英語教學(xué)心得體會(huì)(十四篇)

第頁共頁英語教學(xué)心得體會(huì)(十四篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來理解一下吧。英語教學(xué)心得體會(huì)篇一思維導(dǎo)圖〔mindmapping〕是英國學(xué)者tonybuzan在70年代初期所創(chuàng)立的一種將放射性考慮〔radiantthinking〕詳細(xì)化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維形式，以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來，使思維可視化，是一種考慮和解決問題有效的工具。因此，假如學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的.進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維形式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、考慮等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖的特性：〔1〕創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴(kuò)展思路?！?〕梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)絡(luò)是斷裂的，通過思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。〔3〕記憶性，應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸大、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來進(jìn)步對(duì)記憶力。思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在開展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和進(jìn)步的技術(shù)。它的應(yīng)用如下：1.筆記：用思維導(dǎo)圖作記錄，可以幫助迅速理解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.復(fù)習(xí)：令記憶直觀。將的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來，只要復(fù)習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí)：小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己的資料或想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再參加新想法，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示：用思維導(dǎo)圖在演說時(shí)可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.方案：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題考慮，不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告，別人閱讀方案時(shí)很容易理解方案脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：1.利用思維導(dǎo)圖做筆記平時(shí)我們讀一本書，是要做筆記的，習(xí)慣用簡短的一段話來描繪一本書的主題或者主要內(nèi)容。漸漸的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來越多，然而可以記在腦子的東西反而越來越少。過一段時(shí)間再次翻開這些筆記，往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來全面，實(shí)際缺乏重點(diǎn)，互相之間缺乏聯(lián)絡(luò)，內(nèi)容比擬單一。相反，假如我們利用思維導(dǎo)圖的方式來做筆記，就能抓住重點(diǎn)，分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地進(jìn)步。2.進(jìn)步學(xué)生的英語閱讀才能閱讀理解是英語試題的重要局部，因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來進(jìn)展英語閱讀訓(xùn)練，從而進(jìn)步閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題，繪制一幅思維導(dǎo)圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)約定在交流過程中，不允許批評(píng)別人的想法，所有的意見記錄下來，任何人不下判斷性的結(jié)論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語老師對(duì)交流的，進(jìn)展整理和歸納，并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。3.進(jìn)步學(xué)生的英語寫作程度將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中，可以全面地進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對(duì)題目的理解，畫出思維導(dǎo)圖的三種要素：中心語、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取【關(guān)鍵詞】：^p，分支從粗到細(xì)，形成構(gòu)造清楚的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進(jìn)展創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過程更加順暢。綜上所述，在英語的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面進(jìn)步學(xué)生的英語程度，可以進(jìn)步詞匯的記憶才能；進(jìn)步英語閱讀和寫作才能?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]陳敏.思維導(dǎo)圖及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].外語電化教學(xué)，20××〔1〕：36-41.[2]王昀，董華.思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，20××〔3〕：128-129.[3]柴紹明，丁美榮.計(jì)算機(jī)支持的思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國教育技術(shù)裝備，20××〔8〕：7-14.英語教學(xué)心得體會(huì)篇二帶完幾屆初中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是中學(xué)英語教學(xué)要有連接性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，親密注意學(xué)生的思想變化，合理制定復(fù)習(xí)方案，在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善方案。立足教材,夯實(shí)根底知識(shí)才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生效勞。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才能，通過有效的教學(xué)途徑，來進(jìn)步初三學(xué)生的閱讀才能顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會(huì)。閱讀才能是一種綜合性積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的重要手段；同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生承受信息才能的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀才能，老師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì)事半功倍，迅速而準(zhǔn)確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，那么常常如墜入云里霧里，對(duì)所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。我們不但要求學(xué)生通過閱讀熟記《新課標(biāo)》中的詞匯，還要求學(xué)生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴(kuò)大詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的根底，在此根底上培養(yǎng)學(xué)生猜想詞義和語義。