穴位特種剌激法課件

穴位特種剌激法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。穴位特種剌激法穴位特種剌激法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。穴俊特種剩激法穴位淮射法二、穴儉敷貼法三、穴笸激光脆射法四、穴躐療法五、穴俊埋線波1.以聲激趣，渲染課堂氣氛聲音具有可感性，兒童的接受能力強(qiáng)，模仿力和記憶力好，親切的語音語調(diào)激趣，不僅可活躍課堂氣氛，而且能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，如數(shù)學(xué)的"同樣多"、"同樣少"、"比多"、"比少"的概念教學(xué)。是"比多求知"、"比少求差"應(yīng)用題在教材中的滲透。若概念模糊，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)要求學(xué)生每人帶一個(gè)鈴鼓，自己也準(zhǔn)備了一個(gè)鼓。先突破"同樣多"的概念，安排了敲鼓游戲。要求：老師敲幾下，小朋友也敲幾下。我敲時(shí)，學(xué)生的注意力特別集中，各種器官都處在"一級(jí)備戰(zhàn)"狀態(tài)：眼睛看，耳朵聽，腦子記，甚至動(dòng)手敲。當(dāng)學(xué)生有了一些感覺后，我告訴學(xué)生：老師敲幾下，小朋友也敲幾下，我們就說，小朋友們敲和老師敲的"同樣多"。在明確了同樣多的概念后，我又提出更高的要求，小朋友敲的要比老師多{或少}幾下，學(xué)生除了要看、聽、數(shù)外，還要迅速地算加{或減}法，才能作出反應(yīng)，以聲激趣，學(xué)生思維在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)散，不僅理解了"同樣多"、"比多"、"比少"的概念，兒童的潛在的創(chuàng)新意識(shí)經(jīng)歷了一番洗禮，受到了啟蒙教育，創(chuàng)新能力得到了初步培養(yǎng)。2.抓住取材于生活的教育情境我們數(shù)學(xué)情境中所凸現(xiàn)的問題是開放性的，開放性的問題能給孩子更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。孩子可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維路線來解決問題。這樣，不同的孩子可以體驗(yàn)到不同的教學(xué)，不同學(xué)習(xí)水平的幼兒均有所獲，從而使每個(gè)幼兒都能享受到"情境教學(xué)"成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在"我是購(gòu)物小能手"教學(xué)活動(dòng)中，用"十元錢逛超市"買物品的活動(dòng)，幫助幼兒積累對(duì)于貨品的認(rèn)識(shí)、錢幣的使用、消費(fèi)理財(cái)?shù)榷喾矫娴慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的感知、觀察、比較、計(jì)算及社會(huì)交往等多種能力。此次活動(dòng)具有綜合性的特點(diǎn)，融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體，凸顯了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寓真實(shí)生活情境之中，每個(gè)幼兒按自己的意愿去選取、付錢、計(jì)算查看自己還剩余的錢幣作出在此次購(gòu)物的意愿，教師在活動(dòng)中的角色從知識(shí)的傳授者、活動(dòng)的指揮者變?yōu)橛變夯顒?dòng)的觀察者和幼兒的玩伴，以朋友身份關(guān)心幼兒購(gòu)物付錢，詢問價(jià)格以及提醒思考剩余多少錢，還能買那樣貨品……這一變化，為幼兒成為活動(dòng)的主體起到了保障作用，同時(shí)也使活動(dòng)氣氛活躍，在不同程度上反映了幼兒在理財(cái)意識(shí)方面的個(gè)性表現(xiàn)的萌芽。3.在游戲活動(dòng)的操作中，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣游戲是幼兒最基本、最主要的活動(dòng)。在游戲中，幼兒可獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并有機(jī)會(huì)自由地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受。通過"娃娃家"的游戲，請(qǐng)客人吃飯，分碗、分湯匙、分蛋糕、分水果等，發(fā)展了幼兒一一對(duì)應(yīng)的概念。在教學(xué)"比較多少"時(shí)，我首先讓幼兒玩搶椅子的游戲，我將本班幼兒分成每組人數(shù)為4的若干小組，而每組的小椅子卻只有3把。游戲開始，幼兒聽音樂圍著小椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂停止時(shí)，幼兒搶著椅子坐，但每次結(jié)果總是一個(gè)小朋友沒有椅子坐。我問小朋友："怎么會(huì)有人沒椅子坐呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？"有一個(gè)聰明的小朋友回答："我發(fā)現(xiàn)人多椅子少。"其他小朋友們也伸出手指頭點(diǎn)數(shù)后，爭(zhēng)著回答，"小椅子有3把，小朋友有4個(gè)。""小朋友比椅子多1""小椅子比人少1"，有的小朋友一下子就悟出了："4比3多1，3比4少1。"接著，我又提出了一個(gè)問題："怎么樣使人數(shù)和椅子數(shù)一樣多呢？"有的幼兒說："再添上一張椅子"有的說："去掉一個(gè)小朋友"，并根據(jù)幼兒想的辦法再一次做游戲進(jìn)行驗(yàn)證、表達(dá)："3添上1是4，4去掉1是3。"