蒸汽動力循環(huán)及制冷循環(huán)教學(xué)課件

蒸汽動力循環(huán)及制冷循環(huán)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。蒸汽動力循環(huán)及制冷循環(huán)蒸汽動力循環(huán)及制冷循環(huán)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。6.1蒸汽動力循環(huán)蒸汽動力循環(huán)為正向卡諾循環(huán)蒸汽動力循環(huán)1.工作原理及T-S圖蒸汽動力循環(huán)的主要設(shè)備有:透平機(汽輪機冷凝器水泵鍋爐、過熱器等組成工作介質(zhì)一般為水P1T1的高壓高溫燕汽進入氣輪機等熵膨脹到狀態(tài)2同時對外做功,2點狀態(tài)為乏汽從汽輪機流出后進入冷凝器,乏汽在冷凝器中放出汽化潛熱而變?yōu)樵撳仩t氣輪機冷凝器壓力下的飽和水,放出的熱量由冷卻水帶走,達到43狀態(tài)3,飽和水經(jīng)水泵升壓到P進入鍋爐,在鍋爐吸收熱量,使工質(zhì)變化到水泵狀態(tài)1,完成一個循環(huán)全面推進素質(zhì)教育是黨中央國務(wù)院從中華民族的前途和命運出發(fā)做出的一項重大決策，也是對教育提出的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，對于提高國民整體素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，落實科學(xué)發(fā)展觀，加快社會主義和諧社會建設(shè)步伐等具有重要意義。前教育部部長朱開軒先生對于素質(zhì)教育有過精辟的闡述：“素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼受教育者群體和社會長遠發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體美勞諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。”素質(zhì)教育的根本宗旨和目的在于提高全民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育注重全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，強調(diào)終身教育，突出創(chuàng)新精神，對農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要意義。一、我國農(nóng)村素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與困境目前，我國農(nóng)村素質(zhì)教育嚴重滯后于農(nóng)村經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。農(nóng)村教育的辦學(xué)條件和素質(zhì)雖有較大的提高，但相對于城市而言，仍然處于十分落后的狀態(tài)。到目前為止，農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重點仍停留于提高農(nóng)村適齡兒童的入學(xué)率，以及校舍改造等基本辦學(xué)設(shè)施的建設(shè)等方面，這離全面推進素質(zhì)教育的需求仍然相差甚遠。在農(nóng)村小學(xué)推行素質(zhì)教育存在著主觀上和客觀上的問題?？陀^上，在農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育，存在著師資力量薄弱，辦學(xué)條件較差，教育資源短缺，教育結(jié)構(gòu)單一等一系列的問題，這主要是由于當前我國存在的越來越嚴重的城鄉(xiāng)差異造成的。相對于城市，我國絕大部分農(nóng)村小學(xué)無論是在師資力量、辦學(xué)條件、教育資源，還是在教學(xué)方法上，都存在著顯著的差距。師資力量上，由于農(nóng)村小學(xué)普遍條件艱苦，生活便利性不如城市，導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)教書的大部分是農(nóng)村本地人，新一代的大學(xué)生普遍不愿意來到農(nóng)村長期扎根教書。辦學(xué)條件上，農(nóng)村學(xué)校沒有完善的教育設(shè)施，甚至有些學(xué)校校舍破爛，缺乏基本的教書場所，更別提完善的體育、音樂、美術(shù)等設(shè)施。當然，經(jīng)過近些年的整改，農(nóng)村總體條件得到改善，但仍然存在著差距。在教育資源上，城鄉(xiāng)經(jīng)濟實力的差距導(dǎo)致這一項農(nóng)村學(xué)校失分更多，這一方面是經(jīng)濟原因，另一方面也有著政策因素在內(nèi)。最后，教學(xué)方法上，由于城市學(xué)校能夠與外界很好的溝通，各同行之間相互交流頻繁，更能夠順利地學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，因此得以不斷創(chuàng)新。而農(nóng)村在這一方面顯然要落后許多。主觀上，主要是兩個方面。一是來自學(xué)生家長。城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)實存在，使得農(nóng)村家長認識到，只有將孩子送進高等學(xué)校才是擺脫農(nóng)村戶口、擺脫貧困的最佳出路，甚至是唯一出路。因此，越是貧窮的地方，“應(yīng)試教育”越嚴重，素質(zhì)教育的推進越困難。二是來自當?shù)氐慕逃鞴苷?。素質(zhì)教育的理念很大程度上沒有被地方教育管理者認真領(lǐng)會和貫徹實施。教育管理者對于學(xué)校的主要評價仍然集中于升學(xué)率和考試分數(shù)，對教師的管理也主要是看學(xué)生的考試分數(shù)。有些地方對教師實行的末位淘汰制就是這種思想的典型表現(xiàn)。二、改進農(nóng)村素質(zhì)教育的一些措施與建議農(nóng)村素質(zhì)教育質(zhì)量制約著整個國民素質(zhì)的水平，影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度?；A(chǔ)教育是一項面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生將是新世紀前半葉農(nóng)村開發(fā)和建設(shè)的中堅，基礎(chǔ)教育的普及程度和質(zhì)量，對于整個民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)具有決定性影響。要真正實施素質(zhì)教育，必須做到轉(zhuǎn)變觀念，提高教師隊伍素質(zhì)，抓住課堂改革，加快信息化建設(shè)，教育才能現(xiàn)代化，才能使素質(zhì)教育真正在農(nóng)村實施。