班主任個(gè)人工作心得總結(jié)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)班主任個(gè)?人工作心?得總結(jié)樣?本時(shí)間?過(guò)的真快?，轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又要?結(jié)束。本?學(xué)期我擔(dān)?任五年級(jí)?班主任，?在各方面?嚴(yán)格要求?自己，努?力提高自?己。以便?使自己更?好地適應(yīng)?素質(zhì)教育?教學(xué)的改?革浪潮。?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，素?質(zhì)教育要?求我們要?面向全體?學(xué)生，使?學(xué)生的思?想道德、?文化科學(xué)?、勞動(dòng)技?能、身體?心里素質(zhì)?等得到全?面和諧地?發(fā)展，個(gè)?性特長(zhǎng)得?到充分的?培養(yǎng)。因?此，作為?班主任應(yīng)?該充分認(rèn)?識(shí)到自己?承擔(dān)的歷?史重任，?本人就以?這學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、取得?成績(jī)：?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的教學(xué)?管理，同?學(xué)們都比?以前懂得?了許多文?化知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)?。能明辨?是非，認(rèn)?真完成作?業(yè)。班級(jí)?形成了良?好的學(xué)習(xí)?氛圍和競(jìng)?爭(zhēng)環(huán)境。?在教育教?學(xué)、生活?和各項(xiàng)活?動(dòng)中，根?據(jù)是非標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行褒?貶。該肯?定的就肯?定，并給?予適當(dāng)?shù)?表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)。該否?定的就否?定，并給?予適當(dāng)?shù)?批評(píng)和教?育。在全?班形成一?種能夠扶?持正義，?制止錯(cuò)誤?思想，阻?止不道德?現(xiàn)象的集?體輿論。?二、存?在問(wèn)題：?作為一?名班主任?，總感到?每天忙得?不亦樂(lè)乎?。但效果?不理想，?問(wèn)題的癥?結(jié)就在與?沒(méi)有很好?的培養(yǎng)一?支高效率?的班干部?隊(duì)伍，造?成班主任?的工作量?很大，但?效果不是?很好。?三、經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)：?在班級(jí)管?理中，多?采用說(shuō)服?教育、談?話(huà)教育的?方式。有?個(gè)別同學(xué)?有違反紀(jì)?律的時(shí)候?，利用課?余時(shí)間適?時(shí)家訪(fǎng)，?爭(zhēng)取讓每?一個(gè)學(xué)生?都能遵守?學(xué)校紀(jì)律?，維護(hù)班?集體利益?，做班級(jí)?的小主人?。作為一?名教育工?作者，不?能帶情緒?上課。盡?可能少或?不對(duì)學(xué)生?發(fā)脾氣，?因?yàn)檫@樣?做會(huì)使個(gè)?別學(xué)生產(chǎn)?生逆反心?里，也達(dá)?不到教育?的目的了?。四、?改進(jìn)措施?：班主?任、班干?部及學(xué)生?三者之間?的關(guān)系如?同傘柄、?支架和布?。一個(gè)再?好的傘柄?如果沒(méi)有?支架的支?撐是無(wú)論?如何也撐?不起一片?天空的。?在今后的?工作中應(yīng)?多給予班?干部以鼓?勵(lì)。這時(shí)?班干部做?事情的積?極性高漲?。但每個(gè)?人的情緒?不可能永?遠(yuǎn)高漲，?班干部遇?到挫折的?