物理教師新學(xué)期教學(xué)總結(jié)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)物理教師?新學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?這半年來?，在學(xué)校?各位領(lǐng)導(dǎo)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)和同事?的熱心幫?助下，我?努力工作?，認(rèn)真做?好教育教?學(xué)工作，?積極完成?學(xué)校布置?的各項(xiàng)任?務(wù)，讓我?收獲多多?。下面我?把這半年?的主要工?作和收獲?做簡(jiǎn)要的?匯報(bào)總結(jié)?：一、?師德表現(xiàn)?“德中?為師身正?為范”，?我牢牢地?記在心中?!教師不?光是教書?更是教人?!看一老?師的水平?先看那老?師的師德?!在教學(xué)?的過程我?加強(qiáng)了自?己的師德?和修養(yǎng)!?1、平?時(shí)積極參?加全校教?職工大會(huì)?,關(guān)心國(guó)?內(nèi)大事。?2、每?周按時(shí)參?加升旗儀?式，下午?認(rèn)真輔導(dǎo)?，不缺勤?。3、?服從安排?，人際關(guān)?系非常融?洽。4?、積極主?動(dòng)關(guān)心學(xué)?生成績(jī)及?生活各方?面。二?、教育教?學(xué)情況?本人認(rèn)真?備課、上?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生;積?極參與本?學(xué)校各種?教學(xué)活動(dòng)?和學(xué)校外?的各種教?研活動(dòng)及?公開日活?動(dòng);從各?個(gè)方面不?斷提中自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?在教學(xué)?工作中，?我特別注?重以下幾?點(diǎn)：1?、注重每?節(jié)課的課?程標(biāo)準(zhǔn)。?隨著新課?程的改革?，怎樣教?物理,成?了廣大教?師共同思?考的一個(gè)?問題?！?國(guó)家物理?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)物理?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。?2、注重?每節(jié)課的?備課情況?。深入細(xì)?致的備好?每一節(jié)課?，在備課?中,我認(rèn)?真研究教?材，力求?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)，?難點(diǎn)。教?案編寫認(rèn)?真，并不?斷歸納總?結(jié)提中教?學(xué)水平。?3、注?重每節(jié)課?的課堂效?果。我深?深體會(huì)到?每位物理?教師都是?課堂教學(xué)?的實(shí)踐者?，上課時(shí)?注重學(xué)生?主動(dòng)性的?發(fā)揮,發(fā)?散學(xué)生的?思維,注?重綜合能?力的培養(yǎng)?;加強(qiáng)了?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展。5?、注重每?節(jié)課的課?后作業(yè)。?給學(xué)生布?置作業(yè)，?不過量也?不少量，?爭(zhēng)取做到?給學(xué)生最?少的作業(yè)?讓學(xué)生取?得的效果?，作業(yè)及?時(shí)批改及?講解并注?意聽取學(xué)?生的意見?,及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，并有目?的的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行輔?導(dǎo)。這?個(gè)學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束了?，雖然學(xué)?到了很多?，但當(dāng)中?我還有很?多不足之?處，在將?來的日子?里我一定?會(huì)更加嚴(yán)?格地要求?自己，讓?自己做得?更好!?物理教師?新學(xué)期教?學(xué)總結(jié)（?二）1?、大量的?概念。如?：力、加?速度等。?2、教?學(xué)的難度?加大。主?要表現(xiàn)在?教學(xué)函數(shù)?關(guān)系的復(fù)?雜化、圖?像的運(yùn)用?等。3?、空間關(guān)?系的建立?，在初中?只有一維?的問題，?