2023屆湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)縣一中高三二模語(yǔ)文試題

岳陽(yáng)縣一中2023屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文分值：150分時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要意義不僅體現(xiàn)在對(duì)總量的貢獻(xiàn)上，更重要的是對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)所起到的推動(dòng)作用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用一方面表現(xiàn)為數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，另一方面表現(xiàn)為數(shù)字技術(shù)不斷催生新產(chǎn)業(yè)。數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，通常也被稱為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，即利用數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行升級(jí)，進(jìn)而提升生產(chǎn)數(shù)量和效率。從生產(chǎn)流程角度看，數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將程序性業(yè)務(wù)交給計(jì)算機(jī)處理，從而降低操作失誤率。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)I(yè)務(wù)流程進(jìn)行全面而系統(tǒng)的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的異常和隱患，大大降低風(fēng)險(xiǎn)。從制訂產(chǎn)品策略角度看，數(shù)字技術(shù)可以幫助企業(yè)快速、準(zhǔn)確地收集和處理來(lái)自消費(fèi)端的數(shù)據(jù)，從而更好地洞察消費(fèi)需求以指導(dǎo)生產(chǎn)，大大降低企業(yè)因產(chǎn)品策略失誤而失敗的可能性。而且，根據(jù)用戶的需求進(jìn)行定制化生產(chǎn)，既能更好地滿足消費(fèi)者需求，也能為企業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。數(shù)字技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)，則通常被稱為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，即通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的市場(chǎng)化應(yīng)用，將數(shù)字化的知識(shí)和信息轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。一方面，數(shù)字技術(shù)通過(guò)重組現(xiàn)有要素，在更大范圍內(nèi)匹配供給和需求，從而推動(dòng)新業(yè)態(tài)、新模式的產(chǎn)生，網(wǎng)上訂餐和外賣服務(wù)就是最典型的例子；另一方面，如果說(shuō)外賣、共享單車等新業(yè)態(tài)仍屬于新舊結(jié)合，那么由大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)融合發(fā)展催生的新服務(wù)，則屬于全新業(yè)態(tài)。參與其中的企業(yè)以數(shù)據(jù)為生產(chǎn)要素，擁有數(shù)據(jù)處理、挖掘和分析能力，可以為其他企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些新業(yè)態(tài)將成為至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。（摘編自張金林《激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)“牽引力”》）材料二：黨的十八大以來(lái)，數(shù)字技術(shù)不僅在城鎮(zhèn)扎根生長(zhǎng)，也正與農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)著深度融合，農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)競(jìng)相涌現(xiàn)，科技創(chuàng)新能力不斷提升。當(dāng)前，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家都將數(shù)字農(nóng)業(yè)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先發(fā)展方向，構(gòu)筑新一輪產(chǎn)業(yè)革命新優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)看，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施，農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，優(yōu)化發(fā)展結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理服務(wù)數(shù)字化提供廣闊的空間?！稊?shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）明確指出，當(dāng)前及“十四五”時(shí)期是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字化的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，必須順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，把握發(fā)展機(jī)遇，加快數(shù)字技術(shù)推廣應(yīng)用，大力提升數(shù)字化生產(chǎn)力，搶占數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村制高點(diǎn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興，讓廣大農(nóng)民共享數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展紅利。從產(chǎn)業(yè)數(shù)字化到治理數(shù)字化，《規(guī)劃》為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)描繪出未來(lái)圖景。從技術(shù)創(chuàng)新到資金投入，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)離不開多元主體參與?！案鞯匾哟髷?shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展投入力度，探索政府購(gòu)買服務(wù)、政府與社會(huì)資本合作、貸款貼息等方式，吸引社會(huì)力量廣泛參與，引導(dǎo)工商資本、金融資本投入數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)?！