通過這樣的反復(fù)練習(xí)，幼兒親自嘗試，得出了一個(gè)個(gè)正確的結(jié)論；幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，保持了幼兒的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。4.把美工操作作為輔導(dǎo)手段，讓幼兒主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)如：通過畫"時(shí)鐘"感知鐘面所具有的特性，懂得數(shù)字的固定位置，三個(gè)針的粗細(xì)不同，長(zhǎng)短不同，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)有著極其獨(dú)特的作用：在泥工中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換與等分；在幾何圖形粘貼畫中感知形體分割、學(xué)習(xí)等分；在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取"一圖多式""多式一圖"的教學(xué)方法。在教學(xué)"比較多少"時(shí)，我首先讓幼兒玩搶椅子的游戲，我將本班幼兒分成每組人數(shù)為4的若干小組，而每組的小椅子卻只有3把。游戲開始，幼兒聽音樂圍著小椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂停止時(shí)，幼兒搶著椅子坐，但每次結(jié)果總是一個(gè)小朋友沒有椅子坐。我問小朋友："怎么會(huì)有人沒椅子坐呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？"有一個(gè)聰明的小朋友回答："我發(fā)現(xiàn)人多椅子少。"其他小朋友們也伸出手指頭點(diǎn)數(shù)后，爭(zhēng)著回答，"小椅子有3把，小朋友有4個(gè)。""小朋友比椅子多1""小椅子比人少1"，有的小朋友一下子就悟出了："4比3多1，3比4少1。"接著，我又提出了一個(gè)問題："怎么樣使人數(shù)和椅子數(shù)一樣多呢？"有的幼兒說："再添上一張椅子"有的說："去掉一個(gè)小朋友"，并根據(jù)幼兒想的辦法再一次做游戲進(jìn)行驗(yàn)證、表達(dá)："3添上1是4，4去掉1是3。"通過這樣的反復(fù)練習(xí)，幼兒親自嘗試，得出了一個(gè)個(gè)正確的結(jié)論；幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，保持了幼兒的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。將數(shù)學(xué)教育有機(jī)地滲透到各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，特別是主題綜合探索活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中得到運(yùn)用?？傊谟變簲?shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，游戲化。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)前的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生苦悶、膽怯、多慮和多疑等心理問題，這樣的心理問題如果不能夠及時(shí)解決會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和未來工作。在當(dāng)今社會(huì)上，關(guān)注大學(xué)生心理健康教育的人有很多，但是關(guān)注農(nóng)村貧困學(xué)生心理健康教育問題的人卻很少。學(xué)生的心理健康問題對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，有效解決學(xué)生的心理困惑是當(dāng)前所有教育工作者必須要做好的一項(xiàng)工作，只有這樣才能夠最大限度地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生日后的發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備。一、農(nóng)村貧困學(xué)生心理健康教育存在的問題1.沒有充分認(rèn)知對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性調(diào)查研究表明，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生愛學(xué)習(xí)且自尊心較強(qiáng)。在教育主管部門和農(nóng)村教師看來，這些貧困中學(xué)生具有一定的獨(dú)立性，偶爾也就忽略了對(duì)這些中學(xué)生心理健康方面的關(guān)注和疏導(dǎo)。農(nóng)村教育評(píng)價(jià)體系不夠完善，相關(guān)教育主管部門通過年末的統(tǒng)考成績(jī)來衡量農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這樣就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在開展教學(xué)工作的時(shí)候過分重視學(xué)生的文化課成績(jī)，而不注重開設(shè)有關(guān)心理健康的課程，這也就意味著沒有專業(yè)的渠道來解決農(nóng)村貧困學(xué)生的心理健康問題。2.