食品檢驗(yàn)常用的儀器設(shè)備教學(xué)課件

食品檢驗(yàn)常用的儀器設(shè)備食品檢驗(yàn)常用的儀器設(shè)備食品檢驗(yàn)常用的儀器設(shè)備1.托盤(pán)天平托盤(pán)天平(又稱(chēng)臺(tái)天平、臺(tái)稱(chēng))用于粗略的稱(chēng)量,能稱(chēng)準(zhǔn)至0.19g。臺(tái)天平的橫梁架在臺(tái)天平座上。橫梁左右有兩個(gè)盤(pán)子,橫梁中部的上面有指針,根據(jù)指針在刻度牌擺動(dòng)的情況,可以看出臺(tái)天平的平衡狀態(tài)。天平的基本結(jié)構(gòu)2,用鑷子取砝碼1.托盤(pán)天平使用步驟☆①零點(diǎn)調(diào)整:使用臺(tái)天平前常把游碼放在游碼標(biāo)尺的刻度零點(diǎn)。托盤(pán)中未放物體時(shí),如指針不在刻度零點(diǎn)附近,可用平衡調(diào)節(jié)螺釘進(jìn)行調(diào)節(jié)☆②稱(chēng)量:稱(chēng)量物不能直接放在天平盤(pán)上稱(chēng)量(避免天平盤(pán)受腐蝕),應(yīng)放在稱(chēng)過(guò)質(zhì)量的紙或表面皿上,潮濕或具有腐蝕性的藥品則應(yīng)放在玻璃容器內(nèi)。天平不能稱(chēng)熱的物質(zhì)。☆左物右砝原則。添加砝碼時(shí)應(yīng)該從大到小,在添加到游碼標(biāo)尺以內(nèi)質(zhì)量時(shí),(例如10g或5g)可移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼,直至指針指示的位置與零點(diǎn)相符(偏差不超過(guò)一格),記下砝碼質(zhì)量,此質(zhì)量即稱(chēng)量物的質(zhì)量。

③稱(chēng)量完畢,應(yīng)把砝碼放回盒內(nèi),把游碼標(biāo)尺的游碼移到刻度零點(diǎn)處,將臺(tái)天平打掃干凈。一、引言器樂(lè)表演是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是視覺(jué)的藝術(shù)。它可以啟發(fā)人的思考，發(fā)展人的智力、陶冶人的情操、提高人文修養(yǎng)與素質(zhì)。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)生活的追求愈發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)于器樂(lè)表演的發(fā)展形成了一定的社會(huì)基礎(chǔ)。表現(xiàn)在中小學(xué)上，就是“器樂(lè)進(jìn)課堂”如豎笛、陶笛、葫蘆絲、口風(fēng)琴、口琴、電子琴及各種打擊樂(lè)出現(xiàn)在了音樂(lè)教學(xué)的課堂中。為了提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)及文化情操，提高教學(xué)的有效性，需要研究如何在器樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、提高積極性方法1.班級(jí)合奏。合奏能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如應(yīng)用在豎笛上，該樂(lè)器簡(jiǎn)單易學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性。只要有著正確的指引，從音階開(kāi)始用不了幾節(jié)課就能吹奏一些簡(jiǎn)單的曲目，學(xué)生嘗到了吹奏豎笛的甜頭后，學(xué)習(xí)積極性自然就高；學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了演奏歌曲，課余就會(huì)饒有興趣的練習(xí)，豎笛便成了孩子們童年時(shí)代的一個(gè)“好伙伴”。合奏不僅僅是指全班同學(xué)的合奏，也可以是鄰桌，比如三五人的合作，他們可以通過(guò)共同探討，共同學(xué)練來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。合奏能提高學(xué)生的審美能力。合奏作為音樂(lè)的一種綜合藝術(shù)，它包括音樂(lè)表演方面諸多知識(shí)和技能技藝，它不僅可讓學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的吹奏方法，聲部的訓(xùn)練及合作能力，音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握，氣息的控制與力度的變化以及表演才能等專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生感受到旋律美、節(jié)奏美、和聲美等綜合美感，引起師生心靈上的共鳴。