版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)知識(shí)
1行業(yè)知識(shí)加德納的多元智能理論(1)、言語(yǔ)—語(yǔ)言智力(2)、邏輯—數(shù)理智力(3)、視角—空間智力(4)、音樂(lè)—節(jié)奏智力(5)、身體—運(yùn)動(dòng)智力(6)、交際—交往智力(7)、自知—自省智力(8)、自然觀察能力2行業(yè)知識(shí)以健美操為例由于傳統(tǒng)的健美操課程只注重身體運(yùn)動(dòng)智能的教學(xué),這種唯一機(jī)會(huì)的教學(xué)方法易造成許多學(xué)生認(rèn)為自己不是運(yùn)動(dòng)的材料。在健美操教學(xué)中對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)和空間智能好的學(xué)生教師可以通過(guò)示范法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)模仿很快就能學(xué)會(huì)新動(dòng)作;而對(duì)于語(yǔ)言智能強(qiáng)的學(xué)生教師最好運(yùn)用口令、講解等方法使學(xué)生盡快記住部分健美操動(dòng)作;3行業(yè)知識(shí)對(duì)音樂(lè)智能較強(qiáng)的學(xué)生教師可以利用音樂(lè)節(jié)奏、旋律的不同變化,使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)作快速記憶健美操動(dòng)作。在課前如讓學(xué)生首先查閱相關(guān)定義及知識(shí),再找尋相匹配的動(dòng)作音樂(lè)(速度、節(jié)奏、風(fēng)格相吻合的音樂(lè)),學(xué)生經(jīng)過(guò)整理音樂(lè)加深了解。4行業(yè)知識(shí)學(xué)生在語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能和人際關(guān)系智能幾方面都得到了鍛煉提高,同時(shí)掌握了健美操動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法和步驟,了解了不同速度、節(jié)奏、風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)健美操動(dòng)作的影響,開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元文化的接納。5行業(yè)知識(shí)本體感覺(jué)基本概述本體感覺(jué)是指肌、腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)器官本身在不同狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜止)時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)。因位置較深,又稱深部感覺(jué)。本體感覺(jué)可分為三個(gè)等級(jí),一級(jí):肌肉、肌腱、韌帶及關(guān)節(jié)的位置感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、負(fù)重感覺(jué);二級(jí):前庭的平衡感覺(jué)和小腦的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感覺(jué);三級(jí):大腦皮質(zhì)綜合運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。6行業(yè)知識(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)功能再獲得的固有規(guī)律:感覺(jué)輸入(外力協(xié)助)→本體感覺(jué)輸入(無(wú)外力協(xié)助)→運(yùn)動(dòng)模式標(biāo)準(zhǔn)固定→多次或超量標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)運(yùn)動(dòng)→在大腦皮質(zhì)建立運(yùn)動(dòng)功能區(qū)→運(yùn)動(dòng)功能再獲得!結(jié)論:沒(méi)有本體感覺(jué)輸入,就沒(méi)有運(yùn)動(dòng)功能再獲得!7行業(yè)知識(shí)本體感覺(jué)系統(tǒng)主要包括2個(gè)子系統(tǒng),一個(gè)是平衡覺(jué)系統(tǒng),其作用主要是感知身體的姿勢(shì)及空間位置的變化;另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)覺(jué)系統(tǒng),其作用主要是感知四肢和身體不同部分的相對(duì)位置。8行業(yè)知識(shí)本體感覺(jué)系統(tǒng)主要通過(guò)兩種方式對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行干預(yù),一種是通過(guò)運(yùn)動(dòng)前期的預(yù)興奮發(fā)射性提高參與肌肉的力量,為姿勢(shì)的調(diào)整和承受外部負(fù)荷做好準(zhǔn)備;一種是在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)肌梭和腱器官反饋式的調(diào)整肌肉的力量并協(xié)調(diào)不同肌肉之間的用力,解決軀體的穩(wěn)定,穩(wěn)定程度和穩(wěn)定與不穩(wěn)定交替轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,和肢體各肌肉配合完成動(dòng)作。9行業(yè)知識(shí)本體感覺(jué)在體育運(yùn)動(dòng)中的
