氣焊和氣割培訓教學課件

氣焊和氣割培訓氣焊和氣割培訓氣焊和氣割培訓氣焊與氣割目的及要求1.了解氣焊與氣割的基本概念和原理·2.熟悉氣焊與氣割的主要設備·3.掌握氣焊和氣割的基本操作4.熟悉氣焊與氣割安全操作技術多年來，作文在各種考試中占整個卷面分數(shù)的40%―50%。學生語文水平和語文能力的高低綜合反映在作文上。不論從學生語文綜合能力的發(fā)展角度看，還是從考試需要看，在整個語文教學中，作文有著舉足輕重的地位?？梢哉f：“得作文者得天下?！钡捎趥鹘y(tǒng)教學方式的束縛，以及教師教學中的各種偏差，初中作文教學中一直存在種種弊端。基于二十多年的教學體會，筆者覺得解決問題的關鍵應當有以下幾個方面：一、培養(yǎng)作文興趣，克服畏難情緒孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”要讓寫作者有“我要寫”的沖動和意愿，需要良好的作文興趣。而興趣是最好的老師。只有讓學生樂于開口，暢所欲言，學生才能在作文中說實話，抒真情。這樣才會有文情并茂的佳作置于案頭，供閱者賞心悅目。教師要以各種途徑培養(yǎng)學生的作文興趣，消除他們對作文的畏難情緒和各種心理障礙。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。杜甫也有“讀書破萬卷，下筆如有神”之句。這說明閱讀跟寫作的密切關系。中學課本選錄了大量名家之作，很適合學生閱讀。在講解這些名篇的同時，讓學生反復閱讀，細細品味，領略文辭之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可觸可摸的一幅幅景色，又讓讀者深切感受到春天的勃勃生機。同樣，《背影》中的背影之所以深深留在一代代讀者心底，源自他對父親形象的成功刻畫，源自他自然嫻熟的細節(jié)描寫技藝。讓學生首先領略文章之美，文章之可愛，自然就會喚起他和她心底最美好的記憶，也使原始表達欲望的喚醒成為可能。所以，語文老師要利用好課本范文教學，把它當作寫作教學的先頭陣地。培養(yǎng)學生寫作興趣，須從范文教學開始。二、教師要勤動文筆，帶動學生寫作很難設想，一個文筆拙劣的語文老師后面會教出文筆流暢、寫作能力基本過關的學生。葉圣陶說：“我非常贊成教師‘下水’！”“凡有關作文的事，老師實踐越多，經驗越豐富，給學生幫助就越大。”然而，我們許多教師或囿于傳統(tǒng)教育思想的束縛，或因惰性心態(tài)羈絆自己不想“下水”，長期“嘴上談兵”，只要求學生寫而自己不寫。照本宣科，大講特講寫作知識，諸如描寫技巧、修辭手法、論證方法等等，甚至為應付考試指導學生編寫“生動感人”的材料，以致于使學生誤認為好文章都是靠技巧編出來的。如此，學生寫起文章來搜腸刮肚、胡編亂造，而老師卻很難體會到學生的苦心。老師苦苦指導，不厭其煩，而學生收效甚微，對寫作的厭煩畏難卻與日俱增，對老師也倍添膩煩、疏離感。如果教師不是懶字當頭，能勤練文筆，隨筆感言信手去寫，自己那支筆就會鋒芒不舊，伸手即用。關鍵性的幾次作文，自己下筆去寫，不僅給學生提供了范文，而且會在很大程度上調動學生作文的積極性。老師用親自參與寫作產生的實際經驗指導學生寫作，有針對性，有模仿性，會讓學生寫作有真正質的飛躍。三、要正確指導學生作文語文教學“新課標”對作文教學的要求和指導方法都作了明確說明，特別強調了作文指導要聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生實事求是、言之有物的好文風。應該怎樣按“新課標”要求指導學生作文呢？必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內容，只重文彩、不重樸實自然和鼓勵套仿等作文指導方法。