高考作文要突出亮點(diǎn)ppt

高考作文要突出亮點(diǎn)

華南師大附中鄒壽元一、“平庸”作文的主要特征（一）思想膚淺。主要表現(xiàn)為觀點(diǎn)沒(méi)深度，或堆聚材料，缺少分析，或雖有分析，但未及本質(zhì)，不夠到位。1、選材一般化。（主要指記敘文，所選的材料不能反映現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)，不典型）2、觀點(diǎn)一般化。如標(biāo)桿卷8號(hào)文中所設(shè)的三個(gè)分論點(diǎn)：放下，是一種滿(mǎn)足；放下，是一種智慧；放下，是一種成就。除了第二個(gè)稍好外（這一點(diǎn)也是從材料中抄寫(xiě)下來(lái)的），其他兩個(gè)都不理想；一方面，分論點(diǎn)作為判斷句，前后兩個(gè)概念是不對(duì)應(yīng)的：“放下”是行為，而“滿(mǎn)足”是心理狀態(tài)；“放下”與“成就”之間也缺少內(nèi)在的聯(lián)系。另一方面，這樣的分論點(diǎn)不像是經(jīng)過(guò)深入思考得出的，而像是很隨意地提出來(lái)的，它太普通了，太沒(méi)有個(gè)性了，因而顯得很平庸。3、結(jié)構(gòu)平面化。如標(biāo)桿卷7號(hào)文設(shè)了三個(gè)分論點(diǎn)，分別是“放下自卑，活出自己的精彩”，“放下虛名假利，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”，“放下所謂的面子，矗立于世界民族之林”，這篇文章除了分論點(diǎn)本身較淺，表述欠嚴(yán)謹(jǐn)，表意上有交叉，并且缺乏一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)轄之外，其主體部分結(jié)構(gòu)是三段并列，是平面化的，每一段的論述不深入，段與段之間也沒(méi)有逐層深入的關(guān)系，其思想深度從頭到尾都是停留在一個(gè)平面上的，是比較典型的“三段式”，自然給人膚淺的感覺(jué)?！叭问健钡奈恼?，如果設(shè)置得好，論述深刻，本來(lái)也是可以的，它有利于使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)作有困難的考生可以考慮采用這種結(jié)構(gòu)方式，因?yàn)樗偙葘?xiě)得毫無(wú)章法要好。但它是有利有弊的，如果沒(méi)有處理好，其效果就會(huì)適得其反。4、敘而不議。只是簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加事例，不懂得去分析，去揭示論據(jù)的意義，去說(shuō)明這個(gè)論據(jù)是如何地證明了論點(diǎn)。這樣的文章還只是停留在初中的水平。5、議而不深。有的文章雖然在列舉論據(jù)之后有分析，但這個(gè)分析還只是停留在表面上，沒(méi)有涉及到問(wèn)題的本質(zhì)，很不到位。（二）缺少創(chuàng)意。主要表現(xiàn)是：1、論點(diǎn)陳舊化，讓評(píng)卷老師感到很熟悉。比如：“誠(chéng)信”“堅(jiān)持”“勇氣”等，看得多了，聽(tīng)得膩了，就會(huì)感到很陳舊。不是說(shuō)這些觀點(diǎn)不能論述，問(wèn)題在于怎么論述出新意。如果無(wú)法講出新意，倒不如不講為好。2、論據(jù)陳舊化。一模作文中，有一些通篇使用陳舊論據(jù)，不能給人新鮮感。考生平時(shí)一定要關(guān)心天下大事，關(guān)注身邊的生活，有了源頭活水，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有鮮活的材料。3、構(gòu)思俗套化。例如，有一篇文章，開(kāi)頭一段用一句話總說(shuō)：“人生不能放下的東西很多，如自信、希望、追求?！钡诙翁岢龅谝粋€(gè)分論點(diǎn)：“不放下自信”，舉了李四光、德摩斯尼（從口吃到演說(shuō)家）的例子；第三段提出第二個(gè)分論點(diǎn)：“不放下希望”，舉了海倫·凱勒和貝多芬的例子；第四段提出第三個(gè)分論點(diǎn)：“不放下追求”，舉了劉偉的例子。第五段呼應(yīng)開(kāi)頭：“在人生旅途中，我們不能放下自信、希望、追求?！边@樣的文章雖然符合題意，材料豐富、運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，看上去條理清楚，但確實(shí)太平庸了。4、語(yǔ)言表達(dá)一般化。有的顯得生硬、呆板、枯燥，有的不夠通順，有的雖然還算通順，但談不上流暢，談不上有文采。這樣的文章，隨便可以找出許多。關(guān)于“套作”：套作的文章主要有三大特征:1、觀點(diǎn)套用。比如不管以什么為標(biāo)題，都套上“誠(chéng)信”“堅(jiān)持”“勇氣”“真善美”等等。以“常識(shí)”為話題，則論述“堅(jiān)持”“勇氣”“誠(chéng)信”“真善美”的所謂“常識(shí)”；以“與你為鄰”為標(biāo)題，則論述要與“堅(jiān)持”“勇氣”“誠(chéng)信”“真善美”為鄰；以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，則論述要回到“堅(jiān)持”“勇氣”“誠(chéng)信”“真善美”的原點(diǎn)。有些甚至屬于離題作文。同樣，以“不放下”為標(biāo)題，也論述“堅(jiān)持”“勇氣”“誠(chéng)信”“真善美”等之所以“不放下”的理由?？忌鷽](méi)有自己的看法，沒(méi)有自己的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，只是一味地把這些觀點(diǎn)往文章里套。2、材料套用。3、結(jié)構(gòu)套用。比如開(kāi)頭、結(jié)尾點(diǎn)題，中間套作，設(shè)三個(gè)分論點(diǎn)并列論證。作文要表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，在備考過(guò)程中:一是要鼓勵(lì)和指導(dǎo)考生寫(xiě)自己對(duì)生活的感受和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法。力求寫(xiě)出自己的與眾不同的看法，不要套用觀點(diǎn)。二是要避免論據(jù)的陳舊化，要使用鮮活的論據(jù)（當(dāng)然，舊論據(jù)也可以有新角度）平時(shí)要多點(diǎn)積累材料。三是要反對(duì)結(jié)構(gòu)的模式化，尤其不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是并列幾個(gè)分論點(diǎn)（并非否定并列結(jié)構(gòu)）。二、高考作文如何突出亮點(diǎn)

