專題五-天體物理學(xué)與宇宙學(xué)課件-002

專題五天體物理學(xué)與宇宙學(xué).專題五天體物理學(xué)與宇宙學(xué).專題五天體物理學(xué)與宇宙學(xué).專題五天體宙第一節(jié)概述●●●●●●●●●●0●●重要攏倉1天文學(xué):研究宇宙的觀測科學(xué)(天體的位置、運(yùn)動、起源和演化.)2天體:宇宙間一切物質(zhì)集團(tuán)。(恒星、行星、衛(wèi)星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距離,約1013km光每秒繞地球7圈半,太陽到地球只需8分鐘現(xiàn)收到的星光信號是天體過去某時(shí)刻發(fā)出的,越遠(yuǎn)的天體,帶來的是越久遠(yuǎn)的信息161005）。（黑龍江?佳木斯?154007）基金項(xiàng)目：本文系2009年佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“發(fā)揮內(nèi)隱/外顯學(xué)習(xí)協(xié)同作用，構(gòu)建理想大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式”（項(xiàng)目編號：2009086）、黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“內(nèi)隱/外顯學(xué)習(xí)認(rèn)知理論作用于大學(xué)公共英語課堂教學(xué)之實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號：12512324）的研究成果。一、研究背景內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論隸屬于心理學(xué)研究范疇，力圖通過人的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)和機(jī)制刺激大腦神經(jīng)反應(yīng)來獲得學(xué)習(xí)的最佳途徑。這一理論作用于語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指學(xué)習(xí)者可以在無意識努力的條件下發(fā)現(xiàn)語言的隱含結(jié)構(gòu)和潛在規(guī)則的學(xué)習(xí)能力與過程。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論較多強(qiáng)調(diào)單一的外顯學(xué)習(xí)，忽視了普遍存在的高效的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。近年來，國內(nèi)外研究表明人類的學(xué)習(xí)活動是內(nèi)隱與外顯協(xié)同作用的結(jié)果，二者結(jié)合并應(yīng)用于外語課堂，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果大有裨益。對于當(dāng)前大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，無論從聽、說、讀、寫哪個(gè)方面來講，大量詞匯的存儲都是必要的，詞匯掌握的越多，其他相應(yīng)任務(wù)完成的質(zhì)量就越高。然而，詞匯量大加之反復(fù)的遺忘使得詞匯的記憶成為許多學(xué)生的心病。根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)最大頻次、最多形式地與詞匯接觸才能促進(jìn)其緘默知識的遷移，這就要求教師在進(jìn)行外顯詞匯教學(xué)時(shí)，輔之學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)詞匯的理解，提高記憶效率。二、研究目的本研究將進(jìn)行課堂性對比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即在非母語英語單詞的拼寫及中文釋義記憶中，采用內(nèi)隱（結(jié)合生成效應(yīng)）與外顯（采用漢字?jǐn)M音策略及意義加工策略）相結(jié)合的教學(xué)法，旨在證明結(jié)合教學(xué)法在單詞記憶效果上優(yōu)于單一外顯教學(xué)法，并試圖進(jìn)行相關(guān)課堂推廣。三、研究程序1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究者借鑒眾多國內(nèi)外相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合被試佳木斯大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為2×1混合實(shí)驗(yàn)：自變量為教學(xué)方法，其對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式為被試間自變量，體現(xiàn)為外顯和內(nèi)隱外顯相結(jié)合兩個(gè)水平；因變量為被試記憶保持量，分為詞干線索回憶和中文釋義回憶兩種測驗(yàn)方式。2.