和的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

和的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“和的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、教材分析“和的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)且重要的一個(gè)概念，它不僅是加法運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。本節(jié)課的教材內(nèi)容主要通過(guò)直觀的情境圖和具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“和”的概念。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受加法的應(yīng)用，為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、學(xué)情分析對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)直觀的教學(xué)手段和生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起“和”的概念。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作和參與活動(dòng)，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索和學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生理解加法的意義，知道把兩個(gè)（或幾個(gè)）數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法；能夠正確讀出加法算式，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；初步認(rèn)識(shí)“和”的概念。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“和”的概念，掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義，能夠用加法解決實(shí)際問(wèn)題。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、直觀演示法：通過(guò)直觀的教具演示和多媒體課件展示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法：1、自主探究法：讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流想法，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。3、操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過(guò)多媒體展示一幅美麗的公園場(chǎng)景圖，圖中有小朋友在玩滑梯，有小朋友在蕩秋千，還有小朋友在玩蹺蹺板。然后我提問(wèn)：“同學(xué)們，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在玩滑梯，3個(gè)小朋友在蕩秋千?！苯又乙龑?dǎo)學(xué)生思考：“那么，玩滑梯和蕩秋千的小朋友一共有多少個(gè)呢？”從而引出本節(jié)課的課題——和的認(rèn)識(shí)。（二）探索新知，理解加法的意義1、認(rèn)識(shí)加法算式我用多媒體動(dòng)態(tài)演示將玩滑梯的2個(gè)小朋友和蕩秋千的3個(gè)小朋友合在一起的過(guò)程，并提問(wèn)：“把2個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友合在一起，可以用什么方法計(jì)算？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“用加法計(jì)算?！比缓笪以诤诎迳蠈懗黾臃ㄋ闶剑?＋3＝5，并告訴學(xué)生：“像這樣把兩個(gè)（或幾個(gè)）數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法，‘＋’叫做加號(hào)，讀作‘加’，這個(gè)算式讀作‘2加3等于5’?！?、理解加法的意義為了讓學(xué)生更好地理解加法的意義，我讓學(xué)生結(jié)合情境圖，說(shuō)一說(shuō)2＋3＝5這個(gè)算式中2、3、5分別表示什么意思。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“2表示玩滑梯的小朋友的數(shù)量，3表示蕩秋千的小朋友的數(shù)量，5表示玩滑梯和蕩秋千的小朋友的總數(shù)量?！蓖ㄟ^(guò)這樣的交流，讓學(xué)生明白加法就是把兩部分合起來(lái)。3、認(rèn)識(shí)“和”的概念在學(xué)生理解了加法的意義后，我指著算式2＋3＝5，告訴學(xué)生：“在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。在這里，2和3是加數(shù)，5是和?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)，加深對(duì)“和”的認(rèn)識(shí)1、基礎(chǔ)練習(xí)我出示一些簡(jiǎn)單的加法算式，如1＋2＝、3＋1＝、4＋0＝等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)的名稱，并計(jì)算出結(jié)果。2、情境練習(xí)我再次展示公園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，并列出算式解答。例如：“玩蹺蹺板的有1個(gè)小朋友，玩滑梯的有2個(gè)小朋友，玩蹺蹺板和玩滑梯的小朋友一共有多少個(gè)？”學(xué)生列出算式1＋2＝3。3、拓展練習(xí)我出示一些用圖形表示的加法算式，如“□＋△＝5”，讓學(xué)生想一想□和△可能分別是多少，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（四）課堂小結(jié)在課堂即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識(shí)了‘和’的概念。”然后我進(jìn)一步提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)加法是什么意思？‘和’又是什么？”讓學(xué)生