鞭r(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)展規(guī)劃司二級(jí)巡視員羅東說(shuō)，要優(yōu)先安排數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目用地，對(duì)符合條件的數(shù)字農(nóng)業(yè)專用設(shè)備和農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)貼。推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域“放管服”改革，優(yōu)化管理服務(wù)流程，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境。積極支持和培育壯大農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字產(chǎn)業(yè)化主體。為建設(shè)數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)體系，《規(guī)劃》提出，引導(dǎo)各類社會(huì)主體利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展市場(chǎng)信息、農(nóng)資供應(yīng)、廢棄物資源化利用、農(nóng)機(jī)作業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品初加工、農(nóng)業(yè)氣象“私人定制”等領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)，促進(jìn)公益性服務(wù)和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)便民化。建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村，離不開社會(huì)參與，更離不開人才和科技支撐?！耙獏f(xié)同發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)等各方作用，培養(yǎng)造就一批數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域科技領(lǐng)軍人才和高水平管理團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域人才下鄉(xiāng)活動(dòng)，普及數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)，提高‘三農(nóng)’干部、新型經(jīng)營(yíng)主體、高素質(zhì)農(nóng)民的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和管理水平?！绷_東說(shuō)。（摘編自李慧《數(shù)字為鄉(xiāng)村振興賦能》）1．下列對(duì)材料一內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．B．C．D．2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)是面向未來(lái)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在其推動(dòng)作用下形成的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化分別代表了數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)方向。B．由大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等融合發(fā)展而來(lái)的新業(yè)態(tài)將數(shù)字化的知識(shí)和信息轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，從而為其他企業(yè)服務(wù)。C．?dāng)?shù)字技術(shù)涉及面廣，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)都積極參與其中，特別是服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。D．《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》，介紹數(shù)字經(jīng)濟(jì)為農(nóng)業(yè)農(nóng)村賦能，為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)描繪出未來(lái)圖景。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．為了在新一輪的產(chǎn)業(yè)革命中搶占優(yōu)勢(shì)，世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家都將數(shù)字農(nóng)業(yè)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先發(fā)展方向。B．我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、發(fā)展結(jié)構(gòu)優(yōu)化、增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換，是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。C．只有順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，把握發(fā)展機(jī)遇，加快數(shù)字技術(shù)推廣應(yīng)用，才能推動(dòng)農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。D．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，能夠釋放企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活力，使企業(yè)獲得更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。4．建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村，讓廣大農(nóng)民共享數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展紅利需要采取哪些對(duì)策？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。（4分）5．請(qǐng)結(jié)合材料一，概括數(shù)字技術(shù)在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的作用。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。欲栽大木柱長(zhǎng)天黃暉“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！”教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！”他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說(shuō)道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧?！敝苁泪摴P直地站起來(lái)，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問(wèn)：“哦，為什么？”