人教部編版三年級語文下冊教學課件：18-童年的水墨畫

人教部編版三年級語文下冊教學課件：18童年的水墨畫人教部編版三年級語文下冊教學課件：18童年的水墨畫人教部編版三年級語文下冊教學課件：18童年的水墨畫個郵一個偶然的機會，我和幾位物理教師到實驗室取器材，其中一位教師蠻有興趣地在器材室里欣賞著，忽然大叫起來：“我們的實驗室居然有“威爾遜云室”、“洛侖茲力演示儀”……我聽到后不免有些尷尬確實，在教學中，有的教師為了省事，有些演示實驗不做，部分學生實驗也被改成“講”實驗，還如何談提高學生的創(chuàng)新能力呢？又如何讓學生去面對現(xiàn)在靈活多變的高考呢？特別是新課程改革推行以來，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已是勢在必行，而創(chuàng)新實驗教學也越來越顯得重要了下面根據(jù)我這幾年的教學摸索，談些創(chuàng)新實驗教學方面的心得體會一、重視基礎，“新”不忘本實驗教學中追求創(chuàng)新固然是好事，但并不是所有的實驗都要創(chuàng)新創(chuàng)新實驗的基礎首先是要做好基本實驗任何一個復雜的實驗都是由若干個基本儀器操作組合而成，這些實驗來不得或者說用不著去創(chuàng)新，我們只要按照教材的要求去做就可以了例如，在物理實驗中，刻度尺及游標卡尺、螺旋測微器都是基本的長度測量工具，讓學生掌握它們的使用方法，會正確讀數(shù)；電流表、電壓表的使用是電學實驗的核心，讓學生對其構造、連接方法、量程選取、讀數(shù)等各方面知識熟練掌握；其他的像打點計時器的使用，滑動變阻器的兩種用途及接線方法，測力計的使用等無需教師再去創(chuàng)新在實驗教學中，我們要做的是利用實驗室現(xiàn)有的器材做全、做好一些基本實驗，而不是處處追求花哨，好高騖遠，去做一些無謂的、不切實際的創(chuàng)新否則，不但達不到如期的效果，反而會舍本逐末二、就地取材，自制教具由于實驗設施與條件的局限，或者已有的教具在實際使用中有很多不足之處，往往會使部分實驗無法正常開展，這就給實驗教學帶來很大的難度，這也正是我們許多教師放棄“做”實驗而選擇“講”實驗的原因之一教師可以根據(jù)實際情況，結合身邊的條件來自制或改進一些簡單、實用的教具，同樣能起到很好的教學效果，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力例如，在演示“橫波和縱波”的實驗時，橫波的演示比較容易，而縱波的演示就很不理想雖然多媒體的模擬動畫展示很逼真，但學生并未從現(xiàn)實中感受到，很難讓學生信服我從市場上買來一個小學生玩的彩色塑料螺旋彈簧圈，兩手握住兩端，平放于桌面上，快速推動任意一端，可以清楚看到縱波的傳播過程，現(xiàn)象直觀、生動這個實驗的創(chuàng)新也深受本組教師的喜愛，他們紛紛效仿，都說效果不錯三、另辟蹊徑，開拓創(chuàng)新在實際的實驗教學中，往往會遇到教材設計的實驗效果不理想的情況，這就需要教師改進或轉換實驗思維，使實驗現(xiàn)象能充分展示給學生，真正讓學生獲得更多的感性認識，從而更深地理解其中的規(guī)律例如，在研究“物體處于失重狀態(tài)下的性質”時，由于現(xiàn)象變化太快，學生很難仔細觀察其過程，一些模擬課件又難使學生信服，所以在探討物體處于失重狀態(tài)下的性質時，學生往往是死記結論，很難做到理解倘若轉換一個角度，將這一過程制作成閃光照片，通過分析物體運動過程中的閃光照片就容易多了如圖1（甲），水瓶側壁扎孔后，水由于重力的作用而流出當杯子自由下落時，杯中的水處于完全失重狀態(tài)，水的內部沒有壓力，故水就不會噴出如圖1（乙），一彈性金屬環(huán)用細線懸于棒上，當在環(huán)上掛一重物時，環(huán)將被拉得變形，當剪斷與環(huán)相連的細線后，重物與環(huán)一起自由下落，處于完全失重狀態(tài)下的重物對環(huán)不產(chǎn)生拉力作用，所以環(huán)仍然是圓形，由圖中照片顯而易見四、媒體輔助，別有洞天在實驗教學中，雖然有些演示實驗的現(xiàn)象很明顯，效果也很好，但在做演示的時候，往往由于距離的原因，使得坐在后面的學生看不到實驗現(xiàn)象，這就是實驗的可見度不夠如何解決這一問題呢？