美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷【區(qū)一等獎(jiǎng)】

《開國大典》董希文《墨竹圖》鄭燮《創(chuàng)世紀(jì)》米開朗基羅《墨竹圖》鄭燮（清）鄭燮（1693～1765）

中國清代畫家，書法家，文學(xué)家。字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，畫擅蘭竹?！秳?chuàng)世紀(jì)》（1508---1512）◎米開朗基羅（1475～1564年）是意大利文藝復(fù)興盛期杰出的雕塑家和畫家。他的藝術(shù)博大、雄偉、富有激情、充滿力量；他強(qiáng)調(diào)作品的內(nèi)在精神與形象力度。在他的筆下，既有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，更富有創(chuàng)造的熱情。他得天獨(dú)厚活到89歲，度過了70余年的藝術(shù)生涯，他經(jīng)歷人生坎坷和世態(tài)炎涼，使他一生所留下的作品都帶有戲劇般的效果、磅礴的氣勢(shì)和人類的悲壯。代表作品：《哀悼基督》、《創(chuàng)世紀(jì)》、《最后的審判》、《大衛(wèi)》、《奴隸》等他窮盡了繪畫藝術(shù)對(duì)人體的表現(xiàn)力，將人的每一個(gè)姿態(tài)動(dòng)作都不放過。

---阿斯加尼奧·康迪威《開國大典》（1952～1953）董希文董希文(1914-1973)

曾就讀于杭州芝江大學(xué)土木系，蘇州美術(shù)專科學(xué)校，上海美術(shù)專科學(xué)校，越南河內(nèi)美專，1939年畢業(yè)于國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校本科。先后師從于林風(fēng)眠、顏文梁、劉海粟、常書鴻等先生。后任中央美術(shù)學(xué)院教授主要作品有《開國大典》、《春到西藏》等。美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷高中美術(shù)鑒賞部分第八課感性認(rèn)識(shí)階段高中美術(shù)鑒賞部分第八課－－感性認(rèn)識(shí)階段問題1：所有美術(shù)作品都一樣重要嗎？《結(jié)構(gòu)素描》五中學(xué)生《素描石膏》美院教師《墨竹圖》鄭燮《舞臺(tái)上的舞女》德加《卡通畫》－－感性認(rèn)識(shí)階段《父親》(油畫)羅中立(卡通畫)問題2：你是如何衡量一幅美術(shù)作品的意義與價(jià)值的？理性認(rèn)識(shí)階段高中美術(shù)鑒賞部分第八課－－感性認(rèn)識(shí)階段《大衛(wèi)》多那泰羅《大衛(wèi)》米開朗基羅《大衛(wèi)》貝尼尼問題3：請(qǐng)按故事發(fā)展的情節(jié)給三張作品進(jìn)行排序？－－感性認(rèn)識(shí)階段勝利的《大衛(wèi)》準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的《大衛(wèi)》戰(zhàn)斗中的《大衛(wèi)》美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷－－理性認(rèn)識(shí)階段◎地域性－－◎時(shí)代性－－◎藝術(shù)創(chuàng)新－－－－理性認(rèn)識(shí)階段三突出：中國文革期間的文藝指導(dǎo)理論之一。三突出指：1、所有人物中突出正面人物；2、正面人物中突出英雄人物；3、在英雄人物中突出主要英雄人物規(guī)定：“不準(zhǔn)寫主要人物的過失；不準(zhǔn)其他人物奪主要英雄人物的戲；不準(zhǔn)寫兩個(gè)以上的的主要英雄人物?！?。紅光亮：指文革時(shí)期，尤其是1969年以前的紅衛(wèi)兵繪畫，表現(xiàn)主旋律和時(shí)代精神的政治要求，在繪畫造型語言上表現(xiàn)出來的特征。但是它的隱性影響，一直延續(xù)到文革以后，出現(xiàn)了形式語言的探索才真正結(jié)束?！凹t”是描繪領(lǐng)袖、英雄人物和工農(nóng)兵群眾的形象要強(qiáng)壯健康，紅光滿面；“光”是繪畫技巧要求寫實(shí)，逼真，光滑，工整；“亮”是畫面必須明朗，充滿陽光感，干凈、漂亮、鮮艷，作品的傾向性鮮明，格調(diào)高昂，必須突出正面人物和主題的戰(zhàn)斗性?！段魃趁癖贰洞罅χгr(nóng)業(yè)》《知識(shí)青年到農(nóng)村去接受貧下中農(nóng)的再教育》－－理性認(rèn)識(shí)階段《父親》(油畫)羅中立《父親》1980(216*152cm)