應(yīng)用從體育運(yùn)動(dòng)的角度,本體感覺(jué)對(duì)運(yùn)動(dòng)能力主要有以下支持作用:(1)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有關(guān)鍵的支持作用。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的優(yōu)劣主要取決于參與運(yùn)動(dòng)肌肉之間的協(xié)作水平和對(duì)高速運(yùn)動(dòng)中身體重心的控制能力,如體操、健美操等技巧類項(xiàng)目,運(yùn)動(dòng)員不僅要具備良好的身體素質(zhì),更為重要的是要有對(duì)身體的“駕馭”能力,運(yùn)動(dòng)員身體的平衡和肢體位置方向的控制是技術(shù)關(guān)鍵,而這種能力的形成與提高主要取決于本體感覺(jué)敏感度提高。因此,有人將本體感受器視為運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地,強(qiáng)調(diào)本體感覺(jué)在體育運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定、控制和協(xié)調(diào)作用。10行業(yè)知識(shí)(2)通過(guò)全身不同部位和環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定與控制,達(dá)到運(yùn)動(dòng)效率的最大化。比如在體操、健美操等項(xiàng)目中,出手的力度、空中方向的位置、各部位的協(xié)調(diào)都要求本體感覺(jué)的高度靈敏、高效作用。11行業(yè)知識(shí)(3)具有良好的預(yù)防損傷的功能。運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的提高一方面可以加強(qiáng)肌肉訓(xùn)練;另一方面還要通過(guò)發(fā)展神經(jīng)的控制協(xié)調(diào)作用,使軀體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,有序,準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的完成動(dòng)作,保障身體始終的穩(wěn)定,肢體控制到位,及時(shí)感知肢體,減小和緩沖末端肢體和關(guān)節(jié)的負(fù)荷,減小傷害風(fēng)險(xiǎn),達(dá)到預(yù)防損傷的目的。12行業(yè)知識(shí)如何建立正確的本體感覺(jué)1.教師做正確的示范根據(jù)動(dòng)作技能形成的規(guī)律,教師正確的示范是對(duì)學(xué)生的初步刺激,學(xué)生將這刺激反饋到大腦,經(jīng)過(guò)大腦的分析、綜合、整理,便形成了這一動(dòng)作的概念。有了一個(gè)正確的概念,才能在模仿中,通過(guò)反饋逐漸建立本體感覺(jué),才能對(duì)自己的動(dòng)作有個(gè)正確的指導(dǎo)。13行業(yè)知識(shí)2.詳細(xì)的講解有了正確的示范,還需詳細(xì)準(zhǔn)確的講解,學(xué)生在仔細(xì)觀察教師的示范后認(rèn)真地聽(tīng)講,才能對(duì)所要掌握的動(dòng)作有更深一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí),教師在講解時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)動(dòng)作應(yīng)做到什么幅度。這樣,學(xué)生就可以用自己聽(tīng)到的與本體感覺(jué)進(jìn)行對(duì)比,快速掌握動(dòng)作。14行業(yè)知識(shí)3.練習(xí)者緩慢做動(dòng)作動(dòng)作做得緩慢些,可以有意識(shí)地感覺(jué)肌肉的緊張、松弛和用力等,并注意細(xì)節(jié),以便準(zhǔn)確地想象它們。4.盡可能使用不同的器械器械重量的變化會(huì)使學(xué)生感到肌肉隨著運(yùn)動(dòng)的變化,從而注意主體用力的重要性。15行業(yè)知識(shí)5.及時(shí)反饋學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中,每次練習(xí)后,教師即刻給予學(xué)生反饋信息。抓住技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵,要求學(xué)生找一個(gè)練習(xí)中正確動(dòng)作的感覺(jué),同時(shí)提示學(xué)生下一次練習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題,從而強(qiáng)化其正確的本體感覺(jué),淡化錯(cuò)誤的本體感覺(jué)。16行業(yè)知識(shí)6.傳授自己的本體感覺(jué)在學(xué)生練習(xí)時(shí),教師可傳授自己練習(xí)時(shí)所體驗(yàn)到的本體感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的肌肉感覺(jué),結(jié)合正確的示范,分析學(xué)生的實(shí)際效果和不足,再進(jìn)行調(diào)整練習(xí),使學(xué)生努力體會(huì)肌肉的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。17行業(yè)知識(shí)7.