鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)課件

鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。LOGO鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)8.1概述8.1.1樓蓋的結(jié)構(gòu)形式1.按結(jié)構(gòu)布置形式分1)肋梁樓蓋3)無梁樓蓋2)井式樓蓋4)密肋樓蓋按施工方法分1)現(xiàn)澆整體式樓蓋2)裝配式樓蓋3)裝配整式體樓蓋themegalleryCompanyLogo1.我國農(nóng)村小學(xué)在安全教育方面的現(xiàn)狀安全事故是不可預(yù)知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時(shí)造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學(xué)的進(jìn)步，在人們的意識(shí)中安全事故的發(fā)生率應(yīng)該減少，但是在小學(xué)的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：每年我國小學(xué)因?yàn)榘踩鹿蕚龅膶W(xué)生高達(dá)萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學(xué)生在一蓄水池涉水時(shí)，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學(xué)校旁邊的事情：我們學(xué)校每周一升旗時(shí)，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因?yàn)槲覀儗W(xué)校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學(xué)生身上，許多小學(xué)生在面對(duì)即將到來的災(zāi)難時(shí)不知怎樣面對(duì)，造成了許多的悲慘的結(jié)局。由此可見，在當(dāng)下，學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)小學(xué)生的安全教育需要很大的力度來進(jìn)行加強(qiáng)的。2.我國農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決對(duì)策2.1對(duì)安全教育的不重視。在我國當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生的文化課成績對(duì)于家長來說是很大程度上關(guān)注的，因此，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面會(huì)著重進(jìn)行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學(xué)生們每天面對(duì)的大量的課后作業(yè)，幾乎沒有時(shí)間來接受安全教育。在學(xué)校的安全教育課上，老師們往往不會(huì)講什么關(guān)于安全教育的知識(shí)，更有甚者會(huì)利用安全教育課來講文化課，在農(nóng)村小學(xué)的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對(duì)于小學(xué)生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學(xué)生的安全教育工作，讓學(xué)生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應(yīng)該把安全教育重視起來，適當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，給小學(xué)生們充足的時(shí)間去接受安全教育，使安全教學(xué)不再只是表面上的工作。2.2部分老師們?cè)诎踩逃矫娴慕?jīng)驗(yàn)不足。在當(dāng)今社會(huì)，教育部會(huì)著重對(duì)于老師們的文化課的教學(xué)方式、教學(xué)研究等方面進(jìn)行大力培養(yǎng)，在這過程中，往往忽略了對(duì)老師們?cè)诎踩逃矫孢M(jìn)行了培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育工作時(shí)往往不注重教學(xué)方法，同時(shí)，老師們也缺少在面對(duì)安全事故時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，學(xué)生在安全教育方面收獲到的知識(shí)無疑不會(huì)太多。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學(xué)校專門對(duì)安全教育老師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識(shí)以及面對(duì)安全事故時(shí)所應(yīng)該具有的應(yīng)對(duì)措施。這是小學(xué)生學(xué)好安全教育的基礎(chǔ)，使小學(xué)生同樣具備一定的安全意識(shí)。安全事故并不可怕，只要我們?cè)谏钪芯邆湟欢ǖ陌踩庾R(shí)，這就會(huì)大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學(xué)校一定要加強(qiáng)老師們的安全教育培訓(xùn)力度，使老師們真正的能夠教學(xué)生們安全教育。2.3安全教育教學(xué)方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學(xué)安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學(xué)都開設(shè)了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對(duì)小學(xué)生們起到太大的作用。因?yàn)榘踩逃n程的教學(xué)方法單一化，抽象化，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)安全教育的時(shí)候缺少學(xué)習(xí)興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學(xué)生們?nèi)鄙僭谏钪械膶?shí)踐，所以當(dāng)安全事故真正的到來時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的那些相對(duì)于小學(xué)生比較抽象的應(yīng)對(duì)措施往往被拋到了腦后。導(dǎo)致發(fā)生了許多次的小學(xué)生的安全事故，在這些事故中，許多小學(xué)生因此而傷亡。所以，在進(jìn)行安全教育工作的時(shí)候，老師們要開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們的興趣，經(jīng)常帶學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，使學(xué)生們?cè)趯砣f一面對(duì)安全事故時(shí)能有這應(yīng)對(duì)措施，將會(huì)極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進(jìn)行安全教育的實(shí)踐演習(xí)對(duì)于提高學(xué)生們的安全意識(shí)有著極大的幫助。3.