安全資料模塊教學(xué)課件

安全資料模塊安全資料模塊安全資料模塊靈全處最重要的工作是檢"""資全檢查又包括網(wǎng)方蔔的內(nèi)安日常范工安全撿香金料的日常獫查,枍前的柷囈撿查小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科無法替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多種手段和方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)情景是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的行之有效的途徑。一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，在主動(dòng)探索中激活創(chuàng)新思維現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生疑點(diǎn)，巧妙運(yùn)用設(shè)疑技巧，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，適時(shí)、適度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其好奇心和釋疑欲望，把問題引向深入，能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，認(rèn)識(shí)“圓柱的側(cè)面積展開圖”時(shí)，我先放手讓學(xué)生操作，得出：“圓柱的側(cè)面展開是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生對(duì)照課本中“把圓柱的側(cè)面展開可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形……”，然后問：這里為什么不用“一定得到”這個(gè)詞？同學(xué)們疑竇頓生。接著，抓住契機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：是否可以得到別的圖形？該怎么剪？它與圓柱有什么關(guān)系？同學(xué)們通過主動(dòng)探索、動(dòng)手操作，很快得出圓柱的側(cè)面展開圖也可以是正方形和平行四邊形等，化解了心中的疑點(diǎn)。因此，教師教學(xué)時(shí)要善于在關(guān)鍵處設(shè)疑，在易錯(cuò)處設(shè)疑，在模糊處設(shè)疑，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使課堂上處處閃爍出創(chuàng)新的火花。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，在認(rèn)知沖突中激活創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的存在，而小學(xué)生總是利用自己的“已有經(jīng)驗(yàn)”來解決問題。因此，教師可以在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用“老經(jīng)驗(yàn)”來解決新問題，使學(xué)生得出的結(jié)論有悖于現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，即發(fā)現(xiàn)問題。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，我先出示平行四邊形圖，問學(xué)生準(zhǔn)備用什么方法求它的面積。學(xué)生用“老經(jīng)驗(yàn)”，即長(zhǎng)方形面積計(jì)算的辦法來解決這一新問題，結(jié)果出現(xiàn)平行四邊形的兩鄰邊相乘這樣有?，F(xiàn)實(shí)――數(shù)方格得出的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)了問題，有了問題，學(xué)生自主探索的動(dòng)機(jī)就形成了。三、創(chuàng)設(shè)交流情景，在開放協(xié)作中誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)交流與合作是現(xiàn)代教育中有效的學(xué)習(xí)方法。它置問題于開發(fā)狀態(tài)，通過師生、生生之間的兩種交流模式，一方面使學(xué)生進(jìn)行求新、求異等發(fā)散性思維，另一方面注意發(fā)散思維和集中思維的整合。這是誘發(fā)創(chuàng)新的好方法。因此，教師要善于設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)各種形式的交流情景。例如，比較3/4和5/6的大小，我改變以往直接教學(xué)通分比較大小的方法。課前學(xué)生剪兩個(gè)完全相同的圖形，一個(gè)平均分成4份，一個(gè)平均分成6份，并分別用彩筆涂去3/4和5/6，比較它們的大小。學(xué)生通過動(dòng)手操作，分組討論，得出了四種不同的比較方法。①直接重疊比較涂色部分；②觀察兩圖中分別空出的部分；③把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較；④把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)比較。然后讓學(xué)生自己選擇出最好的方法。同學(xué)們展開了激烈的爭(zhēng)論、比較，最后一致認(rèn)為方法③最好。和諧民主的交流情景，突出了學(xué)生的自主、協(xié)作，解放了大腦，誘發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使他們學(xué)會(huì)了與人交流合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使個(gè)體思維在集體智慧中得到升華。