企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷概述課件

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷概述企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷概述企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷概述1.網(wǎng)絡(luò)營銷簡介2網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的比較3網(wǎng)絡(luò)營銷的一般策略Δ網(wǎng)絡(luò)營銷的特有策略L.網(wǎng)絡(luò)營銷簡介11網(wǎng)絡(luò)營銷的概念12網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)13網(wǎng)絡(luò)營銷的4理論14互聯(lián)網(wǎng)可為營銷提供的功能佔5網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容引言探究性學習讓學生學會自主學習，自主的探究問題，獨立思考，探索正確的答案。以學生的主體性為探究性學習的根本，讓學生在學習的過程中能夠積極的投入、參與到學習中。因此，在語文教學過程中，要結(jié)合教學的實際和自然環(huán)境，有目的、有計劃、有意識地展開教學活動，通過實施研究性學習，讓學生在語文學習過程中提升審美能力、自主能力，豐富學生的知識，拓展學生的視野。1.在課前預(yù)習中引導(dǎo)探究性學習課前預(yù)習是一種科學的學習方法，也是一種良好的學習習慣。如果在課前預(yù)習的過程中引導(dǎo)學生進行探究性學習，學生對將要學習的課程有一個初步的了解，什么地方不懂，理解起來還有難度，學生才會心中有數(shù)。這樣學生在課前預(yù)習的過程中認識到了探究性學習的重要性，才會主動地結(jié)合課前預(yù)習，積極地去實踐去探究，并持之以恒。從而，在探究性學習的過程中培養(yǎng)自己的自主學習能力和探究能力。例如：在學習初一語文《看云識天氣》這節(jié)課的時候，在沒開始系統(tǒng)的學習這幾課時，我們可以先讓學生自己探究生活中的一些關(guān)于云的變化就能判別天氣情況的常識，然后學生之間互相討論，互換信息。有的學生說：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”就是說天上出現(xiàn)鉤云就是要下雨的征兆。“西北?_天鎖，明朝大太陽，就是說西北方向云層裂開，表示明早天氣晴朗?！睂W生通過自己的探究對看云識天氣有了一定的了解，對接下來的學習就有一定的幫助。2.在課堂教學中滲透探究性學習課堂教學依然是現(xiàn)代教學最重要的場地，知識的學習依然還是要聽教師講課的，因為教師對課文的分析角度更加準確，對文章的淺易拿捏的更為恰當，這樣可以提高學生的學習效率，學生自己在分析一些問題的時候，有老師示范和引導(dǎo)才會更加容易入手一些。如果在課堂教學中滲透探究性學習，老師輔助引導(dǎo)，會令課堂教學“如虎添翼”提升了學生課堂學習的有效性，使語文的課堂教學更加活躍、生動，讓學生在愉快的課堂教學氛圍中，感受到語文學習的樂趣。例如：在學習初一語文《皇帝的新裝》這節(jié)課的時候，皇帝的新裝是一篇廣為流傳的童話故事，這篇童話故事包含了很多的道理，非常的具有諷刺意義，我們在課堂教學中可以讓學生自己探究其中蘊含的真理，“這篇童話揭露了當時皇帝的昏庸，同時也表達了官員的奸詐，愚蠢?！薄斑@個童話主要表達了小孩子，天真無畏，敢于揭露假象的童心。”學生通過自己的探究學習，對課文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了學習的效率。3.在課后練習中鞏固探究性學習課后練習是加強對知識的理解和記憶的重要方式，在課后練習的過程中融入探究性學習，讓學生能夠主動地參與到學習中，更好的理解課文的內(nèi)容、主旨、含義等，探究性學習的用意就是讓學生自己從簡單的問題入手，然后一步一步的引導(dǎo)學生更加深刻的理解課文，培養(yǎng)學生的自覺學習習慣和自主學習能力。例如：在學習初一語文《羚羊木雕》這節(jié)課的時候，學習這篇文章的時候有一個課后練習題是這樣提問的：如果你遇到了類似“我”那樣的傷心事，你會如何處理？這是一個開放性的問題，我們可以將學生分成學習小組，讓學生在課后自己找時間探究，鼓勵學生主動地發(fā)表自己的觀點，最后將自己的想法與大家分享?！