復(fù)雜多變的外界因素嚴(yán)重影響農(nóng)村貧困學(xué)生的心理健康很多農(nóng)村學(xué)生生活在單親家庭，這些?W生在日常生活中無法感受到完整家庭的感情，在學(xué)校中也會(huì)受到其他學(xué)生的排斥，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)感到抑郁，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，在日后的學(xué)習(xí)和工作的過程中會(huì)以過激或者怠慢的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。另外，很多農(nóng)村學(xué)生的父母在城市中打工，他們的父母忙于工作，沒有太多的時(shí)間與孩子進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于無人管教的狀態(tài)，很多學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)成長(zhǎng)十分不利。二、加強(qiáng)農(nóng)村貧困學(xué)生心理健康教育的建議1.積極轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)知心理健康教育我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家和政府比較重視農(nóng)村教育工作。為了更好地解決農(nóng)村貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，國(guó)家和政府應(yīng)為農(nóng)村的貧困學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生的基本生活得到保障，學(xué)生才能將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。無論是政府部門還是學(xué)校的管理部門，在推進(jìn)教育工作的時(shí)候都應(yīng)該積極認(rèn)清農(nóng)村貧困學(xué)生存在的問題，高度重視農(nóng)村貧困學(xué)生的心理健康問題。2.克服外界不良因素，全面優(yōu)化教育方法當(dāng)學(xué)生步入學(xué)校后，學(xué)校就成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)心理教育的活動(dòng)課程，采取多種多樣的方式加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入學(xué)前的教育，充分了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀況。部分貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中普遍存有封閉心理，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)這類學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。學(xué)校要從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，研究其內(nèi)在規(guī)律，做到因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，容忍學(xué)生的不足，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，增添學(xué)習(xí)的自信心。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)，加大對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的投入力度，促使學(xué)生對(duì)自己日后的職業(yè)生涯進(jìn)行高效規(guī)劃，使這些貧困學(xué)生的未來發(fā)展符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?？傊?，農(nóng)村貧困學(xué)生心理健康教育剛剛起步，國(guó)家應(yīng)更加關(guān)心和支持農(nóng)村心理健康教育的發(fā)展。從事農(nóng)村學(xué)生心理健康教育工作的教師，在解決貧困學(xué)生心理問題的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度去考慮問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)勢(shì)潛力，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能健康發(fā)展，在日后的學(xué)習(xí)和工作中成為有用的人才。穴俊特種剩激法穴位淮射法二、穴儉敷貼法三、穴笸激光脆射法四、穴躐療法五、穴俊埋線波穴位灌射法穴位注射法又稱“水針”,是選用某些中西藥物注射液注入穴位,以防治疾病的一種方法將針刺與藥物對(duì)穴位的雙重刺激作用有機(jī)地結(jié)合起來,以提高臨床療效。)常用藥物1中藥制劑復(fù)方當(dāng)歸注射液、紅花注射液丹參注射液、川芎注射液、魚腥草注射液、柴胡注射液等注時(shí)2非特異性藥物:注射用水彌可保、面腦素等3特異性藥物654-2注射液、阿托品、強(qiáng)痛定、地塞米松潑尼松龍等穴位注射用針劑(=)操作方法1選穴處方根據(jù)針灸治療處方原則選穴—選用陽性反應(yīng)點(diǎn)選用壓痛點(diǎn)——背俞穴、募穴、四肢部腧穴(=)操作方法2操作程序選擇針具:軀干、四肢—-2~5m1注射器,6~7號(hào)注射針頭頭面、耳部——1~2m1注射器,4~5號(hào)注射針頭消毒及進(jìn)針常規(guī)消毒,無痛快速進(jìn)針法推藥:急性病、體強(qiáng)者一—快速推注藥液慢性病、體弱者—一緩慢推注藥液痛證一、各種急性扭傷踝關(guān)節(jié)——丘墟、商丘膝關(guān)節(jié)——委中、膝眼肘關(guān)節(jié)——曲池、手三里腰部—