四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，在遷移建模中誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷滲透數(shù)學(xué)建模思想，通過課本中的例題、習(xí)題，引入貼近生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科為實(shí)際背景的材料，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，讓學(xué)生真正“感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程”，將所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于新的情景中，把應(yīng)用知識(shí)作為誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本。例如，在教“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了蘇州樂園門口的購(gòu)票須知：門票每人40元，團(tuán)體票40人起，可以打八折優(yōu)惠。如果師生共36人入園游覽，如何買票合算？（結(jié)果是40人的團(tuán)體票只需要1280元，而單人買36人的門票卻要1440元。）究竟多少人起買團(tuán)體票合算？（32人）通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，使實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處，還受到了一些數(shù)學(xué)技能、技巧和數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。五、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，在動(dòng)手操作中開發(fā)創(chuàng)新潛能小學(xué)生的思維往往是從動(dòng)作開始的，要處理好數(shù)學(xué)抽象嚴(yán)密性與小學(xué)生思維具體形象性之間的矛盾。唯一的途徑就是多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，手、?X、口多感官的協(xié)調(diào)才能對(duì)信息的收集、處理、存儲(chǔ)或加工起到高效應(yīng)的作用。所以，實(shí)驗(yàn)操作是小學(xué)生探索新知、主動(dòng)創(chuàng)新的最重要的方法。尤其在幾何初步知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，圖形的表象、操作的程序和思維的聯(lián)想三者之間的協(xié)調(diào)作用，能加速對(duì)圖形的認(rèn)知理解和拓展創(chuàng)新。六、創(chuàng)設(shè)民主情景，在自主關(guān)愛中培養(yǎng)創(chuàng)新精神心理研究表明，教學(xué)民主是創(chuàng)造性思維的陽(yáng)光、雨露和土壤，是培養(yǎng)和形成創(chuàng)新精神的基本保證。而課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的特殊的認(rèn)知活動(dòng)。師生關(guān)系融洽、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，才能形成濃厚的民主平等的探索氛圍，讓學(xué)生在毫無拘束、自主寬松的情境中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為此，教師要千方百計(jì)地使學(xué)生大膽懷疑、猜測(cè)，敢于發(fā)表與眾不同的見解，教師要允許學(xué)生提出節(jié)外生枝或異想天開的問題，允許每個(gè)學(xué)生敢于對(duì)其他同學(xué)，甚至老師的教學(xué)進(jìn)行挑剔指責(zé)。七、創(chuàng)設(shè)“開放”情景，在求異發(fā)散中培養(yǎng)創(chuàng)新能力“開放”情景是在“以人為本”的教育思想指導(dǎo)下，以“大眾化”數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來誘發(fā)創(chuàng)造的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)開放題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。它主要是指條件不完備、結(jié)論不唯一、固定的練習(xí)。除一題多解、一題多變的解題方式外，還有條件隱蔽、條件多余、逆向改換、聚合求同等等多樣化的解題方式。“開放情景”，就課堂教學(xué)環(huán)境來說，它還可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也可以通過課外或網(wǎng)上來進(jìn)行。教學(xué)題材不僅可以來自教材，也可以來自生活、來自學(xué)生，這就營(yíng)造了創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。1.實(shí)施背景及研究現(xiàn)狀獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生與普通院校大學(xué)生相比，學(xué)費(fèi)昂貴，心理壓力較大。2005年，教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作對(duì)于提高高等學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用。