籃球比賽記錄表填寫綜述教學課件

籃球比賽記錄表填寫綜述籃球比賽記錄表填寫綜述籃球比賽記錄表填寫綜述籃球三級裁判培訓記錄表給記錄員及其他記錄臺人員的惠告記錄員在做記錄時要時刻關注場上的比賽記錄員在記錄中只使用紅色和藍色兩種顏色的水筆或圓珠筆(第節(jié)用紅色第二、四節(jié)用藍色)↑記錄臺人員要互相配合,相互信任如有疑問要適時的與主裁判取得聯(lián)系2018/10/15教學是學校工作的永恒主題,是落實素質教育的核心渠道,是實施新世紀基礎教育課程改革的關鍵環(huán)節(jié)。近幾年,山東省濱州市開展的創(chuàng)建“教學示范學?！被顒?成為了支持中小學教學改革與創(chuàng)新,促進深入實施素質教育的有力抓手。抓住教學這個牛鼻子早在1995年,圍繞如何在本地中小學實施素質教育的問題,濱州市進行了一次大規(guī)模的調查研究。調查發(fā)現(xiàn),本市的中小學教學存在諸多問題:有相當一部分校長、教師觀念陳舊、思想封閉、知識老化,業(yè)務素質偏低;教學管理方法落后,教學方式單一,學生負擔重,教學質量低;教學質量的評價基本沿用百分制的排隊模式,等等。面對如此多的問題和困難,我們進行了深入剖析,最終形成共識――抓住牛鼻子,從最關鍵的環(huán)節(jié)入手,把解決教學管理工作不科學、不規(guī)范的問題作為解決上述諸多問題的突破口。1996年,我們研究制定了本市有史以來第一個教學管理工作的規(guī)范性文件――《中小學教學常規(guī)》,并把每年的9月定為“中小學教學常規(guī)月”,集中開展教學常規(guī)的系統(tǒng)學習和貫徹落實。這一舉措,使全市中小學教學管理工作大為改觀,有效地促進了教學管理工作的整體提高。在教學管理工作改革探索過程中,有兩個問題是教學工作深化改革發(fā)展的關鍵:其一,落實《中小學教學常規(guī)》解決的是教學工作中實施素質教育的基礎性問題,如何使教學工作向高層次發(fā)展,實現(xiàn)中小學教學管理現(xiàn)代化,是建立中小學實施素質教育保障機制的關鍵性問題;其二,現(xiàn)行的教育綜合管理評價機制中,教學工作評估多為軟性指標,在實際操作中常常被淡化或弱化,因此強化對教學工作的科學管理,是優(yōu)化中小學實施素質教育的關鍵問題。我們清醒地認識到,要實現(xiàn)真正意義的素質教育,落實教學常規(guī)固然是十分重要的,但是沒有相配套的教學管理與評價機制,教學改革就沒有科學、高效、寬松、和諧的環(huán)境,素質教育與新課程很難得以實施?；谶@樣的思考,我們提出打破常規(guī),構建中小學現(xiàn)代教學管理機制的構想,并以小學作為試點,先行探索研究。我們總結了實施素質教育以來本市涌現(xiàn)出來的一批先進學校的教學管理經驗,廣泛吸收國內外中小學教學管理的一些先進經驗和做法,按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求,摒棄那些束縛學校和教師進行創(chuàng)造性工作、束縛學生全面發(fā)展的條條框框,經過近兩年的試點、總結、提煉,于1997年出臺了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,具有現(xiàn)代教育管理特征的小學教學管理標準――《小學教學示范學校標準》。此后,在試點取得成功經驗的基礎上,又相繼出臺了初中和高中的《教學示范學校標準》。1999年4月,正式下發(fā)《關于進一步開展創(chuàng)建教學示范學?；顒拥耐ㄖ?把創(chuàng)建教學示范學校活動正式納入教育行政部門對學校實施科學管理的軌道。濱州市的創(chuàng)建教學示范學校工作力求體現(xiàn)以下教育理念:以人為本、持續(xù)發(fā)展的理念。創(chuàng)建教學示范學校,建立現(xiàn)代教學工作管理機制,必須關注學生全面、和諧、健康的發(fā)展,關注教師素質的不斷提高和自我完善,關注學校自身與時俱進的改革與發(fā)展。面向全體、民主平等的理念。創(chuàng)建教學示范學校,建立現(xiàn)代教學管理機制,必須面向每一所學校、每一位教師和每一位學生,致力于共同發(fā)展,構建以學生和教師為教學管理主體的互動式的和多向的民主管理模式。整體優(yōu)化、和諧發(fā)展的理念。創(chuàng)建教學示范學校,建立現(xiàn)代教學管理機制,必須關注影響教學管理、教學工作諸要素的整體優(yōu)化,關注管理的目標和內容的科學、全面、合理、協(xié)調,構建管理者與教師、教師與學生、學生與學生之間的充滿真情和互相關愛的新型學校人際關系,促進和諧發(fā)展?！敖虒W示范學?！眲?chuàng)建策略我們在創(chuàng)建“教學示范學?！?構建新型教學管理機制中走了一條開拓之路。1.找準定位,確定目標。創(chuàng)建教學示范學校不是一般的評比表彰先進學校的工作,也不是一種終結性的評價工作,而是一項整體推進中小學教學管理改革的系統(tǒng)工程。因此我們首先定位目標:通過全員創(chuàng)建和分層推進活動,激發(fā)中小學改革教學管理的內部活力,建立促進學校自身完善和持續(xù)發(fā)展的自我管理機制,最終使全市中小學實現(xiàn)科學、高效的教學管理,為實施素質教育建立良好的保障機制,創(chuàng)造良好的學校發(fā)展環(huán)境。2.研制標準,試點建模。在調查研究、總結已有經驗和廣泛吸收國內外中小學教學管理的先進做法的基礎上,我們研制出了《小學教學示范學校標準》,并經過自上而下、自下而上多次修改完善,選擇不同層次的實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和農村完全小學進行試點。