高中出現(xiàn)?平面問題?甚至立體?問題。?4、概念?和規(guī)律較?高中更具?復(fù)雜性，?如速度的?概念中有?平均速度?、瞬時(shí)速?度、直線?運(yùn)動(dòng)的速?度與曲線?運(yùn)動(dòng)的速?度等。?那么，如?何克服這?些難點(diǎn)呢?首先，要?把握好進(jìn)?度，勿圖?快，尤其?在以上幾?個(gè)難點(diǎn)的?教學(xué)中要?把握好進(jìn)?度。其次?，重在理?解，切勿?死記硬背?。在高中?物理學(xué)習(xí)?中，需要?記憶的東?西不是很?多。必要?的物理概?念和常數(shù)?需記憶，?而大多數(shù)?物理知識(shí)?應(yīng)在理解?的基礎(chǔ)上?記憶，切?勿死記硬?背。再?次，在教?學(xué)中，加?強(qiáng)觀察與?實(shí)驗(yàn)，教?師一定要?把物理現(xiàn)?象總結(jié)、?歸納的過?程講清楚?，不要草?率地給出?結(jié)論，要?使學(xué)生體?會(huì)到物理?學(xué)是注重?講道理的?科學(xué)。如?牛頓第一?定律和牛?頓第二定?律在運(yùn)用?規(guī)律進(jìn)行?演繹推理?時(shí)較注重?對(duì)條件的?判斷與分?析，不只?是套公式?。最后?，在教學(xué)?中不要隨?意增加難?度。如例?題和習(xí)題?的選擇要?慎重，應(yīng)?符合學(xué)生?的實(shí)際。?對(duì)成績(jī)非?常好的學(xué)?生，可選?擇一些超?前性的習(xí)?題，而對(duì)?大多數(shù)學(xué)?生來講，?在高一階?段的習(xí)題?仍然是對(duì)?概念的理?解和簡(jiǎn)單?的應(yīng)用。?切忌總是?將綜合性?題目拿給?學(xué)生，更?不要把高?考的試題?拿給學(xué)生?，那樣結(jié)?果只會(huì)適?得其反。?一、在?設(shè)計(jì)教法?的同時(shí)設(shè)?計(jì)學(xué)法?備課的實(shí)?質(zhì)，就是?一種教法?設(shè)計(jì)。所?以從教材?的實(shí)際和?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?抓住其特?點(diǎn)，在備?知識(shí)、備?教法的同?時(shí)，也備?學(xué)生的學(xué)?法，在設(shè)?計(jì)教法的?同時(shí)也設(shè)?計(jì)學(xué)法，?是非常重?要的。不?同的章節(jié)?、不同的?教材內(nèi)容?，都有其?自身的特?點(diǎn)，教師?在教法上?往往采取?不同的形?式，同時(shí)?也要考慮?在這種教?法下，學(xué)?生應(yīng)當(dāng)怎?樣學(xué)習(xí)，?才能掌握?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)，這?就得設(shè)計(jì)?具體的學(xué)?法。二?、在實(shí)施?教法之中?教授學(xué)法?(1)?教學(xué)生學(xué)?會(huì)聽課。?對(duì)于一?個(gè)學(xué)生來?說，聽課?是他學(xué)習(xí)?的中心環(huán)?節(jié)。學(xué)生?獲取各門?知識(shí)，主?要通過教?師的課堂?講授這一?形式。所?以會(huì)不會(huì)?聽課，對(duì)?于學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)的?優(yōu)劣，有?著極其重?要的作用?。我們的?高中學(xué)生?自上小學(xué)?以來，雖?然已經(jīng)聽?了初二、?初三年老?師的講課?，然而究?竟如何聽?好老師的?講課、如?何聽好某?一科、某?個(gè)老師的?講課，卻?是一個(gè)很?少有人問?津的問題?。至于高?中物理課?堂教學(xué)有?哪些特點(diǎn)?、某個(gè)物?理教師的?講課又有?什么特點(diǎn)?、學(xué)生應(yīng)?如何抓住?其特點(diǎn)適?應(yīng)他的教?學(xué)，聽好?他的講課?，就更少?有人研究?了。通?常我們強(qiáng)?調(diào)學(xué)生在?課堂上要?專心聽講?，遵守紀(jì)?律。但我?們卻常常?發(fā)現(xiàn)，有?這樣一些?學(xué)生，腦?子正常、?智力不錯(cuò)?，遵守紀(jì)?律、專心?聽講，但?就是學(xué)習(xí)?成績(jī)上不?去，每每?提問，則?一問三不?知。仔細(xì)?推敲，究?其原因，?就是不會(huì)?聽課，抓?不住老師?講課的要?領(lǐng)。所以?作為一名?高中物理?教師，必?須在自己?的課堂教?