時(shí)候也很?容易沮喪?，這個(gè)時(shí)?候班主任?應(yīng)該教他?們一些工?作方法和?技巧，提?高班干部?的工作效?率。五?、今后努?力方向：?以上都?已屬過(guò)去?，在新的?一學(xué)期中?，還有更?多的事情?要做，要?吸取上學(xué)?期的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，來(lái)?完善下一?步的工作?。班主?任個(gè)人工?作心得總?結(jié)樣本（?二）班?主任工作?有苦有甜?。細(xì)小瑣?碎，千絲?萬(wàn)縷，著?實(shí)讓人覺(jué)?得累，但?做好了細(xì)?節(jié)往往會(huì)?收到讓人?驚嘆不已?的效果。?日子似乎?就這么一?天天在和?學(xué)生打交?道的零碎?瑣事中悄?然而逝，?有時(shí)不禁?喟然長(zhǎng)嘆?。其實(shí)，?我們無(wú)需?抱怨。因?為教育生?活本身就?是由一系?列的細(xì)節(jié)?串聯(lián)而成?。教育過(guò)?程中班主?任老師的?某一個(gè)未?被留意的?細(xì)節(jié)，恰?恰就像一?縷陽(yáng)光，?能夠穿越?陰霾，在?孩子的心?靈折射出?最漂亮的?光芒。班?主任就應(yīng)?從以下幾?方面開(kāi)展?工作：?一、善于?捕捉亮點(diǎn)?，鼓勵(lì)學(xué)?生上進(jìn)?金無(wú)足赤?，人無(wú)完?人，再好?的學(xué)生難?免也有不?足之處，?再差的學(xué)?生身上也?有自己的?優(yōu)點(diǎn)，及?時(shí)捕捉學(xué)?生的閃光?點(diǎn)進(jìn)行因?勢(shì)利導(dǎo)，?使他們產(chǎn)?生用心的?情感，從?而以點(diǎn)帶?面促使學(xué)?生全面進(jìn)?步。這是?班主任工?作至關(guān)重?要的一環(huán)?。從心理?學(xué)的角度?看：一個(gè)?人只要體?驗(yàn)一次成?功的歡樂(lè)?，便會(huì)激?起追求無(wú)?休止的成?功的力量?和信心。?因此，引?導(dǎo)學(xué)生了?解自己的?優(yōu)點(diǎn)和短?處，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)的?信心，捕?捉閃光點(diǎn)?，抓住契?機(jī)，鼓勵(lì)?上進(jìn)，有?助于樹(shù)立?學(xué)生的自?信心。對(duì)?學(xué)生要善?于表?yè)P(yáng)，?只要表現(xiàn)?良好，不?論多么細(xì)?小的瑣碎?之事，都?要加以表?揚(yáng)。記得?有一回，?我無(wú)意中?看到班上?一位男同?學(xué)在下課?休息的時(shí)?候主動(dòng)地?在整理講?桌。第?二天早自?習(xí)，我表?揚(yáng)了這位?同學(xué)。雖?然是一個(gè)?小小的贊?揚(yáng)，但它?帶來(lái)的影?響卻是巨?大的。因?為，以后?的講桌一?向是那么?整潔，就?連學(xué)生課?桌都一向?擦得那么?干凈，擺?得那么整?齊。小靜?是我們班?的一名學(xué)?習(xí)有困難?又不愿與?同學(xué)交流?的學(xué)生，?他理解潛?力和理解?潛力都比?其他的孩?子要慢得?多，對(duì)于?這樣一個(gè)?學(xué)生，我?主動(dòng)找她?談心，了?解她的家?庭背景，?告訴她我?想幫她，?同學(xué)們想?與她做朋?友。經(jīng)過(guò)?幾次交談?后她變得?開(kāi)朗多了?，也樂(lè)意?和同學(xué)交?流了。認(rèn)?真聽(tīng)課了?，立刻表?揚(yáng);作業(yè)?全對(duì)了，?立刻表?yè)P(yáng)?;時(shí)間長(zhǎng)?了，學(xué)生?也受到我?的影響，?關(guān)注起他?的進(jìn)步來(lái)?了，上?課回答問(wèn)?題對(duì)了，?師生一齊?響起鼓勵(lì)?的掌聲。?慢慢的，?她進(jìn)步了?，笑容掛?滿(mǎn)了她的?臉。二?、關(guān)注學(xué)?生的一言?一行看?