“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬?！薄昂芎??！睏畈凉?jì)微微一笑，說(shuō)，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已?！睏畈凉?jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說(shuō)……”楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛?！薄拔摇蚁氘?dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來(lái)，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)?！班?，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！眲⒖∏滹@然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來(lái)，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，將來(lái)做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問(wèn)和才能，傲立于天地之間?！薄鞍亮⒂谔斓刂g？因?yàn)閷W(xué)問(wèn)而傲嗎？”楊昌濟(jì)問(wèn)．“是，老師．只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！睏畈凉?jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問(wèn)：“你的志向是什么？”毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道，”“不知道？”在全班同學(xué)的竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問(wèn)：“一個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)想法呢？難道你從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)？”“我想過(guò)，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索?！睏畈凉?jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：“你坐下吧?！薄袄蠋煛?，毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來(lái)問(wèn)，“能不能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題？您的志向是什么？”他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料，同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過(guò)身來(lái)。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古欲栽大木柱長(zhǎng)天一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問(wèn)炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣?！币黄澎o之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來(lái)，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒(méi)有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒(méi)有回答我的問(wèn)題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時(shí)，我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說(shuō)出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過(guò)好幾所學(xué)校，見(jiàn)過(guò)數(shù)十位老師，卻沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我答應(yīng)您，老師?！毕挛?，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問(wèn)爸爸：“他真的就什么也沒(méi)說(shuō)？文章寫得這么好，怎么會(huì)沒(méi)有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！薄笆堑?，他什么也沒(méi)說(shuō)?！睏畈凉?jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒(méi)說(shuō)并不意味著他沒(méi)有，而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！薄鞍?，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑?！安粫?huì)的?！睏畈凉?jì)肯定地回答?！盀槭裁?？就因?yàn)槲恼聦懙煤脝?？”楊昌?jì)已經(jīng)出了院門，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！薄鞍?，你什么時(shí)候變成看相先生了？”“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神．”（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長(zhǎng)沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國(guó)，回國(guó)后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。B．由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。C．小說(shuō)設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過(guò)程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見(jiàn)，既典雅厚重又不失親切隨和。7．關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)話不談。B．楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。C．面對(duì)楊開慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問(wèn)，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。D．楊昌濟(jì)通過(guò)對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠。8．“大軸”是一個(gè)戲曲名詞，指一臺(tái)戲的最后一出，這一出一定會(huì)由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任主演。毛澤東的出場(chǎng)就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。