高中話題作文思路拓展課件2

多角度思考打開作文的思路怎樣做到“立意新穎”（一）要善于“眼瞄現(xiàn)實”2003年北京地區(qū)的高考作文題如下：

無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此你一定會有所感，有所思，有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。在社會生活中

2003年高考上海作文題

“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學、文化、藝術等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。

聯(lián)系生活！2003年全國卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事示例1：以下面的話為開頭，續(xù)寫一篇800字的作文。一只蜂蜇人，頂多給人蜇出一個紅腫的小包。但許許多多的蜂，會活活把一匹馬蜇死。我看著那些失去蜂刺后墮地而死的蜂，心中感慨萬千。我想到……事物是可以互相轉(zhuǎn)化的說說小和大數(shù)量與質(zhì)量贊敢于斗爭的精神大家行動起來力量大說“犧牲精神”人人行動起來，轉(zhuǎn)變社會不良風氣莫犯眾怒不要忽視小問題在競爭中以小勝大、以弱勝強要發(fā)揮群體優(yōu)勢事物是可以互相轉(zhuǎn)化的

×說說小和大

×

數(shù)量與質(zhì)量

×

贊敢于斗爭的精神

√大家行動起來力量大

√說“犧牲精神”

√人人行動起來，轉(zhuǎn)變社會不良風氣

√莫犯眾怒√不要忽視小問題√在競爭中以小勝大、以弱勝強√要發(fā)揮群體優(yōu)勢√

示例2：閱讀下面材料，聯(lián)系實際，自擬標題，寫一篇議論文。

在山西晉祠，我為王羲之當年手書的一塊碑帖叫好：“全文二十多個“之”字，無一筆勢雷同，每個“之”字各具神妙。不拘一格育人才

√

要敢于標新立異√

鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個性

√

要百花齊放，勿千篇一律

√

示例3：北京市近來建了不少立交橋，一次，我站在宏偉的立交橋上，看著南來北往、東行西駛的大小車輛，疾如流星，川流不息，不禁想到：要多層次多方向聯(lián)系

？各行其道，互不排斥

知識要融會貫通

打開思路，立體思維開通才有高速度

？√√√博取才能敏思√（二）要善于“化概念為形象”[題目]

我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。（2001年1月海淀區(qū)高三第一學期期末考試擬題）

要“化概念為萬象”，然后“萬中取一”。要在眼前呈現(xiàn)生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態(tài)地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。例如，水有千變?nèi)f化，山有奇崛險怪，樹有萬種風情，云有千姿百態(tài)。夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”，哪怕只寫流星，也會想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；靜聽蟲鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無窮力量，哪怕只寫蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個月的歡唱”；走進森林，感知物種的豐富多樣，感悟世界的多樣性和人類應有的位置，哪怕只寫小草，也會感嘆“野火燒不盡，春風吹又生”；浮游大海，感受大海的寬闊胸懷，感悟“海納百川，有容乃大”，哪怕只寫濤聲，也會慨嘆“滄海橫流，方顯出英雄本色”。雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感悟生活不能總是死死板板，還有另外一種活法；云中游，感受未曾有過的坦蕩和奔放，感悟“會當凌絕頂，一覽眾山小”的襟懷，則“從前的大事，現(xiàn)在變成小事，從前的小事，現(xiàn)在變成無事”。啜一口溪水，感受小溪的清純，感悟遠離塵世的喧囂，保持大自然的本真；攀一段山巖，感受大山的倔強，感悟“壁立千仞，無欲則剛”的氣節(jié)，不失大自然的本色。人為萬物之靈長，有什么不可以攝入筆端，賦予性靈的呢？只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！

以“從‘拔河’想到的”話題為例，如果學生僅僅從“拔河”的概念出發(fā)，往往會思路狹窄，在“煉意”上落入“堅持就是勝利”之類的老套。

要指導學生“化意為象”——腦中展開“拔河比賽”的情景，在豐富多變的情景中，捕捉新的靈感。

從“對方比我方人高馬大”可以提煉出“在競爭中靠實力取勝”；從“對方有指揮而我方缺乏指揮”，可以提煉出“步調(diào)一致才會奪勝利”；從“對方聽指揮而我方不聽指揮”，可以提煉出“心往一處想，勁往一處使”；從“對方指揮節(jié)奏松弛而我方指揮節(jié)奏緊湊”，可以提煉出“一鼓作氣，奪取勝利”（三）要善于“以問領論”