分解學(xué)習(xí)動(dòng)作在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中,可分解學(xué)習(xí)動(dòng)作,直覺(jué)便容易指向每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié),肌肉運(yùn)動(dòng)表象也容易明確,有意識(shí)地收縮與放松小肌肉群的能力也容易得到發(fā)展。18行業(yè)知識(shí)8.練習(xí)初期,強(qiáng)化視覺(jué)與本體感覺(jué)的溝通在練習(xí)的初期,由于學(xué)生的神經(jīng)過(guò)程處于泛化階段,大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制呈現(xiàn)擴(kuò)散狀態(tài),內(nèi)抑制尚未完全建立,因而學(xué)生控制能力較差,不夠協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確。在此階段,教師應(yīng)充分利用視覺(jué)反饋信息,加強(qiáng)示范和模仿聯(lián)系,不斷地強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)和本體感覺(jué)的聯(lián)系。教師還應(yīng)抓住動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動(dòng)作中存在的主要問(wèn)題教學(xué),逐步建立正確的肌肉本體感覺(jué)。如學(xué)習(xí)跳躍、投擲項(xiàng)目時(shí),利用地面或者空中的標(biāo)志進(jìn)行教學(xué)。19行業(yè)知識(shí)9.在訓(xùn)練的鞏固和細(xì)化階段,多運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)在此階段,肌肉的運(yùn)動(dòng)表象更加清楚,動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作的控制及語(yǔ)言反饋信息的作用逐漸地加強(qiáng),視覺(jué)對(duì)動(dòng)作的控制相對(duì)減弱。因此在此階段教學(xué)的訓(xùn)練中,要多運(yùn)用語(yǔ)言反饋教學(xué)及時(shí)糾錯(cuò)信息,盡量吸引學(xué)生的注意力去適應(yīng)動(dòng)作要求與機(jī)體能力間的配合,強(qiáng)化動(dòng)作與思維間的溝通與協(xié)調(diào)。20行業(yè)知識(shí)10.在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),對(duì)初學(xué)者應(yīng)當(dāng)多給予正確的反饋信息對(duì)初學(xué)者,不應(yīng)過(guò)多地給予錯(cuò)誤的反饋信息,而要多用“應(yīng)當(dāng)怎么做”“怎么做很好”少用“不要這么做”等語(yǔ)言,這實(shí)際上是在扶持正確動(dòng)作的同時(shí),通過(guò)負(fù)誘導(dǎo)來(lái)抑制錯(cuò)誤動(dòng)作。21行業(yè)知識(shí)11.在每次練習(xí)結(jié)束后多回憶要求練習(xí)者在每次練習(xí)結(jié)束后多回憶,定期寫訓(xùn)練體驗(yàn),通過(guò)反饋和強(qiáng)化,可加深其對(duì)教學(xué)訓(xùn)練主要內(nèi)容的理解,有助于提高練習(xí)效果。12.充分利用參照物如在講解臂側(cè)上舉時(shí),強(qiáng)調(diào)臂上舉至貼近自己的耳朵,這樣學(xué)生即便是看不見(jiàn)自己的動(dòng)作,也能通過(guò)這一方法了解自己的動(dòng)作正確與否。22行業(yè)知識(shí)13.進(jìn)行限制性練習(xí)如在籃球教學(xué)時(shí),要教學(xué)生運(yùn)球時(shí)注意力不要全部集中在球上,讓學(xué)生邊運(yùn)球邊觀察教師手勢(shì)(不停變換手勢(shì)),并根據(jù)教師的手勢(shì)或高或低地進(jìn)行運(yùn)球練習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的球感。23行業(yè)知識(shí)14.運(yùn)用“默念法”等抽象信息加深動(dòng)作要領(lǐng)的理解,鞏固正確的本體感覺(jué)對(duì)一些復(fù)雜而不易掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作,練習(xí)前后可提示學(xué)生默想動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作關(guān)鍵,進(jìn)而產(chǎn)生反饋信息,使他們體會(huì)完成正確動(dòng)作時(shí)的肌肉感覺(jué),這對(duì)加速掌握技術(shù)要領(lǐng)、深化正確的動(dòng)作概念有極大的促進(jìn)作用。24行業(yè)知識(shí)15.在有條件的情況下,利用鏡子和錄像進(jìn)行教學(xué)利用鏡子,使學(xué)生練習(xí)時(shí)能時(shí)時(shí)看見(jiàn)自己的動(dòng)作,并不斷尋找正確動(dòng)作時(shí)的肌肉感覺(jué);如果條件允許,可將學(xué)生自己的動(dòng)作拍攝下來(lái),學(xué)生通過(guò)觀看自己的動(dòng)作并與其他同學(xué)的動(dòng)作或者優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在練習(xí)時(shí)給予改正,也間接地促進(jìn)學(xué)生本體感覺(jué)的建立。25行業(yè)知識(shí)16.