第十章 幼兒園與小學(xué)的銜接 練習(xí)題及答案

第第#頁共8頁第十章幼兒園與小學(xué)的銜接練習(xí)題及答案一、選擇題1、（）階段是一個(gè)人終身發(fā)展的奠基階段，也是形成其各種特點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期A新生兒、B、嬰兒C、幼兒園D、學(xué)齡2、幼兒園向小學(xué)過渡時(shí)期，集體授課時(shí)間可在（）A、10-15分鐘B、15-20分鐘C、20-25分鐘D、25-30分鐘3、兒童上小學(xué)后所面臨的主要困難不包括（）A、身體適應(yīng)B、社會適應(yīng)C、生活適應(yīng)D、學(xué)習(xí)適應(yīng)4、幫助幼兒掌握基本的（）對提高幼兒交往的能力和水平式很有幫助的A、交際用語B、文明行為習(xí)慣C、人際交往技巧D、交往方法5、幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在（）A、智力B、知識C、非智力因素D、注意力6、掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法是從（）開始的A、小班B、中班C、大班D、學(xué)齡期7、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該以（）為出發(fā)點(diǎn)A、提前交給幼兒知識B、掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法C、提髙幼兒的堅(jiān)持性和自制力D、提髙幼兒的入學(xué)適應(yīng)性8、（）是幼小銜接的重要內(nèi)容（重點(diǎn)）A、適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境B、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性C、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往D、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備9、培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以（）為主要任務(wù)A、幼兒全面素質(zhì)發(fā)展B、幼兒遵守規(guī)則C、多掌握知識D、入學(xué)準(zhǔn)備10、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化11、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A、長期性而非突擊性B、終身性C、整體性D、突擊性12、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。A、入學(xué)的適應(yīng)性B、幼兒身體素質(zhì)C、文化課學(xué)習(xí)D、社會性培養(yǎng)13、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是()。A、睡眠不足B、情緒低落C、人際關(guān)系不良D、經(jīng)常感冒14、下列不屬于幼兒教育園小學(xué)化傾向的原因是()。A、家長望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差15、在幼小銜接過程中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于()方面的適應(yīng)能力。A、主動(dòng)性B、獨(dú)立性C、人際交往D、規(guī)則意識16、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)()現(xiàn)象。A、提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B、促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重D、小學(xué)教育學(xué)前化17、()是幼小銜接工作取得成功的保證。A、提髙廣大教師的素質(zhì)B、提髙幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性C、加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合D、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往18、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要()。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性19、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行”小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。A、有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B、違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C、在條件好的城市幼兒園大班可行D、可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心20、1990?1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是()。A、主體的適應(yīng)性問題B、師生關(guān)系的變化問題C、幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題D、課程的問題二、填空題1、教育者應(yīng)把幼小銜接工作的重點(diǎn)放在上。2、培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以為主要任務(wù)。3、教師在為幼兒做入學(xué)前的各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)以為出發(fā)點(diǎn)4、有關(guān)研究表明，兒童上小學(xué)后所面臨的困難壯族要表現(xiàn)在、和等方面，和方面適應(yīng)的困難不是很大5、所謂，主要是指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、意志、自信心等6、幼小銜接的重點(diǎn)內(nèi)容是。三、簡答題1、名詞：幼小銜接工作2、在我國，幼兒園教育和小學(xué)教育的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？3、幼小銜接的主要內(nèi)容有哪些？4、幼小銜接應(yīng)注意的問題？5、聯(lián)系實(shí)際分析論述兒童上小學(xué)后所面臨的主要困哪及教育策略。答案：CDCCCADBABAADBCCABBA10、答案與解析：選B。幼小銜接工作要堅(jiān)持整體性而非單項(xiàng)性的原則。因?yàn)橛仔°暯邮侨嫠刭|(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。因此，答案為B。11、答案與解析：選A。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。因此，答案為A。12、答案與解析：選A。幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。因此，答案為A。13、答案與解析：選D。幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會性方面的人際