體育課說課稿10分鐘十八篇(模板)

第頁共頁最新體育課說課稿10分鐘十八篇(模板)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。體育課說課稿10分鐘篇一單位：xxx姓名：xx我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節(jié)內(nèi)容：籃球是由兩隊各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗，以得分多的一隊獲勝的集體運動。在體育學(xué)院，籃球是體育教育專業(yè)，社會體育專業(yè)的重要課程。其根本技術(shù)由挪動、傳接球、投籃、運球等組成?；@球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體，表現(xiàn)獨特的身體活動才能、強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣闊學(xué)生喜歡。經(jīng)常參加籃球運動能改善和進(jìn)步心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。本學(xué)期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過挪動、傳接球、投籃和運球技術(shù)。本課教學(xué)的主要內(nèi)容是持球打破技術(shù)。持球打破是持球隊員運用腳步技術(shù)和運球技術(shù)等相結(jié)合，快速超越對手的一項攻擊性很強(qiáng)的技術(shù)。打破技術(shù)假設(shè)巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合起來，將使打破技術(shù)更加靈敏多變，從而顯示出打破技術(shù)的攻擊性。持球打破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學(xué)習(xí)這一技術(shù)。本次課是學(xué)習(xí)該技術(shù)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步掌握持球打破技術(shù)，掌握持球打破時體育課面對的是大學(xué)一年級體育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生根本上都具有籃球根本技術(shù)，但沒有形成正確的技術(shù)概念，由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比擬大，但身體素質(zhì)普遍較好。上課內(nèi)容過于簡單，對于原來根底較好的學(xué)生來說，提不起很濃的學(xué)習(xí)熱情；上課內(nèi)容過于復(fù)雜，對于根底差、領(lǐng)悟才能弱的學(xué)生來說，又承受不了，學(xué)不會。所以老師在教授內(nèi)容的同時，要難易兼顧，根據(jù)全班的整體程度來選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)。1.認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)持球打破,建立完好動作印象，理解動作技術(shù)構(gòu)成。2.技能目的：85％左右的學(xué)生可以做出持球打破的技術(shù)動作，并開展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性和靈敏性。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生英勇、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體精神。學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)重視開展學(xué)生自主、合作與探究的才能。那么，本節(jié)課主要從以下幾點進(jìn)展表達(dá)：1.探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)展嘗試練習(xí)，考慮，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以更好地完成動作。2.合作學(xué)習(xí)法：通過同學(xué)間的討論，總結(jié)出問題答案，改良，糾正。3.比賽練習(xí)法：通過分組比賽，能得到合作學(xué)習(xí)，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。教法對應(yīng)學(xué)法，本節(jié)課采用了相應(yīng)的四種教學(xué)方法：〔1〕講解示范法。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動作時，先由老師講解示范動作要領(lǐng)，然后帶著學(xué)生進(jìn)展模擬練習(xí)。正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合。〔2〕分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生掌握動作的不同情況進(jìn)展穿插搭配分組，讓動作技能掌握得比擬好的同學(xué)帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學(xué)，共同進(jìn)步。〔3〕個別輔導(dǎo)法。對于班內(nèi)一小局部根底較差的同學(xué)，采用個別輔導(dǎo)法，以進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們對籃球的興趣?！?〕比賽法。通過分組比賽與評價，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺，激發(fā)學(xué)生競爭意識，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。重點是純熟的支配球及對球性的掌握和持球打破的轉(zhuǎn)體探肩、腳步動作；難點是假動作吸引和推放球加速?！惨弧抽_場準(zhǔn)備局部1、課堂常規(guī)：整隊清點人數(shù)、師生問好。2、老師宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容目的及要求3、慢跑兩圈，作熱身操4、分組運球賽跑小游戲，先講解規(guī)那么，然后進(jìn)展練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)上次課運球的內(nèi)容，以及集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕根本局部1、講解并示范持球打破技術(shù)動作〔穿插步持球打破和同側(cè)步持球打破〕要求：結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，練習(xí)。穿插步打破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連接；同側(cè)腳打破，跨步、推放球快速連接,中樞腳離地面前球要離手。2、打破步伐練習(xí)要求：每人一球，利用假動作做穿插步、同側(cè)步的腳步動作練習(xí)，主要體會假動作、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球加速幾個技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接和連接動作。3、無防守情況下的打破練習(xí)要求：原地持球打破練習(xí)。學(xué)生每人一球，位于45度角處成一縱隊。練習(xí)開場做原地穿插步和同側(cè)步持球打破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習(xí)。4、有防守情況下持球練習(xí)要求：接球急停打破上籃練習(xí)。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據(jù)防守隊員的防守位置，用穿插步和同側(cè)步持球打破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛剛打破上籃的轉(zhuǎn)換為防守隊員。