項(xiàng)目三-生產(chǎn)者行為理論的應(yīng)用教學(xué)課件

項(xiàng)目三生產(chǎn)者行為理論的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生項(xiàng)目三生產(chǎn)者行為理論的應(yīng)用項(xiàng)目三生產(chǎn)者行為理論的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生復(fù)習(xí)項(xiàng)目二◆市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)最重要的、不可或缺的部門(mén)之家庭的經(jīng)濟(jì)行為(消費(fèi)者行為理論)?！艏彝ピ谔峁┮亍@得收入、進(jìn)行消費(fèi)和儲(chǔ)蓄等行為時(shí),是如何有效的配置資源的。家庭決策的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)家庭效用最大化基數(shù)效用論一一消費(fèi)者均衡家庭的經(jīng)濟(jì)行為、效用最大化目的、總效用邊際效用、平均效用、邊際效用遞減規(guī)律、消費(fèi)者均衡一種商品的效用最大化:NU=0TU對(duì)Q求導(dǎo),為零時(shí)的數(shù)量?jī)煞N商品的效用最大化:收入和兩商品價(jià)格既定,每一元錢(qián)的購(gòu)買(mǎi)到的兩種商品的邊際效用相等限制條件:PyQ,+PQ=M實(shí)現(xiàn)條件:MUMU《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，基于這一指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為，開(kāi)展“跑操”活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革一個(gè)非常好的舉措，開(kāi)展以“跑操”為主題的校本化研究能有效拓展體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能有效地把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2008年10月，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”的通知，這是針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降、提高學(xué)生體能水平的綱領(lǐng)性文件，為把通知精神落到實(shí)處，根據(jù)我校實(shí)際情況，將長(zhǎng)跑進(jìn)行校本化實(shí)施，主要以“跑操”為抓手，通過(guò)多種途徑實(shí)施，效果顯著。一研究對(duì)象、方法與時(shí)間1.研究對(duì)象：樂(lè)清市虹橋?qū)W區(qū)8所農(nóng)村小學(xué)4～6年級(jí)學(xué)生，其中男生：1425人，女生985人。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)資料，為本課題的研究提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)。（2）訪談法：對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行訪談，獲取第一手資料。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有關(guān)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析，為本課題研究提供強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)證明與支撐。（4）實(shí)驗(yàn)比較法：比較實(shí)驗(yàn)“跑操”校本化研究前后學(xué)生身體素質(zhì)變化，得出相關(guān)結(jié)論。3.研究時(shí)間：2011年9月至2012年6月二實(shí)施策略1.可行性分析。大部分農(nóng)村小學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)硬件設(shè)施不如城鎮(zhèn)小學(xué)，師資力量也沒(méi)有城鎮(zhèn)小學(xué)強(qiáng)大，要開(kāi)展以“跑操”為主題的校本化研究，其條件不言而喻，但農(nóng)村小學(xué)也有其自身特點(diǎn)，首先，大部分農(nóng)村小學(xué)座落在城鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的地帶，他們不僅有寬廣的操場(chǎng)，周邊還有極其豐富的自然地、物資源，如：田野、山坡、河流、樹(shù)木、草坪、海涂等，為“跑操”活動(dòng)的教學(xué)與開(kāi)展提供了得天獨(dú)厚的有利條件。其次，農(nóng)村小學(xué)的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村，這里的孩子從小就養(yǎng)成了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，是“跑操”活動(dòng)的順利開(kāi)展的基本條件。