高效率生產(chǎn)-工廠七大浪費(fèi)課件

高效率生產(chǎn)-工廠七大浪費(fèi)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛咝噬a(chǎn)-工廠七大浪費(fèi)高效率生產(chǎn)-工廠七大浪費(fèi)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)浪費(fèi)的三種形態(tài)勉強(qiáng):超過(guò)能力界限的超負(fù)荷狀態(tài)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)2·浪費(fèi):有能力,但未給予足夠的工作量的未飽和狀態(tài)3·不均衡:有時(shí)超負(fù)荷有時(shí)又不飽和的狀態(tài)我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家鄭曉滄在談到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候講到：“今之學(xué)生，不可不勉為績(jī)學(xué)之‘士’，不可不勉有‘君子’之風(fēng)?！编崟詼嫦壬倪@句話不僅強(qiáng)調(diào)教師要傳遞學(xué)生知識(shí)、將學(xué)生們培養(yǎng)成為有學(xué)問(wèn)的人，還強(qiáng)調(diào)了教師引導(dǎo)學(xué)生們形成較高的品德修養(yǎng)的重要性。不得不說(shuō)，曉滄先生能夠在那樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖、物質(zhì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件都非常有限的環(huán)境中提出這一觀點(diǎn)，實(shí)在是一種創(chuàng)舉。的確，教師不僅要精于傳授知識(shí)，更應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題。尤其是在復(fù)雜多樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀充斥在學(xué)生左右的今天，在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持滲透德育必須成為教師們的共識(shí)。然而，僅僅有在教學(xué)中滲透德育的意識(shí)還是不夠的，我們還應(yīng)該真正行動(dòng)起來(lái)。那么，在教學(xué)中如何有效地滲透德育，滲透哪些德育內(nèi)容就是值得我們思考和探究的問(wèn)題。在嘗試德育滲透式教學(xué)的過(guò)程中，我也逐漸積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，并將借由本篇文章與廣大同樣重視德育滲透的教育工作者們分享交流。一、德育滲透式教學(xué)的必要性1.德育滲透式教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的世界觀。正如一位哲人所說(shuō)：“一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在很大程度上決定了這個(gè)人將來(lái)事業(yè)發(fā)展的前景和享受幸福生活的可能性?！币龑?dǎo)學(xué)生們及早建立正確的世界觀顯然是非常重要的。尤其是在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)、世界各地的距離逐漸“縮小”的今天，學(xué)生們周圍充斥著各種各樣的價(jià)值取向，其中就包括一些負(fù)面的、消極的、不利于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的價(jià)值取向。在復(fù)雜的價(jià)值取向面前，學(xué)生們并不總是能夠堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)、抵制不良的誘惑，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和幫助?？傊?，從引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的世界觀、價(jià)值觀的角度來(lái)講，將德育滲透進(jìn)日常教學(xué)之中是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。2.德育滲透式教學(xué)有助于學(xué)生們真正理解求學(xué)的真諦。很多學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中之所以一直處于不快樂(lè)的狀態(tài)，就是因?yàn)閷W(xué)生們不懂得求學(xué)的真諦究竟是什么、自己為什么要學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)。德育滲透式教學(xué)能很好地解決了這一問(wèn)題，在教師將德育的知識(shí)內(nèi)容滲透進(jìn)課堂之中的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诹私饬撕芏嗟牡掠駱?、德育?shí)例之后，就會(huì)激發(fā)出一種崇敬和向往之情，逐漸領(lǐng)悟到豐富自身內(nèi)涵的重要意義、進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的真諦有更加深切的理解。所以，從有助于學(xué)生們真正理解求學(xué)的真諦的方向來(lái)講，教師在教學(xué)中滲透德育是極為必要的。3.德育滲透式教學(xué)有助于提升教師的道德修養(yǎng)水平。毫無(wú)疑問(wèn)，教師要想順利開(kāi)展德育工作，將德育自然地滲透于教學(xué)之中，首先就必須具備較高的德育修養(yǎng)。教師個(gè)人的道德修養(yǎng)越高，教師在給學(xué)生們傳遞正能量的過(guò)程中就越有力，教師成功兼顧德育與教學(xué)的可能性就越大?？傊瑥耐七M(jìn)教師道德修養(yǎng)水平發(fā)展進(jìn)步的角度來(lái)講，教師在教學(xué)中堅(jiān)持滲透德育是非常必要的。4.德育滲透式教學(xué)有助于師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定。