我們的生活、學習、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)……請以“我與空間”為話題寫一篇文章。

[注意]①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

(2001年海淀區(qū)“一?！弊魑念}）“我有什么空間？”“我沒有什么空間？”“我希望有什么空間？”“我不希望有什么空間？”“我想要的空間在哪里？”“怎樣才能有新的空間？”“我對空間有何影響？”“空間對我有何影響？”

……“我的課堂究竟有多大”“‘物質(zhì)越多，空間越小’嗎？”“我與‘老外’交流的空間——英語角”“我的上鋪”“別鉆牛角尖”“發(fā)現(xiàn)新大陸”“8平方的王國”“我的抽斗”“我唯一能主宰的地方”“誰說我是井底之蛙？”“我與我的寶箱”“躲進小樓成一統(tǒng)”“喂，別把自己關在教室里！”“請給我小小的隱私空間”“讓心靈放飛在廣闊天地”“我學習的廣闊天地”“心游萬仞，汗漫九垓”“思維的無邊無際”“我居住在地球村”“我的關注沒有禁區(qū)”“我向往西部空間”“心中有大千世界”“我的想象空間”“敞開胸襟，海闊天空”“切莫作繭自縛”“世界屬于我，我屬于世界”“在大自然的懷抱中”“只需要不大的地方”“讓我在你心中”“我的虛擬空間——互聯(lián)網(wǎng)”“打開心扉天地寬”“我沒有尋到世外桃源”“我的腦袋不是袋子”“很難做到真空”“推倒四面墻”“請給我一個安靜的空間”“咫尺之間”“點擊世界之窗”“超越生活空間”“我的發(fā)展需要空間，我的空間需要發(fā)展”“以問領寫”示例題目：以“形象”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于800字的作文。“當今社會為什么要提出形象的問題？”“我們應以什么形象立世？”“什么是不好的形象？”“怎樣樹立良好的形象？”等等。也可以用“組詞”的方法，例如：“正面形象”“反面形象”“個人形象”“集體形象”“改變形象”“樹立形象”“世界形象”“時代形象”“令人喜愛的形象”“令人厭惡的形象”“都市人的形象”“朝氣蓬勃的形象”等等。（四）要善于“觀察不同的側(cè)面”

舉例來說，寫一篇以“臺階的聯(lián)想”為話題的作文。要善于從不同的方向觀察“臺階”的不同側(cè)面、不同部位。臺階示例1：

觀察臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；

觀察臺階的層級，可以提煉出“要循序漸進”；觀察上一層臺階和下一層臺階的關系，可以提煉出“要打好基礎，扎實前進”“從零做起，永不止步”“不斷躍上新高度”等等立意；觀察臺階的高度，可以提煉出“陡者級之”或“創(chuàng)造條件也要上”示例2：從“滴水穿石，非力使然，恒也”想到的

從“滴”的角度——“平凡中孕育著偉大”“不要輕視小”從“水”的角度——“弱能勝強”“以柔克剛”“不要妄自菲薄”從“穿石”的角度——“中國貧窮落后的頑石必能攻破”從“非力使然”——“勁要使在肯節(jié)上”從“恒也”——“要持之以恒，不要半途而廢?！保ㄎ澹┮朴凇白バ揎椣薅ǔ煞帧?965年,一個四年級學生主動到西雅圖圖書館幫忙,他總是認真地把放錯地方的圖書準確地回歸原位．后來他因搬家而離開了西雅圖，但他仍堅持讓爸爸開車送自己到西雅圖圖書館義務勞動．他說：“如果爸爸不送我，我就走著來．”他，就是后來的微軟電腦奇才比爾．蓋茨。（為1999年5月海淀區(qū)高三第一學期期中擬題）