實(shí)驗(yàn)被試實(shí)驗(yàn)被試為佳木斯大學(xué)2011級的235名學(xué)生（男生103人，女生132人），英語基礎(chǔ)一般且高考成績相當(dāng)。這235人分別來自：臨床醫(yī)學(xué)1班54人，2班56人；會計(jì)學(xué)1班60人，2班65人。4個(gè)班被隨機(jī)教授4種單詞記憶材料（注：臨床醫(yī)學(xué)1班單一外顯諧音法，2班外顯諧音與內(nèi)隱自我生成結(jié)合法，會計(jì)學(xué)1班單一外顯會意法，2班外顯會意與內(nèi)隱自我生成結(jié)合法）。3.實(shí)驗(yàn)材料研究人員精選大學(xué)英語四、六級詞匯，并參考以往相關(guān)實(shí)證研究，確定60個(gè)英語單詞為實(shí)驗(yàn)材料，其中諧音和會意材料各30個(gè)單詞（注：實(shí)驗(yàn)材料對被試來說均是生詞）。兩類材料分別進(jìn)行兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：諧音材料的內(nèi)隱外顯結(jié)合教學(xué)法與單一外顯教學(xué)法的對比實(shí)驗(yàn)；會意材料的內(nèi)隱外顯結(jié)合教學(xué)法與單一外顯教學(xué)法的對比實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)時(shí)間被試班級4位英語教師了解實(shí)驗(yàn)材料，確定教授時(shí)間為30分鐘。教授完畢后，分三次不同時(shí)間對被試記憶效果進(jìn)行測試，即立即測試、3天后測試、7天后測試，測試時(shí)間為15分鐘/次。5.實(shí)驗(yàn)過程（1）外顯組實(shí)驗(yàn)：課堂上教師直接給出被試要求記憶單詞的英文拼寫和中文釋義，并簡要講述一些有關(guān)單詞的助記，如諧音、象形等，不要求被試自己生成英語單詞和中文釋義。授課完畢后，被試立即進(jìn)行英文詞干線索回憶測試和中文釋義回憶測試。（2）內(nèi)隱外顯結(jié)合組實(shí)驗(yàn)：課堂上教師不直接給出被試實(shí)驗(yàn)單詞，而是先講一些有關(guān)單詞的拼寫提示，如與某詞諧音、象形等，然后講述該單詞的助記聯(lián)想和漢語拼音。被試則根據(jù)提示自我生成相關(guān)拼寫及中文釋義。教師及時(shí)提供正確答案，被試進(jìn)行對比糾錯(cuò)。授課完畢后，被試立即進(jìn)行英文詞干線索回憶測試和中文釋義回憶測試。（3）記憶持久性測試：分別于3天和7天后，在事先沒有通知被試的情況下，重復(fù)上述測試。6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析采用SPSS16.0軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確保數(shù)據(jù)分析和所得結(jié)論的信度與效度。（1）諧音記憶材料實(shí)驗(yàn)。1）立即測試。兩組被試學(xué)習(xí)完教師講授的諧音材料后進(jìn)行英文詞干線索回憶測試，能正確作答得1分，否則不得分，成績見表1。外顯組平均得分為23.57，結(jié)合組為25.48，比較可得兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中無顯著差異。兩組被試在英文詞干線索回憶后進(jìn)行中文釋義回憶，能正確作答得1分，否則不得分，成績見表2。外顯組平均得分為22.46，結(jié)合組為24.39，比較可得兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中無顯著差異。2）3天后測試。在沒有事先通知的情況下，3天后重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。在英文詞干線索回憶測試中，外顯組平均得分為13.62，結(jié)合組為16.36，如表3所示。兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中有顯著差異，分析可得結(jié)合教學(xué)法具有主效應(yīng)。在中文釋義回憶測試中，外顯組平均得分為12.80，結(jié)合組為16.75，如表4所示。兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中有顯著差異，分析可得結(jié)合教學(xué)法具有主效應(yīng)。3）7天后測試。仍在事先沒有通知的情況下，7天后再次進(jìn)行記憶測試。在英文詞干線索回憶測試中，外顯組平均得分為5.89，結(jié)合組為9.46，如表5所示。兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中有顯著差異，分析可得結(jié)合教學(xué)法具有主效應(yīng)。中文釋義回憶結(jié)果如表6所示，外顯組平均得分為5.12，結(jié)合組為9.49。兩種教學(xué)法在此項(xiàng)測試中有顯著差異，分析可得結(jié)合教學(xué)法主效應(yīng)明顯。