（6分）9．“欲栽大木柱長(zhǎng)天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求，小說(shuō)中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話的？（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。（一）古者學(xué)士之于六藝，射能弧矢之事矣，又當(dāng)善其揖讓之節(jié)。御能車馬之事矣，又當(dāng)善其驅(qū)馳之節(jié)。書非能肆筆而已，又當(dāng)辨其體而皆通其意。數(shù)非能布策而已，又當(dāng)知其用而各盡其法。而五禮之威儀至于三千，六樂(lè)之節(jié)文可謂微且多矣．噫！何其煩且勞如是！然古之學(xué)者必能此，亦可謂難矣。然習(xí)其射御于禮，習(xí)其干戈于樂(lè)，則少于學(xué)，長(zhǎng)于朝，其于武備固修矣。其于家有塾，于黨有庠，于鄉(xiāng)有序，于國(guó)有學(xué)，于教有師，于視聽(tīng)言動(dòng)有其容，于衣冠飲食有其度，幾杖有銘，盤桿有戒。在與有和鸞之聲，行步有佩玉之音，燕處有《雅》《頌》之樂(lè)．而非其故，琴瑟未嘗去于前也。蓋其出入進(jìn)退，俯仰左右，接于耳目，達(dá)于其心者，所以養(yǎng)之至如此其詳且密也?？鬃釉唬骸芭d于《詩(shī)》，立于《禮》，成于《樂(lè)》?！鄙w樂(lè)者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《樂(lè)》”。昔舜命夔典樂(lè)，教胄子，曰：“直而溫，寬而粟，剛而無(wú)虐，簡(jiǎn)而無(wú)傲?！眲t樂(lè)者非獨(dú)去邪，又所以救其性之偏而納之中也。故和鸞、佩玉、《雅》《頌》琴瑟之音，非其故不去于前，豈虛也哉?。ㄟx自曾鞏《相國(guó)寺維摩院聽(tīng)琴序》，有刪改）（二）予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人受宮聲數(shù)引久而樂(lè)之不知其疾之在體也。琴之為技小矣。及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風(fēng)雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠(yuǎn)，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂(lè)，動(dòng)人必深。其能聽(tīng)之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。（選自歐陽(yáng)修《琴說(shuō)》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）既A而B學(xué)C琴D于E友F人G受H宮I聲J數(shù)K引L久M而N樂(lè)O之P不Q知R其S疾T之U在V體W也。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．布策，即布列算籌。策，是我國(guó)最早的計(jì)算工具，與“策扶老以游憩”中的“策”意思不同。B．五禮，古代的五種禮制，文中指古代漢族禮儀總稱，即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。C．庠序，古代的地方學(xué)校，后泛指學(xué)校；與“謹(jǐn)庠序之教”中的“庠序”意思相同。D．度，在本文指“標(biāo)準(zhǔn)、限度”：與“樂(lè)盤游則思三驅(qū)以為度”的“度”意思不同。12．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．材料一開端論述古學(xué)者在學(xué)六藝時(shí)并非只關(guān)注其一，而是注重多方交融，如在學(xué)習(xí)禮樂(lè)中學(xué)習(xí)射御等。B．材料一中先賢們的幾案、手杖上刻有銘文，器皿上鑄有戒條，乘車、行走、宴請(qǐng)時(shí)都有琴瑟之音的伴隨。C．材料一題為“聽(tīng)琴”，著眼于義理之闡述，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，可謂別開生面之作。D．材料二中，歐陽(yáng)修開頭描述自己以琴養(yǎng)心療疾的經(jīng)歷，又運(yùn)用比喻和聯(lián)想，把抽象的琴聲描繪得可親可感。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分，每小題4分）（1）書非能肆筆而已，又當(dāng)辨其體而皆通其意。（2）蓋樂(lè)者，所以感人之心而使之化，故曰“成于樂(lè)”。14．曾鞏和歐陽(yáng)修都談到了音樂(lè)的作用，兩人的觀點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成文后各題。臨江仙·再用前韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢(mèng)，人間寵辱休驚。只消閑處過(guò)平生：酒杯秋吸露，詩(shī)句夜裁冰②。記取小窗風(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情。問(wèn)誰(shuí)千里伴君行？曉山眉樣翠，秋水鏡般明?！咀⑨尅竣俚v之：辛祐之，辛棄疾的族弟。②裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“鐘鼎”和“山林”代指兩種截然不同的生活，一個(gè)“夢(mèng)”字表明無(wú)論何種選擇都是虛幻的，所以可以坦然面對(duì)。B．“人間寵辱休驚”句意為對(duì)人世間的榮辱得失，不要感到心驚。詩(shī)人認(rèn)為只需要在清靜閑適中自由自在地度過(guò)一生。C．“酒杯秋吸露”一句寫了在秋季用酒杯承接清露的情形，表達(dá)了詞人告誡祐之要安于清貧。D．本詞不同于作者的豪情愛(ài)國(guó)之作，加入了家居閑適的場(chǎng)景，總體上呈現(xiàn)出和諧沖淡、舒緩雍容的特點(diǎn)。16．請(qǐng)結(jié)合本詞的下片分析作者是如何表達(dá)豐富情感的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《禮記》中有言“經(jīng)師易得，人師難求”，用《師說(shuō)》中的話來(lái)說(shuō)，“經(jīng)師”是“___________”，“人師”是“___________”。（2）蘇軾《赤壁賦》中“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”描繪的情形，在張孝祥的《念奴嬌·過(guò)洞庭》中也有類似的表述“___________，___________”。（3）《屈原列傳》中稱贊《離騷》“言淺意深”的兩句是“___________，___________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成小題。水加上二氧化碳就能合成淀粉，這個(gè)看似①___________的想法，被中國(guó)科學(xué)家實(shí)現(xiàn)了。2021年9月，我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)從二氧化碳到淀粉的人工合成，令國(guó)際科學(xué)界大為驚嘆。新年伊始，記者從中國(guó)科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所了解到，該工程的噸級(jí)中試裝置已經(jīng)順利建成，目前工程化測(cè)試正在②___________地展開，為下一步規(guī)?；a(chǎn)做準(zhǔn)備。淀粉是糧食的主要成分，也是重要的工業(yè)原料，在造紙、紡織、食品加工、膠黏劑生產(chǎn)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。