經過研制標準、學校積極創(chuàng)建、評估驗收、修改標準幾個環(huán)節(jié),教學示范學校的模型基本形成。1998年我們正式印發(fā)試行標準。一年后,初中、高中《教學示范學校標準》相繼出臺?！吨行W教學示范學校標準》以校長、教師轉變教學觀念,加強校長和教師的業(yè)務理論學習和教學能力培養(yǎng),積極進行教學改革和教育教學研究,全面考查學生的綜合素質發(fā)展等為重點,涵蓋學校教學管理、教學工作、教學質量三個領域。“教學管理”包括“管理思想”、“管理機構”、“管理制度”、“檔案管理”、“管理成果”等五項;“教學工作”包括“教師素質”、“教學常規(guī)”、“教學研究”、“教改實驗”四項;“教學質量”包括“德育水平”、“智育水平”、“體育水平”、“美育水平”、“勞動教育水平”、“心理健康水平”六項。每一項都有明確具體的指導性要求,如在“管理思想”中,要求學校要以素質教育思想指導教學管理工作,有科學、系統(tǒng)、符合實際且具有特色的管理思想,并銳意改革進取,不斷創(chuàng)新;在“管理制度”中,要求學校要認真貫徹黨的教育方針,嚴格執(zhí)行課程計劃,積極開展活動課程和綜合實踐課程,創(chuàng)造性地執(zhí)行教學常規(guī)基本要求,有校長、教師聽評課制度,以素質教育為主旨的考核評價制度,教師培訓提高制度等;在“教師素質”中,要求全體教師嚴格遵守教師職業(yè)道德,以素質教育思想指導教學工作,不斷學習先進的教學理論和教學方式,不斷提高教學能力;等等。為了對學校的創(chuàng)建情況進行科學、有效的評估,我們還建立了一套與《中小學教學示范學校標準》相配套的融指導、研究、評估、服務于一體的“教學示范學校評估辦法”。指導就是對教師的教學活動和學校的管理活動提出意見和建議,幫助他們改進工作,同時發(fā)現(xiàn)典型,總結經驗;研究就是參與學校、教研組或課題組的活動,與校長、教師、學生一起進行有關教學問題研究;評估就是專家組成員依據標準對所申請學校進行現(xiàn)場評定,判斷其是否達到“教學示范學?！睒藴?服務就是幫助學校解決教學管理工作中的實際問題,開展咨詢等。這樣,就使評估過程成為一種開展教育教學研究、傳播,推廣教改經驗、指導服務教學,促進學校、教師、學生發(fā)展的互動過程。3.全面創(chuàng)建,分層推進。教學示范學校創(chuàng)建過程是學校全員參與的過程。學校組織干部、教師認真學習和領會《標準》,對照《標準》自查自糾,對教學和教學管理進行改進和完善,建立起符合《中小學教學示范學校標準》與本校實際相結合的教學管理機制,運行一個時期后(一般為一年),認為各項工作已經達到標準要求,就可提出接受教育主管部門評估的申請?？h區(qū)進行縣區(qū)級“教學示范學?！钡闹笇А⒃u估、命名。在此基礎上,縣區(qū)推薦出接受市教育主管部門評估的學校,通過評估的由市教育局命名為“市級教學示范學?！?。目前我們已命名205所學校為濱州市“教學示范學?！?占全市學校總數(shù)的1/4。4.動態(tài)管理,持續(xù)發(fā)展?！吨行W教學示范學校標準》是一個動態(tài)標準,隨著教育教學改革的深入不斷注入新的內容和要求。2001年6月,我們印發(fā)了《中小學教學示范學校復評辦法》,根據實施素質教育的要求和基礎教育課程改革的有關精神對教學管理工作提出了一些新的要求。如復評標準對校長提出了“具有現(xiàn)代教育理念,每年有理論與實踐結合的研究成果,擔任一個學科的教學,承擔一項教科研課題,有較高的教學指導和研究的能力”等要求;對教師提出了“在過去備課基礎上吸收新思想、新方法改進備課,積極實行集體備課和‘無紙備課’(利用學校局域網電腦備課),課堂教學體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念,積極開展研究性學習,探究教學,學科教學改革全面,發(fā)展平衡”等要求;對課程提出了“積極參與新課程,積極開設英語課和信息技術課,認真開展綜合實踐活動,努力開發(fā)、開設學校特色課程”等要求。對“教學示范學?！睂嵭袆討B(tài)管理,每兩年復評一次。復評合格的予以保留,一次復評不合格的給3個月的整改期,仍不合格的,取消資格。這種管理機制有利于引導學校不斷改革創(chuàng)新,持續(xù)發(fā)展。隨之高科技的迅猛發(fā)展，孩子智力的開發(fā)日益重要，把學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要位置，讓學生具備子文創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新思維能力成了我們新的教學目標，教學，應是一種創(chuàng)造。為創(chuàng)造而教學是我的教學目標，為了實現(xiàn)這樣的教學，我在努力的把這些思想化作行動融入到我的教學過程中。美術教學中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個方面著手。一、努力激發(fā)學生學習興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學生的興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。在教學中怎樣培養(yǎng)學生的認識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發(fā)興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。