學(xué)校文化建設(shè)簡論-中小學(xué)幼兒園文化戰(zhàn)略綱要的設(shè)計與實施

學(xué)校文化建設(shè)簡論

----中小學(xué)、幼兒園?文化戰(zhàn)略綱要?的設(shè)計與實施----中央教育科學(xué)研究所根底教育研究中心李繼星?文化戰(zhàn)略綱要?的一級框架前言、序、目錄第一局部概述第二局部精神力、感知力〔精神文化〕系統(tǒng)第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)略、工作策略〕系統(tǒng)第四局部形象力〔根底性視覺要素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)第五局部生效、解釋、實施、評價與修訂結(jié)束語、著作權(quán)說明、聯(lián)絡(luò)方式

從2003年到2006年，李繼星研究起草了中小學(xué)、幼兒園?文化戰(zhàn)略綱要?撰寫提綱征求意見稿第一稿，并于2006年8月公布，在較大范圍內(nèi)進一步征求意見。

特別提示：該?提綱?以設(shè)施完善并有一定的文化建設(shè)根底的高中為藍本。幼兒園、小學(xué)、初中和普通高中可大量刪減。各學(xué)段、各類型的學(xué)校均可根據(jù)本學(xué)段、本類型、本校的具體情況對本?提綱?進行增、刪、改。對外嚴(yán)格保密，僅限本課題參研單位內(nèi)部討論使用。前言、序、目錄前言序〔或稱?序言??？瑟毩?，也可與?前言?合并。最好以校長的名義發(fā)布。〕目錄第一局部概述

〔盡量限制在3000字以內(nèi)〕一、學(xué)校文化建設(shè)相關(guān)概念〔一〕文化〔二〕學(xué)校文化(鏈接單篇文章)〔三〕學(xué)校文化戰(zhàn)略〔四〕學(xué)校文化建設(shè)第一局部概述

〔盡量限制在3000字以內(nèi)〕二、學(xué)校文化建設(shè)概要〔一〕指導(dǎo)思想〔二〕根本目標(biāo)〔三〕實施原那么〔四〕根本內(nèi)容〔五〕實施步驟〔六〕根本策略與方法第一局部概述三、學(xué)校簡介、校史、主要榮譽和未來展望〔一〕現(xiàn)況簡介〔二〕校史〔三〕歷屆校長、書記〔四〕主要榮譽1．學(xué)生的主要榮譽2．學(xué)校和校內(nèi)各部門的主要榮譽3．校長、教職工的主要榮譽〔五〕未來展望〔含開展態(tài)勢、前景的概括性介紹〕第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)一、辦學(xué)核心理念〔核心理念、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想、辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育理念、辦學(xué)核心價值、學(xué)校教育哲學(xué)〕(鏈接單篇文章)二、學(xué)校的開展目標(biāo)〔開展愿景、開展理念、辦學(xué)追求、辦學(xué)目標(biāo)、中長期開展目標(biāo)〕三、學(xué)校使命〔辦學(xué)使命、學(xué)校辦學(xué)使命〕、培養(yǎng)目標(biāo)〔一〕學(xué)校使命概要〔二〕學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)〔師生培養(yǎng)、開展目標(biāo)〕1．學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)2．教師開展目標(biāo)〔三〕學(xué)校的社會〔社區(qū)〕使命第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)四、校訓(xùn)、園訓(xùn)、班訓(xùn)〔一〕校訓(xùn)(鏈接單篇文章)〔二〕園訓(xùn)〔三〕班訓(xùn)五、學(xué)校精神與“三風(fēng)〞〔一〕學(xué)校精神〔二〕“三風(fēng)〞1．校風(fēng)2．教風(fēng)3．學(xué)風(fēng)〔也可列入“班風(fēng)〞、“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)〞等〕第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)六、學(xué)校管理理念〔管理哲學(xué)、管理思想〕〔一〕規(guī)劃理念〔二〕人才理念〔三〕課程理念〔含課程管理理念〕〔四〕質(zhì)量理念〔五〕效勞理念