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立素質(zhì)教育思想。教育管理者的思想影響著廣大教師的教育思想，廣大教師的教育思想直接影響教學(xué)效果，從而影響億萬青少年的發(fā)展。因此轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育管理者的教育理念，提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平是廣泛開展農(nóng)村素質(zhì)教育的前提。另外要擴大宣傳，使廣大家長知道，素質(zhì)教育對于學(xué)生未來，對于國家未來重要性和益處。只有從主觀層面改變素質(zhì)教育參與者的思想，才能真正推動這一事業(yè)的發(fā)展。其次，加強制度設(shè)計，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。高素質(zhì)的教師隊伍是素質(zhì)教育的必要條件。只有農(nóng)村教師素質(zhì)的全面提高，才可能會有農(nóng)村素質(zhì)教育水平的提高。需要在政策和制度設(shè)計上支持大學(xué)生積極投身參與農(nóng)村教育事業(yè)。當然，這需要建立在這項事業(yè)具有吸引力的基礎(chǔ)上。另外要不斷強化現(xiàn)有農(nóng)村的教師素質(zhì)提升，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，充分挖掘現(xiàn)有資源。還可以進行城鄉(xiāng)之間的教師資源優(yōu)化配置。嘗試實施城鄉(xiāng)在職教師之間的定期交流與合作。再次，積極開展課程與教學(xué)改革，全面實施新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?；A(chǔ)教育課程改革是為了推進素質(zhì)教育而采取的重大改革措施，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程從綱要的起草到課程標準的制定，既體現(xiàn)了國家的意志，又參照了國際趨勢，具有先進性和可行性。對農(nóng)村中小學(xué)來說，新課程不僅有利于培養(yǎng)目標的進一步明確、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，而且也有利于不同學(xué)生的不同需要和不同發(fā)展，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。第四，實施素質(zhì)教育的新途徑：遠程教育。遠程教育是當代社會經(jīng)濟和科技發(fā)展到相當程度而出現(xiàn)的一種新的遠距離教育模式。應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)，不但可以解決農(nóng)村貧困地區(qū)師資薄弱的問題，而且也有利于加強地區(qū)間的信息交流和相互學(xué)習(xí)。遠程教育有利于擴大教育規(guī)模，促進教育的平等性。遠程教育的開放性和資源共享性，使得任何人都可以隨時隨地的根據(jù)自己的需要運用這些課程、課件去學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識，提高個人的素質(zhì)。遠程教育有利于提高教育教學(xué)效益，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。最后，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距是農(nóng)村學(xué)校推進素質(zhì)教育的充分條件。開展素質(zhì)教育離不開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，要保證圖書、體育用品、樂器等基本的教學(xué)用具供給。發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育，必須改善農(nóng)村辦學(xué)條件，實現(xiàn)素質(zhì)教育的標準化，完善農(nóng)村素質(zhì)教育所需的基本設(shè)施和設(shè)備。這些都與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平息息相關(guān)。各級政府特別是地方政府要加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距，加快經(jīng)濟發(fā)展。只有城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)差距縮小到一定的程度，農(nóng)村教育才能真正擺脫“跳農(nóng)門”的局面，農(nóng)村學(xué)校才能從根本上擺脫“應(yīng)試教育”的制約，素質(zhì)教育才能順利推進。三、總結(jié)實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，涉及到諸多方面。農(nóng)村小學(xué)要強化教學(xué)改革，徹底轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”教育的觀念，樹立素質(zhì)教育的觀念，在實施素質(zhì)教育中，教師就要做好如何處理面向全體學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系，如何合理運用考試和評價手段等，并將工作落實到位。農(nóng)村小學(xué)教育只有立足自身實際，抓住自身教育的特點，充分挖掘其教育資源，發(fā)揮其教育優(yōu)勢，才能很好地實施素質(zhì)教育。目前，課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼地推進，新課程理念也正風(fēng)靡校園，走進我們的生活。這一次的課程改革不是一次技術(shù)性的變革，而是對教育思想的深刻反思，其基本理念具有較強的時代性和前瞻性。新課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師，它給教師留下了廣闊的空間，有利于教師視野的開闊、觀念的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)行為的改變。因此，教師必須認識到教育事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，緊跟基礎(chǔ)教育改革的步伐。筆者作為一位初中語文教師，從自己對新課程理念的理解出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)體會，對初中語文閱讀教學(xué)談幾點體會。