計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

一、專業(yè)定位、歷史沿革和特色優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)定位

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的工程素質(zhì)、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)能力。具有良好的創(chuàng)新意識(shí)、程序設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，具有國(guó)際視野和跟蹤計(jì)算機(jī)前沿領(lǐng)域發(fā)展的洞察力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神和一定的組織管理能力，具有海洋情懷，能夠利用計(jì)算機(jī)相關(guān)工具解決海洋信息化領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和擔(dān)當(dāng)精神，具有終身學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.歷史沿革

大連海洋大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)始建于1993年的原大連水產(chǎn)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用2年制?？疲?995年升級(jí)為3年制?？疲?999年升級(jí)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，2005年獲批計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2010年獲批計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2015年“遼寧省普通高校本科專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專業(yè)”。2009年獲批遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2013年獲批遼寧省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2017年年獲批遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和遼寧省大學(xué)生校外實(shí)踐基地。

2020年入選遼寧省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

3.特色優(yōu)勢(shì)

本專業(yè)特色是為滿足地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)家海洋信息技術(shù)發(fā)展的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以實(shí)際工程為背景、以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線、以海洋漁業(yè)領(lǐng)域的具體需求為案例，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能；突出知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、注重外語(yǔ)能力和編程能力、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構(gòu)建基礎(chǔ)理論教育、基本技能教育、實(shí)踐能力教育、綜合能力教育四位一體的培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)主要舉措和成效

1.人才培養(yǎng)主要思路

大連海洋大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為遼寧省應(yīng)用試點(diǎn)專業(yè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深化專業(yè)綜合改革。

2.人才培養(yǎng)的具體舉措

（1）構(gòu)建了多維度立體化的專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了由“課程實(shí)踐—綜合實(shí)訓(xùn)—專業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)組成的逐步深化的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體、以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為延伸、以課程設(shè)計(jì)為綜合構(gòu)建循序漸進(jìn)的課程實(shí)踐教學(xué)體系；以單門課程為基礎(chǔ)、以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)方向基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)為拓展、以專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)為綜合的逐步深化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系；以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)、課程實(shí)訓(xùn)為拓展、以專業(yè)實(shí)習(xí)為綜合構(gòu)建了專業(yè)實(shí)習(xí)體系。

（2）建立了多模態(tài)全方位的校企深度協(xié)同育人機(jī)制

針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)需要，通過(guò)利用教育部協(xié)同育人、地方政府支持項(xiàng)目等持續(xù)建設(shè)穩(wěn)定、優(yōu)秀的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立了從職業(yè)生涯規(guī)劃、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的全方位校企深度協(xié)同育人體系，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的辦法實(shí)施校企協(xié)同育人，邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校給學(xué)生做事業(yè)生涯規(guī)劃講座，聘請(qǐng)企業(yè)工程師作為兼職教師，參與學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；送學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、駐廠實(shí)習(xí)；送教師到企業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等；與騰訊等企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展課程建設(shè)。

（3）建立了多形式全過(guò)程的課內(nèi)外融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

構(gòu)建了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為主、以第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為輔的課內(nèi)外融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的課內(nèi)培養(yǎng)，建立了科技競(jìng)賽、第二課堂等其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)作為課內(nèi)培養(yǎng)的必要補(bǔ)充，以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的環(huán)節(jié)完成相應(yīng)能力的培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)院制定個(gè)了科技競(jìng)賽相關(guān)規(guī)章制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，“以賽促教、以賽促學(xué)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（4）開(kāi)展了多模式多元化的課堂教學(xué)改革

為貫徹OBE和以學(xué)生為中心的理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》三門核心課程為主開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》采用MOOC+SPOC的線上線下混合模式開(kāi)展教學(xué)改革，《操作系統(tǒng)》采用線下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革；《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》和《操作系統(tǒng)》通過(guò)挖掘課程中的思政元素推進(jìn)課程思政；為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)，各門課程在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、課程資源建設(shè)、考核方式改革等方面進(jìn)行了多元化的改革，通過(guò)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.人才培養(yǎng)的成效

近年，專業(yè)獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；承擔(dān)省部級(jí)以上教學(xué)研究與改革項(xiàng)目7項(xiàng)；負(fù)責(zé)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研平臺(tái)4項(xiàng)；遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)名師1名。

2020年入選遼寧省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。發(fā)表了教學(xué)改革論文近20篇，按照科技創(chuàng)新與課程講授深度融合的教育理念編寫出版教材4部。

成果通過(guò)會(huì)議主題報(bào)告、媒體報(bào)道等形式，推廣到全國(guó)，受益面廣。專業(yè)教師在全國(guó)的教學(xué)研討會(huì)上做過(guò)6次主題報(bào)告，成果起到示范、輻射作用。