這樣一些指導方法，使學生作文時無內容可寫，寫不出來就湊，東扯西拉，編造假話，下筆言不由衷，語無倫次，內容空洞，蒼白無力；甚至移花接木，改頭換面，一離開作文指導書就不能作文。老師應該在作文命題上下功夫。在命題事時充分考慮學生的年齡、生活實際、興趣愛好等因素，投其所好，力求題目新穎，對其有一定吸引力。如在七年級學生剛入學時，可讓學生寫《小時候的我》（或《小學時的我》），也寫帶想象性質的《十年后的我》，《辛苦的母親（父親）》，《我的同桌》，《開學第一天》，《這節(jié)課真……》，《我的苦惱》；在進行說明文教學時，讓學生寫《我家的庭院》，《我家的客廳》，介紹一種當?shù)剞r作物的《的自述》，《自修時間表及說明》等文題。為避免學生寫作時沒有真話、沒有真情，特別是沒有“激情”，，我在作文之前一般進行啟發(fā)式對話，盡量先激活學生思維。然后再出示作文題、具體要求。例如，在進行議論文教學時，圍繞學生中的熱點問題先搞些小討論或小辯論，如“打打鬧鬧是玩嗎？”，“玩游戲之我見”，“抽煙喝酒是小事嗎？”“排座位的講究”。這些類似體育比賽前熱身的做法，能夠解決學生打不開思路的問題，使其盡快進入寫作狀態(tài)。學生之所以無內容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對生活素材的選取上受到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不會留心觀察、感悟。所以我們教師要讓學生明白――生活是寫作的源泉。要引導他們培養(yǎng)健康廣泛的興趣愛好，以積極樂觀的心態(tài)對待生活；要引導他們多方面接觸社會，了解生活的各個側面；要引導他們做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事，件件可論；親朋好友，鄰里之間，樣樣可敘；父母之愛，師生同伴之情，時時可抒；風霜雨雪，春花秋月，同學爭執(zhí)，老師上課……都可入文。四、作文批改要講求實效作文批改是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，不容忽視。學生作文畢，教師下發(fā)一定要及時。當然，評改方式可靈活有變化。每次作文，須盡可能以評語的方式肯定其成績，指出其不足。即使表面上一無是處，也要以平靜客觀的眼光找出可肯定的地方。首先，批語要明確并具有較好的指導作用。批語要委婉，態(tài)度要中肯，讓學生樂于接受，千萬不能以怒罵嘲笑類話語抒閱者心頭之氣。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。如“語句不通順，結構不嚴謹，層次不清楚，文章寫得好“之類的批語，容易讓學生對自己作文的好壞之處完全摸不著頭腦。其次，不可忽視分數(shù)的激勵作用。給作文打分就是評判作文本身的優(yōu)劣。應以激勵為目的，對不同的學生，包括后進生都要熱情地肯定他們細微的優(yōu)點和進步，分數(shù)從優(yōu)，使他們都有機會品嘗“成功”的滋味，樹立自信心，從而產生寫好作文并企盼下次作文的愿望。1中職學生思想政治課學習現(xiàn)狀目前國家對中職院校越來越重視，投入大量資金和人力建設萬人大校。但是，大家都能了解現(xiàn)在的中職學校的學生來源很廣泛，就我校而言，主要都是一些周邊市縣沒有考上重點高中的學生，還有一些是初中畢業(yè)后，第二年又想念中專的孩子，對這樣的教學對象，出現(xiàn)教學中教學難，而且教育成果不顯著，根本達不到中職教學目的，主要原因有：他們知識水平低，文化素質差，自我控制能力差，性格方面叛逆特嚴重，心理素質差，道德意識不強等，整體綜合素質都較差。很大一部分學生對學習目的不夠明確，自身的學習習慣較差，而且都存在這不良嗜好，是非觀念淡薄，思想也不夠成熟，沒有明確的奮斗目標，天天在學校就是混日子。學生只重視技能課的學習，而忽視對理論課的學習，因此對思想政治課的學習基本就是放棄學習。