電子商務(wù)模型教學(xué)課件

電子商務(wù)青島大學(xué)商學(xué)院市場學(xué)系2010.092020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)模型電子商務(wù)青島大學(xué)商學(xué)院市場學(xué)系2010.092020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)●教材:●《電子商務(wù)概論》,朱水林,清華大學(xué)出版社參考書《電子商務(wù)概論》,朱少林,清華大學(xué)出版社,2007《電子商務(wù)》,李洪心,東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2004《電子商務(wù)》,(美)加里·P·施奈德,機械工業(yè)出版社,20042020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)課程成績評定:平時(包含考勤、上機實驗)占20%,期末占80%●上機實驗安排●(1)時間:人力資源單周,市場營銷雙周?！?2)地點:中心東12-207(3)上機完成后提交實驗報告,作為平時成績的評定依據(jù)之2020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)在作文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，盡管老師的命題如何的容易，貼近生活，但學(xué)生仍是皺眉、咬筆桿，覺得無話可寫，無事可敘，無情可抒，生搬硬套，材料堆砌，空洞無物。究其原因，就是教者遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師命題――學(xué)生做題――教師批改”這三段論，把作文公式化，這樣的教學(xué)會無意識地束縛學(xué)生的個性，磨滅學(xué)生的寫作興趣，限制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。因而教師在作文講評時，雖然講得頭頭是道，但還是激不起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生不能進入作文表達的最佳境界，作文也就空洞無物，干巴無味。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生突破作文教學(xué)的難點，提高作文教學(xué)的效果呢？我經(jīng)過長期的摸索、嘗試，得到的體會是把課堂教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)過程中，做到讀寫結(jié)合，觀察與寫作結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。一、讀寫結(jié)合，隨文練習(xí)。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！蔽覀冋Z文教師如何做“巧婦”，找“米”下“鍋”呢？我認為要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作。現(xiàn)行語文教材是一部優(yōu)秀的各式范文集萃。編者為我們精選了許多中外名篇，為我們的課堂教學(xué)提供了依據(jù)。通過教學(xué)不僅增加了學(xué)生的語文知識，又提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，同時還陶冶了學(xué)生的道德情操，更為學(xué)生的閱讀、寫作練習(xí)提供了機會。比如教《故鄉(xiāng)》一課時，我要求學(xué)生按照作者描寫閏土外貌的方法，在當(dāng)堂課中選班上的一個同學(xué)或老師進行描寫。寫好后說給大家聽，讓同學(xué)們判斷你寫的是誰，并抓住時機對寫得成功的學(xué)生進行表揚。有位同學(xué)這樣寫道：“她中等身材，后腦勺上有一束馬尾，鼻梁上架著一副眼鏡，鏡片后的雙眼炯炯有神。當(dāng)看到同學(xué)們進步時，她會滿臉歡快，像個孩子；當(dāng)同學(xué)犯了錯誤時，她會陰著臉，是那樣的威嚴?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們異口同聲地說：“是我們的老師?！边@位同學(xué)欣喜地笑了，她成功了。這樣的機會很多，如情節(jié)簡略處擴寫、補寫；故事結(jié)尾處續(xù)寫等。只要我們認真地去發(fā)掘，一定能使學(xué)生有內(nèi)容可寫，并且提高學(xué)生的寫作興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象。著名的教育家夏沔尊說：“作文的材料到處都是，并非僅在書中?！庇纱丝梢娮魑慕虒W(xué)不能光只停留在書本上，要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事，觀察豐富多彩的世界。生活是豐富多彩的，它為我們提供了很多美的內(nèi)容，美的種類，美的形態(tài)。拿事物來說吧，高山大河的崇高美，桃紅柳綠的艷麗美，巍峨高山的壯麗美，還有春蘭，夏荷、秋菊、冬梅……真是無限的內(nèi)容美。這些美的事物，只有通過我們對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)，才能去創(chuàng)造美、傳播美。