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的一些其他措施3.1加大安全教育的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生沒有足夠的警覺意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨，所以安全事故經(jīng)常在小學(xué)生間發(fā)生。而對(duì)小學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，只靠老師們?cè)谡n堂上的教導(dǎo)工作往往是不夠的。所以，學(xué)校要加大對(duì)小學(xué)生的安全教育力度，在班級(jí)的板報(bào)上開展以安全事故為主題的板報(bào)大賽，盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)安全教育的重要性。老師們?cè)谡n堂上不能一味的按照課本進(jìn)行空講，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也應(yīng)該與生活中的具體事例相結(jié)合，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安全事故就在自己身邊，這對(duì)于學(xué)生提高自己的安全意識(shí)有著很大的幫助。3.2老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達(dá)到老師家長們的目標(biāo)的。所以，家長和老師們要聯(lián)合起來。老師們?cè)诎踩逃恼n堂上只能是對(duì)于全班同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，不可能對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行針對(duì)性的教育，在某些地方對(duì)于某些同學(xué)在安全教育的教導(dǎo)可能不夠到位。所以，家長可以學(xué)習(xí)一些安全事故的預(yù)防方法和應(yīng)對(duì)措施。因?yàn)榧议L對(duì)于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識(shí)，更能進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，到達(dá)因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個(gè)完善的安全教育系統(tǒng)，這對(duì)學(xué)生們的安全教育學(xué)習(xí)，無疑有著很大的提高。終上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會(huì)只是表面上的工作，沒有什么實(shí)在的意義。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視力度，對(duì)進(jìn)行安全教育課程的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使安全教育課程的教學(xué)方法變得多樣化，經(jīng)常開展關(guān)于小學(xué)生如何應(yīng)對(duì)安全事故的演習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)安全教育課程的興趣，加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)，在家長和學(xué)校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的生命安全具有重要的意義。隨著技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)社會(huì)高速發(fā)展，許多精密設(shè)備和儀器以及工藝技術(shù)投入到了社會(huì)生產(chǎn)過程當(dāng)中，這也就造成了在專業(yè)技術(shù)操作人員工作崗位人數(shù)上的缺失，為此為了確保企業(yè)能夠在社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的過程中跟上步伐，促進(jìn)企業(yè)長足發(fā)展，也能夠促進(jìn)提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力水平，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和市場就業(yè)率，我們應(yīng)當(dāng)在中職語文教學(xué)方面積極創(chuàng)新完善教學(xué)模式，提高教學(xué)成果，使得學(xué)生在對(duì)技術(shù)工藝的認(rèn)知理解和語言表達(dá)上得到有效地提升。一、中職教育發(fā)展現(xiàn)狀目前，從現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來看，中職教育發(fā)展一直處在相對(duì)尷尬的發(fā)展境地，一方面相對(duì)與普通高中其發(fā)展規(guī)模和教育制度的制定設(shè)置，中職學(xué)校無論是從管理制度和課程設(shè)定以及學(xué)生招考都沒有一個(gè)嚴(yán)格的規(guī)范管理體制，在發(fā)展過程中較為混亂，另一方面在教育改革當(dāng)中大多提出的理論設(shè)想和教育實(shí)踐課程的修改大多都是以中小學(xué)主導(dǎo)教學(xué)為主，中職教育的改革并未得到足夠的重視，造成了當(dāng)下不利于中職教育發(fā)展的狀?r發(fā)生：第一、學(xué)校整體建設(shè)處于松散狀態(tài)，一方面由于眾人對(duì)中職教育的重視程度不夠，在社會(huì)上用歧視的目光看待中職學(xué)校，沒有營造對(duì)校園發(fā)展有利的社會(huì)氛圍，使得入學(xué)學(xué)生抱著混日子的思想入學(xué)，造成了學(xué)校整體學(xué)風(fēng)不爭的惡性循環(huán)，同時(shí)在招考學(xué)生的過程中，學(xué)校出于自身建設(shè)考慮，本著多招學(xué)生擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模降低入學(xué)門檻，導(dǎo)致整體入校學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)較差、素質(zhì)較低的學(xué)生涌入到學(xué)校當(dāng)中，給學(xué)校教育和管理工作帶來困難。第二、教育課程和管理體制設(shè)置不完善，多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置和管理工作方面沿用的普通高中的教育管理模式，使得綜合素養(yǎng)不高的學(xué)生在適應(yīng)當(dāng)下校園學(xué)習(xí)生活存在著諸多不便和困難，無法讓學(xué)生能夠在教室當(dāng)中坐下來，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的狀況大面積存在，對(duì)于管理上帶來了諸多困難和不穩(wěn)定因素發(fā)生。第三、學(xué)生的思想不成熟。中專學(xué)生大多是十六七歲，相當(dāng)于高中生時(shí)期。他們處于思想形成期，還沒有形成自己的人生觀、價(jià)值觀、容易沖動(dòng)，情緒極為不穩(wěn)定，自制能力相對(duì)較弱，同時(shí)受到現(xiàn)在社會(huì)不良風(fēng)氣影響，更容易使學(xué)生思想上出現(xiàn)偏差，而這些不穩(wěn)定因素導(dǎo)致的最終結(jié)果則是走向不歸之路。