環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案課件

環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾固體廢物污染防治規(guī)劃Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述固體廢物:城市生活垃圾、工業(yè)固體廢物、危險廢物、廢舊電子電器現(xiàn)狀一問題一目標(指標)一工程措施一保障固體廢物污染防治規(guī)劃思路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素質(zhì)教育背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)的教育成為公眾輿論焦點，農(nóng)村地區(qū)初中學校學生管理中存在一定的難點，對于其班主任而言，既是機遇、又是挑戰(zhàn)，初中班主任應加強自身管理技能，發(fā)揮出班主任管理職能作用，提升學生管理水平，保障農(nóng)村初中教學的順利開展。一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點其一，農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟方面。農(nóng)村經(jīng)濟水平與城市相比，其差距顯而易見，因此部分農(nóng)村學生家長為提升家庭經(jīng)濟收益選擇進城務工，在這種情況下，學生往往由家里的老人幫忙照顧，農(nóng)村老人知識水平上有所不足，缺乏科學的家庭教育方法[1]。因此，造成農(nóng)村初中學生家庭教育與情感教育缺失，學生極易產(chǎn)生心理問題，極大提升了初中班主任學生管理工作難度。其二，農(nóng)村初中學生青春期心理方面。初中學生正處于青春期階段，學生心理上容易出現(xiàn)叛逆問題。這一時期又是學生身心發(fā)育和學習的關鍵時期，班主任在管理工作中面對的壓力較大，部分學生由于心理上尚未發(fā)育成熟，對成年人、尤其是班主任和教師的戒備心理較重，往往顯示出不配合班主任管理、我行我素、情緒化水平高等問題。其三，農(nóng)村初中班級系統(tǒng)化管理方面。班主任工作極其瑣碎，不僅要負責學生紀律管理和心理輔導，同時還肩負著學生和任課教師的交流與溝通工作。這些瑣碎工作難以形成全面、科學的管理體系，加之班主任管理水平有所不同，一些管理思想及方法陳舊的班主任，其精力嚴重分散，導致學生日常管理中存在紕漏，影響了農(nóng)村初中班主任整體管理工作效果。其四，農(nóng)村學生教育基礎方面。農(nóng)村地區(qū)初中學生的教育基礎較為薄弱，因此學困生數(shù)量較多，成為班主任管理工作中最大的難點。造成上述問題有二，一方面，學生家長文化素養(yǎng)水平較低，無法為學生營造良好的家庭教育環(huán)境，另一方面，農(nóng)村學校各項教育資源不足，致使學生學校教育氛圍受到影響[2]。上述兩方面原因?qū)е罗r(nóng)村學生教育基礎較差，極大提升了班主任管理工作難度。二、農(nóng)村初中班主任管理工作突圍方法1.加強農(nóng)村教育重要性宣傳與城市相比，農(nóng)村家長對教育的重視程度較低，這種價值觀在一定程度上影響了學生對學習的看法，因此加大了學生管理和教育的難度。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，農(nóng)村初中學校及上級教育部門應加大對教育宣傳力度，使農(nóng)村家長正確認識教育的重要性。在具體工作之中，可通過電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等多種媒體，向農(nóng)村廣大人民群眾普及教育知識，幫助學生家長認識到教育對學生未來發(fā)展的重要程度，從而改善學生對教育的想法，以助于?r村班主任對學生的管理。另外，當前農(nóng)村進城務工家長逐年增多的現(xiàn)狀，學生缺乏父母的關愛和教育，導致學生性格、情緒及心理上極易出現(xiàn)偏差，造成學生管理出現(xiàn)諸多問題[3]。鑒于此，班主任應肩負起學生與家長溝通的橋梁，與外出務工的家長取得聯(lián)系，引導家長增加與學生交流的頻次，提高學生與家長之間的親情聯(lián)系，從而促進學生的健康成長。