第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)七、教育信條〔學(xué)校口號、座右銘、格言、警句〕〔一〕總論〔二〕教育的本質(zhì)、目標(biāo)〔目的〕方面的信條〔三〕學(xué)校管理信條〔四〕學(xué)校文化信條〔五〕校長與校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)信條〔六〕教職工隊伍建設(shè)信條第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)七、教育信條〔學(xué)?？谔枴⒆毅?、格言、警句〕〔七〕學(xué)生意志鍛煉、德育、思想工作與班主任工作信條1．總論2．崇善、正義〔公正〕3．愛國、報國、愛校、愛班4．忠誠、誠信、君子、交友、合作、友誼、信任5．尊重、包容、尊師、敬長、親情、感恩6．謙虛〔謙和〕、耐心、傾聽、欣賞、表揚7．奉獻、負(fù)責(zé)、責(zé)任、助人、責(zé)已、自省、自責(zé)、躬行、貴為8．勵志、信心、人生、生死、理想、夢想、未來9．成功、幸福、樂觀、陽光10．失敗、挫折、堅韌〔堅強〕、歷練11．持恒、奮進、惜時、專一12．勇敢、無畏、智斗13．明辨、慎言、深思14．公平競爭第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)七、教育信條〔學(xué)?？谔?、座右銘、格言、警句〕〔八〕課程與教學(xué)工作信條1．總論2．課程與教學(xué)方案3．教師的教4．學(xué)生的學(xué)〔1〕善學(xué)；〔2〕文道〔文章之道〕；〔3〕惜時、勤苦、勤學(xué)；〔4〕讀書、博學(xué)、專精；〔5〕求真〔真理〕、慎思、辯思、思問、批判；〔6〕創(chuàng)新；〔7〕篤行〔實踐、行動〕第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)七、教育信條〔學(xué)?？谔枴⒆毅?、格言、警句〕〔九〕體育與健康教育〔包括但不限于：健康與尚美〕信條〔十〕校本課程開發(fā)信條〔十一〕教育科學(xué)研究〔重點是校本教研〕信條〔十二〕學(xué)校平安和后勤工作信條〔十三〕學(xué)校、家庭、社區(qū)互動信條第二局部精神力、感知力〔精神

文化〕系統(tǒng)八、學(xué)校形象〔學(xué)校形象定位、學(xué)校辦學(xué)定位〕〔一〕學(xué)校組織形象〔學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校組織形象定位〕〔二〕學(xué)校人員形象〔人員文化氣質(zhì)、學(xué)校人員形象定位〕1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象2．教職工形象〔教職工形象定位、教職工文化氣質(zhì)〕3．學(xué)生形象〔學(xué)生形象定位、學(xué)生文化氣質(zhì)〕4．學(xué)生家長形象〔三〕學(xué)校效勞承諾形象九、校歌、園歌、班歌〔一〕校歌〔二〕園歌〔三〕班歌十、師生誓詞〔一〕教師誓詞〔二〕學(xué)生誓詞十一、學(xué)校宣言第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)一、?學(xué)校章程?的起草與實施二、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和組織脈絡(luò)圖〔一〕學(xué)校治理結(jié)構(gòu)1．校務(wù)委員會〔學(xué)校民主管理委員會、學(xué)校管理委員會、教育議事會〕2．校長和校長辦公會議〔1〕校長〔2〕校長辦公會議3．書記和黨支部〔黨總支部〕4．教職工大會〔教職工代表大會、教師委員會〕和教育工會〔1〕教職工大會〔教職工代表大會〕〔2〕教育工會、教師委員會5．校級學(xué)生會6．校級家長委員會〔二〕學(xué)校組織脈絡(luò)圖〔含圖和文字說明〕三、辦學(xué)要略〔辦學(xué)方略、治校方略〕第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)四、學(xué)校管理目標(biāo)、管理原那么、行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕與根本的管理方法〔一〕管理目標(biāo)〔二〕管理原那么〔三〕行為準(zhǔn)那么、行為標(biāo)準(zhǔn)1．學(xué)校的行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕2．