合奏能培養(yǎng)學(xué)生的和聲感與合作能力。器樂(lè)合奏作為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，與合唱形式有著密切聯(lián)系。器樂(lè)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生智慧，發(fā)展智力，增強(qiáng)自信心等方面具有良好的促進(jìn)作用，經(jīng)過(guò)器樂(lè)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維會(huì)更活躍，動(dòng)作更敏捷，反應(yīng)更靈敏，大腦更發(fā)達(dá)。豎笛對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力是一個(gè)很好的工具。同學(xué)們通過(guò)器樂(lè)練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于呼吸系統(tǒng)的健康，增加肺活量，利于防止和治療呼吸系統(tǒng)疾病。2.即興演奏。即興演奏是樂(lè)器教學(xué)中很重要的一種方法，其作用有兩點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生即興作曲思維；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這兩點(diǎn)也客觀上促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。固定節(jié)奏即興旋律：教師出示不同的節(jié)奏譜，或出示一段簡(jiǎn)短的節(jié)奏譜作為音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生分析節(jié)奏譜的情緒，能塑造什么音樂(lè)形象，可能表現(xiàn)出什么。然后確定一種合適的速度，即興編出一段旋律演奏出來(lái)。即興旋律填空：教師演奏一段旋律，中間空出一個(gè)樂(lè)句，由學(xué)生用即興演奏來(lái)填補(bǔ)。旋律接龍：教師開(kāi)頭演奏一個(gè)樂(lè)句，學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后接龍演奏，直至完成一個(gè)作品。即興聲部卡農(nóng)：跟著固定的第一聲部音樂(lè)，即興作二聲部卡農(nóng)演奏。3.積極強(qiáng)化。積極強(qiáng)化是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種行為，積極強(qiáng)化是表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等正面行為。面部表情的積極強(qiáng)化。如微笑、肯定的眼神等。語(yǔ)言的積極強(qiáng)化。用“好”、“可以”、“對(duì)”等詞語(yǔ)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。也可通過(guò)歸納、重述學(xué)生的見(jiàn)解，進(jìn)行積極強(qiáng)化。語(yǔ)言強(qiáng)化的用語(yǔ)不宜過(guò)頭，強(qiáng)化的次數(shù)也不可過(guò)于頻繁，以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。4.積極期待。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面或負(fù)面的預(yù)期時(shí)，這種預(yù)期會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，乃至學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。教師在傳遞自己的期待時(shí)，往往意識(shí)不到自己對(duì)高期望或低期望的學(xué)生有著不同的態(tài)度和行為方式。因而，必須注重要進(jìn)行積極的期待，其往往產(chǎn)生積極的影響。5.課堂管理行為。