再次，教師將德育的有關(guān)內(nèi)容滲透于教學(xué)之中還有助于改善師生關(guān)系、保證師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定。教師在講授德育相關(guān)知識(shí)的時(shí)候曉之以理、動(dòng)之以情，情真意切地將自己的一些人生經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給學(xué)生們，與學(xué)生之間的距離就會(huì)拉近很多。學(xué)生感悟到教師的真誠(chéng)和愛(ài)心，也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)道路上更加信任教師、體諒教師。因此，從建立和維系良好的師生關(guān)系的角度來(lái)講，教師堅(jiān)持在教學(xué)中滲透德育是很有必要的。二、德育滲透教學(xué)的高效路徑1.重視德育導(dǎo)入和結(jié)束的藝術(shù)。德育滲透式教學(xué)著實(shí)是一門藝術(shù)，如果教師不重視這門藝術(shù)的話，學(xué)生不僅不能提升自身的思想境界，還可能會(huì)厭惡接觸和學(xué)習(xí)一切有關(guān)德育的知識(shí)。在提升德育滲透式教學(xué)的藝術(shù)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)的藝術(shù)。在導(dǎo)入德育知識(shí)的時(shí)候，要盡量做到自然，如若過(guò)于直接，學(xué)生們難免會(huì)有一種突兀之感。其次就是要注意結(jié)束環(huán)節(jié)的藝術(shù)。有的教師很重視結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)，這樣學(xué)生們?cè)诘掠虒W(xué)暫時(shí)告一段落的時(shí)候還是會(huì)經(jīng)?；叵肫鹩嘘P(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不斷反思自己的一言一行。有的教師不重視結(jié)尾時(shí)的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們往往隨著課程的結(jié)束就將教師講過(guò)的德育知識(shí)完全拋至腦后了。因此，為了保證每一次的德育教學(xué)都能取得好的效果，教師必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)和結(jié)束總結(jié)環(huán)節(jié)的藝術(shù)。2.開(kāi)展德育的形式要多樣化，避免單一說(shuō)教。教師在教學(xué)中滲透德育知識(shí)的時(shí)候要注意在形式上做到創(chuàng)新，盡量實(shí)現(xiàn)滲透形式上的多樣化，避免單一說(shuō)教。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，單一進(jìn)行說(shuō)教式的滲透不僅不利于激發(fā)學(xué)生們關(guān)注德育發(fā)展的興趣，而且還會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在探索傳輸形式多樣化的道路上，我積極向其他的教師學(xué)習(xí)借鑒，積累了一些較為行之有效的滲透形式。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生們觀看一場(chǎng)有教育意義的視頻資料，讓學(xué)生們?cè)诳匆曨l的過(guò)程中真實(shí)的感受到道德的震撼力；或者說(shuō)教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于德育主題的討論，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中感悟到學(xué)習(xí)德育知識(shí)、提升道德水平的深刻內(nèi)涵等等。3.德育的內(nèi)容與實(shí)例應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。教師在德育內(nèi)容的選擇上面也應(yīng)該倍加用心、下足功夫。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)原則就是要把握內(nèi)容的實(shí)用性，要盡量保證德育的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活是緊密相關(guān)的。一方面，教師多講一些與學(xué)生成長(zhǎng)緊密相關(guān)的德育知識(shí)不僅能給學(xué)生們一種親切感，還能引發(fā)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，教師講的德育知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，就意味著學(xué)生們可以直接從教師這里學(xué)習(xí)到實(shí)用性較高的德育知識(shí)，在學(xué)習(xí)之后可以直接增強(qiáng)應(yīng)用能力。綜上所述，在教學(xué)中堅(jiān)持滲透德育的有關(guān)內(nèi)容是非常必要的，這不僅與學(xué)生的健康成長(zhǎng)、品德養(yǎng)成緊密相連，與教師自身的教學(xué)素養(yǎng)的提升也有重要的聯(lián)系。在推進(jìn)德育滲透的過(guò)程中，教師無(wú)疑應(yīng)該堅(jiān)持探索不同的、高效的滲透路徑，爭(zhēng)取每一次開(kāi)展德育工作的時(shí)候都能推陳出新，給學(xué)生們耳目一新、眼前一亮的學(xué)習(xí)感受。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生課外閱讀的基本要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，借助工具書閱讀淺易文言文。課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！闭n外閱讀不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀和多元化文化精神的培養(yǎng)起著重要作用，還有助于學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、豐富情感、陶冶情操、形成健全的人格。