校領(lǐng)導(dǎo)的行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕3．教師的行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕4．學(xué)生的行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕5．家長和社區(qū)人士的行為準(zhǔn)那么〔行為標(biāo)準(zhǔn)〕〔四〕根本的管理方法第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)五、學(xué)校開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述〔也可以刪掉“簡述〞二字后獨立為單篇文獻〕〔一〕學(xué)校綜合開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述：?學(xué)校開展規(guī)劃?簡述〔二〕學(xué)校專項開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述1．學(xué)校文化開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述2．學(xué)校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃〔教職工隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃〕簡述3．學(xué)校校本課程開發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃簡述4．學(xué)校校本科研開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述5．學(xué)校科技開展戰(zhàn)略規(guī)劃簡述……第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)六、學(xué)校分系統(tǒng)的工作策略簡述〔也可以刪掉“簡述〞二字后獨立為單篇文獻〕〔一〕學(xué)校文化開展策略簡述〔二〕學(xué)校錯位開展〔或差異化開展〕策略簡述〔三〕學(xué)校人力資源管理與開發(fā)策略〔教職工隊伍建設(shè)策略〕簡述〔四〕課程與教學(xué)策略〔含校本課程開發(fā)策略〕簡述〔五〕校本課程開發(fā)策略簡述〔六〕學(xué)?？萍奸_展〔含校園網(wǎng)、校電視臺、計算機房、電子閱覽室、電子備課系統(tǒng)的建設(shè)〕策略簡述〔七〕學(xué)校平安工作與危機處理策略簡述〔八〕科研興?！残１究蒲邢葘?dǎo)〕策略簡述〔九〕工程或活動的管理策略簡述〔十〕品牌策略〔公眾滿意度測量與品牌建設(shè)、品牌引領(lǐng)、品牌提升策略〕簡述〔十一〕公關(guān)〔公共關(guān)系〕策略簡述〔十二〕低本錢競爭策略簡述〔十三〕后勤管理策略簡述第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)七、辦學(xué)特色八、學(xué)校開展性評價體系建設(shè)簡述〔也可以刪掉“簡述〞二字后獨立為評價系統(tǒng)的文獻〕第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)九、節(jié)日、重大活動的校本儀式〔一〕開學(xué)典禮與認(rèn)識校園活動〔二〕國家、黨、民間節(jié)日的校本化儀式〔可選擇元旦、春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日進行校本化設(shè)計〕〔三〕升旗〔國旗、校旗、團旗、隊旗〕儀式〔四〕新教師上崗儀式〔五〕入黨、入團、入隊儀式〔六〕十八歲成人儀式〔七〕畢業(yè)典禮〔八〕校運動會儀式〔九〕學(xué)校開放日儀式〔十〕校慶〔學(xué)校成立紀(jì)念日〕儀式〔十一〕畢業(yè)典禮〔十二〕其它校節(jié)、重大活動儀式第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)十、校本禮儀〔可按接待禮儀、就餐禮儀、乘車禮儀、行路禮儀等分類，也可按校本教職工禮儀、校本學(xué)生禮儀等來分類〕〔一〕校本教職工禮儀〔二〕校本學(xué)生禮儀第三局部執(zhí)行力〔制度文化和開展戰(zhàn)

