在母語(yǔ)的屋檐下-散文閱讀講評(píng)

散文的特點(diǎn)散文沒(méi)有離奇的事件，沒(méi)有吸引人的情節(jié)，只能靠描繪或思考的深入細(xì)致，構(gòu)成某種意境來(lái)打動(dòng)讀者。散文又是語(yǔ)言的藝術(shù)，散文的韻味，是隨語(yǔ)言的表達(dá)自然地散發(fā)出來(lái)的。因此，閱讀散文要善于理清思路，分析意境，鑒賞語(yǔ)言及寫法，從而深入領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的思想感情，感受散文的藝術(shù)魅力。“形散而神不散”散文最基本的特點(diǎn)是散文的分類1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。2．寫人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫之人的感情。3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。4．哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處《荷塘月色》《故都的秋》《背影》《記念劉和珍君》《丑石》“不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”

《小狗包弟》找到線索，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來(lái)的那根“紅線”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《荷塘月色》以游蹤為線索。一、閱讀方法1、梳理文脈（整體把握）2、尋找“文眼”優(yōu)秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問(wèn)題，那么我們就不難找出需要的答案來(lái)。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會(huì)概括。3、概括主題4、分析手法散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語(yǔ)句的抽象含義。5、品味語(yǔ)言祖屋，是我內(nèi)心深處最鮮活的那一處，秘不示人，只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕，抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中，她由高大到矮小，由繽紛到簡(jiǎn)單，由喧囂到沉寂，到后來(lái)一直縮進(jìn)我的夢(mèng)里，晶瑩成了枕邊的一顆淚珠?！蹲嫖荨忿r(nóng)人理解

鑒賞評(píng)價(jià)

分析綜合

1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度散文鑒賞考點(diǎn)1.詞語(yǔ)含義；2.句子含義。（理解）3.布局謀篇；4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)；5.作者觀點(diǎn)態(tài)度。（分析綜合）6.形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（鑒賞）7.評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度（開(kāi)放型）。（評(píng)價(jià)）以上考點(diǎn)可以概括為以下幾方面：

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、獨(dú)立段、中心句、過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫(huà)圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路。閱讀時(shí)注意的環(huán)節(jié)1、勾畫(huà)圈點(diǎn)意識(shí)、整體感知意識(shí)。①看問(wèn)題，勾畫(huà)關(guān)鍵詞。要看清題目中有幾個(gè)問(wèn)題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題，一定要逐一作答，切不可漏答問(wèn)題或?qū)蓚€(gè)問(wèn)題合而為一作答。高考題設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“這篇《創(chuàng)造宣言》認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)題？”由于考場(chǎng)上的緊張，就有考生在做這道題時(shí)將第一問(wèn)題漏答了，也有的考生將兩個(gè)問(wèn)題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個(gè)問(wèn)題的分。⒉審題意識(shí)。②看要求。題目上除了提出問(wèn)題外，往往還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的”，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來(lái)不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織答案時(shí)就要注意不能超過(guò)限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明。”在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段”。⒊區(qū)間意識(shí)、文本意識(shí)、概括意識(shí)。②根據(jù)高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原則：1.盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。

①盡量用原文中的語(yǔ)句整合。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語(yǔ)句整合。⒋精心組織答案，分條意識(shí)。②選擇合理的表達(dá)形式。答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問(wèn)題決定。這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問(wèn)，防止答非所問(wèn)的情況出現(xiàn)。其次，要通過(guò)復(fù)查來(lái)發(fā)現(xiàn)并更正擬出來(lái)的答案中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來(lái)的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來(lái)的答案語(yǔ)句不通，錯(cuò)別字耀眼，那豈不可惜？⒌復(fù)查驗(yàn)證答案意識(shí)。《在母語(yǔ)的屋檐下》思路梳理《在母語(yǔ)的屋檐下》思路梳理①母語(yǔ)可以拉近人們之間的關(guān)系。②母語(yǔ)喚醒了人對(duì)過(guò)去生活的回憶。③熟悉母語(yǔ)，才能感知母語(yǔ)的微妙和玄奧。④母語(yǔ)讓我們理解生活，認(rèn)識(shí)生命，聯(lián)系世界。⑤詩(shī)歌是語(yǔ)言的極致，可以衡量一個(gè)人對(duì)母語(yǔ)的熟悉和理解的程度。⑥母語(yǔ)通向一種共同的記憶，傳承著文化的基因。⑦⑧了解母語(yǔ)的精妙，需要時(shí)間的沉浸。⑨母語(yǔ)有魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。⑩母語(yǔ)的生命力強(qiáng)大，母語(yǔ)守衛(wèi)了古老的文化。?插敘童年在農(nóng)村迷路的經(jīng)歷。?

?母語(yǔ)對(duì)在外漂泊的人有返歸家園之感。

?母語(yǔ)和人之間有著密切的關(guān)系。

?母語(yǔ)創(chuàng)造出燦爛的文化，形成共同的精神財(cái)富。

?熱愛(ài)母語(yǔ)是職責(zé)、基點(diǎn)、原點(diǎn)。《在母語(yǔ)的屋檐下》思路梳理①母語(yǔ)可以拉近人們之間的關(guān)系。②母語(yǔ)喚醒了人對(duì)過(guò)去生活的回憶。③熟悉母語(yǔ)，才能感知母語(yǔ)的微妙和玄奧。④母語(yǔ)讓我們理解生活，認(rèn)識(shí)生命，聯(lián)系世界。⑤詩(shī)歌是語(yǔ)言的極致，可以衡量一個(gè)人對(duì)母語(yǔ)的熟悉和理解的程度。⑥母語(yǔ)通向一種共同的記憶，傳承著文化的基因。⑦⑧了解母語(yǔ)的精妙，需要時(shí)間的沉浸。⑨母語(yǔ)有魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。⑩母語(yǔ)的生命力強(qiáng)大，母語(yǔ)守衛(wèi)了古老的文化。11、插敘童年在農(nóng)村迷路的經(jīng)歷。12、13、母語(yǔ)對(duì)在外漂泊的人有返歸家園之感。14、母語(yǔ)和人之間有著密切的關(guān)系。15、母語(yǔ)創(chuàng)造出燦爛的文化，形成共同的精神財(cái)富。16、熱愛(ài)母語(yǔ)是職責(zé)、基點(diǎn)、原點(diǎn)。1.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？（4分）①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目屋檐，引出下面的議論。2.賞析文中畫(huà)線的文字。（5分）就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚(yú)兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的，但一當(dāng)因某種緣故離開(kāi)了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)的濡沫，那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。

運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，揭示出人和母語(yǔ)之間生死難離的關(guān)系，使事理具象化，生動(dòng)形象。3.作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。（8分）（8分）①母語(yǔ)可以拉近彼此關(guān)系

②母語(yǔ)最早打通人與世界的聯(lián)系③母語(yǔ)可以自由地抒情狀物

④母語(yǔ)包蘊(yùn)文化基因，守衛(wèi)民族文化⑤母語(yǔ)給人以家的歸宿感

⑥各民族用自己的母語(yǔ)創(chuàng)造了人類共同的精神財(cái)富4.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（4分）

A.文中引用英語(yǔ)mothertongue，是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的溫馨可親。

B.

作者用“羽毛上的光色一樣的波動(dòng)”“青瓷上的