課堂管理行為主要是為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，對(duì)課堂中的學(xué)生尤其是年齡較小的學(xué)生進(jìn)行必需的但是合理的管理，它需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗(yàn)與必需的技能。建議采用積極、正面的課堂規(guī)則，以激發(fā)課堂的正向氛圍。盡量避免采用消極的、懲罰性的課堂規(guī)則。在執(zhí)行上要讓學(xué)生明了課堂規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則應(yīng)始終如一，堅(jiān)決果斷，執(zhí)行規(guī)則應(yīng)采用積極的方法，要做到公正，贊賞，暗示，寬容，不懲罰，不小題大做，建立和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好的行為，以良好的行為控制問(wèn)題行為。終止問(wèn)題行為的方法如暗示（停頓、走近學(xué)生、眼神等），幽默，情境創(chuàng)設(shè)（競(jìng)賽、表演等），忽視，正面批評(píng)。三、結(jié)論1.現(xiàn)有的“器樂(lè)進(jìn)課堂”越來(lái)越普及，研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。2.本文總結(jié)了“器樂(lè)進(jìn)課堂”教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法，主要有采用合奏表演和即興表演的方式，語(yǔ)言行為上的積極強(qiáng)化，積極期待，良好的課堂管理行為。3.積極強(qiáng)化包括語(yǔ)言，面部上的強(qiáng)化，當(dāng)然也不能過(guò)頭。教師要對(duì)學(xué)生有積極的期待，這樣也可促進(jìn)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。課堂管理行為要建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好的行為，終止不良行為。目前我國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是關(guān)注農(nóng)村家庭的教育，大而言之，從溫總到李總，關(guān)注民生，關(guān)注農(nóng)村發(fā)展是我國(guó)的基本國(guó)策，而農(nóng)村發(fā)展人才是第一，農(nóng)村人口素質(zhì)是第一，關(guān)系到中國(guó)農(nóng)村明天的幸福。小而言之，讓孩子健康成長(zhǎng)，掌握豐富的知識(shí)，將來(lái)有自立能力，為自己和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，成為有用之才，也是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同心愿。春節(jié)有幸到鄉(xiāng)下作客，由于本人多年從事班主任的教育管理工作，出于對(duì)職業(yè)的敏感，作了對(duì)農(nóng)村家庭教育的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這里的家庭教育確實(shí)存在一些問(wèn)題，值得我們的注意和思考?，F(xiàn)象一：現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值較高，怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，家里家外的活一律不讓孩子干，即使家里再忙不過(guò)來(lái)，也舍不得讓孩子干活。名山是個(gè)茶葉大縣，每年開(kāi)春就是茶農(nóng)最忙的時(shí)候，那茶葉長(zhǎng)出新芽時(shí)一天不摘，就看到掉價(jià)，許多茶農(nóng)家里都請(qǐng)了勞工，但就是不讓自己的子女下地做一些力所能及的事，孩子每天無(wú)所事事，結(jié)果養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還嫌父母做得不對(duì)，飯菜又不好吃了等等。這種現(xiàn)象還影響到學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上他們同樣缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)子女的成長(zhǎng)是極為不利的，是一種畸形發(fā)展，長(zhǎng)在后怕苦怕累一事無(wú)成。