另外，還有高度重視體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新的體育教師團(tuán)隊(duì)及他們長(zhǎng)期以來(lái)在農(nóng)村小學(xué)管理、工作形成的工作作風(fēng)也為“跑操”活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了必要的條件2.在課堂教學(xué)中實(shí)施。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以將“跑操”安排在課的準(zhǔn)備部分作為準(zhǔn)備活動(dòng)及課的結(jié)束部分作為放松內(nèi)容。也可以有意識(shí)地將“跑操”作為教材的主要教學(xué)內(nèi)容，主要是教授學(xué)生“跑操”練習(xí)的方法，包括跑操練習(xí)時(shí)的擺臂動(dòng)作、節(jié)奏及呼吸方法，重點(diǎn)是跑的節(jié)奏及呼吸方法，因?yàn)椤芭懿佟笔且豁?xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，要求跑得速度不宜太快，男生的心率在140-150次分鐘，女生心率在145-155次分鐘最為合適。跑的距離控制在1200-1500米。也可把作為技能教學(xué)的輔助教材放在技能教學(xué)之后進(jìn)行，如在籃球教學(xué)中，就可以把“跑操”作為本課的輔助教材實(shí)施教學(xué)。但要注意在課堂教學(xué)實(shí)施中不要連續(xù)安排“跑操”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以免學(xué)生身心得不到及時(shí)的恢復(fù)而影響學(xué)生對(duì)“跑操”練習(xí)的興趣和效果。3.在大課間活動(dòng)中實(shí)施。在大課間中把“跑操”作為活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)非常好的舉措，是有效推進(jìn)“跑操”校本化進(jìn)程的有效途徑，其實(shí)施過(guò)程主要包括一下環(huán)節(jié)。（1）了解學(xué)生的身體健康狀況。由于跑步對(duì)學(xué)生的身體有一定的要求，如果有心血管、呼吸系統(tǒng)等方面的疾病不能參與，所以在正式操作前先由班主任下發(fā)體質(zhì)調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字確定，全面了解學(xué)生的身體健康狀況。（2）認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)宣傳櫥窗、校廣播站、班會(huì)課等途徑做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生了解跑操、認(rèn)識(shí)跑操，營(yíng)造“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的輿論氛圍，使每天的跑操活動(dòng)成為廣泛的共識(shí)及學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。（3）校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、全體老師全程指揮。在平時(shí)跑操運(yùn)行中，校領(lǐng)導(dǎo)合理分工，全程監(jiān)督跑操實(shí)施情況。體育教師在軍訓(xùn)時(shí)配合教官培訓(xùn)學(xué)生跑步方面的技能技巧，在日常的跑操過(guò)程中負(fù)責(zé)場(chǎng)地劃分，將校園劃分為幾個(gè)區(qū)，指揮、監(jiān)督學(xué)生跑操，統(tǒng)一發(fā)布跑步與解散的口令，帶領(lǐng)學(xué)生跑操，沿途監(jiān)督和管理等。（4）音樂(lè)伴隨跑操全過(guò)程。在跑操過(guò)程中全程音樂(lè)伴奏，音樂(lè)中伴有口令、步調(diào)等。在旋律激昂的樂(lè)聲中跑操，激發(fā)學(xué)生跑步的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的跑步積極性。（5）各班制定特色口號(hào)。各班級(jí)根據(jù)自己本班的實(shí)際，制定出有特色、積極、健康向上的班級(jí)口號(hào)。如“四（1）四（1），永爭(zhēng)第一”，“六（5）六（5），非凡隊(duì)伍”等，這些口號(hào)很鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。在跑操的過(guò)程中設(shè)置紅旗標(biāo)志，經(jīng)過(guò)紅旗時(shí)由體育委員帶領(lǐng)口號(hào)，要求口號(hào)聲整齊宏亮。（6）領(lǐng)隊(duì)佩戴醒目的紅稠帶。每個(gè)班級(jí)的體育委員披掛印有班級(jí)號(hào)碼的紅稠帶，帶領(lǐng)本班學(xué)生跑操。為了保持班級(jí)方陣，便于考核，要求班與班之間保持10米左右的距離，領(lǐng)隊(duì)與本班方陣保持2-3米的距離。在正式跑操之前，利用其它時(shí)間專(zhuān)門(mén)對(duì)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括精神面貌、喊口號(hào)的時(shí)機(jī)、班與班之間距離的控制等。（7）跑操方陣。每個(gè)班排成六路或八路縱隊(duì)進(jìn)行跑操，女生在前，男生在后，班主任或科任教師可參與其中或在方陣的側(cè)面跟跑，全程管理。