依次練習(xí)。5、持球打破技術(shù)綜合練習(xí)要求：半場三對三“斗?！本毩?xí)。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進(jìn)攻隊員不許掩護(hù)，主要利用投籃和打破結(jié)合技術(shù)來進(jìn)攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守?！踩惩戤吘植?、鳴哨集合整隊，在老師帶著下，學(xué)生進(jìn)展一對一按摩抖動放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。2、對本次課進(jìn)展小結(jié)，理解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。3、學(xué)生總結(jié)，老師點評預(yù)計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出如今三十五分鐘運動密度約為45%，運動負(fù)荷為中等。1、場地：籃球場；2、器材：籃球體育課說課稿10分鐘篇二省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球〔主教材〕與耐久跑〔輔教材〕。本課以山東省高級中學(xué)試用課本為根據(jù)，結(jié)合我校上課的實際情況，來安排教學(xué)內(nèi)容。在教案的設(shè)計上本著務(wù)實、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。注意培養(yǎng)學(xué)生的英勇、頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好地開展學(xué)生的個性?；@球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接球技術(shù)，重點是手控制球的才能，時間、空間的判斷才能。難點是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑重點是耐久跑的呼吸節(jié)奏和方法，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，開展學(xué)生的有氧耐力，進(jìn)步學(xué)生的耐力素質(zhì)。1、高中學(xué)生身心開展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具備了獨立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運動才能?；@球是他們所喜歡的一項運動，有一定根底，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練____別感興趣。2、通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。本節(jié)課的教學(xué)就是讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的時機(jī)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)與理解反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些根本知識。2、技能目的：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和平安保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮向上的品質(zhì)。1、反彈傳接球采用比擬、嘗試教學(xué)法，使學(xué)生在與雙手胸前傳接球比擬、嘗試過程中得出反彈傳接球的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，進(jìn)展練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、耐久跑采用繞障礙物跑〔樹〕的方法，使內(nèi)容豐富，增加興趣性。3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在屢次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定〔讓局部完成動作較好的同學(xué)做演示，老師點評后學(xué)生再練習(xí)〕。本課采用"觀察比擬討論練習(xí)評價穩(wěn)固"的學(xué)練流程，同時浸透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗、想象、演示、分析^p比擬和多向交流中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。一、準(zhǔn)備局部：1、熱身→小游戲：反彈傳球打獵教：提出要求、組織指導(dǎo)。詳細(xì)做法：全班男女同學(xué)各分成兩組，一組圍成一個圓圈，一組在中間。個面這一組同學(xué)利用反彈傳接球，盡量使球打到里面這一組學(xué)生的身體上。里面這一組同學(xué)利用閃轉(zhuǎn)騰挪，想方法躲開球。凡被球打到的同學(xué)即被獵殺出局。直到全部被殺出局，然后兩組交換。這個練習(xí)既讓學(xué)生到達(dá)了活動身體的目的，盡快進(jìn)入課堂角色，又進(jìn)步了學(xué)生的課堂情緒，同時讓學(xué)生在正式接觸反彈傳接球之前對其有一個初步的認(rèn)知。2、徒手操練習(xí)：使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動。二、根本局部：〔一〕主教材--反彈傳接球。示范采用實例演示?！舱覂蓚€有一定籃球根底的同學(xué)配合示范〕提問：以前老師講過，在身前有防守人的時候，傳球可以分哪幾種？答復(fù)：上三路和下三路。師：完全正確。以前我們學(xué)過上三路的傳球，今天我們要學(xué)習(xí)的反彈傳接球，就是下三路的傳球。道理和上三路的傳球一樣，以撕破對方的防守完成進(jìn)攻為最終目的。那么怎么樣才能讓你的進(jìn)攻不被對手打斷和破壞呢？這就需要你去選擇適當(dāng)?shù)膫髑驎r機(jī)、選擇適當(dāng)?shù)膫髑虻缆?、選擇適當(dāng)?shù)膫髑蚍椒?。反彈傳接球就是一種行之有效的，殺傷力極強(qiáng)的一種方法。一、反彈點的選擇〔兩腳外側(cè)〕；二、反彈道路的選擇〔要錯開一定的角度〕；三、分散對方的注意力。學(xué)：聽、看、論、練、演〔做得比擬好的學(xué)生進(jìn)展下面示范，老師指導(dǎo)糾正〕、再練習(xí)。練習(xí)：三人一組，進(jìn)展練習(xí)?！捕齿o教材--耐久跑教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。講解正確的呼吸方法和其它考前須知：口鼻同時呼吸，吸氣時用舌尖抵住上腭，使進(jìn)入呼吸道的較冷空氣得到升溫和潤化。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節(jié)奏。另外身體重心起伏不要過大。跑動道路：繞籃球場地，穿越樹木和體育器械跑動。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。學(xué)：障礙跑練習(xí)、反響評價。整理→放松→小結(jié)→回收器材。1、走跳練習(xí)：四步跳；目的是放松學(xué)生的肢體。2、意念放松。誘導(dǎo)語：閉上雙眼，想像--陽光明媚，微風(fēng)拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……這個練習(xí)目的是讓學(xué)生的心理得到充分放松。九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計：整堂課練習(xí)密度約為：28--32%,練習(xí)強(qiáng)度中上，耐久跑時強(qiáng)度達(dá)最頂峰。十、場地器材設(shè)計：籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球20個。