我們對(duì)孩子的教育往往停留在口頭上，天天只是說(shuō)父母如何的不容易，孩子應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)等等，但時(shí)間長(zhǎng)了孩子就聽(tīng)膩了，聽(tīng)煩了，根本起不到教育的效果。心里和情感上也使孩子缺少感恩之心。其實(shí)在教育孩子方面，應(yīng)該讓孩子同父母一起學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，真正體會(huì)到父母的艱辛與不易，同時(shí)也有更多的機(jī)會(huì)和子女交流溝通，還可以培養(yǎng)子女堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，這些都是子女自立所必須的。現(xiàn)象二：無(wú)原則的滿足。有些老人們只是被動(dòng)地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù)，因而重“養(yǎng)”輕“教”、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。過(guò)分遷就子女、保護(hù)子女，而忽略了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)孩子的務(wù)種要求，老人們不論正確與否，一概無(wú)條件的滿足。，有的家里還很困難，但怕孩子在同學(xué)面前丟面子，受委屈，窮家富助，寧可自己節(jié)衣縮食，甚至借錢(qián)供孩子零花錢(qián)，但大部分孩子并沒(méi)有珍惜父母的血汗錢(qián)。很多時(shí)候在攀比吃、穿、玩的東西，不是名牌不穿，拿著手機(jī)擺弄，聽(tīng)著MP3、MP4，很多學(xué)生剛從食堂出來(lái)，馬上就鉆進(jìn)小賣(mài)部，買(mǎi)零食、買(mǎi)飲料……他們認(rèn)為家里的錢(qián)就像大河里的水一樣，取之不盡，不用白不用，用了還要用。結(jié)果使孩子自以為“小子天下第一”，生活在農(nóng)村卻不愿意過(guò)艱苦的生活，跟風(fēng)追星，不知道愛(ài)惜和珍惜，長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成孩子好吃懶做，貪圖享樂(lè)的惡習(xí)，所以家長(zhǎng)給多了零花錢(qián)，給家長(zhǎng)帶來(lái)很大的壓力，同時(shí)還害了娃娃。現(xiàn)象三：盲目的干涉、袒護(hù)。他們對(duì)子女的活動(dòng)干涉、限制過(guò)多，影響了孩子的主動(dòng)精神和探索精神。有些老人還容易阻撓、干涉和指責(zé)子輩對(duì)孫輩的教育，充當(dāng)孫輩的“后臺(tái)老板”。對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，父母如果批評(píng)指出，老人便出來(lái)干涉、包庇、袒護(hù)，做孩子的保護(hù)傘和辯護(hù)律師。結(jié)果，一方面使父母的教育失去尊嚴(yán)，一方面也使孩子養(yǎng)成只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)而聽(tīng)不得批評(píng)的壞習(xí)慣。這種做法無(wú)疑阻礙了正常的家庭教育，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)極為不利。鑒于此，農(nóng)村家庭隔代教育問(wèn)題應(yīng)引起大家足夠的重視。老人們應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，支持和幫助年輕的父母教育好第三代。現(xiàn)象四：孩子和別的同學(xué)鬧矛盾打架等，家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)孩子愛(ài)了委屈，吃了虧，到學(xué)校后，不找老師，不找領(lǐng)導(dǎo)，不問(wèn)青紅皂白，連吵帶罵，五馬長(zhǎng)槍?zhuān)苯诱业綄?duì)方打架，給自己的孩子墊腳護(hù)短，作為學(xué)校和家長(zhǎng)的心情和想法是一樣的，都不希望學(xué)生打架，學(xué)校平時(shí)也做了這方面的工作，教育學(xué)生要友好相處，但學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在一起學(xué)習(xí)生活難免有些磕磕碰碰，我們家長(zhǎng)還是成年人有時(shí)也會(huì)和他人因各種原因發(fā)生糾紛，甚至走上法庭，更何況是孩子，出現(xiàn)摩擦也是正常的。