初次見到生詞時(shí)，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對(duì)它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的構(gòu)造詞根、前綴、后綴進(jìn)展推測(cè)，詞根-logy是,subject.science〔學(xué)科，科學(xué)〕的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜想了，forexle:zoology〔動(dòng)物學(xué)〕.biology〔生物學(xué)〕。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動(dòng)物”的意思。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。老師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語周報(bào)》，學(xué)生可以從中理解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固課堂上所學(xué)的英語知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性形式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),老師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章構(gòu)造，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或穩(wěn)固學(xué)生對(duì)單詞的理解。老師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際程度，使他們有話可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立考慮的才能。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，老師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何根據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言根底知識(shí)，又進(jìn)步閱讀理解才能的雙重教學(xué)目的，wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定能進(jìn)步我們學(xué)生的英語閱讀才能。英語教學(xué)心得體會(huì)篇三這學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃，根底差，七年級(jí)期末考他們的平均分是44左右，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。新目的英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)形式，融會(huì)話題，交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語言目的，主要的功能工程與語法構(gòu)造，需要掌握的根本詞匯，并分為a和b兩局部。a局部是根本的語言內(nèi)容，b局部是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有局部，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。通過一學(xué)這幾年期的教學(xué)理論，我認(rèn)為：既要從學(xué)生的認(rèn)知程度和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活嚴(yán)密相連。如教授八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：十年后，你將會(huì)成為什么？你將做什么？為了你的目的，你今后會(huì)怎么做？由易到難，層層深化，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。學(xué)困生仍然有幾位作業(yè)拖拉，單純催交做作業(yè)就花了不少時(shí)間，有時(shí)候我在放學(xué)還在留堂。4班的馬欽湖同學(xué)從不完成作業(yè)到如今肯留堂完成作業(yè)就是一個(gè)小進(jìn)步。4班還有幾位女生，皮膚差教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。但一開場我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反響，才知道我講的口語大局部同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的局部內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有理解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，學(xué)生英語聽，說的才能相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，4班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜歡英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法繼續(xù)學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更理解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。例如在3班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)很少主動(dòng)動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過理解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。我還要求前20名的學(xué)生背誦課文選取局部，一開場學(xué)生不情愿，但通過我及時(shí)開導(dǎo)和放學(xué)留堂的方式，這些小鬼們還是認(rèn)真且堅(jiān)持，語感越來越好，對(duì)英語的信心就更多了。同時(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)也尤為重要。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，我在作業(yè)本上寫一些英語的鼓勵(lì)的話，這給了學(xué)生很大的樂子。不好的是，我修改作業(yè)增加了很多時(shí)間。對(duì)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分開掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我進(jìn)步，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用才能為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。期末考就是一種評(píng)價(jià)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的'英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。月考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)展有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)展學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語程度兩極分化嚴(yán)重，根底差的學(xué)生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對(duì)全班的整體開展有很大幫助。系統(tǒng)來說，詳細(xì)有以下問題亟待改良：1.學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們根底知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不結(jié)實(shí)。需要著力培養(yǎng)這局部學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。3.寫作才能上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用才能差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作才能的培養(yǎng)。4.最后兩周課上得很急，因?yàn)橄惹邦欀寣W(xué)生復(fù)習(xí)月考，導(dǎo)致期末考復(fù)習(xí)不夠細(xì)致。5.月考注重根底，出題較簡單，為了讓學(xué)生有信心學(xué)好英語。但期末考相對(duì)靈敏，尤其是歸納信息題的問題是書上有出現(xiàn)的定語從句，有涉及但是沒有時(shí)間去訓(xùn)練，導(dǎo)致很多題型學(xué)生不懂。