不依賴植物光合作用，在實(shí)驗(yàn)室中“生產(chǎn)”淀粉一直是科學(xué)家的夢(mèng)想。這不僅能極大地節(jié)約土地、水等自然資源，還將推動(dòng)生物經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，為應(yīng)對(duì)人口持續(xù)增長(zhǎng)、糧食危機(jī)等問(wèn)題得以解決，提供方案。然而，由于人類至今沒(méi)能窺破光合作用的全部奧秘，幾十年來(lái)，“制造”淀粉的努力一直難有突破。直到中國(guó)科學(xué)家③___________，找到了一條“無(wú)中生有”的技術(shù)路線。幾年時(shí)間里，研究團(tuán)隊(duì)從頭設(shè)計(jì)了一條只需11步主反應(yīng)的非自然二氧化碳固定與淀粉合成新途徑，在實(shí)驗(yàn)室中首次實(shí)現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉分子的全合成。這項(xiàng)成果讓中國(guó)在農(nóng)業(yè)生物研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了“換道超車”。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．下列句子中的引號(hào)和文中畫波浪線處的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．《狂飆》被譽(yù)為掃黑劇“天花板”，收視率為同類電視劇之首。B．這項(xiàng)成果讓中國(guó)在農(nóng)業(yè)生物研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了“換道超車”。C．教育局落實(shí)“最多跑一次”工作要求，全面簡(jiǎn)化新生入學(xué)手續(xù)。D．年輕人要警惕網(wǎng)絡(luò)上所謂的“新賽道”，如刷單返利、招商加盟等。20．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成小題。立夏過(guò)后，小滿翩翩而至?！靶M”名稱的由來(lái)，①___________?！对陆衿呤蚣狻吩疲骸八脑轮?，小滿者，物致于此小得盈滿?！贝藭r(shí)，農(nóng)作物小有收獲，北方地區(qū)的小麥等夏熟作物正是籽粒灌漿飽滿、將熟未熟的“小得盈滿”之際，所以稱之為“小滿”。小滿，是一時(shí)物候。時(shí)至小滿，乳熟后期青黃相接的麥穗，籽粒剛剛灌漿飽滿，但只灌了個(gè)半飽，還沒(méi)有成熟，正差答答微微低頭，在溫風(fēng)中翻騰，小滿時(shí)節(jié)，農(nóng)田管理也十分重要，不僅要防旱，②___________.大旱則插秧困難，大風(fēng)雨則易使夏收作物泡湯。小滿，既是一種節(jié)氣，③___________．天道忌盈，卦終未濟(jì)，業(yè)不求滿。大滿、太滿，自滿、完滿，都不符合國(guó)人的處世哲學(xué)?！墩f(shuō)文解字》將“滿”字釋為“盈滿”，“小滿”，有著“滿而不足”“滿而不盈”的含義。猶如繪畫之留白，不經(jīng)意間之小滿，才是為人處世的最好狀態(tài).麥已小熟，天未大熱，小得圓滿，人生佳境。21．文中畫橫線的句子準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了小滿時(shí)節(jié)麥穗的狀態(tài)，這一表達(dá)效果是怎樣取得的？（4分）22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。前段時(shí)間，一款聊天機(jī)器人ChatGPT橫空出世，它會(huì)聊天，回答各種問(wèn)題，還能寫作業(yè)、寫小說(shuō)、寫論文、寫代碼等等。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機(jī)器什么都會(huì)，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？有人說(shuō)，需要調(diào)整我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式．也有人說(shuō)，形勢(shì)逼人，我們應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，以保證人類安全，維護(hù)自身的尊嚴(yán)……為此，班級(jí)計(jì)劃舉行“人工智能與學(xué)習(xí)”主題班會(huì)。請(qǐng)擬寫一篇發(fā)言稿，表達(dá)你對(duì)這一話題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：結(jié)合材料，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。高三周考（二）語(yǔ)文參考答案1．A。原文說(shuō)的是“利用數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行升級(jí)”，即用數(shù)字技術(shù)升級(jí)傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務(wù)，而不是傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務(wù)升級(jí)為數(shù)字技術(shù)。2．C?！艾F(xiàn)在已經(jīng)成為至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”錯(cuò)誤，變未然為已然，材料一說(shuō)的是“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些新業(yè)態(tài)將成為至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。3．C（A．“世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家都將……優(yōu)先發(fā)展方向”錯(cuò)，原文說(shuō)的是“世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家都……優(yōu)先發(fā)展方向”，并不是全部發(fā)達(dá)國(guó)家。B．“是因?yàn)椤码A段”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段……轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力”，可知“農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方式轉(zhuǎn)變……增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換”是“新階段”的表現(xiàn)，沒(méi)有因果關(guān)系。D．文中無(wú)據(jù)，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”不等同于“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”。）4．①政府支持，通過(guò)政策吸引和引導(dǎo)社會(huì)資本投入。②各類社會(huì)主體利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)。③科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)等培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，提供科技支撐。