拔摇辈粦?yīng)該與媽媽頂撞，應(yīng)該告訴媽媽自己不知道羚羊多珍貴，沒有征求父母的意見就自作主張，是不對的，應(yīng)當給父母道歉。”通過設(shè)置這種開放性問題，引導(dǎo)學生進行探究性的學習，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，還有助于學生思維的開發(fā)、語言表達能力的培訓，讓學生主動地積極地參與到學習中，體驗學習的樂趣。結(jié)束語綜上所述，初中語文教學中實施研究性學習要以學生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為中心展開，以合作討論為基本溝通交流的方式，要求學生自主探究，要求獨立地陳述觀點、評說理由、尋求答案。強化學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生敢于嘗試、積極探索、密切合作等綜合能力為教學目的，發(fā)揮探究性學習的優(yōu)勢，讓學生在語文課堂上獲得知識，強化能力，增長智慧，從中體驗學習的樂趣。減輕初中學生的課業(yè)負擔，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高語文課堂教學效率。[寫字是一項十分精細的活動。這種活動的順利進行，需要眼睛、大腦、雙手(手臂、手腕、手指)等器官的高度協(xié)調(diào)。也就是說，要想把字寫得正確、美觀，寫字者必須有效實現(xiàn)“三動”：動眼，認真觀察；動腦，深入思考；動手，細心操作。其中，動眼是關(guān)鍵，動腦是核心，動手是根本。因此，寫字教學只有強化動眼、動腦這個基礎(chǔ)，才能保證“動手”的優(yōu)質(zhì)和高產(chǎn)。只有讓學生的大腦、眼睛和雙手得到和諧發(fā)展，才能保證學生把字寫好。從這方面看，寫字教學應(yīng)注意以下幾點：一、指導(dǎo)學生細心觀察，讓字“入眼”細心觀察是寫好字的重要前提。實踐證明，要想把字寫正確，需要觀察；要想把字寫美觀，更需要觀察。不細心觀察字的筆畫結(jié)構(gòu)、筆法特點，就難以把字寫正確；不細心觀察字的框架結(jié)構(gòu)比例、部件組合方式，就難以把字寫美觀。所以，指導(dǎo)學生寫字，首先要指導(dǎo)學生細心觀察每一個字。指導(dǎo)學生觀察漢字，要按照“整體――部分――整體”的順序進行。即先從整體上看看要寫的字的樣子和特點，對字形形成一個初步印象；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式，各部分所占比例如何。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)學生認真思考，讓字“入心”按照《語文課程標準》提出的“識寫分開”的精神，語文教材中安排的讓學生練寫的字，都是學生基本了解字義，能在口頭上和書面中初步運用的字。這些字的字音、字義及其初步形態(tài)已留在學生心中了。教學時，要在指導(dǎo)學生細心觀察漢字的基礎(chǔ)上，設(shè)計如下問題，引導(dǎo)學生展開思考，讓學生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過程：(1)這個字在哪里學過，有哪些意思?(2)這個字常和哪些字用在一起，對我們說話、寫作有什么作用?(3)要寫好這個字，必須重點寫好哪些筆畫或哪個部件，學生通過思考上述問題，既能喚起他們已有的心理圖式，激活思維，進而將漢字的音、形、義有機統(tǒng)一起來，對漢字進行新的認識與重組，又能引發(fā)學生的審美追求，促進學生以積極的心態(tài)去美化漢字的線條與結(jié)構(gòu)，使?jié)h字以完美的形象整體地、個性化地建構(gòu)于學生心中。三、指導(dǎo)學精心歷練。讓字“入筆”入眼、入心為的是入筆。要入筆，還需反復(fù)操練。在寫字過程中，操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。指導(dǎo)學生進行精心操練，首先要讓學生集中注意力，全身心投入寫字，做到坐立端正，凝神靜心，筆無虛“發(fā)”。其次要堅持從易到難、循序漸進的原則。從練寫的整個過程看，應(yīng)先練習筆畫和部件，再練習框架結(jié)構(gòu)。同時，對其中的每一步訓練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。