6.雖堅(jiān)持聽寫，但學(xué)生當(dāng)堂記住之后就沒有及時(shí)練習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果不明顯。3班的優(yōu)等生學(xué)習(xí)真的就很被動(dòng)，怎么罰也拖拉，頭疼呀。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在教學(xué)中的一些教學(xué)反思。由于經(jīng)歷尚淺，許多地方還存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的指導(dǎo)下，獲得更好成績。英語教學(xué)心得體會(huì)篇四教學(xué)反響是師生之間互動(dòng)、交流的過程，是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它也是檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段，它可以使老師和學(xué)生理解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語教學(xué)工作中,我們可能會(huì)因無視學(xué)生的情感因素、特長與個(gè)性，使反響沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)理論談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語課堂教學(xué)的反響，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，改良老師的教學(xué)。1、教學(xué)反響要有鼓勵(lì)性。老師在課堂教學(xué)反響中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰。對(duì)差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)，老師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”老師的這些做法都會(huì)使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)。同時(shí)，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將老師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、教學(xué)反響要及時(shí)。反響要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的`性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在進(jìn)展言語技能的操練時(shí)，老師反響要及時(shí)。學(xué)生做對(duì)了，立即予以肯定，可以增強(qiáng)其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識(shí)。假如做錯(cuò)了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)展英語技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極考慮問題，參與課堂活動(dòng)。詳細(xì)做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不阻礙意思、不影響整體時(shí)，老師要防止打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)展，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3、教學(xué)反響要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來反響。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生老師要多提供語言理論的時(shí)機(jī)，提問內(nèi)容要難易適度，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度、廣度探究。對(duì)于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。對(duì)于那些過于自信的學(xué)生除了表揚(yáng)之外，還指出其缺乏之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，老師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，老師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反響，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的程度上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對(duì)不同階段作反響。在英語教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，因此這個(gè)階段反響應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言構(gòu)造等的準(zhǔn)確性。在中高級(jí)階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識(shí)進(jìn)展自由表達(dá)的才能，反響就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。４、教學(xué)反響要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂理論中遇到難題或尚不能對(duì)已學(xué)知識(shí)舉一反三時(shí)，老師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生考慮。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌握重在才能，進(jìn)而考慮更深化，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生答復(fù)中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生不會(huì)靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致的，這時(shí)就需要老師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。老師這樣做可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，考慮更深化。5、教學(xué)反響要靈敏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些興趣性強(qiáng)的東西以活潑課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，那么要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。老師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反響，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。老師在英語課堂上傳播知識(shí)，進(jìn)展技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開老師在課堂教學(xué)中的反響。老師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反響，將有助于學(xué)生積極參加到課堂理論中來，進(jìn)步課堂40分鐘的效率。英語教學(xué)心得體會(huì)篇五現(xiàn)代教育技術(shù)的開展給教學(xué)帶來了新的活力和活力，在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去，英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語初學(xué)者來說，英語發(fā)音，語法練習(xí)等根底內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們老師值得深思的問題。然而，在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)展結(jié)合，將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)形式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的才能、程度等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)效勞器，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資進(jìn)展學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比方，在語音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必需要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難到達(dá)讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時(shí)候假如我們通過多媒體進(jìn)展演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純粹的'英語打下了堅(jiān)實(shí)的根底。