第四、教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，思想建設(shè)得不到重視，由于中職教育的現(xiàn)實(shí)性，使得教師在教學(xué)過程當(dāng)中，從思想意識(shí)上得不到足夠的關(guān)注，許多教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中流于形式，在課堂上講完自己的課程之后，對(duì)于學(xué)生是否消化當(dāng)前所學(xué)知識(shí)無法引起足夠的重視，使得學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)不能用”的現(xiàn)象，整體教學(xué)水平得不到提高。二、探索創(chuàng)新中職語文教學(xué)路徑面對(duì)現(xiàn)階段中職教育發(fā)展?fàn)顩r，我們急需探索創(chuàng)新出適合中職教育發(fā)展的教育教學(xué)模式，來改變中職教育發(fā)展滯后的不利局面，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，要采用多種教育手段相結(jié)合，了解學(xué)生，改變學(xué)生，制定合理的學(xué)習(xí)課程，改變學(xué)生與教師教學(xué)相互抵觸的不利局面。第一、從思想上全校上下應(yīng)當(dāng)樹立起中職教育非常重要的思想意識(shí)，樹立以生為本的觀念，尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)。利用學(xué)?，F(xiàn)有資源積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，耐心開導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從入學(xué)開始形成良好的思想意識(shí)。第二、在課程設(shè)置方面，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)入學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，合理地制定學(xué)習(xí)方案，由于語文教學(xué)的特殊性，一方面它既向?qū)W生傳授學(xué)科基本的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解感知能力，另一方面重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠在學(xué)成畢業(yè)之后能夠更好的融入到今后的工作崗位之中，能夠被社會(huì)所接納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三、我們?cè)诮虒W(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意到所進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)橹新毶鳛榧磳⒆呱仙鐣?huì)和工作崗位的實(shí)用性人才，開展學(xué)校教育的目的是輸送合格的高素質(zhì)人才。在就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念下，決定了語文教學(xué)要與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)過程中，教師在保持學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，要突出語文的服務(wù)功能，使其與專業(yè)課能夠相互滲透、緊密結(jié)合。第四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考，充分利用好學(xué)生所處的心理狀態(tài)，讓學(xué)生的自我存在感得到體現(xiàn)，以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生在問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。結(jié)語綜上所述，中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能作用顯著，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于技術(shù)知識(shí)本身的理解能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)今后課程學(xué)習(xí)形成良好的開端，為今后中職教育中其它課程的改革創(chuàng)新樹立榜樣，同時(shí)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。LOGO鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)8.1概述8.1.1樓蓋的結(jié)構(gòu)形式1.按結(jié)構(gòu)布置形式分1)肋梁樓蓋3)無梁樓蓋2)井式樓蓋4)密肋樓蓋按施工方法分1)現(xiàn)澆整體式樓蓋2)裝配式樓蓋3)裝配整式體樓蓋themegalleryCompanyLogo次梁(a)單頂板肋梁桉蓋b)單向板肋c)井式樓蓋板)密助按蓋e)無梁樓蓋圖8.1樓蓋的結(jié)構(gòu)形rthemegalleryCompanyLogo8.1.2梁、板的分類1.板的分類只有一個(gè)方向受彎的板稱為單向板。兩個(gè)方向受彎的板稱為雙向板心2.梁的分類荷載由兩個(gè)方向梁共同承受,此時(shí)的梁系稱為雙向梁,如井式樓蓋中的梁系themegalleryCompanyLogo82現(xiàn)澆單向板肋梁樓蓋-8.2.1結(jié)構(gòu)平面布置樓蓋設(shè)計(jì)中,合理的柱網(wǎng)布置、梁格劃分及板梁截面尺寸的確定是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的首要問題,它對(duì)于建筑物的使用、經(jīng)濟(jì)和美觀的有求有著直接的影響。在進(jìn)行樓蓋的結(jié)構(gòu)平面布置時(shí),應(yīng)注意以下問題(1)跨度經(jīng)濟(jì)。(2)受力合理。(3)主次梁布置合理themegalleryCompanyLogo8.2.2結(jié)構(gòu)計(jì)算單元今1.結(jié)構(gòu)計(jì)算單元③單向板承受樓(屋)面均布荷載,可取單位板寬(b=1m)作為計(jì)算單元⊙通常板的剛度遠(yuǎn)小于次梁的剛度,次梁可作為單位寬度板帶的不動(dòng)鉸支座,因此單位寬度板帶可簡化為連續(xù)梁計(jì)算。③次梁承受由板傳來的荷載和次梁的自重。而主梁可作為次梁的不動(dòng)鉸支座,因此次梁也可簡化為連續(xù)梁計(jì)算。主梁承受次梁傳來的荷載和主梁的自重。themegalleryCompanyLogo2.結(jié)構(gòu)支承條件1)單向板、次梁的支承(2)主梁的支承令3.結(jié)構(gòu)計(jì)算跨度③現(xiàn)澆單向板肋梁樓蓋中,梁板簡化為連續(xù)梁計(jì)算,梁的計(jì)算跨度應(yīng)考慮支座實(shí)際尺寸和受力情況而確定。4.結(jié)構(gòu)計(jì)算跨數(shù)對(duì)于五跨以上的連續(xù)梁,當(dāng)跨度相差不超過10%各跨的截面尺寸和荷載都相同時(shí),結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析表明,除端部兩跨內(nèi)力外,其它所有中間跨