要把學生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。二、讓學生更富有想象力想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學中，教師需創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓學生想象，從想象中進行創(chuàng)造性構思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機器人”為例：我巧妙設疑，先讓學生用猜謎語導入課題，然后把學生的思維引伸到參觀機器人展覽上。師問，這些機器人都有什么作用？提問給學生留下“懸念”，引起學生渴望得到知識的需要感。學生圍繞這個“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機器人能上天，能下海，機器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務活、能當警察、能招待客人……這時，我又啟發(fā)學生，“機器人為什么這么能干？”學生思考片刻，搶著回答：我國科學家以他的知識淵博，設計了電腦軟件，裝在機器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學生，科學家發(fā)明機器人，目的是讓機器人幫助人類完成復雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學們當一回科學家、美術設計師，想象出自己心中精明能干的機器人。當我展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學生靠有關事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C器人、理發(fā)，餐廳機器人、環(huán)保機器人、潛水員機器人、消防，警察機器人、家務，莊園管理機器人……一連串的大膽構思，給畫面增添了不少豐姿。經過二課時的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。三、讓學生積極探索，鼓勵獨特思維要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想？在學生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術創(chuàng)造活動都要給學生留出一塊個性發(fā)揮的余地。四、讓學生努力克服學習障礙所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動的開展。要克服學習上的障礙，教師在創(chuàng)造教學內容安排上，必須具備有正確的有利于產生聯(lián)想的指導理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。根據學生不同學習興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數(shù)基礎差的學生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構圖不錯”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經常向學生提供新素材、新刺激、新觀點，以克服思維定勢。創(chuàng)造思維練習可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學如蛻，幡然適之?！闭f的是學習要象蟬蛻一樣，揚棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學習障礙是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動更加充實課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，每學期我都設計適合學生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設計比賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時機，我都盡力尋找機會積極組織，認真輔導，鼓勵學生參加，也取得了一定成績?？偠灾n外活動，形式多樣的美術比賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)造，學生在課的學習中是一個喜歡創(chuàng)造，學會創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實現(xiàn)了。美術教育的價值在于它引發(fā)了人的審美情感，培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益?；@球三級裁判培訓記錄表給記錄員及其他記錄臺人員的惠告記錄員在做記錄時要時刻關注場上的比賽記錄員在記錄中只使用紅色和藍色兩種顏色的水筆或圓珠筆(第節(jié)用紅色第二、四節(jié)用藍色)↑記錄臺人員要互相配合,相互信任如有疑問要適時的與主裁判取得聯(lián)系2018/10/15口口20061125記錄員應在比賽開始前至少20分鐘準備本場比賽的記錄表記錄員應在比賽前至少10分鐘時,請雙方主教練員確認他們的名單,包括球隊成員的姓名和相應的號碼指明本隊首發(fā)的五名隊員并在記錄表上簽字確認2018/10/15田際躉合會國日期比類序號M判員AEAIBABIA