學(xué)生參與中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯遼寧省軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、國(guó)際水中機(jī)器人大賽、水下目標(biāo)抓取大賽、遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生新媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽等獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)150余項(xiàng)。學(xué)生主持大創(chuàng)項(xiàng)目16項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)5項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力得到提高。

2018年與騰訊簽訂了教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，在騰訊舉行的計(jì)算職場(chǎng)力挑戰(zhàn)賽中,我校多名學(xué)生獲得滿分；結(jié)合騰訊認(rèn)證，積極組織學(xué)生參與認(rèn)證學(xué)習(xí)。首批共有26人通過(guò)了騰訊云從業(yè)者認(rèn)證，使專業(yè)的IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)介紹一、專業(yè)簡(jiǎn)介在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一直處于高速發(fā)展的軌道中。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和量子計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工作者提供了廣闊的舞臺(tái)和發(fā)展空間。此外，行業(yè)應(yīng)用的快速擴(kuò)展，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人士除了從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)工作外，還可以從事技術(shù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、職業(yè)經(jīng)理人、媒體、組織管理等眾多跨領(lǐng)域崗位工作，具有廣闊的就業(yè)前景。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立近三十年來(lái)，共培養(yǎng)本科畢業(yè)生三千多名，廣泛服務(wù)于信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，他們中的許多人已經(jīng)成為單位骨干力量和行業(yè)有影響力的人物。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有31名專任教師，其中教授5名，副教授13名，中青年教師中具有博士、碩士學(xué)位的比例達(dá)到100%。在網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、硬件工程和人工智能等領(lǐng)域取得了卓越的科研成果。2019年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已被列入第一批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)（金專）。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)核心專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，熟悉專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和操作技能，訓(xùn)練邏輯思維與計(jì)算思維，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、理論思辨和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。培養(yǎng)一批在教學(xué)科研部門和企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究和應(yīng)用的高級(jí)專業(yè)人才。三、主要課程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的特點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)“雙基”（計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）能力的培養(yǎng)。包括：《離散數(shù)學(xué)》、《概率與統(tǒng)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《操作系統(tǒng)》、《編譯原理》、《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》、《網(wǎng)絡(luò)與通訊》等課程。2.學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)軟硬件設(shè)計(jì)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和人工智能等領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學(xué)生程序分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力(詳見(jiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系圖)。

圖1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系圖3.“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)，綜合性地應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行大量實(shí)訓(xùn)練習(xí)。包括：《C語(yǔ)言課程實(shí)踐》、《數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐》、《硬件類課程實(shí)踐》、《軟件類課程實(shí)踐》、《網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐》、《人工智能實(shí)踐》、《專業(yè)學(xué)術(shù)講座》、《創(chuàng)新實(shí)踐》等大量實(shí)踐類課程。四、實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。畢業(yè)后就業(yè)領(lǐng)域較多，如到國(guó)內(nèi)外眾多信息科技企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大中型企事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。近三年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的知名企事業(yè)單位包括（不限于）：中國(guó)電信股份有限公司上海分公司、上海市中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)上海有限公司、聯(lián)想（上海）信息技術(shù)有限公司、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司上海市分行、交通銀行股份有限公司、普華永道信息技術(shù)（上海）有限公司、中鐵十一局集團(tuán)電務(wù)工程有限公司、上海煤氣第二管線工程有限公司、中國(guó)航空油料有限責(zé)任公司、中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)信息中心、上海生命科學(xué)信息中心、浙江天貓技術(shù)有限公司、阿里巴巴儷人購(gòu)(上海)電子商務(wù)有限公司、唯品會(huì)、理光圖像技術(shù)（上海）有限公司、塔塔信息技術(shù)（中國(guó)）股份有限公司上海分公司等。圖2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況(2018屆)五、專業(yè)特色本專業(yè)是第一批國(guó)家級(jí)和上海市一流本科專業(yè)（金專）。本專業(yè)設(shè)有一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)1個(gè)（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)），工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)1個(gè)（計(jì)算機(jī)技術(shù)），采用本科生與研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。本專業(yè)引入中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)CCF的計(jì)算機(jī)軟件能力認(rèn)證(CSP)，有利于學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造。本專業(yè)作為主要支撐專業(yè)之一共同承擔(dān)《國(guó)家新工科“人工智能+教育”》、《人工智能STEM教育研究中心》的建設(shè)項(xiàng)目。本專業(yè)建有人工智能與大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室。本專業(yè)連續(xù)三年建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，2020年入選校級(jí)拔尖人才班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，并擬后續(xù)共同建設(shè)STEM教育實(shí)踐班等，學(xué)生通過(guò)審核后即可參與，可以與研究生共同參與競(jìng)賽與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。本專業(yè)采取校企培