但是目前農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人憂慮，存在的主要問(wèn)題是：一、無(wú)書可讀由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村的孩子缺少書籍，閱讀量小，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)校圖書室的書籍冊(cè)數(shù)少，跟不上時(shí)代，令學(xué)生提不起閱讀興趣；學(xué)校沒(méi)有專職的圖書管理員，圖書室不能保證按時(shí)開(kāi)放；鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有正規(guī)的圖書館，私人書店里則大多是一些不倫不類的劣質(zhì)盜版書籍，甚至帶有色情描寫，不僅不適合學(xué)生閱讀，還會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)危害；大部分家長(zhǎng)也不愿花那么多錢在無(wú)關(guān)緊要的書上。二、沒(méi)時(shí)間讀書到了初中階段，學(xué)生所學(xué)科目增多，沒(méi)有固定的閱讀課，語(yǔ)文課除教學(xué)教材內(nèi)容外，根本無(wú)暇顧及課外閱讀。農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力普遍較差，為了提高成績(jī)，教師不得不采取題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望于見(jiàn)多識(shí)廣、熟能生巧來(lái)提高升學(xué)率，所以用于課外閱讀的時(shí)間可謂少之又少。三、不知讀什么書筆者曾經(jīng)對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，讀完四大名著的學(xué)生不足5%，對(duì)《西游記》最熟悉（那是因?yàn)榉磸?fù)看過(guò)電視?。瑢?duì)其他三部作品的印象就模糊不清了，讀過(guò)巴金、冰心、高爾基等作品的學(xué)生幾乎沒(méi)有。老師一般向?qū)W生推薦的讀物主要是中外名著和中國(guó)古典詩(shī)詞名篇，但這些作品往往篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容艱深，學(xué)生閱讀時(shí)心理壓力較大，常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。近段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)一些男生抱著盜版武俠小說(shuō)看得入迷，女生則迷戀穿越小說(shuō)，這些純消遣、尋刺激的閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)弊大于利，還有個(gè)別學(xué)生沉迷于有害網(wǎng)絡(luò)或書刊，精神頹廢，甚至誤入歧途。四、讀書無(wú)用農(nóng)村孩子要改變命運(yùn)，還是得去擠升學(xué)的獨(dú)木橋，教育改革這么多年，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生仍然被高考牽著鼻子走，跳不出應(yīng)試教育的怪圈，老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，學(xué)生忙于兩頭應(yīng)付，苦不堪言。一些家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀與中、高考關(guān)系不大，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，影響升學(xué)成績(jī)，根本不支持孩子的課外閱讀。面對(duì)這樣尷尬的現(xiàn)狀，教師怎樣更好地引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生開(kāi)展課外閱讀呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)膚淺見(jiàn)解：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣（一）每天必讀的習(xí)慣教師應(yīng)要求學(xué)生每天擠出半小時(shí)時(shí)間來(lái)閱讀，如三餐后的休息時(shí)間、自習(xí)課、周末等，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀漸漸便會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種內(nèi)在需要。（二）有目的閱讀的習(xí)慣許多學(xué)生的閱讀都是一種“淺閱讀”，帶著獵奇的心理、松懈的情緒，往往只是匆匆瀏覽一下，囫圇吞棗，不求甚解。這樣的隨意閱讀興趣指向面過(guò)窄，閱讀能力沒(méi)有得到全面訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，變“淺閱讀”為“深閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地捕捉主要信息，整體理解和把握內(nèi)容，深層次地挖掘作品的人文內(nèi)涵，力求有收獲。（三）隨時(shí)圈點(diǎn)、批注和作筆記的習(xí)慣也有一些學(xué)生閱讀量不少，但讀完就如過(guò)眼云煙，收效甚微，因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣。閱讀過(guò)程中將自己喜歡的語(yǔ)句圈點(diǎn)、勾畫出來(lái)，對(duì)復(fù)雜的章節(jié)理清層次、分析主線，或批注、點(diǎn)評(píng)，寫下自己的感悟，從而收到最佳的閱讀效果。二、課外閱讀要把握好幾個(gè)度（一）推薦介紹作品應(yīng)注意廣度閱讀名著對(duì)中學(xué)生的教育意義無(wú)疑是很大的，但閱讀初始階段的心理壓力也是相當(dāng)大的。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的審美情趣和認(rèn)知水平是不一致的，德國(guó)作家黑塞曾說(shuō)：“每個(gè)人的閱讀應(yīng)從自己能夠理解和喜歡的作品開(kāi)始?！币虼?