體育課說課稿10分鐘篇三遵循新課程的理念，表達(dá)體育課程的性質(zhì)，以身體練習(xí)為主要手段，以傳授運動技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生身心安康為目的。從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的場地設(shè)施，選擇教材，充分表達(dá)學(xué)生的主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。行進(jìn)間運球在初中籃球的教材中是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)好籃球的一項必備技術(shù)，特別是可以進(jìn)步學(xué)生參與籃球比賽才能，從而能真正激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣起到根底性的作用。并對開展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能?；@球運動是深受學(xué)生喜歡，在各校開展較為普遍的一個工程。我校的籃球器材，場地比擬充足，為開展籃球教學(xué)提供了有利條件。在我擔(dān)任的初一班級，把籃球作為一個重要的教學(xué)內(nèi)容。上一學(xué)期，我主要教授了原地運球、胸前雙手傳接球和投籃三項根底技術(shù)，開展籃球比賽，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。本學(xué)期，主要在這穩(wěn)固和進(jìn)步三項技術(shù)的根底之上，進(jìn)步學(xué)生參與比賽的才能，激發(fā)學(xué)生對籃球的間接興趣，體驗籃球比賽的激情和魅力，讓班上的每一個學(xué)生都能喜歡籃球，積極地參與籃球運動。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與比賽的過程中，一拿到球就不會“走路”，即不會運球，幾乎是站著打球，從而限制了他參與比賽的才能。這種情況在女生中更為普遍，因此，在這個階段，對于學(xué)生掌握行進(jìn)間運球技術(shù)顯得尤為必要。本周一、我在本班開展了行進(jìn)間運球第1課時的教學(xué)，因此，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了初步的掌握，在本課的第2課時中，主要是進(jìn)一步穩(wěn)固進(jìn)步運球的技術(shù)和才能。1、學(xué)生懂得行進(jìn)間運球的根本要領(lǐng)和方法。2、學(xué)生根本掌握行進(jìn)間運球的技術(shù)動作，90%以上學(xué)生慢速運球時做到運球的后上方，落球于體側(cè)前方，運球與步伐相協(xié)調(diào)、有節(jié)奏，60%以上學(xué)生快速運球時表現(xiàn)出較好的控球才能；開展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。3、學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。重點：運球部位、落點及對球的控制才能難點：運球與腳步相協(xié)調(diào)、人球同速針對本課的目的及重、難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：導(dǎo)入和熱身局部：通過球操和熟悉球性練習(xí)，起到愉悅身心，充分熱身的目的。原地運球練習(xí)主要為接下來的行進(jìn)間運球技術(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。因為，行進(jìn)間運球是在原地運球技術(shù)上的拓展，是行進(jìn)間運球的根底。穩(wěn)固進(jìn)步局部:通過抓住技術(shù)的重點出發(fā)，主要采用了沿邊線運球，控制好運球的落點，從走——慢跑的運球，充分體會觸球部位，逐步增強(qiáng)學(xué)生的控制球的才能，到達(dá)根本掌握技術(shù)的目的。本課的重心還在于進(jìn)步學(xué)生快速運球的技術(shù)和才能，通過直線快速運球，學(xué)生展示、小組比賽等手段，使得學(xué)生運球技術(shù)得到強(qiáng)化。從本課的教學(xué)結(jié)果來看，較好的完本錢課的教學(xué)目的，但又有許多值得反思的地方，為今后的教學(xué)積累了珍貴的經(jīng)歷！敬請各位專家和同仁提出珍貴建議!謝謝大家！體育課說課稿10分鐘篇四一、課的內(nèi)容：高中二年級籃球中的行進(jìn)間運球上籃、短跑中的蹲踞式起跑。本課確定，行進(jìn)間運球上籃為主教材，短跑中的蹲踞式起跑為輔教材。二、教材分析^p：行進(jìn)間運球上籃技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種上籃技術(shù)，目的是讓同學(xué)明確上籃時影響個體間聯(lián)絡(luò)的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)根底上，開展同學(xué)創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)同學(xué)選擇運球、傳接球的才能及連接各種技術(shù)動作和實際對抗才能，重點是手控制球的才能，時間、空間的判斷才能。難點是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。蹲踞式起跑重點在五指支撐，難點在臀部抬起時的重心前移，注意力集中。三、學(xué)情分析^p：本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中同學(xué)身心開展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運動才能?；@球是他們所喜歡的一項運動，有一定根底，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練____別感興趣。教學(xué)中要讓同學(xué)把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給同學(xué)提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的時機(jī)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。通過多年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步理解了蹲踞式起跑，但對于這樣的技術(shù)動作，在練習(xí)的過程中一點要注意動作細(xì)節(jié)。四、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)與理解行進(jìn)間運球上籃的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些根本知識。2、技能目的：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的同學(xué)能掌握行進(jìn)間運球上籃中起跨點的位置；70%以上同學(xué)能結(jié)合運球、挪動、跑動和上籃等各種技術(shù)進(jìn)展綜合練習(xí)；90%以上的同學(xué)掌握正確的蹲踞式起跑方法。進(jìn)步動作配合、技術(shù)應(yīng)用才能，開展創(chuàng)造性思維和自我評價才能。3、情感目的：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作和平安保健的意識，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)奮向上的品質(zhì)。五、教法設(shè)想：1、行進(jìn)間運球上籃采用嘗試、比擬教學(xué)法，使同學(xué)在嘗試中進(jìn)展，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)展練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步進(jìn)步。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力。