分層管理目前在醫(yī)護(hù)管理方面有很多理論研究及應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域也有相關(guān)的研究和探討。2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理特點(diǎn)獨(dú)立學(xué)院作為本科批次的二級(jí)學(xué)院，其生源的特殊性，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理問題既有普通大學(xué)生的共性又有其特殊性。2.1學(xué)習(xí)方面問題突出。與本科一批、二批的學(xué)生相比獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境與理想中的大學(xué)相比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。失落、遺憾和委屈等情緒一直伴隨著學(xué)習(xí)和生活。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律意識(shí)和自我控制能力較差，上課遲到，課堂上睡覺，玩手機(jī)，課下迷戀游戲，考試作弊，易產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。2.2生活上缺乏自律，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生自控力不足，不良行為習(xí)慣多，對(duì)學(xué)校的日常管理和行為規(guī)范存在抵觸心理，面對(duì)吃喝玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑沒有自我控制和約束能力，抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生本身還有一些上進(jìn)的動(dòng)力，由于看到其他同學(xué)散漫放縱，自己也跟著滑坡，導(dǎo)致集體掛科和違紀(jì)現(xiàn)象較多。2.3不能處理好愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。有的學(xué)生談戀愛是為了消遣寂寞，尋求刺激，把戀愛當(dāng)做一種情感體驗(yàn)、精神享受，一旦墜入情網(wǎng)不能自拔，失戀后就易陷入痛苦、迷惘、消沉中，為情所困，沒有精力投入到學(xué)習(xí)中。3.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中存在的主要心理問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層3.1根據(jù)學(xué)生具體行為表現(xiàn)結(jié)合對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生行為特點(diǎn)的分析制定心理教育打分表（輔導(dǎo)員用表）（表1）。輔導(dǎo)員根據(jù)五個(gè)模塊中學(xué)生具體的情況進(jìn)行模糊評(píng)分，總分10分。每個(gè)模塊分值為2，該模塊在具體表現(xiàn)中有符合條件的，即扣除該模塊的分值，若沒有該模塊的具體表現(xiàn)則不扣分，最終五個(gè)模塊得分的和即為該生心理教育得分。3.2根據(jù)得分確定教育等級(jí)（表2）。得分越低說明該生身上存在的問題越多，心理負(fù)擔(dān)重，需要做工作的程度越迫切，得分高則說明學(xué)生行為表現(xiàn)越好，也反映出其心理相對(duì)健康，需要輔導(dǎo)員做心理工作的程度相對(duì)不迫切。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生級(jí)別對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先教育。獲得一級(jí)的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，占學(xué)生人數(shù)的少數(shù)，是輔導(dǎo)員主要關(guān)注的對(duì)象，也是工作的難點(diǎn)。二級(jí)和三級(jí)的學(xué)生比例較大，這類學(xué)生處于比較搖擺的狀態(tài)，如果能及時(shí)教育就能幫助其改變現(xiàn)狀。得分在四級(jí)的學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半左右，他們是學(xué)生中的中堅(jiān)力量，是輔導(dǎo)員在工作中最后關(guān)注的對(duì)象。4.實(shí)施心理教育的具體方案與要求學(xué)生出現(xiàn)心理問題反映在其行為上，根據(jù)其行為特點(diǎn)和表現(xiàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生此行為的深層次心理問題進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生需要解決的心理問題的迫切程度，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。4.1違紀(jì)學(xué)生的心理教育。輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)與違紀(jì)學(xué)生的溝通。通過溝通，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的真誠(chéng)，才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，才會(huì)接受老師的幫助。