教科版科學六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學課件2

教科版科學六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。教科版科學六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教科版科學六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)浙江偷浦江累治平中心小學張必強5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(1663年,英國科學家羅伯特·胡克有一個非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制聽說過的復合微簡察塊軟木薄片的結將,發(fā)現(xiàn)它們看上去像同長方的細胞嗎?小房間,就把它命名為細胞我們用顯微鏡來觀國顯數(shù)察生命體,看看能否觀察到細胞?胡克觀察到的橡樹樹皮己經死亡的細胞改革開放以后，我國機械行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，并創(chuàng)造了豐厚的社會、經濟效益。同時，為了滿足行業(yè)的發(fā)展需求，我國機械人才的培養(yǎng)力度也在不斷加大。在高職院校機械專業(yè)中，機械制圖課程主要培養(yǎng)學生在繪圖方面的空間想象力，以及在空間分析方面的能力，以滿足后期的深入學習。但機械制圖課程的專業(yè)性非常強，學生難以理解抽象的知識和原理，從而降低了教學質量和效果。鑒于此，學校必須不遺余力地推進機械制圖教學改革，在此基礎上創(chuàng)新教學模式。一、技工院校機械制圖教學現(xiàn)狀在素質教育的理念下，我國技工院校的規(guī)模不斷擴大，為國家培養(yǎng)了大量的技能型、實戰(zhàn)型人才，特別是隨著我國機械行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性人才方面承擔著重要的責任。但同時，我國機械專業(yè)的教學手段還比較陳舊，導致教學效果遠遠落后于發(fā)達國家，例如美國、新加坡、德國、加拿大等。以機械制圖課程為例，發(fā)達國家在教育教學過程中更重視學生實踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學的基礎上，采用了更新的教學模式，從而激發(fā)了學生的學習興趣，有效地提高了教學效果。然而，我國大部分技校在機械制圖教學中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，忽略了學生的主體地位，再加上教學信息無法進行有效的反饋，降低了教學質量。當前，我國機械制圖專業(yè)的教學現(xiàn)狀很令人擔憂。二、技工院校機械制圖教學存在的問題機械制圖作為機械專業(yè)的一門基礎性課程，是提高學生機械專業(yè)后續(xù)應用能力的關鍵，必須引起學校、教師以及學生的高度重視。然而，由于多種因素的影響，我國技校機械制圖的教學質量并不高，主要存在以下幾個方面的問題。1.傳統(tǒng)教學模式的滯后性在機械制圖教學中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，主要表現(xiàn)為：采用填鴨式課堂教學模式，輔以模型、掛圖，給學生灌輸大量的繪圖知識、原理。隨后，教師布置習題，讓學生鞏固知識，加強應用。部分學校在機械制圖教學中應用了多媒體教學手段，幫助學生獲得了直觀、形象的感受，從而降低了抽象知識的理解難度。然而，盡管如此，機械制圖教學依然沒有突破傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，因此教學效果不盡如人意。