幾年來我是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我做了認真的準備，積極創(chuàng)設(shè)一種境，先讓一名扮演“春姑娘”的學(xué)生從教室外走進來，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來?！按汗媚铩闭f：“同學(xué)們，我是‘春姑娘’，這是大地媽媽讓我給你們班帶來的禮物，你們喜歡嗎？”接著“春姑娘”端出一盆“棕竹”。這時全班同學(xué)頓時高興起來，有的甚至跳起來。見狀我趁機說：“‘春姑娘’為我們送來禮物，我們來觀察一下好嗎？”就這樣課堂的氣氛活躍了，興趣也激發(fā)了。觀察時我先讓學(xué)生說說對棕竹的總體印象：“是竹的竿，可又是棕的葉，棕的皮，真是一個‘怪物’”。然后又從不同的角度進行觀察指導(dǎo)：先看竹的表皮，有學(xué)生馬上跳著回答：是一層棕毛；然后剝開看看，學(xué)生更興奮了，搶著說是：竹竿。再往上看是一根葉柄，最上面的葉子學(xué)生就更清楚――葉子。就這樣先整體，后局部的觀察使學(xué)生有了很深的印象。2、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)寫作。學(xué)生通過觀察，對所觀察的事有了較深的印象。此時，我根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，設(shè)計出具有代表性的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。如：你們看了棕竹的哪幾個方面？看到這些你會想到什么呢？這時學(xué)生的回答真是五花八門，不過有一個學(xué)生講得非常切題：我看棕毛像一件件外衣。就這樣學(xué)生打開了想象之門：有的說是母親用自己的外衣把孩子包扎得嚴嚴實實的；有的說這里面的竹就像娃娃；有的說這葉柄像孩子的小手，他不斷地往外伸；有的說這葉子像一只只小手掌。就這樣通過想象學(xué)生既具體又形象地描繪出棕竹的形態(tài)?？墒俏也⒉粷M足，而是啟發(fā)學(xué)生合理的想象。我問學(xué)生：“人們一般把少年兒童比作花朵，把老師比作園丁，你們還會想到什么？”這樣，啟發(fā)學(xué)生從另一個角度展開想象，充實了作文內(nèi)容。此時學(xué)生已是迫不急待地要寫這篇文章了。就這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。三、課內(nèi)課外結(jié)合，隨機練習(xí)。法國藝術(shù)大師羅丹說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)生雖然處于豐富的個人生活、家庭生活、集體生活、社會生活之中，但一到寫文章的時候，卻又處于“人人心中有，人人心中無”的困境。因此我們應(yīng)重視充分讓學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞑牧?，這樣不僅可以為寫作做準備，還可以促使學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，提高學(xué)生對生活的感受能力和理解能力，使學(xué)生寫出內(nèi)容具體、形象，感情真摯、健康，形式新鮮、活潑的文章來。在實踐中，我是這樣做的。過中秋了，我就抓住這個機會有意地安排學(xué)生認真觀察，寫作的任務(wù)――《過中秋》。由于學(xué)生有體驗、感受，所以指導(dǎo)起來就顯得簡單、輕松――昨天的中秋過得怎么樣？快樂的中秋你怎樣過的呢？家里燒了許多菜，吃了哪些菜？好吃嗎？就這樣學(xué)生的興趣開始激發(fā)起來了，因他們覺得“心里有”并且覺得自己能說好，于是紛紛舉手說出自家的美味佳肴。由于口述的學(xué)生多，并且語言表達能力上的差異，因而出現(xiàn)了對同一事物的描述效果的不同。如：紅燒肉，真好吃，這道菜我全包了。紅燒肉，油油的，亮亮的，略帶一些紅色，香氣四溢，真讓人口饞，抓一塊放入嘴里，骨碌一下，吞進去，真似豬八戒偷吃人參果，除了嘴里僅存一點甜味外什么也沒嘗到。這樣的描述：一個是寫出肉的色、香、味，顯得生動、形象，且用詞恰當(dāng)，一個“抓”、“放”、“吞”寫出了自己迫不及待的心情；而另一個人不過寫了一個“好吃”罷了。通過比較肯定長處，使學(xué)生觀察事物如何描述有了一定的了解，所以對描寫爸媽如何準備豐盛的晚餐就省力多了。通過中秋賞月你有何感受？這樣學(xué)生自然而然地萌發(fā)了一種情感――家圓、國難圓，希望臺灣早日回到母親的懷抱。就這樣既抒發(fā)了自己的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生美好的思想感情，真是一舉多得。然后讓學(xué)生整理成文，與前一篇《過中秋》對照有何異同，說說自己的體會，以便加深對寫作技巧的了解。就這樣一種很容易疏忽的普通材料，通過學(xué)生的細致觀察、體驗以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生就寫出了內(nèi)容真實、具體，思想健康的好文章。綜上所述，要解決學(xué)生作文中的困難，應(yīng)充分善用教材，做到讀與寫的結(jié)合，教中指導(dǎo)讀，讀中指導(dǎo)寫；做到觀察與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生看得清楚、寫得具體；從生活中汲取材料，尋找練習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。