（答對(duì)1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分）【解析】材料二第四段最后說(shuō)“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)離不開多元主體參與”，明確指出建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村需要多元主體參與，從后面幾段分析出這些主體，從中篩選這些主體應(yīng)如何參與數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，找出每段的關(guān)鍵句，進(jìn)行整合即可。5．（1）產(chǎn)業(yè)數(shù)字化就是數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。作用有：①?gòu)纳a(chǎn)流程角度看：降低操作失誤率，大大降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。②從制訂產(chǎn)品策略角度看：大大降低企業(yè)失敗的可能性，為企業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇。（2）數(shù)字產(chǎn)業(yè)化就是數(shù)字技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)。作用有：①推動(dòng)新業(yè)態(tài)、新模式的產(chǎn)生。②參與其中的企業(yè)為其他企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。（每點(diǎn)1分）【答案】6．B7．D8．①情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說(shuō)情節(jié)自然流暢。②人物塑造上，突出了毛澤東個(gè)性深沉的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。③主旨表達(dá)上，使國(guó)家積弱之時(shí)知識(shí)分子勇?lián)鷷r(shí)任、篤志報(bào)國(guó)的主題更為鮮明突出。9．①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵(lì)學(xué)生。②他循循善誘，因材施教。面對(duì)不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。③他目光如炬，慧眼識(shí)英。對(duì)待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂(lè)的慧眼?！窘馕觥俊?題詳解】B．“但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟(jì)是因?yàn)槌踝R(shí)學(xué)生，不便直接批評(píng)，且也不宜太早下結(jié)論。選項(xiàng)“讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。故選B。【7題詳解】D．“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項(xiàng)“認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”曲解文意，與原文表述不符。故選D?！?題詳解】結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了……只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么……‘求學(xué)即求索’”可知，情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說(shuō)情節(jié)自然流暢。結(jié)合原文“毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下……‘求學(xué)即求索’”“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭……‘你坐下吧’”“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”可知，人物塑造上，突出了毛澤東個(gè)性深沉的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。結(jié)合原文“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，主旨表達(dá)上，使國(guó)家積弱之時(shí)知識(shí)分子勇?lián)鷷r(shí)任、篤志報(bào)國(guó)的主題更為鮮明突出?！?題詳解】結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了……只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么……‘求學(xué)即求索’”可知，他循循善誘，因材施教。面對(duì)不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)頗感興趣地問(wèn)：‘哦，為什么？’”“楊昌濟(jì)微微一笑”“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)”“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛”“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)”“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口”“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)……則吾愿足矣”可知，他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵(lì)學(xué)生。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)揮手止住掌聲……我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，他目光如炬，慧眼識(shí)英。對(duì)待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂(lè)的慧眼?！敬鸢浮?0．GLP11．D12．B13．（1）書法不是能縱筆就可以了，還應(yīng)當(dāng)能辨別它的體式并都能做到通達(dá)其中的意蘊(yùn)。（2）樂(lè)，是用來(lái)?yè)u動(dòng)內(nèi)心從而使人受到感化的，所以說(shuō)“成于《樂(lè)》”。14．①曾鞏認(rèn)為音樂(lè)不僅僅能夠祛除不良習(xí)氣，還可以用來(lái)矯正一個(gè)人偏狹的性情，然后使他們進(jìn)入中正的狀態(tài)。②歐陽(yáng)修認(rèn)為可以選取和諧的音調(diào)排遣憂郁，散發(fā)幽思，往往感動(dòng)人心，極為深切?！窘馕觥俊?0題詳解】句意：后來(lái)在朋友那里學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)習(xí)了五聲和幾支樂(lè)曲，時(shí)間一長(zhǎng)覺(jué)得很快樂(lè)，不知道那疾病還在自己身上呢。