2、蹲踞式起跑比賽跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加興趣性。3、采用練習(xí)法，使同學(xué)在屢次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使同學(xué)的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)：本課采用"嘗試比擬討論創(chuàng)造練習(xí)評價穩(wěn)固"的學(xué)練流程，同時浸透德育和保健內(nèi)容，讓同學(xué)充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗、想象、演示、分析^p比擬和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健才能。七、教學(xué)流程：熱身→運球進(jìn)場、徒手操∣主教材→老師：提問、要求、巡視∣〔行進(jìn)間運球上籃〕→∣→同學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。輔教材→老師：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。〔蹲踞式起跑〕→→學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反響評價。整理———→放松、小結(jié)、作業(yè)。下課———→回收器材。八、同學(xué)身心狀態(tài)預(yù)計：整堂課練習(xí)密度約為：28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，蹲踞式起跑時強(qiáng)度達(dá)最頂峰。九、課堂情感氣氛：1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。體育課說課稿10分鐘篇五尊敬的各位評委老師：大家好，我是____號考生，今天我的說課題目是《___》。我將從指導(dǎo)思想、教材分析^p、教學(xué)目的、學(xué)情分析^p、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開說課。首先我對本課題的指導(dǎo)思想進(jìn)展分析^p。本課題以新課標(biāo)的教育理念——堅持“安康第一”為根據(jù)，以使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好和興趣，讓學(xué)生掌握從事體育運動所需要的體育知識與技能。進(jìn)步自我鍛煉的才能，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣，以學(xué)生開展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開展學(xué)生個性。本課題是選自七——九年級《體育與安康》的教材。___運動是中學(xué)生非常喜歡又易于開展的運動工程，經(jīng)常從事___運動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)方面得到全面的開展。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了中學(xué)生身體動作準(zhǔn)確性、靈敏性、協(xié)調(diào)性，以及動作才能的開展，而且使學(xué)生從游戲中感受到無限的快樂，從而對___活動產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。本次課的授課班級是中學(xué)七年級。運動技能雖然有差異，但中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造才能和自學(xué)才能。本課采用啟發(fā)、模擬、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，層層深化。男生學(xué)習(xí)興趣較高，但在游戲和競賽中容易“跑題失控”，女生學(xué)習(xí)興趣普遍較差，且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵，適當(dāng)降低評價標(biāo)準(zhǔn)，以及激發(fā)興趣的作用。根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：知識技能目的：通過____的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生多體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運動的態(tài)度與行為。過程方法目的：初步學(xué)會____運動合理的技術(shù)動作，開展學(xué)生靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。情感態(tài)度目的：通過____運動的教學(xué)與聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點，學(xué)生特征，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。1、教學(xué)重點：2、教學(xué)難點：為了講清教材的重難點，使學(xué)生可以到達(dá)本框題設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇Ｎ覀兌贾肋\動時一門培養(yǎng)人的才能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用以下教學(xué)方法：1、啟發(fā)教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，創(chuàng)新才能；2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模擬正確技術(shù)；3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，進(jìn)步學(xué)習(xí)的信心。古語說：授人以魚不如授人以漁。本課我認(rèn)為要學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，在本課的學(xué)法中，采用“聽、看、想、練、比”的學(xué)習(xí)方法，活潑課堂氣氛，通過學(xué)生自主嘗試，觀察比照，師生討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能、觀察才能和理論才能。根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四個局部：開場局部，準(zhǔn)備局部，根本局部，完畢局部?！惨弧?、開場局部主要是課堂常規(guī)，包括集合、師生問好、隊列隊形練習(xí)〔二〕、準(zhǔn)備局部主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。二是能使學(xué)生的生理機(jī)能活動才能從相對較低程度逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入運動作好生理心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生?！踩?、根本局部首先是穩(wěn)固已學(xué)知識，并通過溫故導(dǎo)入的方法開場新授課程，采用啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生介紹運動的技術(shù)構(gòu)造、技術(shù)要求，老師再進(jìn)展完好示范和分解示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象，理解各個技術(shù)環(huán)節(jié)。并按照循序漸進(jìn)原那么：從簡單到復(fù)雜的方法安排練習(xí)，練習(xí)組織形式為集體練習(xí)何分組練習(xí)，練習(xí)過程中老師要進(jìn)展巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同程度的`學(xué)生，改正錯誤。