此外，教師僅僅關心教學任務的完成情況，并沒有重視學生對知識的理解、掌握情況，最終降低了學生在教學過程中的參與度。總之，傳統(tǒng)教學模式忽略了學生在教學中的主觀能動性，抑制了他們的求知欲望，最終導致教學收效甚微。2.忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)機械制圖專業(yè)主要培養(yǎng)學生在繪圖方面的空間邏輯思維，以及實際運用能力。要實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標，除了傳授理論方面的知識外，還要開展多元化的實訓活動，強化學生的實際運用能力。然而，在傳統(tǒng)教學模式下，學校主要以理論知識傳授為主，部分技校甚至將機械制圖理論知識的授課課時設置為總課時的90%。在繪圖技能方面，除了開展少量的裝配圖、零件圖繪制訓練外，很少開展零件測繪訓練。另外，部分學校甚至自作主張，刪除了徒手繪圖練習。因為學校沒有認識到實訓教學的重要性，從而無法滿足學生在實訓方面的需求。這種情況顯然降低了學生對知識的實際運用能力。3.沒有與其他課程緊密結合機械制圖應與技術測量、極限配合，并與計算機繪圖有著緊密的聯(lián)系。這三門課程相互聯(lián)系、相互配合，在教學中共同促進。然而，當前這三門課程采用獨立授課的方式，生硬地割裂了課程之間的聯(lián)系。在這種情況下，原本復雜的專業(yè)知識更加龐雜，甚至出現(xiàn)了大量重復的章節(jié)，這樣不僅加大了教學工作量，而且降低了教學效果。另外，很多課程的設置往往與實際運用脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的實際運用能力。三、創(chuàng)新機械制圖教學模式的方法和途徑當前，教學模式的滯后已經嚴重降低了機械制圖的教學質量。要解決機械制圖教學存在的問題，必須創(chuàng)新教學模式，不斷提高教學質量和水平。筆者在分析以上問題的基礎上，結合實際教學經驗，提出了創(chuàng)新機械制圖教學模式的方法和途徑，主要包括以下幾個方面。1.培養(yǎng)學生對機械制圖的興趣，調動學生學習的積極性興趣是最好的老師。在機械制圖教學過程中，首先要培養(yǎng)學生良好的興趣。例如，在講授新課前，教師向學生介紹當前機械行業(yè)的發(fā)展趨勢、特點、取得的成果，以及未來就業(yè)的優(yōu)勢，讓學生對機械制圖有一個宏觀的把握。在具體介紹的過程中，可以采用多媒體教學手段，向學生播放相關的視頻，激發(fā)學生對機械制圖學習的興趣。另外，由于機械制圖的知識比較抽象，學生難以理解，所以在具體的教學過程中，建議教師采用多媒體教學方法。例如，在學習三視圖的形成及投影規(guī)律時，涉及的圖影規(guī)律非常抽象，再加上學生缺乏空間想象力，難以理解相關知識。鑒于此，可以引入多媒體教學，建立三維坐標體系，將二維平面轉換為三視圖，并以動畫的形式呈現(xiàn)出來。這樣，學生就可以更加形象、直觀地看到三視圖的形成過程。同時，在反復觀看的過程中，總結出三視圖的投影規(guī)律。采用多媒體教學模式，降低了知識的難度，加深了學生的理解，也提高了學生的觀察能力。2.以教學大綱為標準，對課程內容進行有效整合技工院校的機械制圖課程是一門基礎性課程，該課程主要培養(yǎng)學生在空間邏輯方面的思維能力以及想象力，從而提高繪圖水平。所以，教師在日常教學的過程中，應該認真鉆研教材，抓住教學的重點和難點，同時，綜合考慮學生的現(xiàn)有水平以及社會發(fā)展需求等方面的因素，及時對課程內容的設置做出調整。例如，將機械制圖、計算機繪圖、極限配合等課程中的同類內容進行整合。