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識(shí)的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識(shí)和信息，這些資不僅開了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語信息容量，更有效地進(jìn)步了學(xué)生的英語素質(zhì)才能。英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往無視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語教學(xué)理論活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效進(jìn)步英語才能。例如，在教學(xué)中通過聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段，可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和進(jìn)步，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語言的時(shí)機(jī)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而使英語教學(xué)更加豐富多彩，到達(dá)事半功倍的效果。以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上進(jìn)步了英語教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語程度和才能得到了很大進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展和成熟需要我們廣闊英語老師在英語教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)步英語教學(xué)程度。英語教學(xué)心得體會(huì)篇六農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái)，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)理論中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氣氛，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的時(shí)機(jī)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語會(huì)話，玩玩英語游戲?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保@一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識(shí)程度普遍偏低，對(duì)英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的才能。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，老師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。多年的教學(xué)理論我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在考慮：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氣氛中學(xué)習(xí)、使用英語？面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲地效仿別人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼將來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。1、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新穎才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮偃鐩]有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語感到厭倦。假如對(duì)孩子玩的天性進(jìn)展合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)說英語，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會(huì)說”的.良性循環(huán)。老師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理，所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣。假如發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，老師也不要馬上制止和批評(píng)，而要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣，體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績也會(huì)漸漸地進(jìn)步。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于老師素質(zhì)的上下。小學(xué)英語老師素養(yǎng)的進(jìn)步是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)老師必需要有不斷進(jìn)步自己業(yè)務(wù)程度的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷開展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)開展：一是進(jìn)步作為老師的根本素質(zhì)，堅(jiān)決自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；二是進(jìn)步自身的專業(yè)知識(shí)程度及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步英語教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比方學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)；四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語組織教學(xué)。英語是一門理論性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在理論中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語老師勇于進(jìn)取，充分利用現(xiàn)有條件，進(jìn)步自身鉆研大綱、駕馭教材才能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探究合適本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語教學(xué)的困境，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和才能。英語教學(xué)心得體會(huì)篇七新課程的施行要求老師要以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)承受者，而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步教學(xué)效率呢，經(jīng)過幾年來在教學(xué)理論中的嘗試和探究，我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)形式，我認(rèn)為這種形式是英語教學(xué)的“法寶”。大家都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師”，初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比擬差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠，一般都認(rèn)為是老師或家長“要我學(xué)”，好似學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的，對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢？下面是我的一些做法。第一，注重初一的英語根底初一英語是學(xué)好英語的重要保證，音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，根底的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師最好可以讓每一個(gè)學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。第二，對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生，要重點(diǎn)投入一些精力學(xué)生的.英語程度參差不齊，原因有很多，除了個(gè)別學(xué)生的智力程度低一點(diǎn)之外，還有不用功、方法不得當(dāng)、信心缺乏等等。在初始階段，落伍的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致，這個(gè)時(shí)候，老師要多做點(diǎn)工作，催促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語，同時(shí)對(duì)差生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少落伍的學(xué)生數(shù)量。第三，有效的利用多媒體用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這樣大大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維才能的開展。動(dòng)手，對(duì)于英語來說，不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是要把單純的“視聽說寫”以活動(dòng)的方式來進(jìn)展?！皠?dòng)手”對(duì)于英語教學(xué)有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動(dòng)手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面；從學(xué)習(xí)方法來講，是豐富、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要；從技能來說，又是進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言才能的方式。第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動(dòng)性所謂“聽”的主動(dòng)性，就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有：告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速，捕捉【關(guān)鍵詞】：^p，掌握大意，并用英語復(fù)述或概括；認(rèn)真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告訴一兩個(gè)問題去有意識(shí)地聽；聽完后，出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性，一定要防止和尚念經(jīng)似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來穩(wěn)固聽讀的效果：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問、敢于交流，要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。第二，要用活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)英語比方把學(xué)生分成四人一組，小組中的好、中、差學(xué)生互相搭配，圍繞學(xué)過的單詞、句型、對(duì)話、課文展開一些活動(dòng)，可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)展小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話，互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況，還可以開展英語知識(shí)競賽、英語演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語言，也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露，同時(shí)喜歡說話或者口語程度較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生，這樣能很好的進(jìn)步學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的才能以及交流的才能?！盎顒?dòng)”方式從時(shí)間安排上說，課堂、課后都可以進(jìn)展，從內(nèi)容上看，既可以表如今口語表達(dá)上，也可以表如今英語的聽、讀和寫作上，比方我覺得記日記是進(jìn)步寫作的有效途徑，即堅(jiān)持寫英文日記，不管長短，以表達(dá)真情實(shí)見為主，老師修改時(shí)，在初始階段重心不是其語法錯(cuò)誤，而是其情、其思、其聞，老師此時(shí)不是英語語法的執(zhí)行者，而是情感表達(dá)的傾聽者和交流者，到后一階段，當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比擬習(xí)慣的前提下，再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來。這樣的區(qū)別對(duì)待，可以按照不同的學(xué)生來詳細(xì)處理，對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題，而對(duì)“惰性”比擬大的學(xué)生那么以其能寫、想寫為主。他們也就根本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。第三，要擅長總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律有些規(guī)律，教材上已經(jīng)給出了，有些那么需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來越多的情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑，可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime，sometimes，sometime，sometimes時(shí)，我編了這么一個(gè)記憶口訣：分開一段“時(shí)間"，相聚在“某時(shí)”，“有時(shí)“相聚加“s”，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí)，學(xué)生老是記不住，我讓學(xué)生這樣記的：黑人〔negro〕英雄〔hero〕們愛吃西紅柿〔tomato〕和土豆〔potato〕，結(jié)果被噎死〔es〕了，在愉悅的笑聲中，學(xué)生很快都記會(huì)了，通過這樣類似的方法，學(xué)生學(xué)得既快又牢。英語教學(xué)心得體會(huì)篇八【【摘要】：^p】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會(huì)，得出做一名高中英語老師的苦與樂。從而更加明白了“老師”這一光芒職業(yè)的真正含義?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】老師；學(xué)生；骨干；英語；教學(xué)光陰飛逝，日月如梭。我從20xx年大學(xué)本科畢業(yè)走上了三尺講臺(tái)至今10年了，在這不長也不算短的10年的時(shí)間里，為了滿足學(xué)生求知和自身開展的需要，我在業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，以此來進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。7年的教學(xué)生涯，我真正體會(huì)到了作為一名英語老師的不易，深化地理解了“太陽底下最光芒的職業(yè)”的真正含義。在我的教學(xué)生涯中，我和我的學(xué)生之間演繹了許多生動(dòng)而永久的故事。其中有苦也有樂。1英語，我的最愛剛從師范學(xué)院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學(xué)，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的老師，做一名學(xué)生認(rèn)可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生大局部是從農(nóng)村的學(xué)校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，用最親切的眼神和欣賞的目光面對(duì)學(xué)生，開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子都是潛在的天才，讓每一位學(xué)生都因自己的閃光點(diǎn)而驕傲，積極地開展自己的特長、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的.