最后叫三名學(xué)生展示，老師與學(xué)生一起進(jìn)展評價，總結(jié)自己的優(yōu)缺點。〔四〕完畢局部全體學(xué)生做放松操，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和缺乏之處，然后布置器材，最后師生道別。學(xué)生能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活潑，師生感情融洽，完成率在85%左右，能根本掌握動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為45%左右，平均心率為120——130次/分我的說課完畢，謝謝！體育課說課稿10分鐘篇六籃球行進(jìn)間運球接單手肩上投籃。此內(nèi)容用一課講授，占本學(xué)期36課時的2.8%,是考核工程。籃球教材貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，行進(jìn)間運球接單手肩上投籃是小學(xué)、初中籃球教材的延續(xù)加深，更是高中、大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的根底，甚至是學(xué)生終身從事籃球運動的根底。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復(fù)，而是較好地處理從掌握技術(shù)到運用技術(shù)的過渡，落腳點是理論中的運用才能。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。學(xué)生積極探究動作方法，通過比擬掌握正確行進(jìn)間運球接單手肩上投籃動作。絕大局部學(xué)生能較好完成快速運球跑接行進(jìn)間單手肩上投籃，通過思維，進(jìn)步投籃命中率。對動作理解、掌握上，學(xué)生能深化考慮，徹實探尋動作方法，求知欲、成功感得到滿足。我校采用男、女分班上課，每個班男生數(shù)在四十人左右。本課授課對象為高一男生，男同學(xué)普遍喜歡籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球技術(shù)根底，甚至局部同學(xué)技術(shù)很嫻熟。他們對籃球?qū)W習(xí)興趣濃重，有強(qiáng)烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術(shù)的欲望，從而進(jìn)步個人的技、戰(zhàn)術(shù)才能。想信他們會配合老師積極思索。小骨干能以身作那么，組織協(xié)調(diào)本組隊員。圍繞本教材的重、難點，結(jié)合我校的教學(xué)新形式"導(dǎo)學(xué)·討論·點拔·訓(xùn)練",根據(jù)教材和學(xué)生實際，從有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，盡可能適應(yīng)學(xué)生個體差異角度出發(fā)。教學(xué)手段采用：啟發(fā)式、鼓勵式、評價式、念動訓(xùn)練法、目的導(dǎo)學(xué)等方法，真正發(fā)揮學(xué)生是課堂主體，老師是課堂引導(dǎo)者作用，進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化課堂構(gòu)造。課的開場局部用時一分鐘，老師用肢體語言和語言表達(dá)集中學(xué)生注意力，快速身心俱佳投入課堂學(xué)習(xí)，明確本課內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)目的。準(zhǔn)備局部用時九分鐘，采用"四自"——"自編、自導(dǎo)、自練、自評"方式啟發(fā)教學(xué)。根據(jù)本課教材分解"行進(jìn)間—運球—接球—單手肩上投籃",結(jié)合以前學(xué)過的籃球技術(shù)。啟發(fā)學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場。如：一組行進(jìn)間傳球接球比賽；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。老師每組必到參加游戲，并及時點拔，強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，如在一組示范，口號"一、二、三"和"接、邁、傳"動作相結(jié)合；在二組引導(dǎo)怎樣運球跑得快，點明手按壓球的后上方；在三組引導(dǎo)學(xué)生傳、接球手腕動作；在四組組織討論進(jìn)步命中率的捷徑。這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)內(nèi)容，又為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定了根底。在根本局部用時三十一分鐘，老師"導(dǎo)學(xué)"引導(dǎo)學(xué)生在剛剛分組游戲根底上，把這幾個動作整合在一起，綜合本錢課教學(xué)內(nèi)容"行進(jìn)間運球接單手肩上投籃".老師不急于示范講解，而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究、探究動作方法?？赡軙霈F(xiàn)不同的動作，甚至有錯誤動作，同學(xué)之間為正誤可能出現(xiàn)爭議。經(jīng)過一輪爭辯，老師召集學(xué)生，觀看慢動作過程完好播放，老師翻開影像設(shè)備，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學(xué)生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照，動作正確的學(xué)生會為自己的成功而歡呼，動作有誤的同學(xué)會恍然大悟。在此根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程，開展思維表象，引起神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的相應(yīng)變化，加深動作記憶，老師接著示范講解動作方法要領(lǐng)?！惨杂沂滞痘@為例〕跨右腳同時雙手拿球為"1、接",邁左腳蹬地起跳為"2、跳";當(dāng)身體接近最高點時，右手肩上投籃為"3、投"讓學(xué)生結(jié)合自己探究動作聯(lián)絡(luò)正確動作方法，建立正確行進(jìn)間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學(xué)生分組練習(xí)與籃板成45°角，距籃5-6米，運一次球跨步碰板投籃。鼓勵學(xué)生把正確視覺表象和自己的動作相結(jié)合，指導(dǎo)自己的技術(shù)動作，使動作更完善準(zhǔn)確，老師召集學(xué)生對此略作評價，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中多進(jìn)展互相評價。組織慢速運球跑接行進(jìn)間單手肩上投籃時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實際，建立空間感、間隔感，準(zhǔn)確把握起跨拿球的最正確間隔及空間最正確投籃間隔，老師巡視，對優(yōu)生給予鼓勵，鼓勵學(xué)生對本組隊員進(jìn)展贊嘆如"好","漂亮","ok","高"等，對動作技能形成較慢的學(xué)生，給予點拔，可讓其和老師一起"跟我學(xué)",如影相隨，完成動作，強(qiáng)化動作記憶。鼓勵學(xué)生動作中要思維，把思維與動作直接結(jié)合，進(jìn)步動作質(zhì)量，要求每位學(xué)生設(shè)立自己的投籃目的，每次投籃既要動作優(yōu)美正確，又要有較高的命中率。啟發(fā)學(xué)生思維，找出進(jìn)步命中率的捷徑，找準(zhǔn)角度，反復(fù)投籃。通過命中率反響動作掌握情況建構(gòu)正確動作：籃下45°角擦板投籃最準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成功欲。完畢局部，播放三分鐘強(qiáng)烈的"蹦、蹦、蹦"樂曲，讓學(xué)生任意發(fā)揮，充分放松，再加一分鐘自我暗示，促進(jìn)肌肉放松，調(diào)節(jié)植物性神徑機(jī)能消除心理緊張、消除疲勞。