例如，農(nóng)村初中班主任可建立家長微信群，定時在群內(nèi)發(fā)布家庭教育及情感教育相關的文章，提升家長對學生家庭教育的重視程度，并向?qū)W生家長介紹科學家庭教育的方法。同時，引導外出務工的家長至少每星期與學生聯(lián)系一次，關心學生的生活及學習情況，幫助學生感受到家長對其的關愛，為學生營造良好的情感教育及人格教育環(huán)境。2.激發(fā)農(nóng)村學生學習積極性初中階段學生的學習觀念尤為重要，學生學習積極性也是班主任管理工作中的關鍵組成部分，為提升農(nóng)村初中學生的學習積極性，班主任應耐心引導學生，加強對學生的教育和管理，逐步轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤認知，從而激發(fā)學生的學習積極性。尤其針對初中班級中的學困生，這部分學生的學習興趣水平較低，缺乏科學的學習習慣，因此造成學生學習成績較低，久而久之學生的學習自信心缺失，不利于學生的成長[4]。面對這一問題，班主任應從學習趣味性入手，引導學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的趣味元素，促使學生樂于學習，逐漸形成良好的學習習慣，產(chǎn)生學習自信心，學生在學習過程中逐步產(chǎn)生成就感，這種成就感將成為學生學習強大的內(nèi)驅(qū)力，最終幫助學生積極主動的參與到學習之中。另外，班主任應加強學生之間的交流和互動，貫徹取長補短的教學理念，要求學優(yōu)生和學困生組建幫扶小組，學優(yōu)生可為學困生進行課業(yè)輔導，學困生也幫助學優(yōu)生開展體育鍛煉，進而促使兩者共同進步、共同成長。3.貫徹以學生為主體的理念以學生為主體是教育的基本原則，班主任在日常學生教育和管理工作中，應積極貫徹以學生為主體的教育原則，從學生的角度思考問題，從而開展針對性極強的管理措施，有助于提升學生管理措施及方法的實效性。在具體工作之中，班主任應尊重學生的主體地位，充分了解學生的性格及心理狀態(tài)，根據(jù)學生的特點開展行之有效的教育和管理模式，有效提高班主任工作效率。另外，初中學生已經(jīng)具備一定的約束力和自我管理能力，因此，教師可采取學生自我管理模式，構建學生班級干部結構，通過學生之間的相互管理和相互監(jiān)督，全面培養(yǎng)學生的綜合能力[5]。當然，在班干部管理過程中離不開班主任的引導和支持，在這一方面，班主任應做到及時與班級干部溝通，掌握當前班級運行中出現(xiàn)的問題，針對不同事件及問題的性質(zhì)，引導班級干部采取相應的管理方法和手段，提高學生干部人際溝通、協(xié)調(diào)與交往的能力。同時，以學生為主體的另一個重要顯示方面在于日常教學之中，班主任作為學生與任課教師之間的橋梁，應做好兩者的協(xié)調(diào)與溝通工作，幫助任課教師了解學生的性格特點，從而開展具有針對性的教學活動。如在日常教學之中，任課教師與學生之間出現(xiàn)矛盾，班主任應及時了解矛盾過程與情況，充分體現(xiàn)出班主任協(xié)調(diào)與管理的職責，幫助兩者解決矛盾，進而為各個學科教學營造良好的環(huán)境。4.加強農(nóng)村學生心理輔導面對正處于青春期的學生，班主任的管理難度和壓力較大，鑒于學生青春期階段心理波動較大，極易出現(xiàn)心理問題，班主任應加強對學生的心理輔導。當前大部分中小學院校均設置學生心理咨詢部門，以便于開展學生心理引導，提升學生整體的心理狀態(tài)水平。但筆者在多所農(nóng)村中小學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村學校資金方面比較緊張，部分農(nóng)村初中學校中缺失心理咨詢部門，學生的心理情況難以監(jiān)管，造成一定的隱患。針對這一現(xiàn)象，初中班主任應肩負起學生心理輔導的職責，在日常學生管理及教育中重點觀察學生的狀態(tài)，了解學生的心理活動情況，一旦出現(xiàn)學生心理壓力較大的問題，班主任應采用科學、合理的心理疏導方法，緩解青春期學生心理壓力。與此同時，班主任應加強對學生心理及思想上的引導，可通過主?