，教師在推介閱讀作品時(shí)，首先要盡可能地結(jié)合課文把相關(guān)的名著介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有更多自由選擇的空間。其次，教師應(yīng)多介紹一些貼近生活的“時(shí)文”，把一些與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)、生活氣息濃厚、文質(zhì)兼美的讀物介紹給學(xué)生。（二）指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)注意難度教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同層次的作品。對(duì)難度較大的名著盡可能減輕學(xué)生閱讀的障礙，可利用豐富的影視資源引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)作品的背景資料、作家生平、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，減少名著給學(xué)生帶來(lái)的閱讀壓力，消除畏懼感。對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，可指導(dǎo)他們閱讀名著簡(jiǎn)寫本，這類作品基本保留了原著的精髓，也有不錯(cuò)的閱讀效果。（三）加大課外閱讀的檢查力度平時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行及時(shí)檢查、給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可采用以下兩種方法：一是建立學(xué)生閱讀卡，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、閱讀時(shí)間、內(nèi)容概況、作品評(píng)價(jià)、寫作收獲等方面進(jìn)行記錄，教師每月對(duì)閱讀卡進(jìn)行檢查，根據(jù)閱讀數(shù)量和質(zhì)量作綜合評(píng)價(jià)；二是考試檢測(cè)，在平時(shí)的考試中，適當(dāng)增加一些名著閱讀方面的題目，考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)手法等方面的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。三、組織形式多樣的閱讀活動(dòng)（一）舉辦閱讀講座每學(xué)期舉辦一兩次關(guān)于閱讀方法的講座，讓學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，不同文體的閱讀方法，以及精讀、泛讀、跳讀等技巧。講座由教師講、看視頻聽(tīng)專家講、由學(xué)生講均可。（二）召開(kāi)閱讀討論會(huì)針對(duì)學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及熱點(diǎn)，組織班級(jí)、年級(jí)閱讀討論會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開(kāi)熱烈的討論，對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。這樣有助于提高閱讀質(zhì)量。（三）開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，多開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。例如：講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、課外閱讀知識(shí)搶答賽、話劇表演、讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展覽、讀書之星評(píng)比等。這樣，學(xué)生的閱讀成果得到了肯定，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，又有利于增進(jìn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還讓學(xué)生在愉快的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中得到了鍛煉，提高了口頭表達(dá)能力。讀書是人類認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的最佳途徑，它給現(xiàn)代人浮躁、疲憊的心靈一個(gè)寧?kù)o的港灣，是相伴人們一生的精神家園。老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的天地，讓學(xué)生在與古今中外經(jīng)典文本的積極對(duì)話中，通過(guò)想象、感受、理解和再創(chuàng)造，積累語(yǔ)言、積累生活、體驗(yàn)情感、感悟人生，切實(shí)感受充實(shí)與快樂(lè)，從而提升知識(shí)和人格。這是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)浪費(fèi)的三種形態(tài)勉強(qiáng):超過(guò)能力界限的超負(fù)荷狀態(tài)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)2·浪費(fèi):有能力,但未給予足夠的工作量的未飽和狀態(tài)3·不均衡:有時(shí)超負(fù)荷有時(shí)又不飽和的狀態(tài)工廠內(nèi)的七大浪費(fèi)A.不良改正的浪費(fèi)B·制造過(guò)剩的浪費(fèi)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)C·加工過(guò)剩的浪費(fèi)D·搬運(yùn)的浪費(fèi)E·在庫(kù)量過(guò)多的浪費(fèi)F.等待的浪費(fèi)G·動(dòng)作的浪費(fèi)12種動(dòng)作上的浪費(fèi)A·兩手空閒的浪費(fèi)B·單手空閑的浪費(fèi)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)形形色色的浪費(fèi)C·作業(yè)動(dòng)作停止的浪費(fèi)D·作業(yè)動(dòng)作太大的浪費(fèi)E·拿的動(dòng)作交替的浪費(fèi)F·步行的浪費(fèi)G·轉(zhuǎn)身角度太大的浪費(fèi)H·動(dòng)作之間沒(méi)有配合