另外，按照實用、靈活的原則，刪減部分難度比較大、學生難以理解的內容，例如公差、尺寸標注、形狀等。通過以上方式，使學生更好地抓住學習的重點與難點。不僅如此，有效地梳理知識的重點與難點，能夠提高教師授課的針對性，有利于提高學生在繪圖動手方面的能力。3.采用任務驅動教學模式，提高教學質量傳統(tǒng)教學方式主要表現(xiàn)為知識講授結合作業(yè)練習。這種教學模式過于死板、僵化，已經不能滿足學生全面發(fā)展的要求?；诖耍P者嘗試了一種新的教學模式，即任務驅動教學模式，該教學模式的特點是形式生動、內容豐富，與學生的發(fā)展特點相適應。為了有效地運用任務驅動教學模式，要安排科學、合理的教學任務，同時注意運用現(xiàn)代化的信息技術，并將其融入其他學科的知識學習中。與傳統(tǒng)的教學結構相比，任務驅動教學方法體現(xiàn)了學生在教學中的主體作用。在此基礎上，教師的角色回歸到了指導、幫助的層面上。當前，網絡技術快速發(fā)展，教師可以將任務驅動模式與電子學習方式有效結合，隨時隨地滿足學生在機械制圖練習方面的需求，從而徹底打破傳統(tǒng)教學的局限性，在認真分析、研究問題的基礎上，將學生實踐能力的培養(yǎng)落到實處。只有這樣，才能使學生真正掌握機械制圖方面的技能與技巧，并為后期的專業(yè)課程學習奠定良好的基礎。4.加強檢測訓練前文曾提到，機械制圖是一門專業(yè)性很強的課程。大部分教師在授課結束后，都會給學生布置一定的練習作業(yè)。但是，這種訓練方式往往效果并不高，主要原因是一方面，學生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；另一方面，在練習的過程中，忽略了時間的限制問題。因此，為了鞏固理論方面的知識，必須加強檢測訓練。一般而言，只要在平時的課堂教學中加強檢測訓練，就會達到良好的效果。例如，在機械制圖課程中，有一個章節(jié)是裝配圖的拆畫零件圖，該章知識難度較大，教師往往在考試中以壓軸題的形式來考查，然而效果并不好。鑒于此，在具體授課的過程中，教師可以多次安排課堂訓練，包括拆畫螺旋壓緊機構、螺紋攻絲扳手、節(jié)流閥等。在正常的課時中，安排適當?shù)臅r間讓學生進行練習。然后，根據繪圖的情況，教師及時給予指導。通過以上方法，學生能夠教較好地掌握本章裝配圖拆畫零件圖的重點、難點，并在很大程度上提高了教學的質量和效果。5.定期對教師進行技能培訓，提高綜合素質技工院校的教師有著豐富的計算機繪圖以及生產知識，確保了教學的順利開展。然而，大部分教師都是畢業(yè)后直接參加教學工作的，所以實踐運用能力還不足?；诖?，學校應該加強對教師在機械知識、技能方面的培訓。同時，積極采取項目合作的方式，為廣大教師提供到工廠學習、鍛煉的機會，提高教師的實戰(zhàn)能力，從而更好地將知識和技能運用到課堂教學中。除此之外，還要鼓勵教師考取各種職業(yè)資格證書，從而提高自己的專業(yè)性。四、小結本文結合筆者的實際工作經驗，分析了當前我國技工院校機械制圖教學存在的問題，并提出了創(chuàng)新教學模式、提高教學質量的方法和途徑：一是培養(yǎng)學生對機械制圖的興趣，調動學生學習的積極性；二是以教學大綱為標準，對課程內容進行有效整合；三是采用任務驅動教學模式，提高教學質量；四是加強檢測訓練；五是定期對教師進行技能培訓，提高綜合素質。希望本文對提高技工院校機械制圖教學質量起到積極的作用。作文能力是一個學生語文水平的體現(xiàn)，也是學生表達能力的展現(xiàn)?？墒蔷湍壳暗慕虒W形式來說，多數(shù)學生排斥作文，忽視這一課程的重要性，他們總是覺得作文寫作比較難，用文字很難表達出自己的意思觀念。因此，在作文教學課堂上他們表現(xiàn)得很煩躁。下面，筆者就自己的教學經驗來談談在小學階段如何進行作文教學。