目前使用的思想政治課教材不夠新穎，內容空洞枯燥，不符合實際，讓學生們覺得學而無用。老師在教學方面強調掌握技能為主，而對思想政治課教學不重視，使思想政治課在學校教學中變成可有可無，這樣造成了“問題生”范圍的擴大，使大部分中職學生對政治課的教育不接受。面臨目前學生的現(xiàn)狀，目前對學生開展道德品質、理想教育、行為素養(yǎng)教育就顯得勢在必行。所以中職思想政治課老師要不斷提高自身素質，加強學習和研究中職學生現(xiàn)狀，同時做到提高思想政治課教學的實效性，對學生展開有效并新穎的德育教育，讓他們從學牛的需求出發(fā)，拓寬他們的視野，提高學生的覺悟，就要在政治課教學方式上進行改革和轉變。2教學模式進行轉變，適應當前社會發(fā)展在當前社會市場經濟不斷變化，也是對中職教育教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這些問題，教學模式改革的一個突出特點就是要注重學生學習過程的引導，因此，我們必須在教學活動中及時關注并引發(fā)思考，最重要的是讓學生如何去掌握知識，并增強學生對事物的辨別能力，學會獨立獲取知識的能力；因此必須對教學模式進行改革。根據(jù)我對于新課標的研究，認為把重點和難點仔細備課，把每節(jié)的知識點以多種題型來設計學案，讓學生提前做好預習和作答。課堂上，以小組為單位，對學案進行討論、探究和解答。對小組討論沒有解決的問題，統(tǒng)一展示在黑板上，讓學生積極參與解答，不能解決的問題由老師解答。最后，老師歸納整理本節(jié)的知識點，并把本節(jié)的重點、難點和易錯點做小結，讓學生根據(jù)小結制作思維導圖。這樣，以學生為中心，構建互動的課堂模式，師生共同分享教學成果。這樣的課堂模式，能激發(fā)他們的學習興趣，能讓學生發(fā)自內心的接受和參與，從而達到教學目的。3激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情景教學方式教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。因此思想政治課教學內容要與社會實際情況緊密聯(lián)系，讓學生們開拓視野，來塑造他們完美人格，以實現(xiàn)思想政治課德育效果。創(chuàng)設情景教學方式，可以讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，成功的喜悅讓他們充分去體驗，找到自信，并實現(xiàn)自我價值，從而激發(fā)他們的學習興趣。情景的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，可以給學生留下廣闊的想象空間，發(fā)揮他們的想象力，從個性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)展。從而，教學中提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學要求老師用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。可以運用現(xiàn)代化教學技術加強情景教學，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的積極性和主動性沒有壓抑，而是得到滿足，而感受成功的喜悅。人們在學習時，視覺和聽覺對記憶起著重大作用。所以課件以PPT的形式展示，加強學生的視覺效果，提高學生的注意力，知識記憶率能達到25%以上，再加上好聽適合的音樂來加強聽覺效果，知識記憶率能達到15%以上，視聽結合記憶力最強大，記憶率能達到65%以上。