充分利用其他感覺(jué)其他感覺(jué),如聽(tīng)覺(jué)、皮膚覺(jué)、空間直覺(jué)等。運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程就是在多種感覺(jué)機(jī)能參與下大腦皮質(zhì)動(dòng)覺(jué)細(xì)胞建立的神經(jīng)聯(lián)系,運(yùn)動(dòng)技能的形成是通過(guò)多種感覺(jué)形成的。26行業(yè)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合背景:感覺(jué)統(tǒng)合(sensoryintegration,SI)由美國(guó)心理學(xué)家、南加州大學(xué)的愛(ài)爾絲博士于1969年提出。概念:SI是指人的大腦將從各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合處理,并作出正確應(yīng)答,使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。27行業(yè)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)①神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性:是指在良好環(huán)境下的發(fā)育過(guò)程中,個(gè)體和環(huán)境相互作用,增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)功能,使個(gè)體發(fā)生行為改變。兒童隨著年齡增長(zhǎng),可塑性、結(jié)構(gòu)和功能逐漸趨于成熟。個(gè)體SI發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期為3~7歲。②發(fā)育的連續(xù)性:兒童發(fā)育進(jìn)程有一定的規(guī)律性、連續(xù)性,通過(guò)治療性SI訓(xùn)練,給予適當(dāng)刺激,可促使個(gè)體大腦功能成熟和恢復(fù),重新獲得正常神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)育。③神經(jīng)系統(tǒng)的分工:大腦低級(jí)皮質(zhì)中樞負(fù)責(zé)感覺(jué)攝入、整合及聯(lián)系,而較高級(jí)的皮質(zhì)中樞負(fù)責(zé)概括、知覺(jué)、推理、語(yǔ)言和學(xué)習(xí),后者的發(fā)展有賴于前者,使個(gè)體獲得復(fù)雜的學(xué)習(xí)技能,為SI作好準(zhǔn)備。28行業(yè)知識(shí)④適應(yīng)性行為:是指有目的的一種行為,可使個(gè)體能成功面對(duì)“恰好的”挑戰(zhàn)并學(xué)習(xí)新知識(shí)。兒童經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)取決于感覺(jué)和運(yùn)動(dòng),可使其學(xué)習(xí)新的、更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生新的反饋形式。因此,適應(yīng)性行為既可促進(jìn)個(gè)體SI,又可反映SI水平。⑤內(nèi)驅(qū)力:在參與感知運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中的一種內(nèi)驅(qū)力,可促進(jìn)自我指導(dǎo)和自我實(shí)現(xiàn)。SID兒童常缺乏積極投入環(huán)境以嘗試學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、面對(duì)新挑戰(zhàn)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)訓(xùn)練,兒童開(kāi)始對(duì)熟悉的環(huán)境感到滿足,產(chǎn)生興奮、自信和努力的表現(xiàn),這種循環(huán)反饋過(guò)程增強(qiáng)了感覺(jué)攝入和統(tǒng)合,產(chǎn)生更強(qiáng)的尋求自我實(shí)現(xiàn)能力和成長(zhǎng)促進(jìn)能力的內(nèi)驅(qū)力。29行業(yè)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作用SI訓(xùn)練提供感覺(jué)體驗(yàn),特別是從前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)和皮膚等本體感覺(jué)輸入,提高兒童加工和整合感覺(jué)信息的能力,并以此作為改善兒童在日常生活、玩耍(包括社會(huì)參與)和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和參與性的基礎(chǔ)。多數(shù)研究認(rèn)為,SI訓(xùn)練可改善兒童運(yùn)動(dòng)技能和企劃,對(duì)兒童大的精細(xì)動(dòng)作及雙側(cè)協(xié)調(diào)能力均有促進(jìn)作用。SI訓(xùn)練用游戲的方法治病,積極引導(dǎo)兒童參與活動(dòng),提高其興趣,讓患兒感到輕松、快樂(lè),在多種感覺(jué)不同的體驗(yàn)中,提高自制能力,使其身體感覺(jué)健康發(fā)展。30行業(yè)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的相關(guān)因素