時(shí)機(jī)。在教學(xué)中，圖畫配合英語教學(xué)，我就讓有繪畫特長的，但英語根底不太好的張浪同學(xué)根據(jù)地理知識(shí)，在上課的時(shí)候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠(yuǎn)的順序畫出來。他看到自己的特長被運(yùn)用到英語教學(xué)中，感到無比自豪，信心倍增。當(dāng)時(shí)20xx屆高一6班的朱達(dá)夫同學(xué)，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語表達(dá)才能很差。根本上每個(gè)單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵(lì)他多說英語，經(jīng)過三年時(shí)間的訓(xùn)練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語閱讀程度大幅度進(jìn)步。后來成為英語學(xué)科方面的佼佼者。2多關(guān)愛學(xué)生愛是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生在細(xì)節(jié)。在日常生活中，學(xué)生生病在家，功課無疑會(huì)落下，返校之后抽空給補(bǔ)補(bǔ)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，推心置腹地耐心勸導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步了，和學(xué)生一起快樂。學(xué)生生活上碰到了困難，想方法幫他們解決，于是，我們之間交融著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強(qiáng)偉是05屆5班的學(xué)生，家境貧寒，但是學(xué)習(xí)上除了英語之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時(shí)甚至灰心喪氣，情緒低落到極點(diǎn)。其實(shí)我的心里也很著急，我想我絕不能讓學(xué)生僅僅因?yàn)槲宜痰倪@一科而在高考中栽了跟頭。我分析^p這應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法上出了問題，于是我耐心開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，讓他樹立信心，同時(shí)在周末給他無償?shù)妮o導(dǎo)。他感動(dòng)了，他以飽滿的熱情，投入到總復(fù)習(xí)中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學(xué)，如今正在西安上大學(xué)。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學(xué)生活，以及將來的夢(mèng)想。3幫助學(xué)生放飛青春的夢(mèng)想夸美紐斯曾說過：”老師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì)綻開燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深化的影響?！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點(diǎn)。在教育教學(xué)理論中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為根底。英語教學(xué)心得體會(huì)篇九高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：1、快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項(xiàng)的情況下，快速閱讀整篇文章，理解全文大意?？忌J(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思，理解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的根本思路，切忌看一句選一題。2、細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)絡(luò)，通篇考慮。3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去考慮，不要把問題想得太復(fù)雜。當(dāng)然，要打破完形填空這個(gè)難關(guān)，我要求學(xué)生必須堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，認(rèn)真對(duì)待，熟能生巧。大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是進(jìn)步閱讀才能的前提和根底，是保證閱讀才能向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，進(jìn)步閱讀程度。首先，在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。其次，在閱讀中，要慎重選材。選材合適學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速進(jìn)步解題才能，一味側(cè)重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)進(jìn)步才能極其不利。另外，在大量閱讀的根底上不斷地總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在理論中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的才能：1、快速的閱讀才能；2、巧妙的猜詞才能；3、獨(dú)立的分析^p才能；4、準(zhǔn)確的捕捉主題句的才能；5、符合邏輯的.判斷才能。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)才能。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無窮。書面表達(dá)中的根底寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架〔即句型構(gòu)造〕中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言根底知識(shí)和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：無論哪種文體的寫作，都離不開根本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了根本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，根底寫作就有了根本保證，也到達(dá)了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，到達(dá)交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯(cuò)誤。目前中學(xué)生英語作文才能相對(duì)低弱，這是長期以來重知識(shí)、輕才能的傾向所造成的。為了進(jìn)步書面表達(dá)才能，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比擬全面地進(jìn)展各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。英語教學(xué)心得體會(huì)篇十小學(xué)英語教學(xué)很重要，它關(guān)系著學(xué)生英語日后的學(xué)習(xí)與深造，因此不能等閑視之。我根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)組織教學(xué)，收到一定效果。從好奇到好學(xué)，老師應(yīng)該千方百計(jì)地使學(xué)生參與英語教學(xué)，把學(xué)習(xí)熱情保持下來，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為日后學(xué)習(xí)打好根底。在教學(xué)中多聽、多讀、經(jīng)常說，把難點(diǎn)到聽、說，階段解決，從而化難為易。充分利用教具，使學(xué)生置身于情景之中，會(huì)在比擬輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。通過形體與語言想象與感知結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，力求到達(dá)育教于樂，樂中育人的目的。小學(xué)英語教學(xué)很重要，它關(guān)系著學(xué)生英語日后的學(xué)習(xí)與深造，因此不能等閑視之。我根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)組織教學(xué)，收到一定效果，下邊談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì)。