象這種自己的孩子出了點(diǎn)事就指責(zé)學(xué)校，指責(zé)對(duì)方只有害了自己的娃娃。現(xiàn)象五：現(xiàn)在農(nóng)村土地整合，不再是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)模式，以名山為例，基本不在象以前一樣生產(chǎn)模式單一，所有農(nóng)民種水稻，種玉米，一年到頭都在忙，現(xiàn)在的名山大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以種茶為主，許多家庭的土地全部都種茶了，而種茶，全年就有一半以上的時(shí)間是閑著的，所以很多家長(zhǎng)都改變了以前的生活方式，打麻將玩撲克、喝酒應(yīng)酬等等，陪孩子時(shí)間少，就談不上教育了，只管給孩子拿錢(qián)，不注意孩子的思想和學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，很少和孩子心平氣和的和孩子溝通，輸了錢(qián)時(shí)甚至粗暴的打罵孩子，久而久之對(duì)娃娃造成了很大的傷害。家長(zhǎng)和娃娃之間有的甚至只是錢(qián)的關(guān)系，娃娃在哪個(gè)班都不知道，就不用說(shuō)和老師溝通交流。人一輩子就幾十年，但關(guān)鍵的就只有幾年，尤其是在中學(xué)的幾年，可能會(huì)決定孩子的一生。初中是孩子的青春期，情緒不穩(wěn)定，有時(shí)喜怒無(wú)常，作為家長(zhǎng)要在孩子最重要的人生十字路口多關(guān)心教育他們，使他們走好人生的關(guān)鍵一步。當(dāng)然這只是本人這次在農(nóng)村老家看到的一些家庭對(duì)孩子教育的現(xiàn)狀，其實(shí)對(duì)于農(nóng)村對(duì)孩子教育的不足遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我在這里提出來(lái)主要是應(yīng)該引起廣大家庭朋友們注意，因?yàn)檗r(nóng)村家庭教育狀況，直接影響到未來(lái)教育的發(fā)展。我們建議著力羅好家長(zhǎng)學(xué)校，定期培訓(xùn)家長(zhǎng)，盡快提高自身素質(zhì)和教育能力。學(xué)?？啥ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛開(kāi)展?fàn)幾龊细窦议L(zhǎng)的活動(dòng)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)農(nóng)村家庭教育科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。______________收稿日期：2013-03-281.托盤(pán)天平托盤(pán)天平(又稱(chēng)臺(tái)天平、臺(tái)稱(chēng))用于粗略的稱(chēng)量,能稱(chēng)準(zhǔn)至0.19g。臺(tái)天平的橫梁架在臺(tái)天平座上。橫梁左右有兩個(gè)盤(pán)子,橫梁中部的上面有指針,根據(jù)指針在刻度牌擺動(dòng)的情況,可以看出臺(tái)天平的平衡狀態(tài)。天平的基本結(jié)構(gòu)2,用鑷子取砝碼1.托盤(pán)天平使用步驟☆①零點(diǎn)調(diào)整:使用臺(tái)天平前常把游碼放在游碼標(biāo)尺的刻度零點(diǎn)。托盤(pán)中未放物體時(shí),如指針不在刻度零點(diǎn)附近,可用平衡調(diào)節(jié)螺釘進(jìn)行調(diào)節(jié)☆②稱(chēng)量:稱(chēng)量物不能直接放在天平盤(pán)上稱(chēng)量(避免天平盤(pán)受腐蝕),應(yīng)放在稱(chēng)過(guò)質(zhì)量的紙或表面皿上,潮濕或具有腐蝕性的藥品則應(yīng)放在玻璃容器內(nèi)。天平不能稱(chēng)熱的物質(zhì)?！钭笪镉翼涝瓌t。添加砝碼時(shí)應(yīng)該從大到小,在添加到游碼標(biāo)尺以內(nèi)質(zhì)量時(shí),(例如10g或5g)可移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼,直至指針指示的位置與零點(diǎn)相符(偏差不超過(guò)一格),記下砝碼質(zhì)量,此質(zhì)量即稱(chēng)量物的質(zhì)量。

③稱(chēng)量完畢,應(yīng)把砝碼放回盒內(nèi),把游碼標(biāo)尺的游碼移到刻度零點(diǎn)處,將臺(tái)天平打掃干凈。2.分析天平◆分析天平是定量分析中最重要的精密衡量?jī)x器之

