北師大版歷史七下《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》教學(xué)課件1

北師大版歷史七下《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》ppt課件1【精品】北師大版歷史七下《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》ppt課件1【精品】北師大版歷史七下《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》ppt課件1【精品】羅斯mF■抗擊沙俄的入侵戚繼光抗倭鄭成功收復(fù)臺灣臺灣第三單元明清帝國的繁盛與近代前夜的危機第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭戚繼光抗倭■鄭成功收復(fù)臺灣■雅克薩之戰(zhàn)在當(dāng)前教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是其中的重點部分。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維具有重要意義。在這個過程中，通過學(xué)生之間的互相交流能獲得更有效的問題解決方法，而且有助于促進學(xué)生的創(chuàng)新意識與想象力。本文就初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略進行探討。一、發(fā)散思維的涵義發(fā)散思維最早是由美國心理學(xué)家武德沃斯在研究思維結(jié)果與思維模式中提出來的，對于發(fā)散思維的定義，中外學(xué)者有著不同的見解，比如西方心理學(xué)者認(rèn)為，其是來自或連接到一個中心點的聯(lián)想過程，也可以指思想的爆發(fā)。本論文認(rèn)為發(fā)散思維是以已有信息為中心，從不同角度出發(fā)來尋求多種解決方案的擴散式思維方式。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維中最高級的表現(xiàn)方式。從廣義上來講，創(chuàng)造性思維指有意義、能夠產(chǎn)生出對社會有價值產(chǎn)品的思維活動。狹義上的創(chuàng)造性思維是指個體通過思維活動創(chuàng)立新觀點、新技術(shù)、新現(xiàn)象、新假說。創(chuàng)造性思維建立在豐富的想象力、多種思維形式的基礎(chǔ)上。初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，對新鮮事物有著很強的好奇心，他們敏銳的觀察能力，對同一事物有著不同的看法，學(xué)生在接觸新事物時，抽象思維與形象思維都得到擴展。而初中信息技術(shù)課程的實踐性與創(chuàng)造性特點，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)散學(xué)生思維在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴展學(xué)生思維。在初中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)結(jié)合實際，圍繞學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到感同身受，以此激發(fā)學(xué)生積極思考。教也可以根據(jù)學(xué)生的興趣展開教學(xué)。比如，根據(jù)學(xué)生愛看小說、愛玩游戲的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用“電子郵箱之父――湯姆林森”的故事來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2.巧設(shè)問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力信息技術(shù)課程是一門重要的學(xué)科，其在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的環(huán)境下發(fā)揮重要作用，因此掌握計算機知識與技能十分有必要。由于信息技術(shù)課程內(nèi)容涉及較多的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生對這些語言通常難以理解，因此，教師應(yīng)對專業(yè)術(shù)語進行加工，以通俗的方式表達(dá)出來，使學(xué)生更好地理解。教師在講解一些概念知識時，可以聯(lián)系生活中熟悉的事物，將復(fù)雜的知識點簡單化地表達(dá)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在教學(xué)中要避免平鋪直敘的方式，這種枯燥無味方式將直接降低學(xué)生的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過設(shè)計問題能夠促進學(xué)生思維拓展。比如，在講解“Windows”的基本知識時，教師首先了解學(xué)生的知識水平，之后再設(shè)計問題。比如，桌面是什么？桌面中的文件保存于內(nèi)存還是外存？這樣就能調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其主動思考問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3.注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)創(chuàng)新思維是發(fā)散思維的一個重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對促進發(fā)散思維發(fā)揮重要作用。信息技術(shù)教學(xué)中涉及圖文并茂的知識，教師可以將現(xiàn)實生活中的事物與圖形聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。比如，在Word自選圖形的繪制中，教師可以組織學(xué)生展開“看圖猜成語”的思維熱身游戲。教師在大屏幕中展示用Word制作的精美圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力說出自己想到的成語。大多數(shù)學(xué)生被圖片吸引，并主動參與到討論活動中，開展頭腦風(fēng)暴，片刻學(xué)生就說出了大量與圖片相關(guān)的成語。通過直觀形象的圖片進行成語猜測，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維起著一定作用。由于學(xué)生的閱歷有一定差異，想到的成語也有所不同。通過學(xué)生的相互交流，能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從不同角度思考問題。在學(xué)生思考圖片所代表的成語時，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維?？偠灾?，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、想象力，對提高學(xué)生的發(fā)散思維有著重要作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維；巧設(shè)問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以此提高創(chuàng)新教學(xué)的整體水平，為培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。電工與電子技術(shù)是針對工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門具有一定基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是使學(xué)生為以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到必要的基本訓(xùn)練。由于該門課程理論性和實踐性都很強，研究的對象、涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此如何根據(jù)課程教學(xué)的實際需要和學(xué)生特點，恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，是提高該門課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐和對新技術(shù)、新知識的研究，提出了自己的觀點。一常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段在高等院?；A(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，通常采用的教學(xué)方法是：“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和以多媒體技術(shù)為主的計算機輔助教學(xué)，即通常所說的現(xiàn)代化教學(xué)方法?！胺酃P+黑板”的教學(xué)方法，是指教師在黑板上講解，學(xué)生在座位上一邊聽、一邊記筆記的教學(xué)模式。它的主要活動是教師依據(jù)教學(xué)進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽。在這種教學(xué)方法中，教師具有最大的自主性，可通過靈活地控制教學(xué)過程以達(dá)到教學(xué)目的。以多媒體技術(shù)為主的計算機輔助教學(xué)是利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種多媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加以聲音的配合以及通過使用者與計算機之間的人機交互操作來完成教學(xué)或?qū)嵱?xùn)過程。在現(xiàn)代化的教學(xué)方法中，我們還不得不提到Protel、EWB等電子電路設(shè)計軟件。其中Protel是最早進入中國的EDA（ElectronicDesignAutomation電子系統(tǒng)設(shè)計自動化）軟件之一，在國內(nèi)電子設(shè)計行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。Protel設(shè)計軟件主要用于電路設(shè)計、電路仿真和印制電路板（PBC）的設(shè)計，同時還提供了超高速集成電器硬件描述語言（VHDL）的設(shè)計工具進行現(xiàn)場可編程門陣列（FPGA）設(shè)計。Protel提供了豐富的元件庫、儀器儀表庫、電源庫，可滿足教學(xué)需要。同時，在Protel的人機界面中連接電路方便快捷，直接用鼠標(biāo)點擊、拖動、連接便可完成近似實物的電路，而且元件參數(shù)可任意設(shè)定，小型、數(shù)據(jù)可由虛擬儀器觀察，相當(dāng)于提供了一個可移動的實驗室，在簡單的硬件環(huán)境下可隨處演示實驗。二創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)方法各有利弊，只有合理、適時地應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式一直以來占據(jù)著我們的教學(xué)課堂，伴隨學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生比較容易接受。當(dāng)教師花時間對一個問題進行分析、板書時，這實際上是教師的一個思維過程，同時也提供給學(xué)生一個跟上教師思路，學(xué)會分析和解決問題的方法，并且可以做簡要的筆記，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。