深入溝通了解學(xué)生的真實(shí)想法，并根據(jù)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響幫助他們分析問題，找到問題的根源，改變自己的行為。4.2學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理教育。獨(dú)立學(xué)院很多學(xué)生認(rèn)為到學(xué)校來上學(xué)是出于父母對(duì)他們的要求，沒有意識(shí)到好好學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，多數(shù)掛科嚴(yán)重的學(xué)生都不敢跟父母說自己的學(xué)習(xí)情況，怕影響自己在父母心目中“好學(xué)生”的形象。輔導(dǎo)員要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，就必須與家人保持溝通，要與家長(zhǎng)“聯(lián)手”督促學(xué)生，促使其轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整狀態(tài)。4.3貧困生及單親家庭學(xué)生的心理教育。貧困生自尊心強(qiáng)，內(nèi)心敏感。對(duì)貧困大學(xué)生不僅要進(jìn)行“物質(zhì)扶貧”，還要進(jìn)行“精神扶貧”。貧困大學(xué)生產(chǎn)生不良心理往往是由于存在不良認(rèn)知而導(dǎo)致的，因此對(duì)貧困生“心理扶貧”首先要使貧困學(xué)生領(lǐng)悟到，是對(duì)貧困產(chǎn)生了不合理的信念和看法而引起了不良情緒，而不是貧困誘發(fā)事件的本身，只有改變了不合理信念，才能減輕或消除他們目前存在各種心理癥狀[1]。要從“活在別人的眼睛里”解放出來，真正了解自己，合理定位，重建自信。給單親家庭大學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心能使其更加積極樂觀，但過分關(guān)心呵護(hù)會(huì)起到反作用，在教育的過程中要注意保護(hù)他們的自愛心和上進(jìn)心。在實(shí)施心理教育的過程中尊重學(xué)生比關(guān)心學(xué)生更重要。把單親家庭大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體平等對(duì)待，而不是把他們當(dāng)另類；通過發(fā)自內(nèi)心的尊重，他們體驗(yàn)到應(yīng)該如何待人，應(yīng)該如何做人，感受到自身的價(jià)值，從而形成樂觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)的品格[2]。4.4情感問題的心理教育。做學(xué)生的知心朋友，只有當(dāng)學(xué)生將老師當(dāng)成朋友的時(shí)候，他才會(huì)將自己的真實(shí)情感和內(nèi)心體驗(yàn)傾訴出來，成為一個(gè)好的傾聽者也是一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。只有當(dāng)輔導(dǎo)員了解了學(xué)生的真實(shí)想法后才能予以引導(dǎo)和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生把自己在情感方面遇到的困惑告訴老師，而且要鼓勵(lì)學(xué)生相互信任，多交知心朋友，遇到問題后要大膽傾訴，合理排解，不做出格行為。4.5有身體疾病或殘疾學(xué)生的心理教育。這類學(xué)生會(huì)受到其他同學(xué)和老師的關(guān)注，輔導(dǎo)員在面對(duì)這樣的同學(xué)時(shí)越隨意越好，不把他們排除在群體之外，所有的活動(dòng)都將其列入名單之內(nèi)，盡量讓其享受正常的快樂生活。靈全處最重要的工作是檢"""資全檢查又包括網(wǎng)方蔔的內(nèi)安日常范工安全撿香金料的日常獫查,枍前的柷囈撿查全資科的魏現(xiàn)如門乘謝量一名安全迎人貞是否合?量方濤:安全贊料甃理是否現(xiàn)一名優(yōu)秀的資金員背定也是一省優(yōu)秀的安金資料員。:祝場(chǎng)中安全工作完全龍?jiān)谫Y全資中咻。兩者是系賓一處的。全資科的》興安全贊科劃》為十三項(xiàng)內(nèi)第一、資全先產(chǎn)責(zé)任制第二、口稱嘗茅二、她工組織設(shè)計(jì)四、》綁》項(xiàng)工程安金來交葦五、賣全六,資全武七、班對(duì)安全活八夢(mèng)種作些夢(mèng)證上應(yīng)九、工昒事酰跫毪攣十一資全妒、臨時(shí)她費(fèi)與用證營(yíng)寶十二、咨類戊番、戊楚記錄十三、文明拖工全生產(chǎn)責(zé)任割要內(nèi)容各縱菅人貞安全生產(chǎn)責(zé)任剩二三四學(xué)速人貞詫解、咨部門7安全生產(chǎn)責(zé)壓剝亭級(jí)亭/及人員安全生產(chǎn)責(zé)任制孝浩露、吝楓咨門及密人資全尭產(chǎn)阡制紈行情況與考積記錄七,各工種資全技術(shù)舞作婀翟八,安全員格丸,資全獍班(安全班剿度、安全疏班表、安全記錄)建就工資全報(bào)蠶予鱗(安全報(bào)監(jiān)書十三、公句學(xué)理制度十四、防塵不擾民措拖先產(chǎn)貴任割章節(jié)中重點(diǎn)l、所有的安全生產(chǎn)賁制必須浹用公習(xí)安全效雙部門7管人員安全先產(chǎn)杄割魏行祝及考記錄中要具考核人。3經(jīng)濟(jì)承包合同中包含工程訂的大合同、公可安全處訂的安全目和責(zé)壓書和安全合同。另外包括亦合同、項(xiàng)食面需點(diǎn)過從正的點(diǎn)的看續(xù)西理組安四速邊的一石安m以上的2-3安全員:工程建目標(biāo)管隉一,安全迎目安全貴壓目分三、全貴任日幫孛核定四、安金貨目考記錄月標(biāo)蓉現(xiàn)章節(jié)重點(diǎn)資全嘿目標(biāo):》為三方面內(nèi)容:物亡事猷控制日標(biāo)(杜絕死亡,