“既而學(xué)琴于友人”中“于友人”是句子的后置狀語(yǔ)，正常語(yǔ)序是“既而于友人學(xué)琴”，是一個(gè)完整的句子，所以應(yīng)該從“友人”后斷開，選G；“受宮聲數(shù)引”是指學(xué)習(xí)內(nèi)容，“久而樂(lè)之”是學(xué)琴時(shí)間長(zhǎng)了內(nèi)心的感受，這是兩個(gè)內(nèi)容，所以兩句中間應(yīng)該斷開，選L；而“不知其疾之在體也”是說(shuō)明學(xué)琴使自己忘了疾病，同時(shí)照應(yīng)前一句“予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也”，是一個(gè)獨(dú)立的句子，所以應(yīng)該與前句斷開，選P。【11題詳解】A．說(shuō)法正確。策：拄著。句意：拄著拐杖出去走走，隨時(shí)隨地休息。B．說(shuō)法正確。C．說(shuō)法正確?！爸?jǐn)庠序之教”句意：注重鄉(xiāng)校的教育。D．兩個(gè)“度”都是指“標(biāo)準(zhǔn)、限度”句意：在衣食住行上懂得限度。/喜愛(ài)狩獵，就想到用三面不殺，留一面給它們逃生，以此為限度。故選D?！?2題詳解】B燕處：閑居?！?3題詳解】（1）“書”，書法：“肆筆”，縱筆，隨意放筆寫字：“體”，體式：“意”，意蘊(yùn)。（2）“蓋”，發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)義：“所以”，用來(lái)；“化”，使人受到感化。【14題詳解】第一則材料作者通過(guò)生活中的例子說(shuō)明音樂(lè)的作用，根據(jù)“則樂(lè)者非獨(dú)去邪，又所以救其性之偏而納之中也”可知作者曾鞏對(duì)音樂(lè)的觀點(diǎn)是音樂(lè)不僅僅能夠祛除不良習(xí)氣，還可以用來(lái)矯正一個(gè)人偏狹的性情，然后使他們進(jìn)入中正的狀態(tài)。第二則材料作者通過(guò)自身經(jīng)歷得出音樂(lè)的作用，根據(jù)“喜怒哀樂(lè)，動(dòng)人必深。其能聽(tīng)之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉”可知作者歐陽(yáng)修對(duì)音樂(lè)的觀點(diǎn)是音樂(lè)能夠憑耳朵聽(tīng)出來(lái)，能夠隨手彈出來(lái)，如果選取那和諧的音調(diào)，排遣憂郁，散發(fā)幽思，往往感動(dòng)人心，極為深切。參考譯文：（一）古代求學(xué)之人對(duì)于六藝，射要能做好射箭之事，還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)那些作揖謙讓的禮節(jié)。御要能做好駕馭車馬之事，又要擅長(zhǎng)那些策馬快跑的禮節(jié)；書法不是能縱筆就可以了，還應(yīng)當(dāng)能辨別它的體式并都能做到通達(dá)其中的意蘊(yùn)；數(shù)術(shù)不是能布列算籌就好了，還應(yīng)當(dāng)知道它的用處并完全掌握其中的方法。五禮之類的重要禮儀，綿延三千年，六樂(lè)之類的禮節(jié)規(guī)定，可說(shuō)是極其細(xì)致繁多了。唉！多么煩雜且令人操心操勞到如此地步！然而先賢學(xué)者必須能夠一一做到，也可以說(shuō)是很難的了。但他們?cè)凇岸Y樂(lè)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)那些射御、干戈等軍事作戰(zhàn)事宜，那么他們年少時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，年長(zhǎng)后入任工作，他們對(duì)于軍事作戰(zhàn)等知識(shí)的領(lǐng)悟本來(lái)就已經(jīng)（慢慢）修習(xí)好了。先賢學(xué)者們受過(guò)家整、鄉(xiāng)校、國(guó)學(xué)等良好教育，受過(guò)老師的教導(dǎo)，在言行舉止上懂得儀容，在衣食住行上懂得限度，他們的書桌和隨身手杖上刻有自勵(lì)的銘文，他們的日常飲食器具上刻有自省的戒文。他們坐車的時(shí)候（行車有禮）和鸞相應(yīng)，他們行走時(shí)佩環(huán)叮咚（令人賞心悅目），他們工作之余日常生活中亦喜愛(ài)“雅”“頌”正音。不是特殊原因，琴瑟不會(huì)離身。我想他們待人處事，一言一行，其禮儀規(guī)范皆發(fā)自內(nèi)心，是因?yàn)樗麄兌Y儀修養(yǎng)達(dá)到了如此細(xì)致入微?？鬃诱f(shuō)：“人的修養(yǎng)，入門于學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，確立于學(xué)《禮》，最終圓滿于學(xué)《樂(lè)》?！睒?lè)，是用來(lái)?yè)u動(dòng)內(nèi)心從而受到感化的，所以說(shuō)“成于《樂(lè)》”。先前舜任命夔掌管音樂(lè)事務(wù)，負(fù)責(zé)教導(dǎo)年輕人，說(shuō)：“（讓年輕人）為人正直而溫和，寬容而謹(jǐn)慎，性情剛正不阿而不暴烈，態(tài)度磊落而不傲慢?！蹦敲礃?lè)不僅僅能夠祛除不良習(xí)氣，還可以用來(lái)矯正一個(gè)人偏狹的性情然后使他們進(jìn)入中正的狀態(tài)。所以行車時(shí)和鸞相應(yīng)，行走時(shí)佩玉叮咚，《雅》《頌》琴瑟之音，沒(méi)有特殊原因不會(huì)離身，難道是不真實(shí)的嗎？（二）我曾經(jīng)得了憂勞的病癥，退下來(lái)閑居，沒(méi)有醫(yī)治好。后來(lái)在朋友那里學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)習(xí)了五聲和幾支樂(lè)曲，時(shí)間一長(zhǎng)覺(jué)得很快樂(lè)，不知道那疾病還在自己身上呢。彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點(diǎn)，大的是最低的聲音，小的是最高的聲音，按著琴弦迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感的變化而變化，聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。有時(shí)好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來(lái)，又好像夜晚發(fā)生了大風(fēng)大雨；有時(shí)像怨夫、寡婦的嘆息聲，又好像和睦的雌鳥、雄鳥互相唱和。它的深沉的憂慮悠遠(yuǎn)的思緒，就是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲慘、愁悶、感慨、憤激，就是孤兒伯奇、忠臣屈原所發(fā)出的嘆息。喜、怒、哀、樂(lè)的情緒，一定深深地打動(dòng)人家的心弦。它能夠憑耳朵聽(tīng)出來(lái)，能夠隨手彈出來(lái)，如果選取那和諧的音調(diào)，排遣憂郁，散發(fā)幽思，那么，往往感動(dòng)人心，極為深切?！敬鸢浮?5．C16．①通過(guò)虛寫（或想象）手法表達(dá)對(duì)往昔時(shí)光的懷念、對(duì)親情的珍惜。下片前兩句截取了往昔相聚的畫面“記取小窗風(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情”，寫出了風(fēng)雨之夜兩人挑燈不寐、聯(lián)床夜話的畫面，表達(dá)了作者對(duì)過(guò)往二人相聚時(shí)光的懷念。②通過(guò)設(shè)問(wèn)和以景結(jié)情的手法，表達(dá)了對(duì)弟弟獨(dú)自遠(yuǎn)行的擔(dān)心和自我寬慰?！皢?wèn)誰(shuí)千里伴君行？”問(wèn)有誰(shuí)可以陪伴弟弟遠(yuǎn)行，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)行弟弟的擔(dān)憂，自問(wèn)自答，答曰有明媚的山水千里相伴，可以消解旅途的孤獨(dú)寂寞，又有自我寬解之意。用“曉山眉樣翠，秋水鏡般明”這樣美好景色作結(jié)，余韻悠長(zhǎng)。