可以利用實物展示臺的展示功能，將實驗現(xiàn)象投放到屏幕上，放大實驗現(xiàn)象，可視性很好例如，溫度計的使用，可以通過投影清楚地看到溫度計內液面的升降情況例如，在做“熔絲”實驗時，由于熔絲本身很小，可視性不高，無法正常觀察到其發(fā)熱至熔斷的過程我們可按要求連接好電路，如圖2，然后將攝像頭對準熔絲，并投影到大屏幕上實驗時，不斷提高電源的電壓，學生從大屏幕上清楚地看到熔絲逐漸發(fā)紅，越來越亮，當電流達到一定值時，熔絲發(fā)出一個短瞬的強光就斷了，現(xiàn)象直觀、生動，學生看后體會很深總之，創(chuàng)新實驗教學是一種難度較大的教學方式，不僅需要我們有扎實的教學功底，更需要我們堅持不懈地去努力和積累，為我們打造高效課堂服務作為中國人，我們對漢語有強烈的語感，對于有些詞所表達的特殊意義我們已經(jīng)是習以為常，根本不需要專門地學習就可以熟練掌握。比如說“他‘不是東西’”“戴綠帽子”之類的詞語或句子，國人都明白它們所表達的特殊含義。然而，在對外漢語教學中卻不是這樣。在課堂上，我們面對的是對中國的文化完全陌生的學習者，他們在書本中學到的只是這類詞語的書面意義而很少涉及在生活和交際中的意義：比如“thing”和“wearagreencap”，“不是東西”就是“不是好人”的意思，而“戴綠帽子”是指“妻子對丈夫不忠”。如果學生不理解這些意義，就會給他們的交際帶來障礙，令人誤解。就像鄧炎昌、劉潤清(1989)舉的一個有趣的例子，“你‘不是東西’”，“我也‘不是東西’”，令人啼笑皆非，而學生卻一頭霧水，不知自己錯在了哪里。所以我們對于像“不是東西”“綠帽子”之類的詞語教學要格外重視。我們把某個詞語或句子超出一般的語言規(guī)約而專門用于特定的語義叫做語言的“專化現(xiàn)象”，由此而產(chǎn)生的語義叫做“?；饬x”。一、“?；F(xiàn)象”的研究概況目前國內對“?；F(xiàn)象”的研究還比較少。最早對“專化現(xiàn)象”進行研究的是語言學家邢公畹先生，他有三篇論文(1983，1987，1993)對“?；饔谩边M行了討論，他說：“我們管這種從一個共設性的一般語言組合，專化為實際生活中確有所指，確有所論，能傳達一定信息的‘句子’的功能叫語言的‘?；饔谩保罢Z言里的句子都有它的基本意義(或者說‘共設意義’)，而當一個句子‘專化’之后，就會增加或者改變它的基本意義，這種增加了或改變了的基本意義，就是‘?；饬x’?！毙べt彬的兩篇(2007，2008)論文結合對外漢語教學對“?；眴栴}進行研究，對教學實踐有很強的指導意義。二、漢語“?；F(xiàn)象”出現(xiàn)的原因漢語“?；F(xiàn)象”的產(chǎn)生與中國的文化有莫大的聯(lián)系。語言是文化的一部分，漢語是漢民族的語言，它蘊含著漢民族深厚的文化內涵，漢民族的文化又生成了漢語的特殊語義成分。“?；F(xiàn)象”就是漢民族文化的部分體現(xiàn)。所以漢民族的心理狀態(tài)、價值觀念、審美情趣、風俗習慣、歷史發(fā)展等方面都會影響漢語詞語的意義“?；?。1心理狀態(tài)中國人在感情表達方式上比較含蓄，內斂，不喜歡直接外露，語言上常常采用委婉的措辭，特別是對一些個人私事尤其避諱直接表達，于是出現(xiàn)了把“有了”?；癁椤皯延泻⒆印?，把“綠帽子”專化為“妻子對丈夫不忠”的現(xiàn)象。2價值觀念中國人注重家族意識，家庭觀念很強，有非常強烈的尊老愛幼，長幼之別的觀念，于是“年紀”專化為“老人的年齡”，“駕鶴西去”?；癁椤袄先说娜ナ馈薄?審美情趣中國人喜歡歡天喜地的大團圓結局，希望心想事成，向往幸福安康，健康長壽，漢語中就出現(xiàn)了把“六”?；癁椤笆虑轫樌南笳鳌?，把“鴛鴦”專化為“恩愛夫妻”的現(xiàn)象。4風俗習慣中國有非常傳統(tǒng)的獨特的文化風俗，而且中國歷來都是一個農(nóng)業(yè)大國，在長期的農(nóng)業(yè)耕作中產(chǎn)生了豐富的?；饬x，比如“桃李滿天下”不是字面意義上的“桃李”，而是?；癁椤皟?yōu)秀的學生人才”。5歷史發(fā)展中國歷史的發(fā)展往往體現(xiàn)在語言的?