隨著教學(xué)方式的不斷改革，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將多樣化的體育教學(xué)模式大力引入到現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中去。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，很多教師都將重點(diǎn)放在初中生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，反而大大的忽略了初中生的體育課堂。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教師越來越看重初中生的身體素質(zhì)，將教學(xué)的重點(diǎn)慢慢從初中生的專業(yè)知識上轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)初中生的身體素質(zhì)上。因此，在初中體育教學(xué)中引入拓展教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生獲得身心健康全面發(fā)展。一、拓展訓(xùn)練的概念拓展訓(xùn)練，原本指的是通過專業(yè)的機(jī)構(gòu)，對久居城市的人進(jìn)行的一種野外生存訓(xùn)練。主要精心設(shè)計(jì)的活動達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時(shí)為了讓年輕的海員在下海的過程中可以擁有最敏捷的應(yīng)急能力，也為了避免一些戰(zhàn)事的發(fā)生，所以就對這些船員進(jìn)行一系列的拓展訓(xùn)練。隨著時(shí)代的發(fā)展，拓展訓(xùn)練慢慢傳進(jìn)了我國的教育事業(yè)中，我國在傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練上改變了訓(xùn)練的整體標(biāo)準(zhǔn)，主要將拓展訓(xùn)練分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面是心理，第二個(gè)方面是人格，第三個(gè)方面就是管理。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，我國初中教師已經(jīng)將傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一系列的改革，不僅讓學(xué)生感受到體育課堂的多樣化，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而大幅度的提升初中生的綜合能力。二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用與初中體育的重要性身體是革命的本錢。所以初中生想要獲得更多的知識，首先就要有一個(gè)良好健康的身體。現(xiàn)階段大多數(shù)的初中生都出生在一個(gè)幸福的年代，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中受到父母和祖輩的多重溺愛，沒有經(jīng)歷過人生的坎坷。在這種情況下，這些學(xué)生就會形成一種自以為是、心理脆弱、畏懼失敗等不良的心理狀態(tài)。因此也為了提高初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在現(xiàn)階段的初中課堂中大力引進(jìn)拓展訓(xùn)練，讓教師教會初中生克服困難、敢于向前的能力，同時(shí)還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力和實(shí)際操作能力，讓初中生在遇到困難和失敗的時(shí)樹立堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，各式各樣的訓(xùn)練項(xiàng)目還可以培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的溝通能力，進(jìn)而可以讓學(xué)生在未來的社會中體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性。例如：現(xiàn)在有很多的男生都喜歡打籃球，那么針對這種情況，教師可以在體育課堂中開展一個(gè)小型的籃球賽，將班級中的男生可以分為兩組，每組的人數(shù)平等。然后教師作為裁判，兩組比賽看哪組可以取得最后的勝利。而剩下的女生可以在一旁扮作拉拉隊(duì)，為場上比賽的男生進(jìn)行加油助威。比賽結(jié)束后，教師可以為勝利的那一隊(duì)頒發(fā)一些小?Y物，也要告訴失敗的那一隊(duì)失敗不可怕，鼓勵(lì)這些學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起來。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，還可以讓學(xué)生感受到拓展訓(xùn)練的有趣性，進(jìn)而使所有的學(xué)生都可以參與到訓(xùn)練中來。在初中體育教學(xué)中大部分的訓(xùn)練內(nèi)容都具有一定的競爭性質(zhì)，所以在初中體育教學(xué)中可以通過拓展訓(xùn)練來激發(fā)初中生的競爭意識，培養(yǎng)初中生正確的價(jià)值觀念，對于比賽中的成敗擁有正確的認(rèn)識。