（8）考核與比賽。由學(xué)校學(xué)生處或團(tuán)委組織學(xué)生定點(diǎn)進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的考核細(xì)則進(jìn)行評(píng)分，參與考核的學(xué)生定期輪換。此外，每學(xué)期舉辦一次跑操比賽，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感等，使跑操的影響進(jìn)一步深化。4.在課外活動(dòng)中實(shí)施。實(shí)施“跑操”校本課程，重點(diǎn)關(guān)注各班的“體弱生”，對(duì)這些學(xué)生實(shí)施處方式鍛煉，從培養(yǎng)他們的興趣入手，遵循循序漸進(jìn)的原則，活動(dòng)中逐漸加大運(yùn)動(dòng)量。如：400米跑走交替→400米慢跑→400米中速跑，開(kāi)始時(shí)心率保持在100-120次∕分鐘，跑的時(shí)間控制在8分鐘內(nèi)，每周2-3次。隨著時(shí)間的推移，逐漸提高跑的速度，同時(shí)在一次課外活動(dòng)中可安排2次“跑操”，女生運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度可適當(dāng)降低。三實(shí)施過(guò)程中注意事項(xiàng)1.集合隊(duì)伍。集合隊(duì)伍要快、靜、齊，由于是集體跑操，如果一個(gè)班級(jí)集合出現(xiàn)差錯(cuò)就會(huì)影響整個(gè)跑操進(jìn)程。2.跑步過(guò)程中。教師要及時(shí)管理，控制跑操速度，不可太快，盡量勻速前進(jìn)，步伐整齊，及時(shí)調(diào)整好班級(jí)之間距離，如有特殊情況及時(shí)處理，保證學(xué)生安全有效地參與鍛煉。3.隊(duì)伍解散。如果學(xué)生方陣解散慢就會(huì)影響后面班級(jí)的行進(jìn)，因此，要預(yù)先設(shè)定好路線，將班級(jí)按奇偶數(shù)分兩條路線退場(chǎng)解散，這樣就不會(huì)引起后面班級(jí)堵塞，同時(shí)要安排兩個(gè)教師在路口指揮學(xué)生有序解散，及時(shí)回到自己的班級(jí)。4.整理放松。每次跑操結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生自主放松，主要是大腿及小腿肌肉群的放松，同時(shí)注意飲水不要暴飲，出汗了不要馬上脫衣服，防止感冒等。四結(jié)果與分析1.實(shí)施“跑操”一年來(lái)，學(xué)生對(duì)耐力跑產(chǎn)生了明顯的興趣，主動(dòng)積極參加長(zhǎng)跑的意識(shí)加強(qiáng)。通過(guò)訪談及問(wèn)卷調(diào)查，一年前，有72.4%的男生不喜歡長(zhǎng)跑，81.6%的女生不喜歡長(zhǎng)跑，通過(guò)一年來(lái)的跑操活動(dòng)，只有14.3%的男生和16.5%的女生不喜歡長(zhǎng)跑。事實(shí)證明，當(dāng)跑操成為一種習(xí)慣后會(huì)引起學(xué)生興趣的改變。2.班主任、家長(zhǎng)對(duì)“跑操”的態(tài)度發(fā)生了明顯的改變。剛開(kāi)始實(shí)施“跑操”時(shí)，班主任不理解、不支持，認(rèn)為在大課間中實(shí)施跑操會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在夏天天氣熱得時(shí)候進(jìn)行跑操練習(xí)，學(xué)生容易出汗而影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。而一年后，96.4%的班主任和87.1%的家長(zhǎng)完全改變了看法，因?yàn)樗麄兛吹搅藢W(xué)生在健康和生活方面實(shí)實(shí)在在的變化。3.培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了班集體凝聚力。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示96%的學(xué)生認(rèn)為，大課間跑操，整齊劃一的隊(duì)形，行動(dòng)一致的步伐，有效地加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同學(xué)們的集體主義意識(shí)比以往更強(qiáng)烈；有98%的同學(xué)反映通過(guò)一年來(lái)跑操練習(xí)，培養(yǎng)了自己克服困難的意志品質(zhì)；有97%的同學(xué)則表示自己比以前更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.掌握了長(zhǎng)跑的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，越來(lái)越多的學(xué)生掌握了通過(guò)測(cè)試脈搏來(lái)知道心率，從而控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，掌握了科學(xué)合理的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。5.