新課程標準強調(diào)了閱讀在初中語文教學(xué)中的重要作用，它能豐富語言，增強感受、理解、欣賞、評價等能力、表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力；它能加強人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部信息和知識，認識豐富多彩的世界，開闊學(xué)生的視野；它能促進人與心靈的對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高學(xué)生的修養(yǎng)和品位。這樣的閱讀教學(xué)不是靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn)的，學(xué)生必須真正成為閱讀的主人，教師成為學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，才能有效開展語文閱讀教學(xué)活動。一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣閱讀興趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，因為興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對知識的學(xué)習(xí)入迷，學(xué)習(xí)才會取得成效。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確，讀書是每一個人心靈的內(nèi)在需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的交流，所以教師應(yīng)向?qū)W生展示廣闊的閱讀視野，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華，揭示作品中的藝術(shù)技巧，用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。這樣一來，即使學(xué)生在閱讀時會遭遇一定的困難，也能在興趣的驅(qū)動下有勇氣和毅力去克服，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一方面，需要堅持學(xué)生閱讀的無錯原則，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料；另一方面，教師不應(yīng)強制性地布置閱讀任務(wù)，而要保證學(xué)生閱讀的自由，為學(xué)生選擇合理的時間、恰當?shù)臅?、可行的閱讀方式，讓學(xué)生堅持多樣化閱讀，如堅持閱讀材料選擇的多樣化、表達閱讀觀點的多樣化等。二、重視閱讀感受的體驗注重情感體驗是《初中語文課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果教師沒有在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就會大大減弱；如果沒有受到感情的熏陶和感染，學(xué)生就不可能對文章描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。新課程標準要求下的閱讀教學(xué)是具有時代性和前瞻性的改革，給語文教師留下了較為廣闊的空間，為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，有利于語文教學(xué)步入新的境界。當然，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性化閱讀的能力，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、欣賞能力和寫作技能，提高學(xué)生的閱讀層次，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，放飛學(xué)生的美好心靈，彰顯學(xué)生的閱讀個性，從而提高他們已有的認識水平，實現(xiàn)自我超越。6.1蒸汽動力循環(huán)蒸汽動力循環(huán)為正向卡諾循環(huán)蒸汽動力循環(huán)1.工作原理及T-S圖蒸汽動力循環(huán)的主要設(shè)備有:透平機(汽輪機冷凝器水泵鍋爐、過熱器等組成工作介質(zhì)一般為水P1T1的高壓高溫燕汽進入氣輪機等熵膨脹到狀態(tài)2同時對外做功,2點狀態(tài)為乏汽從汽輪機流出后進入冷凝器,乏汽在冷凝器中放出汽化潛熱而變?yōu)樵撳仩t氣輪機冷凝器壓力下的飽和水,放出的熱量由冷卻水帶走,達到43狀態(tài)3,飽和水經(jīng)水泵升壓到P進入鍋爐,在鍋爐吸收熱量,使工質(zhì)變化到水泵狀態(tài)1,完成一個循環(huán)2.郎肯循環(huán)郎肯循環(huán)也是由四個步驟組成,與卡諾循環(huán)不同表現(xiàn)在(1)工質(zhì)進汽輪機狀態(tài)不同卡諾循環(huán):濕蒸汽郎肯循環(huán):干蒸汽(2)膨脹過程不同卡諾循環(huán):等熵過程1郎肯循環(huán):不可逆絕熱過程(3)工質(zhì)出冷凝器狀態(tài)不同「卡諾循環(huán):氣液共存郎肯循環(huán):飽和水(4)壓縮過程不同卡諾循環(huán):等熵過程郎肯循環(huán):不可逆絕熱過程,若忽略掉工作介質(zhì)水的摩擦與散熱,可簡化為可逆過程。(5)工作介質(zhì)吸熱過程不同卡諾循環(huán):等溫過程郎肯循環(huán):不可逆吸熱過程,沿著等壓線變化水一溫→沸點一化→飽和蒸汽→過熱蒸汽-2’對應(yīng)于汽輪機2-3冷凝器進行,在冷凝器里冷卻水把工作介質(zhì)的熱量帶走使其由氣體轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w水泵中進行1鍋爐進行,水在鍋爐中恒壓加熱。3.郎肯循環(huán)過程的熱力學(xué)計算(1)工作介質(zhì)在鍋爐中吸熱量QH=AHa=H-HakJ/kg(2)工作介質(zhì)在冷凝器中排放的熱量Q.=△H2kJ/kgO1=H2=H2-H(理想(3)汽輪機工作介質(zhì)的單位產(chǎn)功量W=AHkJ/kg12,-H,(理想W。H1-HH-h(4)水泵中工作介質(zhì)的單位耗功量EAH=H-HJ/kg由于液態(tài)水的不可壓縮性,水泵中工作介質(zhì)耗功量可按下列式近似計算P4-p(5)熱效率定義:鍋爐中所提供的熱量中轉(zhuǎn)化為凈功的量數(shù)學(xué)式:n=+P=(B2-H)+(H4-H-H1<<W74.應(yīng)用舉例■[P135-138例6-162]自看例6-2插圖t=320C汽輪機P1=7MPat1=360C核反應(yīng)堆鍋2或2爐冷凝器P2=0.008MPa提高郎