如練寫筆畫，一定要引導(dǎo)學生從怎樣下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起，并通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個字寫好、寫美。實踐告訴我們，寫字教學如果忽視基礎(chǔ)訓練，盲目引導(dǎo)學生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長”?！昂米质蔷木毘鰜淼摹！辈痪殻蜔o法將心中的美字注入筆端；練而不精心，就無法有好字出現(xiàn)。四、指導(dǎo)學生用情寫字，讓字“入格”“格”是一種心理鏡像。這種鏡像是長期觀察、思索、歷練、感悟的結(jié)果。“格”具有漸進性，堅持練習，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來越高，越來越完美；“格”具有差異性，不同的人，心中的“格”各不相同，這與他的知識、經(jīng)驗以及情感、態(tài)度、價值觀等因素密切相關(guān)。不同的人寫出來的字有不同的個性特點。有的人寫字平整方正，有的人寫字秀逸典雅，有的人寫字縱橫飛揚，有的人寫字緊湊有力。這都緣于人的情感、態(tài)度和氣質(zhì)的不同?！白秩缙淙恕?、“見字知人”，說的就是這個道理。也就是說，人的感情、態(tài)度和氣質(zhì)對練字有著很大的制約作用。所以，指導(dǎo)學生寫字，先要誘導(dǎo)學生以美好的情感、良好的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去寫好每一個字，歷經(jīng)每一次寫字過程。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字心理，他們就一定能寫出充滿個性的字來。當學生在書寫練習中逐步感悟發(fā)現(xiàn)，在誘導(dǎo)熏陶中慢慢成長，進而步人“用情書字，樂在字中”的寫字境界時，好字之“格”也就在他們心中形成了。人眼、人心、人筆、人格是寫字教學的四個基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的寫字教學，只注重讓學生拿筆便寫，“照葫蘆畫樣兒”，很少帶領(lǐng)學生去經(jīng)歷入眼、人心、人筆、人格的過程，這是不符合寫字教學規(guī)律的。以往的寫字教學，之所以出現(xiàn)“學生天天練字，卻寫不出一手好字”的結(jié)果，其原因主要在此。所以，寫字教學必須引導(dǎo)學生經(jīng)歷“人眼、人心、人筆、人格”的訓練，讓學生在訓練中學習寫字的方法技巧，培養(yǎng)寫字的情趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高寫字的綜合素養(yǎng)。(選自《小學教學設(shè)計》)1.網(wǎng)絡(luò)營銷簡介2網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的比較3網(wǎng)絡(luò)營銷的一般策略Δ網(wǎng)絡(luò)營銷的特有策略L.網(wǎng)絡(luò)營銷簡介11網(wǎng)絡(luò)營銷的概念12網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)13網(wǎng)絡(luò)營銷的4理論14互聯(lián)網(wǎng)可為營銷提供的功能佔5網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容11網(wǎng)絡(luò)營銷的概念(1)網(wǎng)絡(luò)營銷指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),最大程度滿足客戶需求,以達到開拓市場、增加盈利目標的經(jīng)營過程。(2)網(wǎng)絡(luò)營銷的實質(zhì)是客戶需求管理,利用因特網(wǎng)對售前、售中、售后各環(huán)節(jié)跟蹤并滿足客戶要求。(3)網(wǎng)絡(luò)菅銷是直接營銷的最新形式:傳統(tǒng)直接營銷——數(shù)據(jù)庫營銷——網(wǎng)絡(luò)營銷2網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)(1)電子商務(wù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)進行的各種商務(wù)活動;網(wǎng)絡(luò)營銷是電子