了解分析天平的構(gòu)造、正確地進(jìn)行稱(chēng)量是完成定量分析工作的基本保證。吧QS認(rèn)證指定專(zhuān)用分析天平2.分析天平①天平稱(chēng)量原理是根據(jù)杠桿原理制成的。即;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂今②常用的分析天平有普通阻尼天平、機(jī)械加碼電光天平、單盤(pán)天平和微量分析天平等心③分析天平的靈敏度令天平的靈敏度(E)通常是指在天平的一個(gè)盤(pán)上增加1mg質(zhì)量所引起的指針偏轉(zhuǎn)程度。指針偏轉(zhuǎn)程度愈大,天平的靈敏度越高。靈敏度的單位為分度mg。在實(shí)際工作中,常用靈敏度的倒數(shù)來(lái)表示天平的靈敏程度。稱(chēng)量的一般程序a、取下天平罩,最好放在天平左后方臺(tái)面上b、操作者面對(duì)天平端坐,記錄本放在胸前臺(tái)面上,所稱(chēng)物品和接受稱(chēng)量物的容器放在天平右側(cè)。稱(chēng)量前的檢査和調(diào)整:檢査天平各部件是否齊全,天平是否水平,如不水平應(yīng)調(diào)節(jié)至水平狀態(tài)。d、調(diào)節(jié)零點(diǎn)e、讀數(shù)與記錄f、稱(chēng)量結(jié)束后應(yīng)使天平恢復(fù)原狀g、切斷電源,罩好天平,填好使用登記本。稱(chēng)量方法(1)直接稱(chēng)量法:所稱(chēng)固體試樣如果沒(méi)有吸濕性并在空氣中是穩(wěn)定的,可用直接稱(chēng)量法。先在天平上準(zhǔn)確稱(chēng)出潔凈容器的質(zhì)量然后用藥匙取適量的試樣加入容器中,稱(chēng)出它的總質(zhì)量。這兩次質(zhì)量的數(shù)值相減,就得出試樣的質(zhì)量。(2)減量法:在分析天平上稱(chēng)量一般都用減量法。先稱(chēng)出試樣和稱(chēng)量瓶的精確質(zhì)量,然后將稱(chēng)量瓶中的試樣倒一部分在待盛藥品的容器中,到估計(jì)量和所求量相接近。倒好藥品后蓋上稱(chēng)量瓶,放在天平上再精確稱(chēng)出它的質(zhì)量。兩次質(zhì)量的差數(shù)就是試樣的質(zhì)(3)指定法:對(duì)于性質(zhì)比較穩(wěn)定的試樣,有時(shí)為了便于計(jì)算,則可稱(chēng)取指定質(zhì)量的樣品。用指定法稱(chēng)量時(shí),在天平盤(pán)的兩邊各放塊表面皿(它們的質(zhì)量盡量接近),調(diào)節(jié)天平的平衡點(diǎn)在中間刻度左右,然后在左邊天平盤(pán)內(nèi)加上固定質(zhì)量的砝碼,在右邊天平盤(pán)內(nèi)加上試樣(這樣取放試樣比較方便),直至天平的平衡點(diǎn)達(dá)到原來(lái)的數(shù)值,這時(shí),試樣的質(zhì)量即為指定的質(zhì)量。天平的使用和保養(yǎng)①使用前首先檢查天平是否水平、清潔,各部件的位置是否正確,砝碼是否齊全,再調(diào)好零點(diǎn)。②開(kāi)啟和關(guān)閉天平時(shí),必須緩慢、均勻的旋轉(zhuǎn)升降按鈕。嚴(yán)禁在天平開(kāi)啟后取放物體、加減砝碼,以免損傷刀口。稱(chēng)量中,物體與砝碼的質(zhì)量差大于10mg時(shí),只能半啟動(dòng)天平觀察指針擺動(dòng)情況,發(fā)現(xiàn)不平衡,應(yīng)立即關(guān)上。③被稱(chēng)量的物體只能由邊門(mén)取、放。加砝碼操作時(shí),應(yīng)一擋擋慢慢地添加,防止掛碼跳落④稱(chēng)量時(shí),應(yīng)該關(guān)好兩邊側(cè)門(mén),前門(mén)不能隨意打開(kāi)。試劑試樣都應(yīng)放在適宜容器中(如表面皿、稱(chēng)量瓶等)進(jìn)行稱(chēng)量,不允許直接放在天平盤(pán)上天平的使用和保養(yǎng)心⑤天平載物不許超過(guò)最大負(fù)荷。在同一次實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)使用同一臺(tái)天平,稱(chēng)量數(shù)據(jù)應(yīng)即時(shí)寫(xiě)在記錄本上。心⑥稱(chēng)量的物體與天平箱內(nèi)的溫度應(yīng)一致。過(guò)冷、過(guò)熱的物品應(yīng)先放在干燥器中,待與室溫一致后,再進(jìn)行稱(chēng)量。稱(chēng)量具有吸濕性、揮發(fā)性、腐蝕性的物品,應(yīng)分別選用稱(chēng)量瓶、滴瓶稱(chēng)樣。⑦稱(chēng)量完畢