孩子們開場接觸英語，都覺得好玩和好奇，學(xué)習(xí)興趣很濃重，但英語到底是一門什么樣的科學(xué)，怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)起來難不難，對(duì)于他們來說還是個(gè)謎。老師應(yīng)該珍惜孩子們的好奇心和積極性，千方百計(jì)地使學(xué)生參與英語教學(xué)，把學(xué)習(xí)熱情保持下來，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為日后學(xué)習(xí)打好根底。我在英語教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)英語。如，我設(shè)計(jì)了二人相遇時(shí)的問候?qū)υ挘篴:hello!b:hello!a:howareyou?b:fine,thankyou,andyou?a:i’mfine,too.what’syourname?b:mynameisliyan.what’syourname?a:mynameisbetty!howoldareyou?b:i’mnine,andyou?a:i’mten.let’sgotoschool.b:allright.這樣，學(xué)生來到學(xué)校，走進(jìn)教室。我又設(shè)計(jì)了談?wù)剬W(xué)習(xí)文具和介紹同班同學(xué)等對(duì)話，使學(xué)生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成一段頗有興趣的對(duì)話。在小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定興趣，教學(xué)要注意幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，英語課每周只那么幾節(jié)，學(xué)生接觸少，說的少，往往因陌生而失去興趣，因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生課上、課下多說英語，說錯(cuò)了也沒關(guān)系；一回生兩回熟，我還叫優(yōu)生把學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷講給大家，告訴大家，要想學(xué)好英語，千萬不要難為情，天天讀，天天寫，天天練，天天說，一定可以學(xué)好。小學(xué)生的模擬才能比擬強(qiáng)。那么，如何發(fā)揮他們的這種特長呢？我的體會(huì)是，在聽說教學(xué)中多聽、多讀，經(jīng)常聽、經(jīng)常說，把難點(diǎn)到聽、說階段解決，從而化難為易。如：boy,girl,banana在教學(xué)是時(shí)，就操練了這些詞，并且可以開展為三個(gè)句子，甚至更多。如：i’maboy.youareagirl.thisisabanana.由于反復(fù)操練，學(xué)生對(duì)i,boy,you,girl,this,banana就非常熟悉了。因此，往往在下一節(jié)課里出現(xiàn)的單詞，在這一節(jié)課里就見過了。一些句型的對(duì)話往往不用教，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，到達(dá)了事半功倍的效果。在英語教學(xué)中，根據(jù)課內(nèi)或課外內(nèi)容進(jìn)展角色扮演，是孩子們最喜歡干的事。例如：要表示i’mcold.這一概念，可以發(fā)抖、皺眉頭，發(fā)出br-r-r-r-r的聲音，跺腳、雙臂緊抱身體等，邊作動(dòng)作邊說：oh,i’mcold.it’scoldhere.cold,verycold.可假裝穿毛衣?？申P(guān)上窗戶之后，假裝感到暖和起來，邊說：oh,that’smuchhotter.i’mnotcoldnow.學(xué)生可在富有情趣的游戲中獲取知識(shí)。如：touchyour﹍,showmeyour﹍緩解學(xué)習(xí)中的緊張和疲勞。充分利用教具，如手偶、頭飾、模型、圍巾等，師生共同表演，使學(xué)生置身于情景之中，會(huì)在比擬輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生愛說，愛“出風(fēng)頭”，在英語教學(xué)中，只要老師鼓勵(lì)參與，他們會(huì)表現(xiàn)的非常積極，而在學(xué)生參與中，師生可以交流互動(dòng)，可以表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，能使他們經(jīng)常有驚喜，這對(duì)活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快掌握所學(xué)知識(shí)是非常重要的。因此，我總著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)技能。教學(xué)的藝術(shù)并不在于傳授本領(lǐng)，而在于“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)中很好地運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，顯得格外重要，我們都知師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度以及語言有親密的'關(guān)系，因此，在教學(xué)中點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從情感上獲取力量，增強(qiáng)學(xué)生英語的自信心。課堂上老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，往往都會(huì)給課堂帶來親切和諧的氣氛，使學(xué)消費(fèi)生一種愉快的，向上的求知欲。一位擅長利用表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的老師往往深得學(xué)生的愛戴，反之，挖苦、挖苦、謾罵學(xué)生，那么會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我是這樣做的：當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)，由于緊張害羞答不上來，我就用期待的目光，微笑著提示或用肢體語言動(dòng)作予以暗示，對(duì)于答的好，給予“good,verygood.great.howwonderful！”等詞加以表揚(yáng)。對(duì)于答得不錯(cuò)的學(xué)生少責(zé)備。對(duì)于答得出色或愛答復(fù)的學(xué)生，讓他們領(lǐng)讀或做示范表演等。對(duì)于差生的的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，最終讓他們都能得到最大限度的開展，從而使他們樹立學(xué)好英語的信心，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。小學(xué)生形象思維活潑，又是剛剛接觸外國語言，感到新奇而陌生，因此我一改老師領(lǐng)讀的消極方法，盡量注意先利用實(shí)物或圖片與英語直接聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生頭腦中有直觀印象，這會(huì)比抽象教效果好。如：學(xué)習(xí)“red”時(shí)我指著自己的紅上衣對(duì)學(xué)生說：mycoatisred.接著我又指著一位穿紅色上衣的女學(xué)生說：hecoatisred,too.學(xué)生很快就明白了“red”紅色。然后我在黑板上寫出單詞red，先領(lǐng)讀，再叫學(xué)生齊讀，并讓學(xué)生用它造句，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)單詞。再如，我在教學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，還設(shè)計(jì)了“摸實(shí)物，說顏色”的游戲。即出示了四個(gè)小箱子，里面裝有不同顏色的實(shí)物，分成四組比賽，每組的組員在前面，從箱子里摸出apple,banana等，老師問：what’sthis?apple.whatcolorisit?red.并編成順口溜，指著蘋果說：apple,apple蘋果，red、red、red，依次輪流，以全對(duì)的組為勝。實(shí)物不僅增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。對(duì)剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，只是一味草率地反復(fù)認(rèn)讀，書寫英語符號(hào)，容易使他們產(chǎn)生厭倦心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。假如老師在教學(xué)中注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)造出一些生活情境，就能活潑學(xué)生思維，保持一種積極地求知心態(tài)。家是學(xué)生最溫馨，最熟悉的地方。因此，我在教學(xué)家庭成員、職業(yè)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分別帶來自己家人的照片，邊看邊說，他們都很愿意積極主動(dòng)地參與表達(dá)，互相交流：“thisismymother,she’sanurse.”“thisboyisme.i’mapupil.”