（一）深刻1、從實(shí)到虛。2、探究背景。3、揭示原因。4、逐層深入法。5、因果分析法。6、辨證分析法。7、對(duì)比論證法。8、提煉富有哲理意味的語(yǔ)言。2011年高考作文標(biāo)桿卷一號(hào)文，有兩段文字被作文評(píng)卷組認(rèn)為寫(xiě)得非常精彩：“情感是原點(diǎn)，是坐標(biāo)中心，可生活怎么就離它越來(lái)越遠(yuǎn)呢？學(xué)生埋頭苦讀，眼里充斥著數(shù)學(xué)公式，英語(yǔ)單詞，對(duì)他人與社會(huì)卻漸漸變得冷漠；父母拼命賺錢(qián)，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的生活，與孩子的交流卻少的可憐；白領(lǐng)日夜加工，為事業(yè)拼搏，卻快要連回家的路都忘記了……太多的欲望讓我們有了太多的渴求，太多的渴求給我們帶來(lái)了太大的壓力。沉重的負(fù)擔(dān)讓我們只顧埋頭前行，或許我們連回轉(zhuǎn)身看一下原點(diǎn)的勇氣都沒(méi)了。因?yàn)槲覀兛謶钟诎l(fā)現(xiàn)我們離它是多么的遠(yuǎn)!”“但是，當(dāng)家變成只供休息的旅館，當(dāng)朋友變成只是過(guò)節(jié)時(shí)互相問(wèn)候的對(duì)象，當(dāng)家人變成同一屋檐下的“室友”，當(dāng)關(guān)愛(ài)只意味著給錢(qián)，當(dāng)成功只意味著升職，當(dāng)我們把一切的情感都物化時(shí)，我們與機(jī)器人何異？或許我們可以暫時(shí)用樓房車(chē)子暫時(shí)掩蓋自己的空虛，或許我們可以用燈紅酒綠的生活暫時(shí)藏起自己的孤獨(dú)，可總有一天，遠(yuǎn)離原點(diǎn)的生活失去了向心力，便會(huì)把我們甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，還是回到原點(diǎn)吧!還是關(guān)注一下自己的情感吧!”精彩在什么地方呢？一是緊扣題意，看得出是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮出來(lái)的，二是深刻地反映了現(xiàn)實(shí)生活，三是恰當(dāng)使用修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)流暢。（二）有文采如被評(píng)為58分（全市最高分）的《不放下》一文，就是一篇有文采的文章：當(dāng)我第一次在電視上看見(jiàn)你，竟心生一絲敬畏。你唯一的眼睛里，射出的是無(wú)所畏懼的光芒，是永不放下的信念。瑪麗·柯?tīng)栁?，不知身在天堂的你，現(xiàn)在可否休息了？你是女記者中的異類(lèi)。安逸的生活不要，卻偏偏要往人間煉獄的戰(zhàn)場(chǎng)中鉆。有多少人勸阻過(guò)你，有多少人不理解你，你卻依然故我。無(wú)需多言，我知道你不會(huì)放下的。這是你所鐘愛(ài)的事業(yè)，是你一眼便選定的宿命，你所堅(jiān)守的，是你對(duì)戰(zhàn)地記者的愛(ài)，是一名新聞工作人員對(duì)真實(shí)、時(shí)效與冒險(xiǎn)的畢生追求。然而無(wú)畏的你遇到了生命中的一道坎。你只身突破封鎖線，用雙眼、雙耳、雙手記錄下戰(zhàn)場(chǎng)中人性泯滅與光輝，見(jiàn)證了所有的罪惡與美好。或許是承載了太多，讓上帝也心生嫉妒，一枚手榴彈奪去了你敏銳的左眼，捂住了你的左耳?；氐阶鎳?guó)、傷痕累累的你贏來(lái)了無(wú)數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)與贊揚(yáng)，你卻無(wú)所適從，你說(shuō)每接一份獎(jiǎng)就增添給你一份罪惡感——這榮譽(yù)是以無(wú)數(shù)人的鮮血換來(lái)的??！當(dāng)身體與心靈的傷口都痊愈后，你又義無(wú)反顧地奔往戰(zhàn)場(chǎng)。無(wú)需多言，我知道你是不會(huì)放下的。戰(zhàn)場(chǎng)上的鮮血與罪惡都在等著你為他們超度，無(wú)辜的居民，無(wú)助的眼神，都呼喚著你給他們保護(hù)。親人的眼淚，友人的勸阻，旁人的冷眼，都阻擋不了你。榮譽(yù)、鮮花、名聲、金錢(qián)，都絆不住你。當(dāng)你再一次以如同海盜般的獨(dú)眼出現(xiàn)于眾人面前時(shí)，他們都震驚了。