)立制作，汲取優(yōu)秀課件的優(yōu)點(diǎn)，按照自身教學(xué)思路，創(chuàng)建出符合學(xué)員心理發(fā)展需求的多媒體課件[4]。四、結(jié)束語綜上所述，在多媒體信息技術(shù)環(huán)境下，軍事院校要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教育過程中應(yīng)用的重要性。教員要合理利用多媒體資源，充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，要善于利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。【初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因而作為化學(xué)教師必須在實踐過程中不斷總結(jié)實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題，并針對問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，才能更好的提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，作出以下幾點(diǎn)僅供同行交流與參考的淺顯之見。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)常見問題分析（一）化學(xué)實驗教學(xué)大都為演示性實驗初中化學(xué)主要是在九年級進(jìn)行，在短短的一年時間內(nèi)需要教學(xué)的內(nèi)容繁多，具有較大的強(qiáng)度，加上很多化學(xué)實驗在實驗時具有一定的危險性，以及實驗現(xiàn)象不明顯和實驗結(jié)果不確定，因而很多教師在教學(xué)過程中常將本應(yīng)由學(xué)生來完成的實驗由教師的演示性實驗所替代。而因為教師所進(jìn)行的演示性實驗是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，且具有安全和環(huán)保以及實驗結(jié)果準(zhǔn)確的特點(diǎn)，尤其是有利于學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的觀察，然而初中學(xué)生往往對其的特殊性和復(fù)雜性難以全面理解，這就使得學(xué)生失去了實驗過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的機(jī)會，因而難以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生就會失去興趣，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。（二）化學(xué)實驗教學(xué)難以擺脫應(yīng)試的枷鎖當(dāng)前，很多初中化學(xué)教師所開展的化學(xué)實驗大都是為應(yīng)試而服務(wù)，實驗教學(xué)的模式過于呆板，過程嚴(yán)肅，缺乏靈動性，具有較強(qiáng)的模仿性，對于學(xué)生的質(zhì)疑表示不贊同，對于學(xué)生的不同見解沒有進(jìn)行很好的分析，一味注重按部就班，按照中考大綱進(jìn)行有選擇性的教學(xué)，以素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育理念相違背，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑精神就難以得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和發(fā)揚(yáng)。（三）重實驗操作，輕實驗現(xiàn)象學(xué)生主要是通過觀察來獲取知識，學(xué)生的觀察能力也是在實踐訓(xùn)練中漸漸培養(yǎng)起來的，作為教師本應(yīng)結(jié)合當(dāng)代90后學(xué)生的特點(diǎn)和時代發(fā)展的需要以及學(xué)生知識水平的差異，提出具有針對性的觀察要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然而現(xiàn)實是很多化學(xué)實驗教學(xué)為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，為應(yīng)對中考做好全面準(zhǔn)備，因而只強(qiáng)調(diào)實驗操作要求和步驟，因而大多數(shù)的學(xué)生精力都耗費(fèi)在實驗操作中，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象被忽視。二、關(guān)于提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺顯之見（一）致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為增強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)從傳統(tǒng)的演示性實驗轉(zhuǎn)化為趣味性、探究性的實驗，鼓勵學(xué)生動手操作，提出自己的見解，并給予科學(xué)的鼓勵性的評價。所開展的化學(xué)實驗應(yīng)盡可能的與生活實際相聯(lián)系，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在實驗中學(xué)習(xí)新知識、新技能，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探究，打開化學(xué)的奧秘之門。為方便教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，教師可大膽根據(jù)實際，將實驗的方方面面做到恰到好處的改進(jìn)，但設(shè)計、改進(jìn)實驗是有明確目的的，那就是更好地發(fā)揮實驗在課堂教學(xué)中的作用，不是為“改”而改，也不是標(biāo)新立異。因而，設(shè)計、改進(jìn)實驗必須遵循如下的原則：改進(jìn)應(yīng)符合科學(xué)性，可操作性，實用性的原則，不能只是為了改進(jìn)而改進(jìn)。（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為進(jìn)一步提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，作為化學(xué)教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式進(jìn)行改良，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，對化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，使其認(rèn)識到物質(zhì)變化的實質(zhì)及其變化的規(guī)律，在提高學(xué)生觀察與分析能力的同時學(xué)會用本質(zhì)去看待和思考問題。比如在粗鹽提純這一實驗過程中，很多時候常因儀器臟、過濾過程中漏斗液面比濾紙邊緣高等原因?qū)е聦嶒炐Ч焕硐耄藭r教師就應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析癥結(jié)的所在，并針對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，并對實驗教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的思維邏輯能力。（三）開展綜合性實驗培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力實驗是化學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的放在十分重要的位置。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，應(yīng)該將學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)放在首位，因此，我們可以多個單個實驗按照它們之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合，通過綜合性實驗的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如初中化學(xué)中，有許多收集氣體的方法，可以根據(jù)需要將這些實驗安排在一起，讓學(xué)生通過對不同的氣體收集方法的綜合、分析、比較等，讓學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。三、結(jié)語總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，作為化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前存在的問題，并針對這些問題采取相應(yīng)的措施，著力提升自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的化工人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。【棉大的現(xiàn)國批前杜甫(712-770),字子美。生于河南鞏縣南瑤灣村,又名杜工部,出身于一個奉儒守官的官僚家庭。他所處的時代是唐帝國由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變時代。他經(jīng)歷了安史之亂前的開元盛世,也經(jīng)歷了安史之亂。他見證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史進(jìn)程。杜甫一生分為四個時期:1、讀書漫游(712-746年)即誕生到35歲,。2、困守長安時期(746-755)35歲至44歲。3、陷賊與為官時期(756759)三年。4、飄泊西南時期(760770)49歲至59歲去世。一、35歲以前,讀書和漫游時期《望岳》岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。、35-44歲,困守長安十載。這一時期,杜甫先在長安應(yīng)試,落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦,向貴人投贈,過著“朝扣富兒門,暮隨肥馬塵,殘杯與冷炙,到處潛悲辛”的生活最后才得到一個看管兵器的小官。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評時政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名,標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認(rèn)識達(dá)到了新的高度。春日憶李白杜甫白也詩無敵,飄然思不群清新庾開府,俊逸鮑參軍。渭北春天樹,江東日暮云何時一樽酒,重與細(xì)論文(1)這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價?(3分)(2)“渭北春天樹,江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?(2)“渭北春天樹,江東日暮云”聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?(4分)答:表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。(3)說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。(3分)答:立足于詩,懷念李白:從贊美李白的詩歌開始,轉(zhuǎn)為對李白的思念,最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)兵車行zeraH謝謝！21、要知道