使學(xué)生有物（事）可寫，有事（物）好寫，在多寫多練中不斷提高自己寫作水平及語文成績。陳瑞朝，金燦，教師，現(xiàn)居浙江東陽。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)提出了幾年，它已經(jīng)不是一句空話，已經(jīng)從各個方面體現(xiàn)出來，不斷地展示出它的輝煌。而評價學(xué)生也不是單純地看成績，是一種綜合能力的考查。面對當(dāng)今世界發(fā)展?fàn)顩r，教師隊伍就要不斷提出新的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學(xué)生，讓學(xué)生將來成為有用人才。一、創(chuàng)新教育在物理實驗教學(xué)中的作用實驗是學(xué)生科學(xué)探究、獲取新知識的主要手段，是讓學(xué)生從“生動的直觀到抽象思維，再從抽象的思維到試驗”的科學(xué)研究規(guī)律，是創(chuàng)新教育的基本模式。物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生具有學(xué)習(xí)動機，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。實驗就是激發(fā)好奇心的重要手段。實驗的種類有很多，大致分為：演示實驗、學(xué)生實驗、家庭小實驗、課外小實驗、小制作等等。而不同的實驗又有不同的功效。例如，演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，成績自然會提高。學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的主要方法。家庭實驗為教學(xué)起到輔助作用，是實踐知識的重要陣地。小實驗、小制作是增強學(xué)生對知識的應(yīng)用，動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識開發(fā)的綜合體現(xiàn)。（二）實驗有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度人類獲取一個新知識都是從實踐中來，再應(yīng)用到實踐中去的一個過程。實驗可以使學(xué)生能夠獲取新知識，知道知識的來源。通過實驗使學(xué)生知道物理學(xué)家是如何探討新知識的，讓學(xué)生懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生知道知識起源于實驗；知識的獲取要通過反復(fù)的實驗來驗證；學(xué)習(xí)新知識必須采取科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度分析問題。（三）實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成實事求是、勇于探求真理的精神實驗是新知識獲取的源泉。教師要讓學(xué)生觀察實驗的用具、裝置，按步驟做實驗，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生采取實事求是的態(tài)度分析現(xiàn)象，解釋原因及形成等。二、創(chuàng)新教育在物理實驗教學(xué)中的實施實驗是學(xué)習(xí)物理學(xué)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)物理知識、創(chuàng)新教育的主要途徑。教師必須認識到實驗的地位和作用。（一）讓學(xué)生想，讓學(xué)生做讓學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，多問幾個為什么，然后自己先設(shè)下猜想，再根據(jù)自己的假設(shè)和猜想設(shè)計實驗。這就要求教師上每一節(jié)課都要做好充分的準備，設(shè)計好實驗，準備好實驗器材，也可以讓學(xué)生自帶一些器材，根據(jù)自己的假設(shè)和猜想準備實驗，設(shè)計實驗，分析實驗，得出結(jié)論。教師主要起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生大膽地試驗，大膽地去嘗試，讓他們體會到失敗和成功之感。（二）鼓勵學(xué)生多做演示實驗在物理教學(xué)中演示實驗是不可分割的一部分。學(xué)生對實驗總是特別感興趣。每當(dāng)我做演示實驗時，總有一部分學(xué)生站起來觀看，怕自己看不見，這說明學(xué)生的求知欲特別強。根據(jù)這一情況，我總是把實驗的要領(lǐng)說清，然后讓他們自己動手去做、去探討，而我只起輔導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣既可滿足學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；既增強了學(xué)生的記憶力，又增強了榮譽感。這樣才能拓展實驗空間，增加學(xué)生創(chuàng)新精神潛在的內(nèi)驅(qū)力。（三）增加分組實驗，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶在多年的物理教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多愿意動手，而且動手能力很強，尤其是后進生。