課題中期評(píng)估報(bào)告

《小學(xué)音樂教育中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題中期評(píng)估報(bào)告

馬家堡小學(xué)韓童勝

《小學(xué)音樂教育中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》是我校重點(diǎn)課題。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是新世紀(jì)教育工作者面臨的一個(gè)全新的課題。目前，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、音樂活動(dòng)的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，進(jìn)行“音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究階段。如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。

一、開題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)

1、本課題核心概念界定

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和操作程序。

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音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是教學(xué)指導(dǎo)者根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以課

堂為實(shí)施設(shè)計(jì)的陣地，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒

體、評(píng)價(jià)和其它教學(xué)設(shè)施等各方面因素，側(cè)重于針對(duì)學(xué)習(xí)者的音樂活

動(dòng)，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)

步驟，使教學(xué)指導(dǎo)者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和最佳的操

作程序。

2、研究背景及研究現(xiàn)狀

通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和音樂教學(xué)

活動(dòng)綜述如下：

20世紀(jì)60年代后期以來，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)形成了一個(gè)專門的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)很重要的分支。人們把以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，使之序列化等一系列工作稱為教學(xué)設(shè)計(jì)，這是一種程序式的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程。它運(yùn)用系統(tǒng)方法研究教學(xué)系統(tǒng)中諸要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計(jì)一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置，使各要素有機(jī)結(jié)合，從而完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。

3、課題理論意義

課題《小學(xué)音樂教育中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究》是根據(jù)音樂學(xué)科的

特點(diǎn)，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、

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媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法：

（1）、行動(dòng)研究法：在“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整、實(shí)踐活動(dòng)的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。（2）、調(diào)查問卷法：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)生的音樂的能力進(jìn)行過程性比較、分析。（3）、文獻(xiàn)研究法：組織實(shí)驗(yàn)教師參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。二、創(chuàng)新工作研究有我校進(jìn)行課題研討活動(dòng),課題組成員討論制定課題研究的詳細(xì)方案,如課題研究意義、內(nèi)容、計(jì)劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報(bào)工作。在課題扎實(shí)有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進(jìn)展情況作如下匯報(bào)：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實(shí)驗(yàn)的管理者和實(shí)踐者。課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)理念、科研理論、教學(xué)理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導(dǎo)向、做支撐。自課題立項(xiàng)以來，在準(zhǔn)備階段我們課題組緊抓

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學(xué)習(xí)不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認(rèn)識(shí)，促使課題研究有序展開。要求教師主動(dòng)自學(xué)教育教學(xué)理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。要求每位實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)做好學(xué)習(xí)記載，一年多來，每人完成十余篇學(xué)習(xí)筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

2．強(qiáng)化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過程管理。我們要求課題學(xué)期有總結(jié)，有階段成果分析，有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有教科研成果，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。

3．開展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。

每學(xué)期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，

以課堂為主陣地,把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動(dòng)

和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，

更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每

學(xué)期都要做到四個(gè)一：即學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，上一節(jié)研究課，寫一篇

有質(zhì)量的論文，作一次全面總結(jié)。

三、搭建平臺(tái)初顯成效

音樂課題組全面進(jìn)入了實(shí)施階段，這段時(shí)間，全組人員緊密依據(jù)

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既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂教學(xué)的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變

全體實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

（2）科研能力得到提高

這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。實(shí)驗(yàn)教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)平臺(tái)。

（3）教學(xué)方法得到改變

課堂上師生、生生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。近一年來，課題組成員分別參加了學(xué)區(qū)公開課教研課的活動(dòng)，均獲得了同行的一致好評(píng)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

2、學(xué)生方面

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己二年級(jí)的《快樂的小

木匠》，學(xué)生通過自己在現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反

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映出來了，通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。五年級(jí)的《茉莉花》，學(xué)生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學(xué)生的興致調(diào)動(dòng)了整堂課。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。

（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極現(xiàn)在的小學(xué)生見多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如《大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探

索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

（3）、培養(yǎng)了學(xué)生的群體精神及合作能力在音樂教學(xué)活動(dòng)中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，如，在器

樂合奏要加入四聲部的節(jié)奏練習(xí)，有的同學(xué)要擔(dān)任器樂的主奏（旋律聲部）有時(shí)候又是伴奏，這種角色的轉(zhuǎn)換，意味著他們必須與他人緊密合作。又如《八只小鵝》從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力。學(xué)生自始至終都在一種寬松愉快的氛圍

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里學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生的智慧和才能得到了最大的發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。

(4)、學(xué)生音樂素養(yǎng)得到了提高，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。接見了各級(jí)領(lǐng)各級(jí)各類合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)多次參加藝術(shù)節(jié)演出，

的調(diào)研，多次參加社區(qū)文藝演出。

四、問題思考研究方向

課題組就應(yīng)著眼于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過一年多來的課題研究，我們在課題研究領(lǐng)域不斷探索。有行動(dòng)的快樂，有反思的欣喜，也有實(shí)踐的不足和困惑。

（1）、理論教研如何溝通現(xiàn)實(shí)生活？

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教研，更多的是關(guān)注教材研究、教法和學(xué)生學(xué)業(yè)

成績的提高，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。教師的發(fā)展長期被忽略，

教師的專業(yè)水平，仍停留于上崗時(shí)的水平?；趯?duì)這一現(xiàn)象的反思，

我們認(rèn)為，基層學(xué)校的音樂美術(shù)教研在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)促

進(jìn)教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的教研組織。

（2、）如何真正有效的實(shí)施音樂活動(dòng)？現(xiàn)在的音樂教學(xué)大部分老師誤以為熱鬧的活動(dòng)、低效的學(xué)生參

與、唱唱跳跳齊全的活動(dòng)有電教手段的活動(dòng)就是好的。

（3）、如何調(diào)控教師學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)中的心理因素？參加各類各級(jí)的音樂教研活動(dòng)的研討課、評(píng)優(yōu)課的次數(shù)畢竟很

少，教師真正鍛一煉機(jī)會(huì)不多。現(xiàn)在大部分教師上到各類課心理就會(huì)緊張有壓力。這直接影響課堂教學(xué)效果。

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五、下階段研究重點(diǎn)與計(jì)劃確保最終成果的主要措施

1、研究計(jì)劃

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)課題管理，加強(qiáng)教師理論的研究，加強(qiáng)集體備課的機(jī)制。（2）實(shí)施真正有效的音樂活動(dòng)。具體活動(dòng)：音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、音樂律動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、音樂欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)、音樂戲劇小品活動(dòng)設(shè)計(jì)（3）尋找課題的切入點(diǎn)，解決研究的過程中存在的不足。

2、階段性安排

（1）2017年6月-----2017年10月，加強(qiáng)對(duì)于課題的管理，不斷調(diào)整完善研究策略，為課題創(chuàng)造良好的研究氛圍。（2）2017年11月-----2018年10月，整理課題研究材料，撰寫終期研究報(bào)告，推廣課題研究成果。

3、確保最終成果的主要措施

（1）、精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生各年齡段學(xué)習(xí)的

音樂活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與這些活動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生在輕松愉快的心情中獲取音樂知識(shí)和技能。（2）利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生參加藝術(shù)表演活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)（3）、充分體現(xiàn)信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，扎實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（4）收集大量的教學(xué)活動(dòng)案例、音樂活動(dòng)方法、