內容上選擇再一些學生喜歡的詩歌、寓言、故事等，而且配備相應解說、語音、音樂，靜動態(tài)的圖片等，這些展示不公豐富了教學內容，而且也充分調動了學生的聽課興趣，讓學生更容易輕松地理解消化。以上多種形式能激發(fā)學生對思想政治課的學習興味，使思想政治課堂變成氣氛活悅、學生勇于參與的教學場景，從而提升思想政治課的教學效果。針對中職教育的特點和中職學生的現(xiàn)狀，思想政治課教學要回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構中主體地位。老師在教學中充滿激情，只有有了激情的老師，才能培養(yǎng)出有激情的學生，才能有生活的課堂，生活的課堂提倡激發(fā)學生學習興趣；提倡多種多樣的創(chuàng)景式教學；“以學生為主體”的課堂教學模式，讓學生發(fā)自內心參與，充分調動了學生積極性，充分發(fā)揮學生的綜合能力。做到注重對學生的學習引導，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的思想政治素質。通過教學創(chuàng)新把學生的生活體驗、人生感悟、對事物的見解、困惑、創(chuàng)意引進教學內容，把思想政治課同真實生活實際相結合，做到培養(yǎng)學生的興趣，讓他們敢于嘗試，勇往直前，不怕失敗，從而提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。氣焊與氣割目的及要求1.了解氣焊與氣割的基本概念和原理·2.熟悉氣焊與氣割的主要設備·3.掌握氣焊和氣割的基本操作4.熟悉氣焊與氣割安全操作技術二氣焊與氣割設備氣焊與氣割設備包括乙炔氣瓶、氧氣瓶、減壓器、焊炬(割炬)等。1.可燃氣體選用應考慮的因素:(1)發(fā)熱量要大。(2)火焰溫度要高。(3)可燃氣體燃燒消耗的氧要少。(4)爆炸的極限范圍要小。(5)運輸要方便2氧氣和氧氣瓶氧氣在常溫常壓下是一種無色、無味、無毒的氣體。本身不燃燒,但是一種極為活潑的助燃氣體?？膳c很多元素化合生成氧化物。氣焊氣割是利用可燃氣體和氧反應放出的熱量作為熱源。乙炔只有在純氧中燃燒,才能達到最高溫度。因此,用于焊接的氧氣純度要在995%以上。氧氣純度不夠,會明顯影響燃燒效率和切割效果。減壓器橡皮管乙快發(fā)生器氧氣瓶〔或乙炔瓶〕焊炬回火保險器//////////////////////////氧氣瓶是貯存和運輸高壓氧氣的容器。瓶體漆成天藍色,并漆有“氧氣”黑色字樣。氧氣瓶容量般為40L,額定工作壓力為15MPa,因此,每瓶可裝1個大氣壓的氧氣6000L。必須正確地保管和使用氧氣瓶,否則,有爆炸的危險。禁止將氧氣瓶和乙炔瓶以及其他可燃氣瓶、易爆易燃物品放在一起,不得同車運輸。禁止氧氣瓶接觸油脂,高壓氧氣與油脂等易燃物接觸,會引起自燃。操作中氧氣瓶距離乙炔發(fā)生器、明火或熱源應大于5m。氣瓶閥是用來開閉氧氣的閥門。氧氣瓶高壓表或壓活門副彈簧低壓表從氣瓶來本體通焊炬彈性薄膜裝置殼體調壓彈簧yQy-1型氧減壓器減壓器的構造:從氣瓶來的高壓氣體進入高壓室后,由高壓表指示壓力減壓器不工作時,應放松調壓彈簧,使活門被副彈簧壓下,關閉通道,高壓氣體就不能入低壓室。減壓器工作時,應按順時針方向將調壓螺釘旋入,壓縮調壓彈簧,頂開活門,高壓氣體經通道進入低壓室,隨著低壓室內氣體壓力的增加,壓迫薄膜及調壓彈簧,使活門開啟度逐漸減小。當?shù)蛪菏覂葰怏w壓力達到一定數(shù)值時,又會將活門關閉,低壓表指示出減壓后氣體的壓力。控制調節(jié)螺釘,可改變低壓室的壓力,獲得所需的工作壓力。3.乙炔和乙炔發(fā)生器乙炔是碳氫化合物(俗稱電石氣),是用碳化鈣(caC2,俗稱電石)跟水反應而產生的。分子式C22,在常溫下是無色氣體。工業(yè)用乙炔因含有硫化氫等雜質,故有臭味。是易燃易爆物質。乙炔在氧氣里燃燒,最終產物是二氧化碳和水,同時放出大量的