在整體構(gòu)造上，由于場地足，器材多，課的練習(xí)密度相對較大可達(dá)35%~40%,練習(xí)強(qiáng)度稍大，但學(xué)生可以自我調(diào)控、量力而行。準(zhǔn)備局部因有比賽學(xué)生脈博和心率快速增高，但運動負(fù)荷并不太大。在根本局部快速進(jìn)間運球接單手肩上投籃練習(xí)初期脈博可達(dá)最頂峰，稍后下降將趨于平穩(wěn)。因采用"導(dǎo)學(xué)·討論·點拔·訓(xùn)練"形式，學(xué)生是課堂主體，情感體驗深化，在技術(shù)上，人人有所獲得，通過命中率學(xué)生可獲得定量的達(dá)標(biāo)目的，我相信學(xué)生學(xué)有所長，才有所用，定會獲得滿意的效果。體育課說課稿10分鐘篇七教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)直線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學(xué)生喜歡的運動工程，它具有良好的綜合健身作用，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由根本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三局部組成，根本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點是學(xué)習(xí)各種根本動作，尤其是在初一教材里根本技術(shù)動作所占的比重最為主要。選擇直線運球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點和認(rèn)知、技能程度情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進(jìn)展接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識性和興趣性。接力跑游戲的重點定為進(jìn)步學(xué)生的快速跑才能和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識特制定以下三方面的教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的1)理解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認(rèn)識籃球運動的目的是全面開展身體素質(zhì)、增進(jìn)安康。2)90%以上的學(xué)生明確本課目的。2、技能目的1)通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù)，進(jìn)步手對球的控制支配才能。2)開展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，進(jìn)步協(xié)調(diào)性及快速反響才能。3、情感目的1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭成功的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛情感，進(jìn)步想象、交往才能，開展學(xué)生個性和心理素質(zhì)。2)95%以上的學(xué)生對情感目的的承受。在課的構(gòu)造上，從“身心協(xié)同”的根底觀點出發(fā)，根據(jù)初一學(xué)生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身育心強(qiáng)體、磁智促技穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段構(gòu)造。1、第一階段在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過開口螺旋形跑，活潑氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學(xué)的技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生程度各異，最后一個球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的時機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性。這局部用時為9分鐘。2、第二階段首先，運用各種變化的原地運球練習(xí)，改良進(jìn)步原地運球技術(shù)動作及控制球的才能，在運球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活潑的根底上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語言和直觀比照，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)展直線運球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)展直線運球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、比照探究、激發(fā)興趣到達(dá)初步掌握技術(shù)動作的目的。練習(xí)中我突出要求學(xué)生互相觀察、互相糾錯、共同進(jìn)步，充分表達(dá)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊形圖形上進(jìn)展變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克制重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這局部用時20分鐘。在接力跑游戲的按排上我設(shè)計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的氣氛，運用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競賽間隙都設(shè)計一些有關(guān)奧運會的知識的問題讓負(fù)隊學(xué)生答復(fù)，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，另一方面給負(fù)隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取成功和成功的時機(jī)，在教學(xué)中充分表達(dá)出啟迪心智、開展思維、強(qiáng)身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這局部用時12分鐘。3、第三階段圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲，以到達(dá)穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)展小結(jié)，對本課的練習(xí)效果進(jìn)展講評，對學(xué)生的成績給于肯定和表揚，提出今后考前須知，從而完畢本課教學(xué)。1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識才能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的根本活動才能為目的，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進(jìn)展教學(xué)，力求表達(dá)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。2、整堂課始終在一個籃球場地中進(jìn)展，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。本課平均心率預(yù)計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出如今約三十八分鐘時，即接力跑教材時;估計練習(xí)密度為40--45%左右。