1、孕期及新生兒期不良因素孕期不良因素包括:母親孕期吸煙、飲酒,飲濃茶、濃咖啡,服藥,情緒緊張(焦慮、恐懼、憂郁),過(guò)度勞累或過(guò)度靜養(yǎng)等;孕期病毒感染(感冒、水痘、肝炎等),妊娠期先兆流產(chǎn)、高血壓、嚴(yán)重嘔吐、高齡產(chǎn)婦等。新生兒期不良因素包括:早產(chǎn)、過(guò)期產(chǎn),胎吸、產(chǎn)鉗助產(chǎn),胎位不正、臍帶繞頸、低出生體重、新生兒窒息、高膽紅素血癥等。31行業(yè)知識(shí)2、嬰、幼兒期不良因素嬰幼兒期不良因素主要包括:腦損傷、反復(fù)高熱(T>39℃)、驚厥、腦炎、腦膜炎、癲癇、智力低下等。3、兒童養(yǎng)育方式和環(huán)境因素不良兒童家庭結(jié)構(gòu)不完整,家庭關(guān)系不和睦,父母對(duì)子女的教育態(tài)度不一致,或采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰方式等都可造成SID。兒童間交往接觸少,運(yùn)動(dòng)不足,口腔肌肉缺乏鍛煉,心、肺功能差,甚至語(yǔ)言表達(dá)差等也是導(dǎo)致SID的原因之一。居住環(huán)境的限制、家人的過(guò)度保護(hù)和缺乏爬行經(jīng)驗(yàn)等,可限制兒童活動(dòng)范圍和方式,從而影響兒童SI功能的協(xié)調(diào)發(fā)展,易導(dǎo)致SID的產(chǎn)生。32行業(yè)知識(shí)4、父母自身因素的不良影響父母的個(gè)性特征、體質(zhì)和興趣愛(ài)好等,對(duì)兒童有潛移默化的影響,可影響兒童心理健康,使其出現(xiàn)SID。此外,父母與兒童接觸時(shí)間少,忽視對(duì)孩子的照管和情感溝通交流,也可導(dǎo)致兒童SID。父母年齡偏大,兒童SID患病率高。33行業(yè)知識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的臨床表現(xiàn)SID主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難和交往困難。1、前庭平衡覺(jué)障礙2、本體感覺(jué)障礙3、觸覺(jué)障礙4、聽(tīng)覺(jué)障礙34行業(yè)知識(shí)本體覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)本體感不足的孩子:(1)方向感很差,空間感知力不足,容易迷路;(2)不能很好地協(xié)調(diào)身體的動(dòng)作,動(dòng)作笨拙,因而常會(huì)無(wú)緣無(wú)故摔倒;(3)速度控制較差,跑起路來(lái)難以按指示停止;(4)過(guò)分怕黑,站無(wú)站姿,坐無(wú)坐相;(5)做事條理不強(qiáng),語(yǔ)言容易出現(xiàn)障礙等等35行業(yè)知識(shí)針對(duì)前庭功能失調(diào)的訓(xùn)練
(1)坐在吊網(wǎng)內(nèi)左右前后旋轉(zhuǎn)擺動(dòng);(2)仰臥、俯臥在大籠球上滾動(dòng),保持身體的平衡功能;(3)站立在平衡臺(tái)上接拋球或拍球;(4)坐在獨(dú)角椅上保持身體平衡;(5)坐在羊角球上跳躍;(6)站在蹦蹦床上跳躍;(7)走平衡臺(tái)或直線行走;(8)拍球、運(yùn)球行走;(9)跳繩、騎自行車;(10)蕩秋千、攀爬繩架、在草地上翻滾。36行業(yè)知識(shí)針對(duì)觸覺(jué)過(guò)敏的訓(xùn)練
(1)用各種不同質(zhì)地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚;(2)毛巾游戲,用大毛巾把孩子裹起來(lái)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 道路安全學(xué)習(xí)心得體會(huì)
- 護(hù)理人員職業(yè)道德培訓(xùn)
- 油庫(kù)應(yīng)急處理流程
- 初中歷史教案反思
- 布藝扎染教案反思
- 白露主題班會(huì)教案
- 和的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
- 文化創(chuàng)意承銷協(xié)議書(shū)范本
- 水利工程機(jī)械施工合同
- 土建項(xiàng)目協(xié)議書(shū)范本
- 職工宿舍安全培訓(xùn)
- 華南理工大學(xué)《微積分Ⅰ(二)》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2024-2030年配電自動(dòng)化行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資價(jià)值研究報(bào)告
- 山東省青島市李滄區(qū)2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí) 期中英語(yǔ)試卷
- 工程項(xiàng)目承攬建設(shè)股權(quán)合作協(xié)議(居間協(xié)議)
- 2024年四川省綿陽(yáng)市中考數(shù)學(xué)試題(無(wú)答案)
- 1.1公有制為主體+多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展課件-高中政治統(tǒng)編版必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)
- 2024年中國(guó)空氣凈化節(jié)能燈市場(chǎng)調(diào)查研究報(bào)告
- 2024年有償贈(zèng)與合同范本
- 2024-2025學(xué)年人教版物理九年級(jí)上學(xué)期期中測(cè)試物理模擬試卷
- 財(cái)政投資評(píng)審咨詢服務(wù)預(yù)算和結(jié)算評(píng)審項(xiàng)目 投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論