普羅米修斯說課

走進(jìn)神話世界，感悟神話魅力——統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》說課

神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。

一、研教材，明意圖二、依課標(biāo)，定目標(biāo)三、析學(xué)情，選策略四、重表達(dá)，設(shè)流程五、巧呈現(xiàn)，展板書解說流程：一、研教材，明意圖

神話反映了早期人類對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的原始理解，它普通存在于各民族的社會(huì)史中，是人類文化的基本組成部分。

第四單元“神話”略讀天地女媧補(bǔ)天

精讀課文精衛(wèi)填海盤古開天地普羅米修斯一、研教材，明意圖二、依要素，定目標(biāo)

本單元的第一個(gè)語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級(jí)“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也為本冊(cè)第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”作準(zhǔn)備。第二個(gè)語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。1.認(rèn)字12個(gè)，寫字14個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.引導(dǎo)學(xué)生交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)，從中感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。（難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：三、析學(xué)情，選策略教法：情境教學(xué)、感情朗讀啟發(fā)想象、讀寫結(jié)合學(xué)法：自讀感悟、討論交流勾畫批注、想象補(bǔ)白

四、重表達(dá)，設(shè)流程精讀課文，感受人物形象想象補(bǔ)白，培養(yǎng)寫話能力談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，把握主要內(nèi)容再讀課文，感受神話魅力閱讀對(duì)比，體會(huì)不同神奇四、重表達(dá)，設(shè)流程（一）談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

開課伊始，我以學(xué)生以前讀過的神話故事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生說一說自己都讀過哪些神話故事，然后引出本課課題，隨即板書課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)字13個(gè)，寫字14個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“還”。2、正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。3、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，學(xué)會(huì)展開想象寫一段話。四、重表達(dá)，設(shè)流程（二）初讀課文，把握主要內(nèi)容

初讀課文——了解課文大意自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出課文中幾位天神的名字，把它圈出來，多讀幾遍。詞語檢測(cè)悲慘盜取懲罰歸還遭受敬佩饒恕堅(jiān)定鎖鏈狠心猛獸違抗鐵環(huán)著名既然獲得兇惡氣急敗壞憤憤不平詞語檢測(cè)悲慘盜取懲罰歸還遭受敬佩饒恕堅(jiān)定鎖鏈狠心猛獸違抗鐵環(huán)著名既然獲得兇惡氣急敗壞憤憤不平詞語檢測(cè)悲慘盜取懲罰歸還遭受敬佩饒恕堅(jiān)定鎖鏈狠心猛獸

違抗鐵環(huán)

著名既然獲得兇惡氣急敗壞憤憤不平天神——普羅米修斯眾神領(lǐng)袖——宙斯火神——赫淮斯托斯大力士——赫拉克勒斯你能讀好眾神的名字嗎？課文主要講了人類________________，普羅米修斯為了________________，遭受了________________，后來________________。

按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行填空，使學(xué)生經(jīng)歷文本信息的提煉過程，從而把握了文章的主要內(nèi)容。你會(huì)填嗎？四、重表達(dá)，設(shè)流程（三）再讀課文，感受神話魅力

默讀課文——感受神話魅力默讀課文，想一想，哪些情節(jié)讓你感受到神話神奇的想象？劃出觸動(dòng)你心靈的詞句，并和同桌交流。

我從__________________________感受到神話神奇的想象，因?yàn)開________________。

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。風(fēng)吹雨淋狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（jiù）鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有了盡頭。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。四、重表達(dá)，設(shè)流程（四）精讀課文，感受人物形象

精讀課文——感受人物形象細(xì)讀課文，邊讀邊想，普羅米修斯還給你留下了怎樣的印象？劃出相關(guān)語句，并用四字詞語來概括。

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普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，我沒有錯(cuò)。我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！彼?、重表達(dá)，設(shè)流程（五）想象補(bǔ)白，培養(yǎng)寫話能力

新課標(biāo)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。當(dāng)堂練筆——放飛想象翅膀就在普羅米修斯飽受折磨的時(shí)候，人類的生活因?yàn)橛辛嘶鸢l(fā)生了翻天覆地的變化。想象一下，普羅米修斯把火種帶到人間，人們會(huì)做哪些事？又會(huì)怎樣感謝他？他心里又會(huì)想些什么？請(qǐng)放飛想象的翅膀，編寫一段故事。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________。四、重表達(dá)，設(shè)流程（六）閱讀對(duì)比，體會(huì)不同神奇

新課標(biāo)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。閱讀對(duì)比——體會(huì)不同神奇默讀53頁閱讀鏈接，邊讀邊思考，兩篇文章有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？布置作業(yè)——拓寬閱讀視野1、按照