體育課說課稿10分鐘篇八新《綱要》在幼兒安康領(lǐng)域的目的中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈敏，要求我們用幼兒感興趣的方式開展根本動作，進(jìn)步動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。中班上學(xué)期體育鍛煉目的第三條中也提到：中班幼兒可以純熟掌握助跑跨跳的動作。為了充分利用我園的現(xiàn)有資，發(fā)揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中非常注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現(xiàn)出來的動作行為。幼兒園倉庫內(nèi)有現(xiàn)成的拱門非常合適孩子們鉆爬活動。根據(jù)中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規(guī)那么和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和才能，但注意力不太穩(wěn)定的心理特點和運動才能根底設(shè)計了《英勇的奧特曼》的活動。因此本次活動選用木板、45cm寬的布條、拱門作為主要教學(xué)用具，以《英勇的奧特曼》游戲方式來開展中班幼兒的跨躍鉆爬才能。本活動主要是充分利用我園現(xiàn)有活動資，創(chuàng)設(shè)活動情景，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)展體育活動鍛煉，活動中我們注重孩子的個性開展和才能根底，尊重孩子的才能差異和動作開展的不同層次。通過活動中難度的不同實現(xiàn)不同開展目的，使每個孩子都可以在自己原有的根底上有所打破和開展，讓每個孩子都有成功的感覺。1:練習(xí)助跑跨跳過45厘米的平行線。2、穩(wěn)固鉆平衡等身體根本技能。3、通過活動，使孩子們喜歡參與體育活動。具有英勇精神，能積極完成任務(wù)。幼兒體育課由三個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成：既熱身——進(jìn)入狀態(tài)——放松活動"三個環(huán)〔一〕導(dǎo)入局部：小朋友，你們看老師今天給你們帶來了誰啊？〔奧特曼〕奧特曼能干什么?。俊材艽蚬肢F〕今天奧特曼來請小朋友來幫助打怪獸，你們愿意嗎？〔愿意〕那么你們知道怪獸在哪里嗎？奧特曼告訴大家：要想找到怪獸需要跨過一條泥溝，走過一條獨木橋，鉆過山洞才能找到怪獸通過這樣的談話，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡奧特曼，也特別關(guān)注他們打怪獸的情節(jié)，所以我設(shè)計了這樣的開頭。良好的開頭是成功的一半。相信這樣會讓孩子們熱情高漲的投入學(xué)習(xí)活動中。〔二〕熱身階段通過八個八拍的肢體動作訓(xùn)練活動幼兒的四肢，同時緩解幼兒緊張的情緒。由于是去打怪獸，可能膽子小的孩子有些緊張。這樣會讓孩子輕松一下。〔三〕進(jìn)入狀態(tài)1、練習(xí)助跑跨跳我們只有認(rèn)真練好各種本領(lǐng)才能保護(hù)人類，打敗怪獸，今天我們來練習(xí)跨小泥溝。這是本節(jié)課要求幼兒掌握的技能，孩子們只有掌握了跨跳才能在下面的環(huán)節(jié)中去挽救小動物。2、游戲"打怪獸"我創(chuàng)設(shè)了小動物被怪獸抓走的情境，趁怪獸加能量的時候去救小動物。玩法是幼兒分組去救小動物，幼兒跑、走平衡木、鉆山洞到達(dá)目的地，拿回一個飲料瓶放在紙箱里。然后原路返回下一個小朋友繼續(xù)，看那組救回的小動物最多。3、意志品質(zhì)鼓勵：表揚英勇的奧特曼增強(qiáng)幼兒自信心。雖然有的孩子在活動中表現(xiàn)的不是很積極，但重在參與，目的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)掌握技能，樹立良好的自信心。放松整理階段：目的：使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并漸漸恢復(fù)平靜。步驟：小動物們被小朋友都救回來了，我們慶賀一下吧。擺著漂亮的姿勢和小動物照張相吧。反思：活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都可以在自身的原有才能上得到開展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下扎實的根底。體育課說課稿10分鐘篇九我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節(jié)內(nèi)容：籃球是由兩隊各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗，以得分多的一隊獲勝的集體運動。在體育學(xué)院，籃球是體育教育專業(yè)，社會體育專業(yè)的重要課程。其根本技術(shù)由挪動、傳接球、投籃、運球等組成?；@球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體，表現(xiàn)獨特的身體活動才能、強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣闊學(xué)生喜歡。經(jīng)常參加籃球運動能改善和進(jìn)步心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。本學(xué)期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過挪動、傳接球、投籃和運球技術(shù)。本課教學(xué)的主要內(nèi)容是持球打破技術(shù)。持球打破是持球隊員運用腳步技術(shù)和運球技術(shù)等相結(jié)合，快速超越對手的一項攻擊性很強(qiáng)的技術(shù)。打破技術(shù)假設(shè)巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合起來，將使打破技術(shù)更加靈敏多變，從而顯示出打破技術(shù)的攻擊性。持球打破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學(xué)習(xí)這一技術(shù)。本次課是學(xué)習(xí)該技術(shù)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步掌握持球打破技術(shù)，掌握持球打破時體育課面對的是大學(xué)一年級體育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生根本上都具有籃球根本技術(shù)，但沒有形成正確的技術(shù)概念，由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比擬大，但身體素質(zhì)普遍較好。上課內(nèi)容過于簡單，對于原來根底較好的學(xué)生來說，提不起很濃的學(xué)習(xí)熱情；上課內(nèi)容過于復(fù)雜，對于根底差、領(lǐng)悟才能弱的學(xué)生來說，又承受不了，學(xué)不會。所以老師在教授內(nèi)容的同時，要難易兼顧，根據(jù)全班的整體程度來選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)。1.認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)持球打破,建立完好動作印象，理解動作技術(shù)構(gòu)成。2.技能目的：85％左右的學(xué)生們可以做出持球打破的技術(shù)動作，并開展學(xué)生們動作協(xié)調(diào)性和靈敏性。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生們英勇、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)重視開展學(xué)生們自主、合作與探究的才能。那么，本節(jié)課主要從以下幾點進(jìn)展表達(dá)：1.探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生們分組進(jìn)展嘗試練習(xí)，考慮，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以更好地完成動作。2.