；饬x上，某個詞語的意義發(fā)生專化一定與社會歷史的發(fā)展密切相關?！巴尽币辉~在我國古代與“先生”“長者”“君”等差不多，都是朋友之間稱呼，到了現(xiàn)代，“同志”成了政黨內部成員之間的稱呼，1989年，香港人林奕華將自己籌劃的首屆同性戀電影節(jié)命名為“香港同志電影節(jié)”，這可能是同性戀這層意義的開端。從此開始，在中國大陸之外的中文地區(qū)，如臺灣、香港、新加坡、馬來西亞等，“同志”一詞逐漸演變成對同性戀者的另一個稱呼。近年由于大陸絕大多數(shù)年輕人已經(jīng)不再使用“同志”這個詞匯，使得這層含義反而后來居上，逐漸?；癁椤巴詰佟钡囊馑?。三、“專化現(xiàn)象”的對外漢語教學上文已經(jīng)討論了“?；F(xiàn)象”的原因，歸根到底還是文化的差異。所以要解決“?；F(xiàn)象”的問題，我們就不得不加強學生的跨文化意識，引導學生了解與目的語相關的一些文化，下面將從對外漢語教材和對外漢語教師兩方面討論專化現(xiàn)象的對外漢語教學。、第一，對外漢語教材目前種類繁多，各有優(yōu)缺，有些教材對“?；饬x”給出了明確的注釋或練習點，例如問年齡，《漢語教程第二冊(上)》(楊寄洲，1999)第三十九課，在練習中問老人的年齡使用了“多大年紀”，問小孩使用了“幾歲了”，但在詞語注釋中并未提及。然而，大多數(shù)教材對詞語往往只解釋其表面的意義，而不給出常用的和交際中的“?；饬x”，常常使學生使用時出現(xiàn)錯誤。我們常常聽到學生說出這樣的句子：“因為我美人，所以很多姑娘愛我?！薄懊廊恕弊值淞x是“漂亮，好看的人”，但它的“專化意義”是“漂亮的女人”。又如，“班里有六個女人學生”，“女人”詞條的注釋為“l(fā)ady，female”，但它還有?；饬x“已婚女子，妻子”。這些都是由于教材中的注釋過于簡單，沒有給出“?；饬x”，導致學生出錯。在教材編寫上要盡量完善詞語“?；饬x”的注釋，盡量使學生在課堂上學到的東西能夠用在交際生活中，提高教學質量。第二，上節(jié)我們已經(jīng)討論過，“專化現(xiàn)象”的產(chǎn)生與我國的傳統(tǒng)文化有密切的聯(lián)系，只有了解中國的傳統(tǒng)文化，學生才能理解詞語的“?；饬x”。所以如何把詞語的“?；饬x”教學很好的與文化因素結合起來是對外漢語教師的一項重要任務，要培養(yǎng)留學生的語言交際能力就必須進行語言交際文化訓練。首先，要發(fā)展對外漢語教師的文化，提高教師的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)中國文化的價值觀念和文化準則，使學生置身于漢語學習時必要的中國文化氛圍中，轉變文化思維。對外漢語教師要有比較高的文化素質，有很好的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，認真研究中外文化，了解我國的文化歷史以及“?；F(xiàn)象”產(chǎn)生及發(fā)展的歷史脈絡，把歷史文化全面展示給學生，加強學生對專化意義的理解。其次，對外漢語教師要提高對語言“專化現(xiàn)象”的敏感度，要盡量擺脫母語的思維慣性。從陌生文化者的角度來理解學生的困惑，解決教學盲點，創(chuàng)造中國文化的氛圍，使學生置身于進行漢語學習時必要的文化氛圍中，學習在特定場合和環(huán)境中說得得體恰當?shù)慕浑H能力?，F(xiàn)在我們的教材和字典在解釋詞義時大多數(shù)只解釋詞的字面意思，或只翻譯本義，而對于?；x很少提及。所以需要教師加強?；庾R，在課堂上注重對詞語“?；饬x”的講解，降低學生理解的偏誤，提高學習效果。個郵都編版·三年綴語文下冊18童年的水墨畫作者介紹狀大課堂張繼樓,1926年生,江蘇宜興人。中國作家協(xié)會會員。主要作品:《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》《種子坐飛機》《彩色的童年》等。初讀課文狀大課堂1.讀課文,標出不會讀的字詞。2聽課文朗讀,給生字詞注音,再讀一讀。我會讀狀大課堂ransuilang水墨畫傳染細碎波浪nshuangganhu濺起涼爽魚竿葫蘆mogueng撥打蘑菇奔騰展我會寫狀大課堂郾[]圈]碎