企業(yè)環(huán)境管理體系課件

企業(yè)環(huán)境管理體系56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_企業(yè)環(huán)境管理體系企業(yè)環(huán)境管理體系56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_環(huán)境管理體系企業(yè)的現(xiàn)代化環(huán)境管理模式一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來活躍學生生活、協(xié)調人際關系。所以，學校體育的目標從宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，可通過體育達到以下四個目標：身體的發(fā)展、獲得良好的運動技能、掌握科學的健身養(yǎng)生知識、培養(yǎng)正確的社會情感。概括地說就是：全面鍛煉身體，增強體質，掌握體育衛(wèi)生的基本知識、基本技術和基本技能，進行思想品德教育，形成良好個性。二、現(xiàn)行教學內容及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早、太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。中小學要由“應試教育”轉向全面發(fā)展、提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課“放羊”，因為目標太高無法實現(xiàn)，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，亦無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少，練得也不多，因此體育教學改革勢在必行。三、中學生生理、心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個時期學生身體迅速成長，骨骼肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應快、易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出，出現(xiàn)胡須，體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，學生充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。四、游戲法教學是比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點：一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制，比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是不同氣候不同場地條件下均可做游戲，受外界的限制較??；四是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；五是可簡化教學內容提高學生興趣?？傊?，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展?；瘜W教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，激發(fā)學生積極性，向學生提供充分從事化學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的中真正理解和掌握基本的化學知識與技能、思想與方法，獲得廣泛的化學活動經(jīng)驗。那么，初中化學教學中如何有效發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力呢？一、鼓勵學生多質疑，在化學實驗中發(fā)展創(chuàng)造思維能力教學實踐證明，實驗的訓練是促進學生思維的一項有效措施。實驗的設計要力求使學生感到有探索價值和設計必要，能引起學生興趣，能培養(yǎng)學生動手動腦的能力。實驗設計應注意聯(lián)系教學實際，努力從學生及實驗的具體情況出發(fā)，通過啟發(fā)引導、點拔指導，達到控制實驗難度，降低思維臺階，逐步提高設計水平，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的目的。例如，在實驗室制取二氧化碳的實驗教學中，幾乎所有的學生通過對參與資料的預習，已經(jīng)了解到二氧化碳氣體能溶于水，不能用排水法收集，所以在實際的操作過程都選擇使用了向上排空氣法來收集二氧化碳氣體。實驗結束后，我就拋出一個問題：在實驗操作過程中大家均使用了向上排空氣法收集二氧化碳氣體，到底用排水法能不能收集到二氧化碳氣體？此話一出立刻招來不少學生的反駁，理由很簡單：二氧化碳能溶于水，收集的二氧化碳氣體會溶解在水中導致收集不到。于是我就鼓勵一些大膽的學生將實驗室利用排水法收集氧氣的方式移植過來收集二氧化碳氣體，并經(jīng)過實驗檢驗最終確認集氣瓶內收集到的氣體就是二氧化碳。通過對上述實驗的即興創(chuàng)造，使學生不再迷信書本答案，不迷信權威名人，讓學生了解到要掌握知識就一定要使自己成為課堂的主人，積極的參與到具體的學習活動中來，有效發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力。二、鼓勵學生大膽想像，在想像的時空中發(fā)展創(chuàng)造思維能力在九年級化學“物質構成的奧秘”教學過程中，形象思維的運用是比較突出的，它需要借助語言材料、圖像材料進行感知，而想像則是運用形象思維的最佳途徑。