合作學(xué)習(xí)法：通過同學(xué)間的討論，總結(jié)出問題答案，改良，糾正。3.比賽練習(xí)法：通過分組比賽，能得到合作學(xué)習(xí)，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。教法對應(yīng)學(xué)法，本節(jié)課采用了相應(yīng)的四種教學(xué)方法：〔1〕講解示范法。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動作時，先由老師講解示范動作要領(lǐng)，然后帶著學(xué)生們進(jìn)展模擬練習(xí)。正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合?！?〕分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生們掌握動作的不同情況進(jìn)展穿插搭配分組，讓動作技能掌握得比擬好的同學(xué)帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學(xué)，共同進(jìn)步?！?〕個別輔導(dǎo)法。對于班內(nèi)一小局部根底較差的同學(xué)，采用個別輔導(dǎo)法，以進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們對籃球的興趣?！?〕比賽法。通過分組比賽與評價，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)交流的平臺，激發(fā)學(xué)生們競爭意識，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。重點是純熟的支配球及對球性的掌握和持球打破的轉(zhuǎn)體探肩、腳步動作；難點是假動作吸引和推放球加速?！惨弧抽_場準(zhǔn)備局部1、課堂常規(guī)：整隊清點人數(shù)、師生問好。2、老師宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容目的及要求3、慢跑兩圈，作熱身操4、分組運球賽跑小游戲，先講解規(guī)那么，然后進(jìn)展練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)上次課運球的內(nèi)容，以及集中學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！捕掣揪植?、講解并示范持球打破技術(shù)動作〔穿插步持球打破和同側(cè)步持球打破〕要求：結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，練習(xí)。穿插步打破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連接；同側(cè)腳打破，跨步、推放球快速連接,中樞腳離地面前球要離手。2、打破步伐練習(xí)要求：每人一球，利用假動作做穿插步、同側(cè)步的腳步動作練習(xí)，主要體會假動作、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球加速幾個技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接和連接動作。3、無防守情況下的打破練習(xí)要求：原地持球打破練習(xí)。學(xué)生每人一球，位于45度角處成一縱隊。練習(xí)開場做原地穿插步和同側(cè)步持球打破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習(xí)。4、有防守情況下持球練習(xí)要求：接球急停打破上籃練習(xí)。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據(jù)防守隊員的防守位置，用穿插步和同側(cè)步持球打破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛剛打破上籃的轉(zhuǎn)換為防守隊員。依次練習(xí)。5、持球打破技術(shù)綜合練習(xí)要求：半場三對三“斗?！本毩?xí)。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進(jìn)攻隊員不許掩護(hù)，主要利用投籃和打破結(jié)合技術(shù)來進(jìn)攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守?！踩惩戤吘植?、鳴哨集合整隊，在老師帶著下，學(xué)生進(jìn)展一對一按摩抖動放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。2、對本次課進(jìn)展小結(jié)，理解學(xué)生們有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。3、學(xué)生們總結(jié)，老師點評預(yù)計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出如今三十五分鐘運動密度約為45%，運動負(fù)荷為中等。1、場地：籃球場；2、器材：籃球體育課說課稿10分鐘篇十?????????????????????y￡????????????????????????í?????????????????????????????????xxx??????????????????????????????xx???????????????ò2???????μ??ì2??????????????????òo???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????a???????????ì2?￡??????????????????ì2????a?????????????§?oí¨?????ì2??????????????ò?·±??????????????????y￡????????????????????????????????????????????????ó???????????????????ú1??¨????3???????????????í·????????????ò??????????????????????????????????tμ???ê±?????????????1??????????????????????1￥????????????????????μ?·????????ò????ó????ê¤???????????????????????????????????????????????§?o????????????????????????????????????????????????רòμ???????????????????????????רòμ????????????òa????3ì?????????????????????????????????????????????????????????????????????í??????????????????????????????????é???????????????????????????????????????????????????????ü????????????????????????ò???????????????????????????????í???????????????????????????????????aò?????￡???????????????????????μ?????????????????ˉ???????????????????????òμ?????????????????ê??????????ó??????????????????????????????????????????????e??????????????????????????????????????????????????????μ???????μ????????????ü1???????§???????2???????????????????????????????????????????????????????ü????????o???????????????????a???????μí3???????????????????μí3???????????????????μí3?????????????μ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