略、工作策略〕系統(tǒng)十、教職工手冊的編制與目錄十一、學(xué)生手冊的編制與目錄第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)一、根底性視覺要素的設(shè)計〔一〕校名1．校名中外文標(biāo)準(zhǔn)字〔中外文數(shù)組〕2．校名使用標(biāo)準(zhǔn)〔二〕學(xué)校的標(biāo)志〔校標(biāo)、校徽、徽記〕1．學(xué)校標(biāo)志圖形2．學(xué)校中外文標(biāo)志字體3．學(xué)校標(biāo)志圖形與學(xué)校中外文標(biāo)志字體組合標(biāo)準(zhǔn)〔至少包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合各一套〕〔三〕師生胸徽1．學(xué)生佩戴的胸徽2．教職工佩戴的胸徽〔四〕學(xué)校文化性印章1．文化性校章2．作業(yè)等批改章〔面批章、獎勵章〕第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)一、根底性視覺要素的設(shè)計〔五〕?；?、園花〔六〕校樹、園樹〔七〕各類校旗、園旗1．一般橫寬豎窄的校旗、園旗2．桌旗3．豎旗〔八〕學(xué)校、幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色1．標(biāo)準(zhǔn)色2．輔助色〔九〕學(xué)校、幼兒園象征圖形、核心象征物、卡通形象或桔祥物〔十〕學(xué)校、幼兒園輔助圖形第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)一、根底性視覺要素的設(shè)計〔十一〕學(xué)校、幼兒園標(biāo)準(zhǔn)印刷字體標(biāo)準(zhǔn)〔1組。至少包括標(biāo)準(zhǔn)印刷字體10條〕〔十二〕校標(biāo)〔園標(biāo)〕、校名〔園名〕標(biāo)準(zhǔn)字與輔助圖形的組合標(biāo)準(zhǔn)〔至少包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合各一套〕〔十三〕學(xué)校、幼兒園禁用標(biāo)準(zhǔn)〔至少包括：橫式組合、豎式組合、上下組合、簡稱組合等不同情況下的禁用標(biāo)準(zhǔn)各一套〕第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔一〕根底視覺要素在辦公系統(tǒng)中的具體運用〔例如：名片、證書、卡、工作筆記本、信封、信箋、中外文公文紙、檔案袋、文件夾、手提袋、臺歷等用品〕第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔二〕根底視覺要素在導(dǎo)示系統(tǒng)中的具體運用1．在校園規(guī)劃圖示、樓宇指示牌上的具體運用2．在建筑一層門衛(wèi)〔傳達室、該建筑管理室〕導(dǎo)示牌上的具體運用3．在房屋內(nèi)綜合導(dǎo)示圖上的具體運用4．在上下樓導(dǎo)視標(biāo)志、平安提示上的具體運用5．在電梯導(dǎo)示牌上的具體運用6．在樓層標(biāo)志和本樓層綜合導(dǎo)視圖上的具體運用7．在校務(wù)委員會〔學(xué)校民主管理委員會、教育議事會〕辦公室導(dǎo)示牌上的具體運用 8．在校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、年級、教研組辦公室導(dǎo)示牌上的具體運用9．在黨支部、黨員活動室導(dǎo)示牌上的具體運用10．在教代會、工會辦公室和工會活動室導(dǎo)示牌上的具體運用第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔二〕根底視覺要素在導(dǎo)示系統(tǒng)中的具體運用11．在家長委員會、社區(qū)教育委員會辦公和活動室導(dǎo)示牌上的具體運用12．在團支部〔團總支部〕活動室導(dǎo)示牌上的具體運用13．在少先隊隊部、學(xué)生會辦公室導(dǎo)示牌上的具體運用14．在班級教室編號導(dǎo)示牌上的具體運用15．在形體教室、體操房、藝術(shù)排練廳、音樂教室、琴房導(dǎo)示牌上的具體運用16．在健身房、體育器材室、體育館、游泳館導(dǎo)示牌上的具體運用17．在書法、繪畫、雕塑室導(dǎo)示牌上的具體運用18．在科技教室〔科技中心、技術(shù)中心、綜合實踐活動室〕、勞技教室導(dǎo)示牌上的具體運用19．在播送室、校電視臺、校局域網(wǎng)中心導(dǎo)示牌上的具體運用20．在校報、?？k公室導(dǎo)示牌上的具體運用第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔二〕根底視覺要素在導(dǎo)示系統(tǒng)中的具體運用21．在實驗室和實驗設(shè)備室導(dǎo)示牌上的具體運用22．在心理咨詢室導(dǎo)示牌上的具體運用23．在會議室、貴賓室、接待室、公共階梯教室、學(xué)術(shù)報告廳導(dǎo)示牌上的具體運用24．在衛(wèi)生室〔醫(yī)療室、保健室〕導(dǎo)示牌上的具體運用25．在會計室〔財務(wù)處〕導(dǎo)示牌上的具體運用26．在圖書館、閱覽室、電子閱覽室、書吧、書籍交換站導(dǎo)示牌上的具體運用27．在餐廳、廚房、食堂導(dǎo)示牌上的具體運用28．在飲水處〔開水房〕、茶吧導(dǎo)示牌上的具體運用29．在衛(wèi)生間、盥洗室、浴室導(dǎo)示牌上的具體運用30．在宿舍〔學(xué)生宿舍、教職工宿舍〕導(dǎo)示牌上的具體運用第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔二〕根底視覺要素在導(dǎo)示系統(tǒng)中的具體運用31．在停車場、汽車房導(dǎo)示牌上的具體運用32．在配電室、管道控制室、空調(diào)機房導(dǎo)示牌上的具體運用33．根底視覺要素在隊伍引導(dǎo)牌上的具體運用〔1〕在班級隊伍引導(dǎo)牌上的具體運用〔2〕在年級隊伍引導(dǎo)牌上的具體運用〔3〕在校級隊伍引導(dǎo)牌上的具體運用第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)二、根底性視覺要素在幾大系統(tǒng)的具體運用〔三〕根底視覺要素在教務(wù)、教學(xué)系統(tǒng)中的具體運用〔例如：備課本、教案紙〕〔四〕根底視覺要素在教室內(nèi)的具體運用〔例如：班級內(nèi)部布置、課表的設(shè)計、后墻板報〕〔五〕根底視覺要素在教學(xué)樓、辦公樓外的后勤系統(tǒng)中的具體運用〔例如：食堂、餐廳、浴室、衛(wèi)生間、汽車房、配電室的裝飾。但不含引導(dǎo)牌上的運用?！场擦掣滓曈X要素在對外宣傳〔傳播〕系統(tǒng)中的具體運用〔例如：宣傳頁、宣傳畫冊、展板、對外用的資料袋、禮品、禮品包裝物、光盤封面等〕