}班會、學生分享會等形式，就當前班級內(nèi)部學生極易出現(xiàn)的思想、心理問題加以探討，諸如早戀、厭學、叛逆、追求享樂、網(wǎng)絡沉迷、過分追星等問題。例如，現(xiàn)階段網(wǎng)絡媒體等科技形式在初中校園中廣為普及，沉迷于網(wǎng)絡游戲的學生人數(shù)較多，班主任可組織學生開展“正確認識網(wǎng)絡”主題班會，在班會中班主任引導學生例舉出網(wǎng)絡在生活和學習中的重要作用，同時指出過分沉迷于網(wǎng)絡及網(wǎng)絡游戲?qū)W生身體和心理造成的影響，從而引導學生正確應用網(wǎng)絡。通過上述形式，促使學生正確認識和應用網(wǎng)絡媒體，幫助學生意識到網(wǎng)絡沉迷的危害，有效避免學生出現(xiàn)網(wǎng)絡沉迷問題。5.建立農(nóng)村班主任培訓機制農(nóng)村初中學校無論是硬件設施、還是資金投入方面均與城市學校存在一定差距，這一現(xiàn)狀致使班主任培訓教育環(huán)節(jié)缺失，不利于班主任的個人成長。其一，學校上級主管部門應加大對農(nóng)村初中學校的資金投入，并督促學校定時開展班主任教育培訓活動，將先進的班級管理與學生教育技術和方法引入農(nóng)村學校之中，從而不斷提升農(nóng)村初中班主任能力水平。另外，農(nóng)村初中學校應鼓勵教師自我提升、繼續(xù)學習，針對部分在職繼續(xù)學習的班主任及教師，在班主任需要外出培訓及考試時，學校應為其提供方便，并為繼續(xù)學習的班主任給予一定的物質(zhì)獎勵，從而激勵其他教師自我提升。其二，教育部門應針對農(nóng)村初中學校開展班主任交流活動，所謂班主任交流，就是建立農(nóng)村與城市學校交流互助體系。教育部門可建立區(qū)域內(nèi)班主任互動交流合作機制，加強城市與農(nóng)村班主任隊伍的交流，從而開拓班主任視野，促使班主任能夠掌握多種教學模式和學生管理方法，對班主任成長及學生管理水平提高具有重要作用。結語綜上所述，農(nóng)村初中學生管理具備其特點，班主任應加強對學生的了解，根據(jù)學生家庭背景、認知能力及性格特點開展行之有效的管理工作，并積極借鑒當前先進的學生管理模式與方法，提升學生的管理水平，促進學生身心健康發(fā)展。新修訂的語文課程標準明確提出語文教學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，重視學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。語文學科是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，其中蘊含著許許多多的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。而作文又是一種創(chuàng)造性的學習，要求學生在寫作時能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識，也就是要在寫作時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、豐富的想象力、敏銳的觀察力、積極的創(chuàng)造力、發(fā)散性思維能力等。一、在寫作教學中培養(yǎng)創(chuàng)新興趣心理學研究成果表明：興趣、需要、欲望、動機與活動的效率是成正比的，可見興趣的重要性是巨大的，否則它怎么可以使達爾文將甲蟲放入嘴里，使舍勒去品嘗化學試劑氫氰酸，使羅蒙諾夫以無償40天的勞動換一本書？在創(chuàng)新活動中，主體創(chuàng)新的興趣越濃厚、創(chuàng)新的欲望越強烈，其創(chuàng)新活動就越有成效，其創(chuàng)新能力就越能夠體現(xiàn)，因而其創(chuàng)新的成果就越明顯。所以教師應增進寫作教學的啟發(fā)，使學生對作文寫作的態(tài)度由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)作，這樣學生才會探索知識，拓開思路，積極探討寫作方法。教師再對學生審題、立意、選材、謀篇布局等加以指導和個性發(fā)展鼓勵，使學生的作文寫作由原來的糾結、迷茫到后來的興趣盎然。二、在寫作教學中培養(yǎng)觀察力觀察力是指大腦對直接作用于感覺器官的客觀事物屬性的反應，觀察能力是認識事物和獲取知識時必備的本領。