教師外出聽課學習總結

教師外出聽課學習總結繼臨沂市蘭山區(qū)李官中學的領導教師來我校聯(lián)合教研之后，我們又于11月28日來到李官中學學習，下面就這次李官之行作一總結。

來到學校之后，李官中學的領導早已在大門口等候，下車后，教師們被熱忱的邀請到接待室。李官中學的韋校長向我們介紹了李官中學的學生、教師狀況，辦學條件、根底設施以及學校近幾年的進展建立和這次聯(lián)合教研的目的意義。我們學校的戚校長對這次活動作了詳細要求，盼望教師們仔細學習，查找差距，取長補短。

李官中學每科安排了兩名教師上了公開課，每一堂課都按新的教學理念設計，充分表達了學生的主體地位，學生學習積極性高，參加度強，課堂氣氛活潑，學生學得輕松開心。課后，兩所學校的領導教師針對課堂教學進展了熱鬧的探討，交換了意見。李官中學的領導向我們介紹了他們學校“分層次高效教學”的方法和思路；我們向他們介紹了沂南縣“126策略”的核心和實施方法。

教研活動完畢后，我們又在李官中學教師的引領下參觀了他們的辦公室、功能室、操場、學生公寓等場所。這次蘭山李官之行，開闊了教師的眼界，拓展了教學思路，找到了地域教育差異，可謂獲益匪淺，不虛此行。信任，教師們的教學風格會更加異彩紛呈，教學效果也會越來越好。

教師外出聽課學習總結2

教師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，教師們把一堂堂課演繹的既樸實又精彩，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課教師細心設計預備的課堂相比，我感覺自己平常琢磨得太少。這3節(jié)課在設計時，少了很多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數(shù)學化”。下面我以馬剛教師的《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》為例，結合聽課狀況，淺談一下自己收獲。

1、教師通過多種學習材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的教師等。豐富了學生對于1000這個數(shù)的感官。讓學生初步感受由于物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進展了體驗。

2、整節(jié)課上教師很好了呈現(xiàn)了學生學習的狀態(tài)，表達了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數(shù)數(shù)時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學生真正的參加到學習活動中來。

3、課的精彩在于對數(shù)學學問的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學生數(shù)的方法，并對以前學過的100以內(nèi)數(shù)之間的關系進展了很好的梳理;第2次對學問的梳理是在熟悉了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關系，學生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關系。

4、圖、計數(shù)器和板書三者有機結合，突破重點和難點。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的根底上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結合。有了多媒體的依托，最終脫離詳細的圖形，進展嘗試獨立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個體數(shù)。做到人人過關，扎實有效。

5、注意估數(shù)意識的培育貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學生是有目的的想象，一節(jié)課上可能表達不出學生的什么，但對學生的.進展來說，是終身受益的。

現(xiàn)在的數(shù)學課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有學問點的一潭死水，而是被學生活潑的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)受著更新，每一次的涌動都出現(xiàn)著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清楚、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，依據(jù)學生已有的生活閱歷、情感態(tài)度設計教學環(huán)節(jié)。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要制造性地使用教材，準時調(diào)整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要擅長利用學生的年齡特點，實行多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。

每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫忙我改良教學方法。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的學問大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展現(xiàn)。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展現(xiàn)，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽視了這個探究的過程，有時是探究過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學學生雖然也學會學問，卻缺乏探究意識，缺乏在探究過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地進展。

教師外出聽課學習總結3

20xx年10月28日,咸陽風輪中學數(shù)學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉公廟中學的同仁們學習。

10月28日下午，我們數(shù)學組四人和其他教研組20多人，走進了晉公廟中學的校園。晉公廟中學校長對我們的到來表示熱鬧歡送。我們首先參觀了晉公廟中學校園。

然后晉公廟中學領導安排我們數(shù)學組聽了一節(jié)數(shù)學課，這節(jié)課從實際問題引入課題，再把問題數(shù)學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依靠多媒體，僅僅用小黑板展現(xiàn)了嬉戲規(guī)章，或者是展現(xiàn)了學生解題過程。讓我明白到，不是一堂好課，就肯定得多運用多媒體，肯定要把課件做的精巧美麗。他們的語言嚴謹，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后照應，而且都注意培育孩子“生活中到處有數(shù)學”這一思想，都能表達孩子的主動發(fā)覺，探究，討論與學習。他們的提問都特別的有針對性，也使得他們能夠通過提問來引導孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。

課聽完后我們數(shù)學組和晉公廟中學數(shù)學組的教師各自談了聽課感受，大家全都認為，晉公廟中學教師的課特別扎實仔細，既表達了新課程思想又實現(xiàn)了教學目標，值得我們學習，對我們學校下一階段教學工作具有肯定的指導意義。

聽課完畢后，我們?nèi)颊J為學校