班主任班級(jí)管理專題講座

班主任班級(jí)管理專題講座

最近，我參加了一場(chǎng)班主任班級(jí)管理專題講座，深刻認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)和教育，往往表現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴的處理上。為了讓學(xué)生成為鮮活的社會(huì)人，教育應(yīng)該貼近社會(huì)和生活，這樣才能讓學(xué)生受益匪淺。同時(shí)，班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，班主任需要向家長(zhǎng)傳遞熱情，信任和尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)。班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦。教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)都是在播撒著教師的愛(ài)，都可能在學(xué)生們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至?xí)淖兯麄兊囊簧?。班主任需要有“?ài)心”、“操心”、“耐心”和“真誠(chéng)之心”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)班干部要有“放手之心”，對(duì)家長(zhǎng)要有“熱情之心”。有了這些“心”，我們就能撥動(dòng)學(xué)生心靈的“情”弦，感化他們，消除他們的心理障礙，矯正其不良行為，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，需要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心。我們應(yīng)該“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，我們不能采取簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)問(wèn)和訓(xùn)斥，這樣會(huì)讓學(xué)生失去安全感。我們應(yīng)該以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度去教育學(xué)生，這樣的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有上進(jìn)的行動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，班主任需要發(fā)現(xiàn)它，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生的自信。總之，班主任需要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度去教育學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)，成為鮮活的社會(huì)人。班級(jí)教育和管理活動(dòng)需要與家長(zhǎng)密切配合，我作為班主任的原則是向家長(zhǎng)傳遞熱情，尊重他們并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，以商量談心的方式來(lái)交流孩子的得與失。對(duì)于“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)，我會(huì)經(jīng)常通電話、發(fā)短信保持密切聯(lián)系。例如，林韋煒同學(xué)的父母都在外打工，我會(huì)鼓勵(lì)她多參加班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注她的表現(xiàn)，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)她在校的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。這樣，林韋煒同學(xué)的成績(jī)和性格都有所進(jìn)步，而家長(zhǎng)在外工作也更加放心。當(dāng)家長(zhǎng)在電話中對(duì)我表示感謝時(shí)，我感到非常滿足和自豪。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要方式。我充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。我相信每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”，我們要發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)人生。我采用評(píng)價(jià)方式的多元化，推出評(píng)選“八好學(xué)生”活動(dòng)，包括文明習(xí)慣、博愛(ài)之心、流利的普通話、強(qiáng)健的體魄、漂亮的鋼筆字、文體或科技勞動(dòng)特長(zhǎng)、各科成績(jī)進(jìn)步和課外閱讀習(xí)慣等八項(xiàng)指標(biāo)。每學(xué)期期中、期末