法國畫家莫奈將霧畫成紫紅色而引起英國人爭議的事情，說明莫奈在作畫前對霧作了細致的觀察。可見觀察力是十分重要的。在教學中培養(yǎng)學生的觀察力也是寫好作文的保證。培養(yǎng)學生的觀察力是寫作教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師要引導、鼓勵學生自覺地、獨立地、有序地觀察身邊的事和物，并獲取豐富的感知材料，捕捉進行思維的信息，引發(fā)思維，認識規(guī)律。如學完《背影》一文后，我布置了一項特別的家庭作業(yè)：讓學生回去仔細觀察父（母）親或其他人的背影，然后讓學生仿寫《背影》。啟發(fā)學生邊觀察邊思考，從而得到相應的理性認識，完成由感性到理性的飛躍。批閱時我被學生筆下的父（母）親的“背影”所感動，及時對學生觀察能力的提高給予了肯定和鼓勵，對觀察不成功的同學樹立他們的信心并進行指導。學生在我的引導和訓練下能夠注意觀察事物的異同，能夠從不同角度作比較觀察，從而能夠全面觀察生活中的點點滴滴，學生的觀察力得到了大大的提高。三、在寫作教學中培養(yǎng)想象力想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造，想象力是文學創(chuàng)作的源泉，是文藝作品賴以生存的重要因素。青少年時期是人生中想象力最為豐富、最為活躍的時期。想象并不就是無木之本，無源之水，關鍵是教師在教學中善于發(fā)掘?qū)W生的想象力。有些人認為想象力是天賦，不是后天的教育結果，因為學生間的想象力差別是很大的，但另一事實也不能否認，那就是寫作教學中通過對學生的指導，他們的想象力越加豐富，可見想象力也需要培養(yǎng)引導，因此教師既要兼顧學生的個性發(fā)展，又要注重引導學生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象。通過一系列有目的、有序的訓練，使學生的思維跳出原有模式，獲得再造想象和創(chuàng)造想象，從而進行創(chuàng)造性地學習和探索。那么，如何培養(yǎng)、訓練學生的想象思維能力呢？1.結合課文內(nèi)容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，我注重利用課文資源，結合教材內(nèi)容，引導學生練習擴寫、續(xù)寫、改寫等想象性作文，收到了良好的效果，可見這是一種行之有效的再造想象訓練。比如在學到《南郭處士》一文，我就讓學生以“續(xù)南郭先生”為題目充分發(fā)揮想象力，續(xù)寫后傳，并進行評比，在這種別出心裁思路的引導下學生寫作激情明顯高漲，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作欲望，就連平時一見寫作文就頭疼的學生也寫出了有新意的文章，有的同學竟續(xù)寫了一千五六百字。其中有一篇續(xù)寫的情節(jié)大致是南郭先生下崗后，痛定思痛，奮發(fā)圖強，抱著竽去夜校刻苦學習，拿到結業(yè)證書后又遍尋名師掌握絕技，然后組建自己的樂團輾轉(zhuǎn)各地巡回演出，轟動齊國，最終成了再就業(yè)明星，齊王在表彰會上授予南郭先生“首席竽師”的榮譽稱號。該學生也被我授予“最具想象力學生”稱號，以此激發(fā)學生再造想象。2.運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。在平時的寫作教學中，我有意識地引導學生看一些想象力豐富的科幻作品，有目的地讓學生進行大膽的假想、合理的推測、豐富的聯(lián)想想象。我給學生設計一些諸如“假如我是……”、“假如我有一支神筆”、“我希望……”之類的作文題目，讓他們展開想象的翅膀嘗試著去創(chuàng)造。另外適當鼓勵學生寫一些文學作品，如小小說、短劇等，這也是訓練學生創(chuàng)造想象能力的有效方法。教師要善于營造特定的情境，通過精心啟發(fā)，讓學生拓展其思路，發(fā)揮主觀能動性，將想象力達到極致。四、在寫作教學中培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。這種思維方法可應用于中學作文教學中，客觀事物具有多面性的特征，與之相應。我們的思維也必須發(fā)散開來。那么，如何培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？