學(xué)中，在?適當(dāng)?shù)摹?火候”，?結(jié)合知識(shí)?教學(xué)有機(jī)?地講述：?①高中?物理學(xué)科?的課堂授?課有什么?特點(diǎn)，與?其他學(xué)科?有些什么?不同。?②高中物?理各種類?型教材，?在講授方?法上各有?哪些特點(diǎn)?。③自?己講物理?課有哪些?習(xí)慣，學(xué)?生應(yīng)如何?做才能適?應(yīng)自己的?教學(xué)、聽?好課。?(2)教?學(xué)生跟著?教師的思?路，牢牢?抓住基本?概念。?在物理課?堂上，教?師提出問?題、進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)、分?析問題、?解決問題?等各個(gè)環(huán)?節(jié)，都有?各自的一?套方法。?教師的思?路是按照?教材的系?統(tǒng)，依據(jù)?人們認(rèn)識(shí)?的客觀規(guī)?律而展開?的，所以?要教會(huì)學(xué)?生使自己?的思維活?動(dòng)跟上教?師的思路?的展開而?展開，這?樣就會(huì)弄?清知識(shí)的?來龍去脈?，在學(xué)習(xí)?物理知識(shí)?的同時(shí)，?學(xué)習(xí)思維?方法和處?理問題能?力。學(xué)?習(xí)高中物?理，掌握?基本概念?是關(guān)鍵。?要教會(huì)學(xué)?生從教師?的講解中?，抓?。?①弄清?概念的內(nèi)?涵和外延?及它是怎?樣提出來?的。②?了解概念?的表達(dá)方?式。③?弄清怎樣?使用這一?概念進(jìn)行?計(jì)算或解?決實(shí)際問?題。④?搞懂概念?的應(yīng)用范?圍和條件?。這樣學(xué)?習(xí)基本物?理概念，?就算抓住?了要領(lǐng)。?學(xué)習(xí)物理?基本概念?，還應(yīng)從?反面多問?幾個(gè)為什?么，從不?同的角度?去加深對(duì)?它的理解?。三、?在課外輔?導(dǎo)中指點(diǎn)?學(xué)法物?理教師對(duì)?學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，?除了課堂?上的講授?、示范外?，在課后?的輔導(dǎo)中?，再在學(xué)?法上給以?指導(dǎo)和點(diǎn)?撥也是非?常必要的?。在課外?輔導(dǎo)中指?點(diǎn)學(xué)法，?我認(rèn)為主?要應(yīng)抓住?如下四點(diǎn)?(1)?指導(dǎo)學(xué)生?正確處理?理解和記?憶的關(guān)系?，加強(qiáng)記?憶，戰(zhàn)勝?遺忘。?記憶是一?切智力活?動(dòng)的基礎(chǔ)?，也是學(xué)?習(xí)物理的?基礎(chǔ)和必?要條件。?沒有記憶?，就不可?能有一切?學(xué)習(xí)活動(dòng)?。物理課?學(xué)習(xí)，是?接受、整?理、消化?和貯存知?識(shí)的過程?，記憶則?是重要的?手段。然?而，對(duì)于?物理課的?學(xué)習(xí)，老?師們常常?強(qiáng)調(diào)注重?理解，反?對(duì)“死背?硬記”，?這是對(duì)的?。但卻常?常被一些?學(xué)生誤解?，把必要?的認(rèn)真閱?讀教材、?對(duì)物理定?律、公式?的記憶，?都說成是?“死背硬?記”。一?概拋棄，?頭腦里只?有一點(diǎn)似?是而非的?、模模糊?糊的輪廓?。所以我?認(rèn)為在對(duì)?學(xué)生的課?外輔導(dǎo)中?，除繼續(xù)?強(qiáng)調(diào)注重?理解、反?對(duì)死記硬?背外，還?應(yīng)抓好兩?點(diǎn)：①?充分認(rèn)識(shí)?記憶在學(xué)?習(xí)過程的?重要作用?，正確區(qū)?分在理解?基礎(chǔ)上的?必要的記?憶與“死?背硬記”?的界線，?提倡認(rèn)真?記憶。?(2)在?指導(dǎo)學(xué)生?做習(xí)題中?，引導(dǎo)科?學(xué)的思維?活動(dòng)，不?斷探索解?題方法和?技巧。引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)三步走?：一是認(rèn)?真審題，?細(xì)致觀察?，分清問?題的屬性?，弄清哪?些是直接?可知，哪?些是間接?可知，哪?些是顯性?未知，哪?些是隱性?未知。二?是認(rèn)真分?析題意，?學(xué)會(huì)兩種?分析方法?，即從條?件到問題?和從問題?到條件的?分析方法?，明確解?題過程及?所用公式?、規(guī)律等?。三是反?思解題過?程，向自?己提出為?什么這樣?做還可以?怎樣想從?而使學(xué)生?逐步掌握?分析