平板閘閥結構特點及閥門的安裝注意教學課件教學課件

平板閘閥結構特點及閥門的安裝注意PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜平板閘閥結構特點及閥門的安裝注意PPT幻燈片平板閘閥結構特點及閥門的安裝注意PPT幻燈片26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜(一)平板閘閥結構特點二)閥門安裝使用維護注意(一)平板閘閥結構特點創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，提高整個國家的創(chuàng)新能力，已成為世界各國施政的重要目標。要建設“創(chuàng)新型國家”最關鍵的是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，思想品德課是基礎教育的重要學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面也肩負著重要的使命。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)設良好教學情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，教師自己要力求創(chuàng)新，不要因循守舊，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的獨特教學風格。其次對教材內容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設創(chuàng)新教育氛圍。在教學中要呵護學生具有新意的念頭，珍惜學生帶有創(chuàng)意的言行，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)新。由于思想品德課抽象性的概念、原理很多，因此在講課時，應根據(jù)教材具體內容，取不同的導入方法，使學生興趣盎然。每當引進一個新的概念、原理，應先給學生提供必要的感性認識，在整個課堂的教學中，隨時注意學生的情緒和反映，及時調整教學內容、節(jié)奏，巧設問題情景，善于駕馭語言技巧，將寓言、、民謠、漫畫和音樂等融入教學中，讓學生每一節(jié)課都有新的感覺，從而保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。只要教師充分發(fā)揮自己的知識和智慧，以新的方式去誘導，提高學生的興趣，學生的創(chuàng)新意識也會隨之滋長起來。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維教師要善于運用創(chuàng)新思維訓練的方法，來促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。思想品德課，不應該要求學生完成機械性抄寫的練習，應注意給學生布置旨在解釋現(xiàn)象或尋找實際運用知識的問題練習；應盡量不限制思考的方向和范圍，讓學生自由地提出問題；引導學生對已有的答案提出質疑，提出否定舊觀點、舊知識的問題，通過比較各種社會現(xiàn)象提出新的問題等。三、提高學生的創(chuàng)新能力提高學生的創(chuàng)新能力要注意兩個方面：一是注重培養(yǎng)學生的想象力。想像力對學生形成創(chuàng)新力具有積極的作用。一切創(chuàng)新的活動都的從創(chuàng)造性的想像開始。因此在教學中要設計一些讓學生運用知識必須展開想像解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂教學中，要多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握、理解理論和知識，并運用知識去不斷解決新問題。同時組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學生的創(chuàng)新想像和創(chuàng)新思維提供豐富的原料。四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理在教學中還要承認和發(fā)展學生的個性，因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力。在教學中還可以采取分層次教學、個別指導等形式，使每個學生都有學習的成功感，而且要注意引導學生形成正確的世界觀和人生觀，具有克服困難、孜孜不倦、積極向上的信心和決心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學工作的實踐和教育科學研究證明，學生的智力因素固然影響著他們創(chuàng)造性才能的發(fā)展，但非智力因素往往影響著發(fā)揮著更突出的作用。其中，理想和信念是整個心理結構的最高層次，是進行創(chuàng)造性活動的精神支柱。教師在教學中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的非智力因素。智力因素只是影響著學生創(chuàng)造性才能的內在條件之一，影響學生創(chuàng)造才能的還有極其重要的非智力因素。創(chuàng)新不是一味的“標新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，可以是對學習內容理解的獨到深刻，可以是解決問題方法的簡便新穎，可以是知識運用于實踐獲得某種發(fā)現(xiàn)等等。因此，教師要引導學生敢持己見，大膽的標新立異，培養(yǎng)學生思維的多樣性、批判性，以此來支持他們獨特的人格，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要有了創(chuàng)新精神，“高智商”才能轉化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創(chuàng)新的火花。在21世紀地球村時代，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選。英語教學隨著科學技術的迅猛發(fā)展，信息技術的廣泛運用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們的英語教學如何適應時代的發(fā)展，這是每一個英語教育工作者面臨的現(xiàn)實問題。最近，教育部正式啟動了新一輪基礎教育課程改革。這次課改將構建一個開放的、充滿生機和有中國特色的社會主義基礎教育課程體系。英語教學改革是新一輪基礎教育課程改革的重要內容之一。它要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、內容、策略、的需要。這不得不引起我們英語教學工作者的思考：一、英語教學要著眼于全面發(fā)展新一輪課程改革的最大受益者應該是學生。在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。。哈佛大學教授，當代世界著名的心理學家和教育家霍華德.