1.開拓學生思路，培養(yǎng)多向思維。傳統(tǒng)的作文教學方法雖也能鍛煉學生的寫作能力，但不利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。其實作文教學的方法是靈活多樣的。在作文教學實踐中，同一個作文題目會有不同的寫作思路，我給學生布置“一題多寫”作文練習，這樣學生的發(fā)散思維也就得到了訓練；“話題作文”不設置審題障礙，開放性強，給學生自由發(fā)揮的空間較大。2.鼓勵學生反向思考，培養(yǎng)逆向思維。打破傳統(tǒng)的思維模式，對問題作反方思考。把逆向思維合理地運用在寫作中，可以收到別出心裁、不落俗套的表達效果。在作文教學中，我常常從立意上的逆向思維、構思上的逆向思維兩方面對學生進行逆向思維培養(yǎng)。立意要新穎，這是寫作的一項基本要求。如何才能做到立意新穎？一個便捷的途徑是運用逆向思維，反其意而用之；構思上的逆向思維不是完全意義上的與常理相悖的思維，而是反對程式化，出奇制勝，寫出人人心中皆有、個個筆底全無的文章來。3.避正攻側，培養(yǎng)側向思維。引導學生的思維避開眾人注目的正面，從側面進行思考，跳出原來的圈子，“他山之石，可以攻玉”。當大多學生只是用習以為常的方案時，我們可以用側向思維來產(chǎn)生創(chuàng)新性的突破。側向思維能徹底打破“自我本位”的思考方式，將作文寫得獨樹一幟。寫作教學既是教授學生文化知識的過程，也是學生增長思維創(chuàng)新能力的過程。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作文教學中的創(chuàng)新力培養(yǎng)是個老課題，也是個難題，要有所突破是很有難度的，但只要我們從頭抓起，從學生切身實際出發(fā)，踏踏實實地從基礎抓起，我們這個難題定會被攻克并綻放出鮮艷的花朵。固體廢物污染防治規(guī)劃Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述固體廢物:城市生活垃圾、工業(yè)固體廢物、危險廢物、廢舊電子電器現(xiàn)狀一問題一目標(指標)一工程措施一保障固體廢物污染防治規(guī)劃思路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述指導思想“三化”原則:減量化、資源化、無害化3R原則:reduce、reuse、recycle規(guī)劃、管理方法產(chǎn)生源控制優(yōu)先完善資源化體系—最終處置無遺漏Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)固體廢棄物的種類。固體廢物—指人類在生產(chǎn)建設、日常生活和其他活動中產(chǎn)生的,在一定時間和地點無法利用而被丟棄的固體、半固體廢棄物質(zhì)按其組成——有機廢物和無機廢物。按其形態(tài)——固態(tài)的廢物、半固態(tài)廢物和液態(tài)(氣態(tài))廢物按其污染特性—危險廢物和一般廢物等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》固體廢棄物管理的三化原則城市危險固體廢物∠工業(yè)農(nóng)業(yè)廢物固體廢物三固體廢物在我國,一些不能排入水體的液態(tài)廢物和能排入大氣的置于容器中的氣態(tài)廢物——也歸固體廢物管理體系。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工業(yè)固體廢物各個工業(yè)部門生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的固體與半固體廢物,是產(chǎn)生量最大的一類固體廢物①冶金工業(yè)固體廢物,如各種廢渣等②能源工業(yè)固體廢物,如粉煤灰、爐渣、煤矸石等。③石油化學工業(yè)固體廢物,如油泥、廢催化劑、廢有機溶劑醫(yī)藥廢物、廢藥品、廢農(nóng)藥等④礦業(yè)固體廢物,如采礦廢石、尾礦等⑤輕工業(yè)固體廢物,如各種污泥、動物殘物、廢酸、廢堿等。⑥其他工業(yè)固體廢物,如各種金屬碎屑、污泥、建筑廢料等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsp