法語(yǔ)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決方法研究論文

法語(yǔ)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決方法研究論文法語(yǔ)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決方法研究論文1.前言自從我國(guó)參加了世貿(mào)組織之后，對(duì)法語(yǔ)的需求是不斷增大。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多人不斷對(duì)法國(guó)文化產(chǎn)生興趣，同時(shí)今后職業(yè)發(fā)展也趨向法語(yǔ)相關(guān)。天然法語(yǔ)成為了二外選擇。但是在眾多因素影響下，法語(yǔ)的現(xiàn)狀并不睬想。因而，研究法語(yǔ)發(fā)展示狀以及解決辦法具有主要意義。2.法語(yǔ)的現(xiàn)狀固然社會(huì)都在不斷看重法語(yǔ)的普及，但是從法語(yǔ)普及實(shí)況來(lái)看，還存在各種不足之處。這些問(wèn)題歸納起來(lái)重要具體表現(xiàn)出如下幾個(gè)方面：〔1〕人們對(duì)法語(yǔ)認(rèn)識(shí)不足；固然有很多學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到了法語(yǔ)的主要性，但是絕大部分學(xué)生仍然沒(méi)有看重法語(yǔ)。一些學(xué)生在空余之間學(xué)習(xí)法語(yǔ)的目的就是為了多一門技能，上課也就是可去可不去，學(xué)習(xí)目的不明確，大部分學(xué)生僅僅是為了好奇心才看重法語(yǔ)。以為法語(yǔ)并非一門骨干課程，并不看重，課余時(shí)間幾乎是不會(huì)花費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之初，因興趣濃烈厚重加之內(nèi)容不多，大部分學(xué)生基本還能夠應(yīng)付，但是隨著不斷深切進(jìn)入，就無(wú)法跟上老師進(jìn)度，不能給完全領(lǐng)會(huì)課堂講解，更無(wú)法配合老師的問(wèn)答活動(dòng)。而且很多學(xué)生都有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，法語(yǔ)與英語(yǔ)很多詞匯非常類似，一些學(xué)生毛病以為法語(yǔ)就是英語(yǔ)，不需要花費(fèi)精神就能學(xué)好。事實(shí)上，法語(yǔ)特征比較嚴(yán)謹(jǐn)，很多單詞固然類似，但是存在差別，例如英語(yǔ)單詞：例子〔exle〕,在法語(yǔ)中且為exemple,一旦粗心就可能做出毛病判定?！?〕所用教材缺少合理性；由于不太看重法語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而能夠適用的教材并不多，重要采取的教材有孫輝主編（簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程）、馬小紅主編的（法語(yǔ)）、李志清主編（新大學(xué)法語(yǔ)）等等，這些教材都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，一些內(nèi)容布置合理，但課文的內(nèi)容老舊；一些側(cè)重講解語(yǔ)法，但是缺少需要白話與聽(tīng)力能力練習(xí)。加之缺少課外的閱讀資料與聲像資料，天然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?〕師資不穩(wěn)定，教學(xué)手段比較單一；相比較而言，很多大學(xué)的法語(yǔ)老師幾乎都是專業(yè)課老師，教授法語(yǔ)經(jīng)歷體驗(yàn)相對(duì)豐富，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。但是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了賺錢，處處考慮成本問(wèn)題，因而所用老師幾乎都是法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，缺少教授經(jīng)歷體驗(yàn)。而且，無(wú)論是高校還是相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取的教授方式比較單一。基本都是老師做主演學(xué)生做觀眾，或者是老師翻開(kāi)PPT學(xué)生記筆記，到時(shí)學(xué)生過(guò)于依靠課堂與老師。而且一些老師也沒(méi)意識(shí)到法語(yǔ)的主要性，僅僅片面的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而忽略培養(yǎng)交際能力，幾乎都是啞巴溝通形式。一旦真正要進(jìn)行溝通溝通時(shí)，半天講不出一句順暢的話。比方，很多學(xué)生將學(xué)過(guò)的短語(yǔ)“吃一個(gè)蘋(píng)果〔mangerunepomme〕〞毛病使用到其他地方。3.法語(yǔ)現(xiàn)狀的解決方法從法語(yǔ)普及現(xiàn)狀來(lái)看，法語(yǔ)普及經(jīng)過(guò)中還存在各種不足和急需完善之處，還需要結(jié)合法語(yǔ)普及的實(shí)況采用合理的解決方法?！?