如該門課程大量公式的推導(dǎo)和例題、習(xí)題的分析講解以及各種電路分析方法的講解，采用這種“板書+敘述”的教學(xué)方法比使用多媒體表現(xiàn)更能引起學(xué)生的注意、引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)大量的電路圖、波形圖或抽象內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會浪費時間（畫圖）、浪費空間（占用黑板），教師滔滔不絕地“滿堂灌”，講不清楚，學(xué)生死氣沉沉地聽，還是一頭霧水。如果這時采用多媒體教學(xué)，利用其直觀、形象、生動的“語言”全方位地描述，使學(xué)生“看得見，摸得著”，易于理解和掌握。例如在講解三相電源時，利用PPT的動畫效果，可以很容易地依次畫出對稱三相電動勢的波形圖和相量圖，形象直觀地給出三相電動勢幅值相同、頻率相同、相位互差120°的對稱關(guān)系。又如，在研究二極管特性時，運用多媒體課件，可以生動詳細(xì)地將二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作在不同狀態(tài)下二極管的特性曲線演示給學(xué)生，將枯燥抽象的內(nèi)容變得形象生動。形象直觀的表述，能激發(fā)學(xué)生的思維，還可突出課程的重點，分散難點，從而大大提升課堂的教學(xué)效果。Protel設(shè)計軟件可在計算機屏幕上模擬真實實驗室的工作臺，因此很容易通過多媒體投影展示給學(xué)生，清晰快捷地再現(xiàn)實驗現(xiàn)象、參數(shù)、波形和曲線，把實驗室與課堂有機地融為一體，不僅使學(xué)生能直觀、快捷地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)的效果與效率。例如在向?qū)W生講述放大電路非線性失真的原因時，利用Protel設(shè)計軟件連接好固定偏置放大電路，根據(jù)需要可在屏幕上觀察輸入、輸出波形（此時的計算機屏幕相當(dāng)于一個雙蹤示波器），通過調(diào)整RB的阻值改變靜態(tài)工作點，在屏幕上可以很方便地同時觀察到截止失真、飽和失真和沒有發(fā)生失真的波形（此時的計算機屏幕相當(dāng)于同時顯示了三個示波器上的波形），使課堂教學(xué)形象生動。這樣，學(xué)生在掌握截止失真、飽和失真的概念時，也很容易地記住了失真產(chǎn)生的原因及消除失真的方法。又如在講解運算放大器在運算電路中的應(yīng)用時，首先用Protel設(shè)計軟件連接出比例運算電路，在調(diào)節(jié)輸入信號大小的同時，學(xué)生可在虛擬的示波器上觀察輸出信號的大小，總結(jié)出比例運算關(guān)系，得到比例運算電路的感性認(rèn)識。有了感性認(rèn)識，再向?qū)W生介紹公式的推導(dǎo)過程，得出理性的結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯提高。三結(jié)束語對基礎(chǔ)課來說，課堂教學(xué)仍是一個主流的教學(xué)環(huán)節(jié)，它易于學(xué)生對知識的接受和理解。任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不是絕對的，也不是唯一的，將不同的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段優(yōu)化、整合成一個互為補充和完善的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會有很大的幫助和促進作用。羅斯mF■抗擊沙俄的入侵戚繼光抗倭鄭成功收復(fù)臺灣臺灣第三單元明清帝國的繁盛與近代前夜的危機第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭戚繼光抗倭■鄭成功收復(fù)臺灣■雅克薩之戰(zhàn)戚繼光抗倭返回首頁成繼光抗僂鄭成功收復(fù)臺灣什么是倭寇?出現(xiàn)于什么時期?雅克薩之戰(zhàn)學(xué)習(xí)與探究倭寇主要侵犯哪些地區(qū)?倭寇的侵?jǐn)_帶來什么樣的危害?抗倭的含義」返回首頁導(dǎo)成繼光抗僂鄭成功收復(fù)臺灣雅克薩之戰(zhàn)■明代,日本武士、商人和海盜勾結(jié)學(xué)習(xí)與探究一些中國的奸商經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū),沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋本熁厥醉搶?dǎo)入成繼光抗僂鄭成功收復(fù)臺灣明月雅克薩之戰(zhàn)學(xué)習(xí)與探究僂疰侵?jǐn)_路線僂寇侵?jǐn)_地區(qū)家軍主要抗戚繼光抗倭圖天皇皇,地皇皇莫驚我家小兒郎倭倭來,不要慌我有戚爺會抵擋立志保衛(wèi)海防返回首頁戚繼光(15281587成繼光抗鄭成功收復(fù)臺灣雅克薩之戰(zhàn)年),明山東蓬萊|,字學(xué)習(xí)與探究元敬,號南塘,是啡代抗倭名將和軍事家。封侯非我意,但愿海波平(戚繼光畫像戚繼光戚繼光抗倭概況回首頁導(dǎo)成繼光抗僂鄭成功收復(fù)臺灣抗倭分為幾個階段呢?雅克薩之戰(zhàn)學(xué)習(xí)與探究■其決定性戰(zhàn)役是?發(fā)生于哪一年?哪個地方?京師登州鮮日本明臺州戚家軍抗倭形勢圖倭寇進攻線倭寇侵?jǐn)_地區(qū)學(xué)習(xí)與探究返回首頁導(dǎo)入■戚家軍抗倭為什么會取得勝利呢?戚繼光抗倭鄭成功收復(fù)臺灣(1)正義的,符合人民的利益雅克薩之戰(zhàn)學(xué)習(xí)與探究(2)戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢(3)戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能(4)戚家軍與其他愛國軍民聯(lián)合作戰(zhàn)俞龍戚虎”—明朝抗倭將領(lǐng)俞大猷(泉州