他們雖然學(xué)習(xí)成績落后，但有的方面卻很強，有很大的潛力可以挖掘，所以我經(jīng)常組織學(xué)生分組實驗。每當(dāng)分組實驗時，我都盡可能地增加試驗的組數(shù)，增大實驗的力度，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（四）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，制作科技小制作隨著社會的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了各種各樣的廢品和廢物。我發(fā)現(xiàn)其中有許多的物品可以做實驗和科技小制作。所以我在教學(xué)活動中，常常讓學(xué)生找一些物品，在課堂活動中做物理實驗、小制作。每個人根據(jù)自己準備的物品，自己設(shè)計，自己制作，也可以幾個人一組，發(fā)揮集體的智慧，進行科學(xué)制作、實驗。這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。物理課是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。物理中的重大發(fā)現(xiàn)及理論的建立都是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的。例如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是牛頓從觀察和思考蘋果落地這一自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里發(fā)現(xiàn)的；原子核的結(jié)構(gòu)學(xué)說是盧瑟福根據(jù)觀察到的2粒子散射實驗現(xiàn)象中提出來的；伽利略斜面實驗推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德關(guān)于運動和力的錯誤觀點，總結(jié)得出了：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的正確結(jié)論，等等?？傊^察和實驗作為一種手段，特別是作為一種物理學(xué)的基礎(chǔ)思想或基本點，在物理學(xué)的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此，我們教師要不斷創(chuàng)新，力爭為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。電子商務(wù)●教材:●《電子商務(wù)概論》,朱水林,清華大學(xué)出版社參考書《電子商務(wù)概論》,朱少林,清華大學(xué)出版社,2007《電子商務(wù)》,李洪心,東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2004《電子商務(wù)》,(美)加里·P·施奈德,機械工業(yè)出版社,20042020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)課程成績評定:平時(包含考勤、上機實驗)占20%,期末占80%●上機實驗安排●(1)時間:人力資源單周,市場營銷雙周?！?2)地點:中心東12-207(3)上機完成后提交實驗報告,作為平時成績的評定依據(jù)之2020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)第一章電子商務(wù)模型電子商務(wù)概述電子商務(wù)的分類和功能、電子商務(wù)的盈利模式四、電子商務(wù)的特點和優(yōu)越性五、電子商務(wù)的發(fā)展2020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)電子商務(wù)概述)電子商務(wù)的定義1狹義電子商務(wù)(ElectronicCommerce,EC)電子商務(wù)也就是電子交易,借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上交易活動。即在網(wǎng)上實施展示、查詢、訂貨、促銷、銷售、轉(zhuǎn)賬、清算、服務(wù)等。2廣義電子商務(wù)(ElectronicBusiness,EB):包括電子交易在內(nèi),通過Internet進行的各種商務(wù)活動。企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與個人之間、企業(yè)內(nèi)部各部門之間發(fā)生的一切商務(wù)活動。2020年8月24日青島大學(xué)市場學(xué)電子商務(wù)●有關(guān)電子商務(wù)的一些定義.(1)OECD(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment)經(jīng)濟合作發(fā)展組織的定義:電子商務(wù)(EC—ElectronicCommerce)是發(fā)生在開放網(wǎng)絡(luò)上的包括含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易?！?2)美國(全球電子商務(wù)綱要):電子商務(wù)是指通過nternet進行的各項商務(wù)活動,包括廣告、交易支付、服務(wù)等活動,全球電子商務(wù)將涉及世界各國。2020年8月24日青島大學(xué)