他們納罕究竟是什么讓這樣一個(gè)女人在挫折、在誘惑前始終不放下事業(yè)。是愛(ài)呀，是對(duì)事業(yè)，對(duì)人，對(duì)和平熾熱的愛(ài)呀！是的，你的不放下中，凝聚著的是人類(lèi)最珍貴美好的大愛(ài)。你愿意為了更多的人的幸福，將自己的生死拋于腦后。這般偉大的你，怎會(huì)輕易放下呢？你的不放下，帶來(lái)的絕不僅是你個(gè)人的成就，還有全世界對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望。你大概是上天派下來(lái)的天使，要以永不放下的執(zhí)著，過(guò)人的勇氣，真實(shí)而犀利的文字來(lái)喚醒天下眾生的人性，來(lái)驅(qū)散罪惡，還一片美好于人間。直至生命的最后一刻，你仍未放下。無(wú)需多言，你不放下的，是人性，是大愛(ài)！致敬，瑪麗·柯?tīng)栁?！這篇文章理解題意準(zhǔn)確，選材鮮活，思想深刻，感情充沛，語(yǔ)言流暢，有文采。一般說(shuō)來(lái)，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富有文采，有如下一些方法：1．巧用修辭方法。如《沙田山居》中的比喻和擬人，《滕王閣序》中的對(duì)偶，《我與地壇》中的排比，等等。這里需要特別提醒的是，近年來(lái)，有的考生濫用修辭方法，例如，比喻不成立、為排比而排比，等等。切記，所有修辭方法的使用，都必須以自然、合理為前提。2．提煉傳神動(dòng)詞。如《祝?！分邢榱稚┭壑榈摹伴g或一輪”，《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)的眼睛在不同場(chǎng)合的“瞪”、“盯”、“瞅”、“瞧”等動(dòng)作，刻畫(huà)人物惟妙惟肖。3．使用幽默語(yǔ)言。如魯迅作品中的語(yǔ)言，就很風(fēng)趣幽默，令人捧腹大笑。4．恰當(dāng)引用俗語(yǔ)。如《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》中引用熟語(yǔ)“赤條條來(lái)去無(wú)牽掛”“破罐子破摔”，使語(yǔ)言既通俗易懂、深入淺出又生動(dòng)活潑、新鮮有力5．恰當(dāng)變換句式。根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q長(zhǎng)句和短句、常式句和變式句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，可以使行文搖曳多姿；同時(shí)可穿插使用整句和散句，如《我的空中樓閣》，句子勻稱(chēng)而又錯(cuò)落有致，有一種參差之美。6．恰當(dāng)使用名言名句、成語(yǔ)典故，使文章落筆不凡，詞匯豐富，高人一籌。7．繪形繪聲繪色。如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》。8．綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，綜合運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，從而使文章生動(dòng)形象、富有文采。要提醒考生注意，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不要為文采而文采。其中修辭手法的運(yùn)用必須是恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?，否則就會(huì)弄巧反拙了。如“一模”中有一篇文章在開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“大地放不下地震帶來(lái)的龜裂，森林放不下火山帶來(lái)的死寂，沙漠放不下炎熱帶來(lái)的絕望，地球放不下隕石帶來(lái)的凹陷?！边@里的擬人、排比極不合理，極不自然。這是不好的文風(fēng)，是我們要堅(jiān)決反對(duì)的。（三）有創(chuàng)意教學(xué)案例：（作文備考“四部曲”）我們的高三的語(yǔ)文備考訓(xùn)練有“八大系列”，其中作文備考系列是其中的一個(gè)系列，其實(shí)就是把高考作文的要點(diǎn)分開(kāi)，通過(guò)10多次作文訓(xùn)練來(lái)落實(shí)，依次是：1、命題（話題）作文審題2、新材料作文審題3、立意