一、小學作文教學中存在的問題（一）課堂枯燥，難以引起學生興趣長期以來，大多數(shù)的作文教學課堂是枯燥乏味的，教師在課堂上給出寫作題目，給學生適當?shù)刂v解完后要求學生自主思考，在一定的時間內完成寫作任務。這種課堂模式是為了教學任務而展開的，單純的追求成果卻忽視了寫作質量以及效率。小學生年紀小，生性好動，在這樣死板的課堂上坐不住，往往不能充滿興趣地聽課并完成任務。（二）學生閱讀量小，難以積累寫作素材閱讀是寫作的基礎，也是學生獲得寫作素材和學習寫作語言的途徑之一。通過閱讀，學生可以擴寬知識面，掌握基礎語文知識，廣泛的閱讀不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能豐富學生的課外生活。小學生還不具備良好的閱讀習慣和閱讀能力，因此需要教師的耐心指導。在課堂上，教師在給學生進行課文講解時，不僅要教會學生課文的主旨內涵，也要教會學生閱讀課文的技巧。很多小學教師在給學生上課時，只是注重學生對課文的掌握度而忽視了學生對閱讀技巧的學習和掌握，長期這樣，學生只學到了課本上死板的知識，面對課外讀本時，他們只能讀懂文章的意思，而不能從寫作的角度來分析文章，這樣怎么能提高學生的寫作技能呢？（三）寫作材料和立意老舊文章選擇的材料和立意是關鍵，是一篇文章的核心。大多小學生選用的材料平平且老舊，立意平常無深意，文章的開頭沒有吸引力，情節(jié)沒有起伏性，沒有新鮮感，這樣的文章對讀者絲毫沒有吸引力，讀者看到了開頭就能預想到結尾，使讀者完全失去了興趣，這肯定是一篇失敗的文章。好的文章要注重材料的選擇和立意，材料選擇得新穎、新鮮，就會像磁鐵一樣吸引著讀者，引起讀者強烈的閱讀興趣。然而，好的寫作素材源于生活，需要學生們自己去發(fā)現(xiàn)和積累。小學生還不具備很強的發(fā)現(xiàn)能力，這是導致他們寫作材料和立意老舊的重要原因。（四）缺乏對生活的觀察和感悟寫作作為一種主觀意識的書面體現(xiàn)，其來源應該是現(xiàn)實生活。也只有在生活中獲得的材料和感悟才是最真實的，才能為寫作增添現(xiàn)實感。然而，小學生由于閱歷有限，再加上當今家長和學校出于升學、安全等因素的考慮，限制了小學生的生活接觸面，進一步增加其從生活中積累寫作素材的難度。二、提升小學生寫作能力的方法（一）積極培養(yǎng)學生學習興趣1.改變課堂模式，激發(fā)學生寫作熱情。教師應改變課堂模式，將作文課堂內容變得生動趣味起來以適應小學生的心理特征。在給學生們上人教版小學三年級作文“寫一些家鄉(xiāng)的景物”時，我將課堂變成了聊天室，讓學生們針對自己的家鄉(xiāng)暢所欲言。學生聽到我這么一說，瞬間就嘰嘰喳喳地說起來，我把他們分為若干個小組，每個小組成員之間自由討論，熱情地聊著自己的家鄉(xiāng)，在聊到家鄉(xiāng)特別有趣的事物時，學生們竟然發(fā)出陣陣的驚嘆聲，興奮之情溢于言表。同時，我還會讓學生們拿出畫筆畫出自己家鄉(xiāng)的特色事物，有的學生畫古舊的老房子，有的畫家鄉(xiāng)的老狗，甚至有的畫家鄉(xiāng)的特產，學生們都積極地投入到這節(jié)課中。最后，我讓學生們安靜下來，聽聽我家鄉(xiāng)的事物，學生都認真地聽著，時不時發(fā)出歡快的笑聲。在結束時我讓學生通過剛才的回憶與同學們的講述寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的作文，這時候學生們就有話說了，能夠語言流暢地表達出自己要寫的內容，于是一篇篇充滿特色與個性的作文便完成了，學生們在這節(jié)寫作課堂上不僅盡情地釋放了自己的天性，也通過作文習作提高了自己的書面表達能力。2.及時發(fā)現(xiàn)學生寫作亮點，增強學生寫作動力。從寫作的角度來看，小學生寫的文章存在著各種各樣的毛病，如格式不規(guī)范、錯別字等。然而教師在此時注意一切應該以保護學生的寫作信心為先，盡力發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點，及時贊揚。