〕激發(fā)喜好者的興趣與好奇心；從我國(guó)喜好法語(yǔ)者的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)人在把握法語(yǔ)經(jīng)過(guò)中比較看重字文句，但是普遍不看重聽(tīng)講能力，因而聽(tīng)講能力就成為法語(yǔ)中一個(gè)軟弱環(huán)節(jié)。因而要加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)，就學(xué)習(xí)法語(yǔ)的經(jīng)過(guò)中就要高度看重新的`方法，最好采取視聽(tīng)法，就是以現(xiàn)代的先進(jìn)媒體作為工具，將教學(xué)內(nèi)容制成圖片、視覺(jué)以及視頻等等，喜好者就能夠感遭到語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音以及語(yǔ)言溝通環(huán)境與背景。通過(guò)視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)就能讓學(xué)生感遭到現(xiàn)場(chǎng)情境，現(xiàn)場(chǎng)的聲音與圖像就能夠激發(fā)學(xué)生喜好者的求知欲與好奇心，進(jìn)而直觀的把握了法語(yǔ)白話表達(dá)形式，豐富了課堂內(nèi)容。目前比較受歡迎的是（REFLETS）教材?！?〕全面了解法語(yǔ)文化因素；事實(shí)上，喜好法語(yǔ)不僅僅是提升語(yǔ)言水平，還應(yīng)該全面了解法蘭西文化。所以學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該將法語(yǔ)相關(guān)的文化天然穿插進(jìn)去，能夠讓學(xué)生了解法國(guó)各種社會(huì)文化，風(fēng)土人情、人文歷史以及天然景觀等等，將興趣性和學(xué)習(xí)性融為一體，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面了解法國(guó)文化。例如把握葡萄酒〔vin〕的單詞時(shí)，就應(yīng)該將法國(guó)的葡萄文化及希望神話中和酒神相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。當(dāng)然老師還應(yīng)該盡可能推薦和法語(yǔ)相關(guān)的網(wǎng)站，比方、等等，這些網(wǎng)站上不只有法語(yǔ)的語(yǔ)法、歌曲、文化以及電影欣賞，還有相關(guān)的法國(guó)文化、學(xué)習(xí)方法以及風(fēng)俗等等，學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)站不斷能夠娛樂(lè)還能夠鍛煉聽(tīng)力，了解俗語(yǔ)用法?！?〕比較英語(yǔ)和法語(yǔ)的異同點(diǎn)；事實(shí)上選擇法語(yǔ)的學(xué)生幾乎都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且均具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，就需要全面了解法語(yǔ)和英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)音以及語(yǔ)法構(gòu)造等各個(gè)方面存在類似之處，因而在法語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該將二者進(jìn)行比照。語(yǔ)音方面，和英語(yǔ)比較，法語(yǔ)的讀音上有規(guī)律可循，把握了各種讀音規(guī)則之后，就能夠順暢的朗讀一般報(bào)刊文章，即使一些單詞不認(rèn)識(shí)也能夠到達(dá)這種要求。例如（簡(jiǎn)法）上的語(yǔ)音練習(xí)就明確了很多英語(yǔ)與法語(yǔ)比較情況。詞匯上，法語(yǔ)與英語(yǔ)不只有大量的能夠相互借鑒吸收的同義同形詞匯，還具有類似構(gòu)詞規(guī)律，比方復(fù)合詞、派生詞，比方法語(yǔ)與英語(yǔ)詞匯一樣的photo,art,prince,air等；通過(guò)比較無(wú)形降低學(xué)生記憶單詞難度，到達(dá)了事半功倍之目的。4.結(jié)束語(yǔ)要不斷深切進(jìn)入普及法語(yǔ)，必需要針對(duì)法語(yǔ)現(xiàn)狀分析存在的問(wèn)題，有針對(duì)性提出合理的解決方法。當(dāng)然除了上面幾種解決方法外，還應(yīng)該全面了解法語(yǔ)的發(fā)展示狀及今后發(fā)展趨勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性，進(jìn)而到達(dá)法語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。參考文獻(xiàn)：[1]孫琳。大學(xué)二外法語(yǔ)教學(xué)探尋求索[J].教育教學(xué)研究，2020〔06〕.[2]楊陽(yáng)。談文化因素在二外法語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入[J].人文