“給我一顆小草，我就可以見到碧綠廣闊的草原；給我一滴水，我就可以看見無數(shù)個水分子在不停地運動?！痹谧x“氫氣在氧氣中燃燒”時，我們的腦海中應該能夠呈現(xiàn)出這樣場景：大量的氫氣分子分裂成氫原子，大量的氧氣分子分裂成氧原子，每兩個氫原子結合一個氧原子形成一個水分子，大量的水分子聚集成我們能夠感知的物質。想像是青少年極為可貴的品質，處在青少年時期，正是從無知世界探求有知世界的關鍵時期。因此，從發(fā)揮想像力的角度講，思維無限廣闊，符合青少年善于幻想的心理特征，有利于發(fā)展青少年的創(chuàng)造思維能力。三、創(chuàng)設教學情景，在交流中發(fā)展創(chuàng)造思維能力學生在探索交流知識的過程中，由于知識水平、認知能力的差異往往形成對知識的不同見解，面對這種情況采取什么樣的方式達成共識呢？為學生創(chuàng)設充足的時空，采取分組合作的辯論形式，最終達到有理有據(jù)，以理服人的交流效果是非常有效的。例如教學《燃燒與滅火》一課時，在著火點能不能改變上同學們產生了分歧，一方認為同樣是木頭，木條卻比木塊更易點燃。為了讓學生更好的理解這個概念，我讓學生分組討論并提出自己見解的依據(jù)，然后兩組展開辯論，辯論異常的激烈，同學們都深刻的提出了問題的實質，從而明確了二者之間的相同點和不同點，互相取長補短，加深了學生對知識的理解。采取這樣靈活的交流形式吸引了學生的參與意識，有效的促進了學生之間的共同發(fā)展。四、尊重學生個體差異，發(fā)展學生創(chuàng)造精神和實踐能力差異性是指學生個體素質層面的差異，主體性中除包含學生處于主體地位，其他要素服務于學生這個主體外，還包含積極引導、啟發(fā)學生主動學習，讓學生主動進取，自覺地動手動腦解決遇到的各種問題。基于上述基本特征，初中化學課教學應從教學設計、課堂教學過程等各方面來貫徹落實素質教育，面向全體教學對象，在基本知識和基本技能的教學過程中貫徹因材施教的原則，注重學生差異，從每個學生的實際情況和不同的個性特點出發(fā)，有區(qū)別、有針對性地進行課堂教學；教學的方法要以啟發(fā)式教學為主，鼓勵、啟發(fā)、引導學生積極動手動腦，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的習慣。總之，問題是思維的火花，思維是化學的體操，化學思維能力體現(xiàn)在概念、實驗等諸多方面，關鍵是我們如何啟迪，引人入勝的問題情景能有效地激活學生的思維，提高學生的學習內驅力。在實施新課標的過程中，我們不妨把“學”的權利還給學生，把“想”的時間還給學生，把“做”的過程留給學生，才能將學生培養(yǎng)成一個具有獨立思考能力和自我學習能力的人。環(huán)境管理體系企業(yè)的現(xiàn)代化環(huán)境管理模式(一)企業(yè)環(huán)境管理的模式◆GB/T24001管理模式:◆HSE管理模式健康、安全、環(huán)境管理模式◆QOHSE管理模式根據(jù)GB/G19001(QMSGB/T24001(EMSGB/T28001(OHSMS標準,對三種體系進行建立并運行QOHSE管理體系(二)實施環(huán)境管理體系的意義1、有助于提高組織的環(huán)保意識和管理水平2、使企業(yè)從根本上實現(xiàn)污染預防、推行清潔生產控制污染排放點,實現(xiàn)達標排放,降低環(huán)境事故風險降低產品使用過程中對環(huán)境的影響改革工藝和材料,降低生產過程中的環(huán)境影響改造或更新設備,減少對環(huán)境的影響廢棄物的分類回收和利用3、節(jié)能降耗、降低成本強管理改革工藝技術改造設備證符合法律、法規(guī)要求,避免環(huán)境刑事責任(三)環(huán)境管理體系運行模式持續(xù)改進總要求、環(huán)境方針策劃環(huán)境因素管理評審法律法規(guī)和其他要求目標、指標和方案檢查監(jiān)測和測量實施與運行合規(guī)性評價資源、作用、職責和權不符合、糾正措施和預防措施能力、培訓和意識記錄控制信息交流內部審核文件文件控制運行控制應急準備與響應(四)環(huán)境管理體系的建立1、制定環(huán)境方針、目標和管理方案環(huán)境方針應包括:對持續(xù)改進和污染預防的承諾;對遵守與其環(huán)境因素有關的適用法律法規(guī)和其他要求的承諾;■口口(四)環(huán)境管理體系的建立(續(xù))2、獲取適用于企業(yè)的環(huán)境法律法規(guī);3、為便于環(huán)境管理工作的有效開展,應當對作用、職責和權限做出明確規(guī)定,形成文件,并予以傳達4、組織的最高管理者應任命專門的管理者代表;5、能力、培訓和意識組織應確保所有為它或代表它從事被確定為可能具有重大環(huán)境影響的工作的人員,都具備相力。該能力基于必要的教育、培訓或經(jīng)歷。(四)環(huán)境管理體系的建立(續(xù))6、運行控制(1)組織應根據(jù)其方針、目標和指標,識別和策劃與所確定的重要環(huán)境因素相關的運行,以確保其在規(guī)定的條件下進行。(2)運行控制的內容可包括:廢氣控制、污水控制、噪聲控制、固體廢棄物管理、化學危險品管理、環(huán)境相關設備管理、能源管理、資源管理、對相關方施加影響控制、清潔綠化管理、污染等(四)環(huán)境管理體系的建立(續(xù))7、應急準備和響應:(1)組織應確定可能對環(huán)境造成影響的潛在的緊急情況和事故,并規(guī)定響應措施(2)組織應對實際發(fā)生的緊急情況和事故做出響應,并預防或減少伴隨的有害環(huán)境影響。(3)組織應定期評審其應急準備