對于文中存在的問題，宜不點名指出。如當作文中出現(xiàn)一些共同的錯誤時，教師可在課堂上作如下發(fā)言：“我們班同學的作文都寫得很不錯，相信你們之中肯定會出偉大的作家。不過作文中存在的一些問題，是作家不會犯的哦。比如……”對于個別學生的問題，教師應私下指出，應注意語言恰當，語氣委婉。（二）積極培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣1.使學生的閱讀更加有效率。新課標要求擴大小學生的知識面，這同樣也是小學作文教學的要求。教師在課堂上進行課文教學時，需要在講解課文的同時教會學生如何有效地進行閱讀。比如，在瀏覽大意時學會粗讀，在理解文意時學會精讀，遇到好的段落時學會反復去讀，在閱讀的過程中讓學生準備一個筆記本，看到好的、優(yōu)美的語句時隨手摘抄下來，以備寫作過程中模仿使用。教師在教授課文時，應當適當把課文的閱讀帶到課外去，推薦一些與課本知識相關的讀本給學生，讓學生在閱讀課外讀物的過程中與課文知識有機結合起來，讓學生把從課外學到的知識運用到課文學習中去，幫助對課文的理解。2.拓展課外閱讀，擴大學生閱讀面。教師要幫助學生消除課文讀本與課外讀物有差別的觀念。許多學生認為書本上的課文比較重要，而課外讀物可有可無，從而把大量的時間用到課本中的課文上，而忽視了課外閱讀。其實，課外閱讀更有助于學生學到新知識。課本上的課文向學生宣揚正氣，幫助學生形成正確的價值觀念，而課外讀物內容較為寬泛，學生可以通過閱讀接觸到更為豐富的世界，學到課本中沒有的知識，開闊自己的眼界。當然，課外讀物也存在良莠不齊的現(xiàn)象，教師要引導學生的閱讀方向，避開具有不良內容的讀物。教師在教學生如何閱讀課外讀物的時候可以把它當作課文來教學，把部分的內容當作課文知識來指導，教會學生有效地對課外所讀的內容進行系統(tǒng)地歸納、整理收集，并在之后適當?shù)貙懗鲎x后感或是讀書心得，這有助于學生深層地了解所閱讀的內容，更有利于學生進行習作練筆，為寫作奠定基礎。書讀得多了，自然知識儲備就多了，思維就開闊了，學生進行寫作時就有話可說，語言的組織和表述能力也就得到了提高。（三）豐富學生素材積累渠道，關注新穎創(chuàng)意1.走“萬里路”，積累生活中的寫作素材。教師指導學生發(fā)現(xiàn)生活，感受生活。教師可以在安全得到保障的情況下，定期組織學生戶外走走，讓學生親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，將自己的發(fā)現(xiàn)和心得體現(xiàn)到寫作中。另外，讀書是積累素材的較為快速的方法。學生從豐富的課外讀物中慢慢地積累素材，開闊視野，擴展思路，只有這樣，學生在進行寫作時才能有素材可用，有話可說，有觀點要表達。2.關注時事，從生活中獲得寫作靈感。好的文章需要深遠的立意。文章素材用得再好，但是如果立意陳舊老套，這樣的文章還是得不到讀者的歡迎。立意是文章的核心，需要通過仔細思考來總結，一個好的立意可以讓讀者的頓悟之感油然而生，可以使讀者對文章展開無盡的遐想，可以讓讀者無限回味。教師在平時上課時，可以在教學中適當?shù)卮┎逍┊斚铝餍械奈恼铝⒁夂蜕鐣P注的熱點，讓學生多多積累新鮮的寫作素材，傳播正能量，提高學生的思想境界，樹立正確的人生觀念。三、結語小學生處于學習語文的基礎階段，對寫作還比較生疏，對寫作的概念比較模糊，對寫作的步驟還不夠了解。不經過思考和準備寫出的文章必定缺乏新意和可讀性，學生長期這樣寫文章會扼殺學生的思考能力和想象力，對學生的長期語文素質發(fā)展很不利。作為小學語文教師，要在學生小時候就引導學生學會正確的寫作步驟，了解寫作的意思和寫作的重要性。在教學中要不斷地完善教學方法，用最合適的教學方法教給學生最合適的教學內容。學生多觀察、多積累、多