③通過(guò)比喻和對(duì)偶的手法表達(dá)了對(duì)即將遠(yuǎn)行的弟弟旅途的祝愿和錦繡前程的美好希冀?！巴砩健睂?duì)“秋水”都是偏正短語(yǔ)，“翠”對(duì)“明”，對(duì)仗工整。將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，寫出了山水之清麗，旅途因此而不單調(diào)，蘊(yùn)含了詞人對(duì)弟弟錦繡如景的前程的美好祝愿?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C．“酒杯秋吸露”意為只愿秋飲如同甘露之美酒，而不是“用酒杯承接清露”，更無(wú)告誡弟弟安于清貧之意，此句是詞人希望弟弟能達(dá)觀淡泊，寄情美酒與詩(shī)句?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析表現(xiàn)手法和作者的思想情感的能力?！坝浫⌒〈帮L(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情”，寫出了志同者相聚，滿心歡喜，知音者暢談，無(wú)拘無(wú)束，是虛寫，表達(dá)了作者對(duì)過(guò)往二人相聚時(shí)光的懷念?！皢?wèn)誰(shuí)千里伴君行？曉山眉樣翠，秋水鏡般明”自問(wèn)自答，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的手法，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行弟弟的。擔(dān)憂和自我的慰藉?！皶陨矫紭哟?，秋水鏡般明”描繪了山色青翠如黛眉，秋水如同鏡子清澈無(wú)波。運(yùn)用以景結(jié)情，余韻悠長(zhǎng)?！皶陨矫紭哟?，秋水鏡般明”，將將晚山比作翠眉，將秋水比作明鏡，運(yùn)用了比喻的手法，寫出了山水的美景，有著對(duì)弟弟的美好祝愿。同時(shí)這句話，運(yùn)用了對(duì)偶的手法，“晚山”對(duì)“秋水”，“翠”對(duì)“明”，對(duì)仗工整。17．①．授之書而習(xí)其句讀者②．傳其道而解其惑者③．玉鑒瓊田三萬(wàn)頃④．著我扁舟一葉⑤．其稱文小而其指極大⑥．舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)【答案】18．異想天開有條不紊獨(dú)辟蹊徑19．C20．這不僅能極大地節(jié)約土地、水等自然資源，還將促進(jìn)生物經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為人口持續(xù)增長(zhǎng)、糧食危機(jī)等問(wèn)題提供解決方案?！窘馕觥俊?8題詳解】第一空，語(yǔ)境“水加上二氧化碳就能合成淀粉”強(qiáng)調(diào)這種想法非常離奇，不可能實(shí)現(xiàn)?？梢杂谩爱愊胩扉_”。異想天開：比喻荒唐離奇，想象著暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事，還比喻超強(qiáng)的想象力。第二空，語(yǔ)境“幾十年來(lái)，‘制造’淀粉的努力一直難有突破”“找到了一條“無(wú)中生有”的技術(shù)路線”強(qiáng)調(diào)中國(guó)科學(xué)家?guī)资陙?lái)，在這個(gè)工程上有條理，有次序，一點(diǎn)不亂?？梢杂谩坝袟l不紊”。有條不紊：形容做事、說(shuō)話有條有理，絲毫不亂。第三空，語(yǔ)境“目前工程化測(cè)試正在”強(qiáng)調(diào)我國(guó)在該工程上自己開辟了一條路，尋找到一種方法?？梢杂谩蔼?dú)辟蹊徑”。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路。比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法，體裁?！?9題詳解】ABD三項(xiàng)引號(hào)的作用是表示比喻含義，C．引號(hào)的作用是表示特殊含義?！?0題詳解】原句語(yǔ)病有：一是搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”和“到來(lái)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“促進(jìn)……快速發(fā)展”；二是句式雜糅，“為應(yīng)對(duì)人口持續(xù)增長(zhǎng)、糧食危機(jī)等問(wèn)題得以解決，提供方案”句式雜糅，應(yīng)改為“為人口持續(xù)增長(zhǎng)、糧食危機(jī)等問(wèn)題提供解決方案”?！敬鸢浮?1．①運(yùn)用一系列修飾、限定的詞語(yǔ)，如“青黃相接”“剛剛”“只”“半”等，使表達(dá)精準(zhǔn)、明確，描繪了小滿時(shí)節(jié)麥穗的顏色和形態(tài)；②運(yùn)用了擬人的手法，賦予未完全成熟的麥穗以少女嬌羞的情態(tài)，生動(dòng)形象。22．①與農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)有關(guān)②還要防水澇③也是為人處世的智慧【解析】【21題詳解】運(yùn)用一系列修飾、限定的詞語(yǔ)，如“青黃相接”“剛剛”“只”“半”等，使語(yǔ)意表達(dá)精準(zhǔn)、明確，描繪了小滿時(shí)節(jié)麥穗的顏色和形態(tài)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了小滿時(shí)節(jié)麥穗的狀態(tài)；運(yùn)用了擬人的手法，將“乳熟后期青黃相接的麥穗”擬人化，運(yùn)用“正羞答答微微低頭”賦予未完全成熟的麥穗以少女嬌羞的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小滿時(shí)節(jié)麥穗的狀態(tài)?！?2題詳解】第①處，結(jié)合后文“此時(shí)，農(nóng)作物小有收獲，北方地區(qū)的小麥等夏熟作物正是籽粒灌漿飽滿、將熟未熟的‘小得盈滿’之際，所以稱之為‘小滿’”可知，“小滿”名稱的由來(lái)與農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)有關(guān)，故此處可填“與農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)有關(guān)”。第②處，結(jié)合前文“不僅要防旱”，此處應(yīng)填“還要……”，再結(jié)合后文“大旱則插秧困難，大風(fēng)雨則易使夏收作物泡湯”可知，此處應(yīng)填“還要防水澇”。第③處，結(jié)合前文“既是一種節(jié)氣”，此處應(yīng)填“也是……”，再結(jié)合后文“大滿、太滿，自滿、完滿，都不符合國(guó)人的處世哲學(xué)”“猶如繪畫之留白，不經(jīng)意間之小滿，才是為人處世的最好狀態(tài)”可知，此處強(qiáng)調(diào)的是小滿是為人處世的最好狀態(tài)，故此處應(yīng)填“也是為人處世的智慧”?！敬鸢浮坷模褐窘K身學(xué)習(xí)，應(yīng)變革浪潮親愛(ài)的老師和同學(xué)們：大家好！今天我發(fā)言的主題是人工智能與學(xué)習(xí)。ChatGPT的出現(xiàn)引發(fā)了人們對(duì)人工智能的熱議，有“隨波派”直言依賴AI停止學(xué)習(xí)；有“積極派”認(rèn)為變革之下人也不該停止進(jìn)步，有“擔(dān)憂派”害怕引發(fā)倫理問(wèn)題呼吁與AI齊頭并進(jìn)。而我則認(rèn)力，毋需恐慌，也毋言止步，人類需不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，為的不是扼止被AI取代的苗頭，而是不斷將創(chuàng)新推向更高的高峰?？萍嫉陌l(fā)展并不意味著人的順從和學(xué)習(xí)的喪失。這一點(diǎn)是毋庸置疑的。且不論AI在基本信息處理時(shí)的漏洞