閱讀這一段文字，不但要善于在全文的主要意思上提煉觀點，更要善于抓住其中修飾性限定性詞語如“主動”“總是”“認真”“準確”“堅持”“義務”，在其中任何一個意思上都可以提煉出新的立意來。如“要有高度的責任感”“執(zhí)著努力，方可成功”“做事貴在認真”“成功來自良好的素質(zhì)”“贊熱心服務的好品質(zhì)”“在社會實踐中增長才干”“做事貴在堅持”“認真對待課外實踐”等等，(六)要善于“運用逆向思維”

開卷有益班門弄斧伯樂相馬

見異思遷

逆境出人才

開卷未必有益如果人人不敢“班門弄斧”，怎能后來居上？都靠伯樂相馬能行嗎？不健全人才選拔體制，大批人才不會涌出。如果不突破思維定勢，大膽見異思遷，新的發(fā)明創(chuàng)造怎能產(chǎn)生？社會越進步，環(huán)境越好，人才反而越少嗎？

好讀書不求甚解

天下有道，則庶人不議

不圓的玦，不完美

“永動機”的發(fā)明永遠是失敗，不會成為“永動機”成功之母。不字字句句弄懂馬列著作原意，不出騙子才怪哩！

天下無道，才庶人不議呢！不圓的玦，是特殊的完美。

失敗是成功之母七、

“基本義——引申義——比喻義”

以“網(wǎng)”為話題，自擬題目，寫一篇不少于700字的作文。

（為2000年1月海淀區(qū)高三第一學期期末考試擬題）“漁網(wǎng)”“鳥網(wǎng)”“球網(wǎng)”“鐵絲網(wǎng)”，這些都是從“網(wǎng)”的基本義出發(fā)想到的。

其實，可以展開聯(lián)想的翅膀，借助相近聯(lián)想，把“網(wǎng)”的范圍拓展開去，引申到電網(wǎng)、河網(wǎng)、灌溉網(wǎng)，宣傳網(wǎng)、通訊網(wǎng)、聯(lián)絡網(wǎng)、發(fā)行網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、交通網(wǎng)、因特網(wǎng)等等。再借助相似聯(lián)想，還可想到具有“網(wǎng)”的特點的火網(wǎng)、法網(wǎng)、思想的羅網(wǎng)、關系網(wǎng)、人情網(wǎng)等等。換一個角度，可以寫保護網(wǎng)、沖破網(wǎng)，可以寫張網(wǎng)和收網(wǎng)，可以寫建網(wǎng)和上網(wǎng)，可以寫走出舊思想的羅網(wǎng)也可以寫走進網(wǎng)絡新時代。

寫以“門”為話題的作文，可以從教室之門，想到校門、家門、國門（虎門、澳門），進一步拓展又可以想到球門、衙門、氣門、閘門等等。再進一步想到“門”的比喻義，如腦門、竅門、藝術之門、求學之門?？梢該Q個角度，想到前門、后門、旁門等等。

寫以“窗”為話題的作文，則可以從教室之窗想到醫(yī)院之窗等各種服務窗口，想到櫥窗，想到窗口行業(yè)，想到可以起到窗口作用的電視欄目和出版物，想到每一個起到向外展示作用的領域（如學校、北京等等），想到心靈之窗等等。八、要善于“運用組詞”

示例1：風，有自然界的，有人類社會的；有的可親可愛，有的可怕可鄙……請以“風”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

例如:

追風、跟風、看風、招風、望風、逆風、呼風、順風、爭風、整風、隨風、迎風、煽風、吹風、背風、糾風、擋風、當風、避風、頂風等等。示例2；話題：墻

聯(lián)系不同的社會問題，可產(chǎn)生不同觀點

示例3：話題：橋

聯(lián)系不同的社會問題，可產(chǎn)生不同觀點：九、“多項拆分與多方聯(lián)系”