這樣，學(xué)生既能輕松學(xué)到知識(shí)，又能到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生語言交際才能。如在教“happybirthdaytoyou.”一課時(shí)，我將該情景圖片出示在大屏幕上，襯托氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性也會(huì)油然而生，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景中輕松地學(xué)到知識(shí)，從而學(xué)會(huì)“here’sacakeforyou.happybirthdaytoyou.”等語言。英語教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，可以活潑課堂，使學(xué)生學(xué)以致用。運(yùn)用生活實(shí)際，把日常生活中的英語材料半島課堂，為學(xué)生平時(shí)使用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生的活力，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。1、在英語對(duì)話中，老師扮演對(duì)話所有角色：a:what’syourname?b:mynameisbetty.老師既當(dāng)a，又當(dāng)b，目的是把句子的正確發(fā)音，語調(diào)及意義等教給學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么問和怎么答。2、師生共同對(duì)話表演。老師只當(dāng)a，學(xué)生只當(dāng)b，因?yàn)槔蠋熞炎鍪痉?，所以學(xué)生很快就能答復(fù)出mynameisbetty.對(duì)話表演還可向更深層開展。3、師生換位對(duì)話表演。目的在于訓(xùn)練學(xué)生提出問題的才能，這次對(duì)話表演成功，就意味著會(huì)問會(huì)答，為日后學(xué)生之間的對(duì)話表演打下根底。4、學(xué)生在位、離位表演。同桌兩名學(xué)生，一名當(dāng)a，一名當(dāng)b，并互相交換。然后學(xué)生離位對(duì)話表演。只有在課堂上做到這兩點(diǎn)，學(xué)生走出教室才能大膽講英語。在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生多聽、多玩，有利其掌握和運(yùn)用語言。如聽錄音、聽英語播送、聽英語故事、聽師生間的對(duì)話等，然后，在聽中，發(fā)揮說：見什么，說什么，在家里說、在學(xué)校說、在課上說、在課下說、跟同學(xué)說、跟老師說、跟家長說、跟朋友說﹍盡量創(chuàng)造口語運(yùn)用時(shí)機(jī)，使所學(xué)知識(shí)記熟、記牢，并能隨時(shí)運(yùn)用。班上最好開展英語活動(dòng)課，舉辦英語角、英語日?qǐng)?bào)、英語畫廊、英語美術(shù)課、唱英語歌曲等，把所能利用的對(duì)話、單詞穿插在有趣的英語歌曲中，根據(jù)教材，尋找能激發(fā)學(xué)生情感因素，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、興趣性的情境。如借學(xué)慣用品，互相打招呼問路道別。通過形體與語言想像與感知結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，力求到達(dá)寓教于樂，樂中育人的目的。英語教學(xué)心得體會(huì)篇十一崖灣小學(xué)汝梅菊轉(zhuǎn)眼，第二個(gè)學(xué)期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜繁忙的園丁。磚頭回憶這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新老師在自我成長中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔(dān)任的是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的一些感受。平時(shí)教學(xué)中，我以走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開學(xué)第一課，在第一堂課必須把握好對(duì)學(xué)生“愛而不溺、嚴(yán)而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^第一堂課，學(xué)生往往會(huì)給老師畫個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)影響以后的教學(xué)，太嚴(yán)了，課堂互動(dòng)難做，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭倦；太柔了，小學(xué)生可能會(huì)淘氣搗蛋不聽話，課堂紀(jì)律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問題。其次，要想讓學(xué)生愛上你的課，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽诮虒W(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知程度因材施教，更主要的是老師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，老師要多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以老師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)老師要多鼓勵(lì)，多與他們相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平常根本以親切的教態(tài)出如今學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語知識(shí)也有“親切感”。再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深化的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)理論。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，考慮才能以及創(chuàng)造性。最后，在課外。第一，必須選好小助手，一個(gè)班級(jí)的管理離不開班干部共同的努力。根據(jù)現(xiàn)狀，憑我一人的力量管好3個(gè)班是完全不可能的。于是，我根據(jù)學(xué)習(xí)情況劃分小組，用小紅花“看誰贏得多”引入競爭機(jī)制，作業(yè)檢查上實(shí)行組長包干制，做到以點(diǎn)帶面。第二，多和家長聯(lián)絡(luò)，通過家長會(huì)，進(jìn)步家長對(duì)學(xué)好英語的認(rèn)識(shí)，將英語學(xué)習(xí)延伸進(jìn)家庭。四非常鐘的英語課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還需要大量的課外學(xué)習(xí)和進(jìn)步。農(nóng)村小學(xué)生的家長一般文化程度不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾，催促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時(shí)?？措娨晻r(shí)每天能催促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目，電影，動(dòng)畫片。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們?cè)谫Y有限的條件下，可以收獲更多的知識(shí)。英語教學(xué)心得體會(huì)篇十二本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向新、老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)作用，根本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽其他老師的課，通過互相聽課，學(xué)到了很多，比方說課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和缺乏，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)、進(jìn)步。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。繼續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們自學(xué)的才能，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而進(jìn)步閱讀才能，今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績上下，我在這學(xué)期都曾經(jīng)努力和付出過。我明白結(jié)果并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我進(jìn)步，