畫家以深沉、真摯的感情，刻畫了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的農(nóng)民父親形象，給人一種心靈的震撼。父親，這就是我們無私無悔地奉獻(xiàn)著自己一切養(yǎng)育著兒女們的父親。

《父親》“污蔑了中國農(nóng)民的形象”，“沒有反映解放后中國農(nóng)民的新變化”。在那個(gè)年代，這幅畫不可避免要受到非議。于是，作者在最后定稿時(shí)，做了一處細(xì)節(jié)的修改---在父親的左耳上，夾了一支圓珠筆。把一切藝術(shù)品都貼上政治標(biāo)簽，是“文革”期間最為流行的藝術(shù)思想。油畫《父親》的影響也不能幸免，圓珠筆這個(gè)小小細(xì)節(jié)是那個(gè)時(shí)代抹不去的標(biāo)記。－－理性認(rèn)識(shí)階段特點(diǎn)：夸張、抓特點(diǎn)、擬人化。喜歡卡通畫的原因：現(xiàn)代感（時(shí)代性）、情節(jié)性、造型夸張。美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷1、所的的美術(shù)作品都一樣重要。2、其藝術(shù)價(jià)值有所側(cè)重，主要反映在：歷史價(jià)值--是時(shí)代的反映和表現(xiàn)；社會(huì)價(jià)值--是人們情趣和愛好的體現(xiàn)；藝術(shù)價(jià)值--不同時(shí)期藝術(shù)美的體現(xiàn)；文化價(jià)值--美術(shù)作品是不同地域、不同時(shí)期、不同民族的思想和文化的反映。鞏固與提高階段高中美術(shù)鑒賞部分第八課－－鞏固提高階段《吹笛少年》馬奈（法）畫中描繪的是近衛(wèi)軍樂隊(duì)里的一位少年吹笛手的肖像。畫家在探索形與色的統(tǒng)一時(shí)，注意到人物個(gè)性特征的刻畫。在色彩上應(yīng)用比較概括的色塊進(jìn)行表現(xiàn)。以最小限度的主體層次來作畫，否定了三度空間的深遠(yuǎn)感。對(duì)西方繪畫產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。－－鞏固提高階段《艱苦歲月》潘鶴作品通過老戰(zhàn)士吹笛子，小戰(zhàn)士偎依身旁傾聽的兩個(gè)形象，生動(dòng)地塑造了艱苦斗爭環(huán)境中紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)定信念和革命樂觀主義精神。在三角形構(gòu)圖中，體積起伏波瀾、手法自由，藝術(shù)形象生動(dòng)自然，成為50年代的經(jīng)典之作。－－鞏固提高階段《洛神賦圖》(宋)絹本，27.1*572.8cm現(xiàn)藏北京故宮博物院

《洛神賦》顧愷之。全卷分為三部分，主要描繪了曹植與洛神真摯純潔的愛情故事。人物安排疏密得宜，在不同的時(shí)空中自然地交替、重疊、交換，空破了時(shí)間和空間，展現(xiàn)出了中國繪畫所特有地空間處理方法，即散點(diǎn)透視。

全圖用線造型。在山川樹石上體現(xiàn)了早期山水畫的特點(diǎn)---“人大于山，水不容泛”。

此圖卷無論從內(nèi)容、藝術(shù)結(jié)構(gòu)、人物造形、環(huán)境描繪和筆墨表現(xiàn)的形式來看，都是中國古典繪畫中的瑰寶之一。－－鞏固提高階段《吻》190