可以從“風向”上拆出“東風、南風、西風、北風，上風、下風”，可以從“風力”上拆出“狂風、微風、暴風、疾風，殘風”，可以從“感覺”上拆出“清風、黃風、和風、寒風、暖風”，可以從“感請色彩”上拆出“陰風、邪風”，可以從“時間”上拆出“旋風、陣風，黎風、晚風”，可以從“季節(jié)”上拆出“春風、秋風”，可以從“地域”上拆出“海風、山風”。民風、家風、世風、黨風、文風、班風、行風、校風、個人作風、會風、學風、考風大箭頭表示聯(lián)系社會的任何一點小箭頭表示選取拆分出的任何一點可以從“風向”上拆出“東風、南風、西風、北風，上風、下風”，可以從“風力”上拆出“狂風、微風、暴風、疾風，殘風”，可以從“感覺”上拆出“清風、黃風、和風、寒風、暖風”，可以從“感請色彩”上拆出“陰風、邪風”，可以從“時間”上拆出“旋風、陣風，黎風、晚風”，可以從“季節(jié)”上拆出“春風、秋風”，可以從“地域”上拆出“海風、山風”?！安鸱帧币汀奥?lián)系”緊緊聯(lián)系在一起?！八季S就是聯(lián)系”，同樣，作文也是找聯(lián)系，所謂打開思路就是多方建立聯(lián)系。聯(lián)系社會是最主要的聯(lián)系，寫作就是要解決現(xiàn)實問題。

舉例來說，寫以“風”為話題的作文，應該讓話題與社會問題撞擊，產(chǎn)生新的思想火花。如：民風、家風、世風、黨風、文風、班風、行風、校風、個人作風、會風、學風、考風等等。這樣，才能產(chǎn)生比較好的有社會意義的立意。

如“謹防歪風傷身”

“避免‘一風吹’”

“不信東風喚不回”

“要端正考風”

“和風細雨話思想教育”

“臺海陰風又起”

“疾風知勁草”

“要善借東風”

“莫讓歪風占上風”

“說說‘跟風’”

“黃風帶來的思考”“讓清穆的文風刮起來”

“糾風小議”“說說留學風”

“教室的風扇為何吹得這么早”

“留住三月風”

“說說‘人情風’”

“啊，西部風！”。呼喚清穆的文風趙楊

前些天讀報，看到有些人慨嘆世風日下，文風不清，于是我也想說幾句。

“文如其人”是一句老話，文風不清，當是世風混濁的表現(xiàn)。你看，阿爾卑斯山式的鼻子正吃香，于是整容院里山峰叢立。披肩發(fā)時髦，于是在大街上分不出男女。既然人都變得自己認不得自己，文風自然也就雕琢得認不出本來面目。曹植曾在《洛神賦》里形容美人“芳澤無加，鉛華弗御”，可見他贊成的美是“天然去雕飾的”。好友曾問我：“把楊貴妃整容，變得像麥當娜，美不美?”答曰：“鬼曉得！”于是我想起西洋美人經(jīng)過京戲化妝后的樣子，總覺得不是那么回事。曹植搞起搖滾會是什么樣子，也叫人難以想象。中國有中國的美，完全沒有必要非打扮的像西洋人一樣，否則美不美尚不可得知，“自己”已經(jīng)沒有了。正如某些照像館的美人照，連顧客都認不出自己來了，還要這美干什么！時下文風雕琢之風日盛，看來也和總想趕時髦有關，作者寫真實的自我太少，寫媚俗的風花雪月太多。于是，文風變得混濁起來，雖有不少香風脂氣，但總讓人看不清內(nèi)容的真實面目。

這香風脂氣徐徐刮來，“小燕子”乘風九萬里；這香風脂氣款款刮來，瓊瑤也玩上了深沉；這香風陣陣刮來，文章里充滿了誰也不懂得”酷斃了““帥呆了”之類的呆話，這香風獵獵刮來，報刊、書籍便充斥著矯飾媚俗的“馬屁”之作。沒有“我”的作品是工匠手下?lián)Q碗飯吃的活計，不敢說真話的文章，還不如阿桂的話讓人略懂一二；矯揉造作的文字，是粉飾太平的鉛華；在腸子里繞了十八道彎的詞句，便連一點人氣也沒有了，鬼知道是什么味兒！清穆的文風，你快來！我們真的不能等了！你拿了鏟子，我?guī)Я藪甙?，去除去除污穢！去其飾，存其真，鏟其俗，昭其純，讓清穆的文風刮起來！金塔縣中學校園一角祝同學來年考出優(yōu)異成績1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅強的人，才