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔一〕學(xué)?？傮w布局〔二〕建筑物外形〔包括風(fēng)格〕〔三〕校內(nèi)建筑物、道路、走廊、院落、廣場等的命名〔四〕校園凈化、綠化、美化〔包括綠地、花木的說明；保護性提示；垃圾桶的裝飾；衛(wèi)生責(zé)任區(qū)標(biāo)牌；等〕1．綠地、花木的說明2．保護性提示3．垃圾桶的裝飾4．衛(wèi)生責(zé)任區(qū)標(biāo)牌〔五〕旗臺1．國旗、校旗升旗臺2．團旗、隊旗旗臺〔一般在室內(nèi)〕

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔六〕學(xué)校文化象征物、人文景觀小品〔如：校鐘、校亭、校塔、主雕塑〕〔七〕宣傳櫥窗、宣傳板、張貼畫、標(biāo)語、宣傳條〔橫〕幅、對聯(lián)、楹聯(lián)、燈具、燈柱、燈片1．宣傳櫥窗、宣傳板、張貼畫2．標(biāo)語、宣傳條〔橫〕幅3．永久性對聯(lián)、楹聯(lián)4．燈柱、燈具、燈片〔八〕辦公室〔含辦公樓〕門內(nèi)的布置

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔九〕教室、實驗室、心理咨詢室的布置1．普通教室〔含教學(xué)樓〕內(nèi)的布置2．各種功能教室〔含實驗樓、實驗室、標(biāo)本室、琴房、音樂教室、體操房、舞蹈教室、書畫教室、語言教室、計算機房、科技制作室、歷史功能室等〕內(nèi)的布置〔1〕物理實驗室〔2〕化學(xué)實驗室〔3〕生物實驗室、標(biāo)本室〔4〕琴房、音樂教室〔5〕書法、繪畫教室〔6〕體操房、舞蹈教室〔7〕語言教室、外語教室〔8〕勞技教室〔含陶瓷制作室等〕〔9〕網(wǎng)絡(luò)教室〔計算機教室、網(wǎng)絡(luò)中心〕3．心理咨詢室〔心理教室、心理驛站、陽光心苑〕內(nèi)的布置

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔十〕走廊、樓道等處的主題文化〔包括音樂、陶瓷、書法、繪畫、剪紙、刺繡、插花、雕塑、雕刻、松竹、體育、科技、海洋生物等各自獨立的主題文化區(qū)〕〔十一〕圖書館〔含圖書閱覽室、電子閱覽室、書吧、書苑、讀書角、書屋、書籍交換站〕內(nèi)的布置〔十二〕展覽室(廳)內(nèi)的布置1．校史展覽室(廳)內(nèi)的布置2．德育展覽室(廳)內(nèi)的布置3．勞技作品展覽室(廳)內(nèi)的布置4．科技展覽室(廳)內(nèi)的布置第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔十三〕教職工俱樂部、茶坊、酒吧、休息室的布置〔十四〕黨、團、隊活動室的布置〔十五〕消防栓的裝飾〔十六〕衛(wèi)生間、盥洗室的布置〔十七〕外語角等外語活動區(qū)域的布置〔十八〕體育訓(xùn)練場、館的布置〔十九〕學(xué)術(shù)報告廳、公共階梯教室的布置〔二十〕學(xué)生宿舍、教職工宿舍的布置1．學(xué)生宿舍〔1〕男生宿舍〔2〕女生宿舍2．教職工宿舍〔二十一〕食堂、餐廳的布置

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)三、物質(zhì)與人文環(huán)境〔二十二〕浴池、淋浴房內(nèi)的布置〔二十三〕校門、門衛(wèi)室的設(shè)計、布置〔二十四〕“校車〞的布置1．“校車〞外觀的布置2．“校車〞車廂內(nèi)的布置

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)四、校服〔一〕校服總論〔二〕學(xué)生服〔三〕教師服〔四〕禮服〔包括校袍〕〔五〕團服、隊服

第四局部形象力〔根底性視覺要

素和物質(zhì)文化〕系統(tǒng)