提高了學(xué)生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)，增強(qiáng)了身體機(jī)能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)比較表明，“跑操”方法簡(jiǎn)單實(shí)用，對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，易于普及和推廣，能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。五結(jié)論1.在大課間中實(shí)施“跑操”活動(dòng)是推進(jìn)“跑操”校本化最有效的途徑。2.通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，“跑操”能全面提高學(xué)生身體素質(zhì)及機(jī)能，尤其是耐力素質(zhì)及反映心肺功能的肺活量。3.實(shí)施“跑操”一年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)生由過(guò)去的“被動(dòng)”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)”。4.“跑操”增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神和吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的課余體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)生終身體育意識(shí)明顯加強(qiáng)。如果讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)表感言，那會(huì)是什么？作為在農(nóng)村中學(xué)從教二十多年的英語(yǔ)教師，我會(huì)肯定地說(shuō)：“英語(yǔ)太難，太不好學(xué)。”整個(gè)說(shuō)來(lái)，在新一輪課改的浪潮下，我們有必要對(duì)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)階段英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面反思、審視，并采取有效對(duì)策。1、教師在教學(xué)中要注重各個(gè)階段和各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中英語(yǔ)教學(xué)的階段性銜接本來(lái)小學(xué)，甚至于幼兒園中就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)，上了初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)六年至九年的英語(yǔ)。結(jié)果怎么樣？依然是各地的方言英語(yǔ)，只能是“啞巴英語(yǔ)”――真是“英雄難過(guò)英語(yǔ)關(guān)”。英語(yǔ)成績(jī)成為許多農(nóng)村學(xué)生升學(xué)的瓶頸，作為農(nóng)村中學(xué)的管理者，我對(duì)此深感痛心和頭疼。痛定思痛，我細(xì)究這其中的原因――我認(rèn)為原因之一在于：學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)甚至于大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)各自成塊，缺少溝通和銜接，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，似在炒冷飯。就久語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律而言，一定的循環(huán)重復(fù)是必要的，但必須呈階梯形向前推進(jìn)。解決我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著的“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問(wèn)題，一個(gè)切入點(diǎn)是將大、中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)看成是一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)階段合理分工，各有重點(diǎn)、明確目標(biāo)，銜接有序，穩(wěn)步推進(jìn)，從兜圈子變?yōu)槁菪仙A梯式躍進(jìn)。2、在教學(xué)中要切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力在農(nóng)村中學(xué)存在一種怪現(xiàn)象：學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)做英語(yǔ)練習(xí)題，但不會(huì)讀，更不會(huì)說(shuō)。為什么呢？這與我國(guó)的應(yīng)試教育的體制有關(guān)。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生會(huì)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不是關(guān)鍵，而卷面上得多少分才是關(guān)鍵；盡管在試卷中有聽(tīng)力考查部份，但是學(xué)生也是會(huì)聽(tīng)不會(huì)說(shuō)。