4、結(jié)構(gòu)5、選材（論據(jù)）6、分析7、內(nèi)容充實(shí)、中心突出、感情真摯

8、文體

9、深刻10、豐富11、新穎12、文采13、開(kāi)頭和結(jié)尾14、擬寫(xiě)標(biāo)題每次用連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練，先由老師講半個(gè)鐘頭，然后學(xué)生用大約60分鐘的時(shí)間寫(xiě)作。老師講評(píng)內(nèi)容要呼應(yīng)前面輔導(dǎo)的內(nèi)容。第一個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)作輔導(dǎo)（１）見(jiàn)解新穎（２）角度新穎（３）材料鮮活“……常常做夢(mèng)，希望自己左邊的空位上也坐著那么一位多愁善感的少女。或許有那么一天，她打開(kāi)夾著楓葉的筆記本，清風(fēng)過(guò)，楓葉落地，我立刻把它撿起，問(wèn)‘可以送我嗎？’之后我就瀟灑地彈著吉他，與她在湖邊看藍(lán)天、白云……可惜得很，全班47位同學(xué)，獨(dú)我是第47個(gè)，不得不獨(dú)坐一位，旁邊是裝滿(mǎn)了空氣的空氣，比別人多一倍的空間伸懶腰。雖然‘意難平’，也不得不心懷‘十年寒窗苦讀書(shū)’的名言，以此自誡，獨(dú)坐一位?！瓬y(cè)驗(yàn)考試，因無(wú)處可瞟，只得立下苦心，事先好好復(fù)習(xí)。期末統(tǒng)考，單桌，47條好漢，獨(dú)我脫穎而出，科科九十，傳經(jīng)授道時(shí)，我大呼曰‘此乃獨(dú)坐之妙也’”（４）構(gòu)思新穎如議論文采用“引-提-析-聯(lián)-結(jié)”式

或欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）式?；虿捎靡蚬健＃ㄈ纭耙荒！崩囊粚?xiě)“放下”的三種境界，這種構(gòu)思是新穎的）（５）表達(dá)新穎所謂表達(dá)新，就是記敘議論抒情的用語(yǔ)跳出了一般表達(dá)的框框，詞語(yǔ)有新的組合而又合情合理合規(guī)則，給人一種新鮮感。例如以《水上人家》為標(biāo)題的一篇文章中的一段話：“水上人把田種在船上，把地種在船上，把希望也種在船上。他們的田無(wú)根，地?zé)o根，家也無(wú)根。于是，他們的生活是飄動(dòng)著的。水上人依偎在水的懷抱里，聽(tīng)河心跳動(dòng)，聽(tīng)汛期喜訊。春潮一到，瘦瘦的江水一夜之間就肥胖起來(lái)了。等洪水退去，水上人披蓑戴笠，站立船頭，一手拿魚(yú)叉，一手握撈兜，用魚(yú)叉鉗住時(shí)光，用撈兜打撈生活；月上中天，水上人把月亮泡在茶杯里，坐在船頭，讓自己慢慢解渴。”使語(yǔ)言表達(dá)新穎，有如下一些技巧可供借鑒：①煉字求新。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。②拆詞求新。如“有實(shí)事求是之意，無(wú)嘩眾取寵之心”，分別將“有無(wú)”、“心意”兩詞拆開(kāi)，形成對(duì)比。③意蘊(yùn)求新。如《水上人家》中的“用魚(yú)叉鉗住時(shí)光，用撈兜打撈生活”。④反語(yǔ)求新。如《藤野先生》中說(shuō)清國(guó)留學(xué)生“標(biāo)志”極了。⑤引用求新。如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中神話傳說(shuō)的引用。⑥仿詞求新。如《阿Q正傳》中仿“深閨”造出“淺閨”一詞。⑦