三、拓展訓(xùn)練在初中體育中應(yīng)用的可行性拓展訓(xùn)練經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)改革，已經(jīng)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，并非是想象中的具有危險(xiǎn)性、需要特定場地、高難度的活動，很多學(xué)校開展拓展訓(xùn)練課程主要都是根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)來采取的訓(xùn)練方式。一般情況下，教師教學(xué)的課程都是要求較低、難度適中、新穎有趣的課程。例如：“盲人方陣”只需要幾根長繩就可以完成，而“互助盲行”只是需要幾張桌椅和幾個(gè)籃球作障礙物便可以實(shí)現(xiàn)。另外在初中教學(xué)中教授初中生體育知識的都是一些接受過正規(guī)系統(tǒng)化心理知識學(xué)習(xí)的專業(yè)人才，這些教師可以在教學(xué)的過程中很好的進(jìn)行解決學(xué)生在拓展訓(xùn)練中產(chǎn)生的心理問題，讓學(xué)生慢慢的感受到拓展訓(xùn)練的重要性和可行性，使學(xué)生在初中的體育課堂中不僅可以鍛煉身體素質(zhì)還可以獲得身心的雙重培養(yǎng)。四、結(jié)束語綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷改革，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，初中體育教師越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段很多初中校園都為學(xué)生開展了拓展訓(xùn)練體育教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)與身體并驅(qū)而行。拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高初中生的體育水平，還可以讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。初中生是我國未來的希望，我國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變革都離不開初中生的推動。因此，初中生的身體素質(zhì)就是當(dāng)今教師最為關(guān)注的，體育教師在初中體育課堂中大力引進(jìn)拓展訓(xùn)練，不僅可以鍛煉初中生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)初中生德智體美全面發(fā)展。專題五天體宙第一節(jié)概述●●●●●●●●●●0●●重要攏倉1天文學(xué):研究宇宙的觀測科學(xué)(天體的位置、運(yùn)動、起源和演化.)2天體:宇宙間一切物質(zhì)集團(tuán)。(恒星、行星、衛(wèi)星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距離,約1013km光每秒繞地球7圈半,太陽到地球只需8分鐘現(xiàn)收到的星光信號是天體過去某時(shí)刻發(fā)出的,越遠(yuǎn)的天體,帶來的是越久遠(yuǎn)的信息4宇宙:時(shí)間和空間的統(tǒng)一體?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●古中國:四方上下曰宇,往古來今曰宙宇之表無極,宙之端無窮天地,世界古西方:cosmos秩序,完整體系uniⅤerse天地萬物目前已觀測:150億光年的宇宙深處看到150億年前的宇宙歷史宇宙的主要成分包括:星系、恒星和星團(tuán)、星云8(星際氣體和塵埃云)。還有許多較小的成分,如行星、衛(wèi)星、彗星和流星。除了這些天體和彌漫的暗物質(zhì)外,宇宙還含有引力場及各種形式的輻射,如可見光、電磁波、X射線等等。DarkenergyExoticdarkmatter26visibleatter0.5暗能量:70非重子暗物質(zhì):26重子物質(zhì):4%其中可見物質(zhì)05%輻射:0.005%●●●●●●●●宇宙概況●●0●●半徑距離質(zhì)量密度|溫度(pc)行星10101051061亙星108110星云1010231010星系1031021011101太陽系:太陽+繞日天體(1)太陽:發(fā)光,熾熱,氣體球表:600,中心:5×107K米粒組織日冕層10000光球?qū)?00度占太陽系99%的質(zhì)量(等離子態(tài))相當(dāng)于33.3萬個(gè)地球直徑=109d地色球?qū)?60)(2)地球略扁,旋轉(zhuǎn),橢球體。太陽系八大行星之內(nèi)「地核陸地部{地幅外海洋部地殼大氣(3)月亮:●●●●●●●●地球唯一的天然衛(wèi)星,離地最近的天體(除流星)。:°M月=1/81M地,d月=27%d地。本身不發(fā)光,反射太陽光一陰晴變化地貌:環(huán)形山(內(nèi)陡,外緩,中平)麗陰晴環(huán)形山(4)大行星:八個(gè)●●●●●●●●●