不少學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，教師人分?jǐn)?shù)而焦慮，學(xué)生死摳所謂課標(biāo)詞匯，似科掌握了課標(biāo)詞匯，就是掌握了英語(yǔ)。所以在實(shí)際的教學(xué)中，就有天天把單詞抄十遍二十遍的經(jīng)典。農(nóng)村民學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化成了抄抄寫(xiě)寫(xiě)的重復(fù)活動(dòng)。這是英語(yǔ)教學(xué)的退化和悲哀。其實(shí)，英語(yǔ)作為一種活生生的語(yǔ)言，豐富多彩。所以英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是把學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，從而轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力上來(lái)。3、采用新的教學(xué)手段農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師奇缺。很多教師往往是半路出家，邊學(xué)邊教，缺少正規(guī)訓(xùn)練。再者，農(nóng)村學(xué)校條件差，往往吸引不到優(yōu)秀人才。農(nóng)村學(xué)樣缺少現(xiàn)代化設(shè)備，我們要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，只有從自身發(fā)掘教學(xué)資源，更新課堂教學(xué)手段。比如：除了通常的聽(tīng)錄音跟讀之外，可以讓學(xué)生示范范朗讀錄音，讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀有一種全新的感知，促使他自我改進(jìn)；平時(shí)的小檢測(cè)中聽(tīng)力一題，完全放手給學(xué)生自己準(zhǔn)備；在教室里每周更新英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)或名言等。4、教師要使用規(guī)范的英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言教師使用英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生起示范作用；師生共同營(yíng)造語(yǔ)言氣氛，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高有級(jí)大推動(dòng)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)運(yùn)用，師生們掌握到的是“活”的英語(yǔ)，而不是“死”的英語(yǔ)；這也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。通過(guò)實(shí)際使用來(lái)掌握英語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語(yǔ)水平。比如我任教的班級(jí)，我每天上課時(shí)總會(huì)用一句新的英語(yǔ)；輪流的值日生報(bào)告制度也規(guī)定必須用英語(yǔ)，這是督促學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語(yǔ)的有效途徑。復(fù)習(xí)項(xiàng)目二◆市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)最重要的、不可或缺的部門(mén)之家庭的經(jīng)濟(jì)行為(消費(fèi)者行為理論)?！艏彝ピ谔峁┮亍@得收入、進(jìn)行消費(fèi)和儲(chǔ)蓄等行為時(shí),是如何有效的配置資源的。家庭決策的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)家庭效用最大化基數(shù)效用論一一消費(fèi)者均衡家庭的經(jīng)濟(jì)行為、效用最大化目的、總效用邊際效用、平均效用、邊際效用遞減規(guī)律、消費(fèi)者均衡一種商品的效用最大化:NU=0TU對(duì)Q求導(dǎo),為零時(shí)的數(shù)量?jī)煞N商品的效用最大化:收入和兩商品價(jià)格既定,每一元錢(qián)的購(gòu)買(mǎi)到的兩種商品的邊際效用相等限制條件:PyQ,+PQ=M實(shí)現(xiàn)條件:MUMU構(gòu)造朗格朗日函數(shù)第一步,將經(jīng)濟(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型即:在預(yù)算約束條件下,求總效用函數(shù)的最大值。第二步,數(shù)學(xué)求解。構(gòu)造拉格朗日函數(shù)拉格朗日定理認(rèn)為,最優(yōu)選擇必定滿足三個(gè)偏導(dǎo)數(shù)的一階為零的條件。第三步,經(jīng)濟(jì)意義解釋。當(dāng)商品的邊際效用之比等于它們價(jià)格比時(shí),就達(dá)到了消費(fèi)者均衡。朗格朗日函數(shù)解題步驟:L=U(X,X2)-2(X1+BX2-步立OU(X1,X,)OXOXAP=OOL⊥U(X1,X2)P,=0OXOX=PX,+PX-Ⅰ=0a序數(shù)效用論一消費(fèi)者均衡無(wú)差異曲線、邊際替代率遞減規(guī)律、預(yù)算線、預(yù)算線的移動(dòng)、消費(fèi)者均衡l3