加德納博士（Dr.HowardGardner）在他的《心智的結構》（FramesofMind）一書中提出了“多元智力理論”（TheoryofMultipleIntelligence）。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學智力、視覺-空間智力、身體--動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知――自省智力和自然-觀察智力。這種智力結構分類，對于我們轉變教育理念，重新認識學生的差異和發(fā)展很有幫助。實際上，在英語教學中，我們也會發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據(jù)所教學生的不同特點進行指導。二、英語教學要重在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》對英語課程內容和目標做了如下表述：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎之上。結合下圖所示，從以上表述我們可以看出：①掌握語言技能是語言學習的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。②學習必要的語言基礎知識對于英語學習是有幫助的，它是形成能力的基礎。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學語法。中國人學習英語掌握必要的英語語言基礎知識是必要的。語言基礎知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學習語言基礎知識作為課堂教學的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的認識誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學生的運用英語的能力，有人就認為是不學習語言基礎知識，把知識與能力對立起來，這種認識顯然是不對的。③學生運用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學習策略相關的。英語教學一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學習的重要因素，也是人的發(fā)展的一個重要方面。一個人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動參與，善于配合，樂于進取，把英語學好，才能對英語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。同時還要指導中小學生選擇正確的英語學習的策略。學習方法（包括應試技巧）就是充分運用智慧和智謀，也就是講究學習策略。現(xiàn)在我們教學提出以學生發(fā)展為本，提出備課要備學生，提出要教給學生學習方法，實質上就是要講究英語學習策略，以便在英語學習的過程中提高學習的效率。三、英語教學要充分利用IT技術IT技術（InformationTechnology）即信息技術。近年來，IT技術的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。那么，IT技術在英語教學中應用的基本理念應該是什么？僅僅是追求教學方式層面上的變化嗎？答案遠非如此。我們認為，IT技術在英語教學中應用的基本理念應該包括以下幾方面的內容：①使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學習場所，使學生成為主動學習者。這里包括兩方面的問題：一是課堂教學技術層面上的問題，二是學生在英語學習中的主體作用問題。多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。如洪恩軟件《從零開始學英語》就運用IT技術，把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。我們可利用計算機的動畫演示和學生的實際操作，發(fā)展學生的探究性學習，拓展學生思維的廣闊性與獨特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學生用鼠標拖動放在展覽中心的某個位置，讓學生通過自己創(chuàng)意練習“intend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操練詞匯。在這種練習中學生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識也孕育在他們對美感布局的實踐操作中。利用計算機的交互功能，他們可以自主地決定個體的學習進程，可以自由地選擇各自的學習策略。②培養(yǎng)學生迅速、有效地處理信息的能力。當今的學生，如果不及時掌握IT技術，絕對適應不了未來的時代。克林頓早就提出，在美國，12歲的孩子要學計算機，18歲的年青人要上網(wǎng)。鄧小平早就說過，電腦要從娃娃抓起。英語教師在課堂上使用IT技術，并不僅僅是為了幫助學生學習英語，更重要的是培養(yǎng)學生的一種意識，讓學生掌握運用IT技術的能力，特別是運用IT技術迅速有效地從網(wǎng)絡探索信息，選擇信息，管理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學生具有廣闊的視野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。從另外一個角度來看，一個能迅速有效地從網(wǎng)絡獲取和處理信息的學生，在學習英語的過程中也會始終處于主動地位。③先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。《瘋狂李陽英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。(一)平板閘閥結構特點二)閥門安裝使用維護注意(一)平板閘閥結構特點概述管線閥門的種類較多,就API6D而言就有四閥門:平板閘閥、球閥(固定球、浮動球上裝式)、旋塞閥、止回閥(旋啟式、蝶形、軸流式)平板閘閥、固定式球閥、軸流止回閥是目前應用最為廣泛的。在國內各種長輸管道中均有使用。二、采用標準1、設計與制造:API6D《管線閥門》及GB/T20173-2006《石油天然氣工業(yè)管道輸送系統(tǒng)管道閥2、結構長度:ApI6D、GB/T201733、檢驗與試驗:API6D或API598《閥門的檢驗與試驗》、連接法SIB16.5、SH3406、HG20592、GB/T91155、焊接端:ASMEB16.34或GB/T12224平板閘閥結構2、閘板■平板閘閥閘板的兩個面是相互平行的,帶導流孔的閥門更適用于需要通清管器的管線,在全開的時候與管道成平滑的直管線。平行面導流孔帶導流孔無導流孔3、閥座它具有浮動的雙閥座,外園采用O形圈密封活塞效益原理,同時密嵌增強聚四氟乙烯,浮動的閥座可以在不拆卸閥門的情況閥門為雙向密封閥門,無流向要求左閥座右閥座O形圈PTFE4、填料、閥座輔助密封平板閘閥不同與其它閥門,在