教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師技能?培訓(xùn)心得?體會(huì)我?認(rèn)真地讀?完了教師?手冊(cè)。透?過(guò)認(rèn)真細(xì)?致地教師?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，我對(duì)教?育教學(xué)工?作的認(rèn)識(shí)?從模糊到?清晰、從?茫然到豁?然，教學(xué)?業(yè)務(wù)潛質(zhì)?和水平有?不一樣層?次的提高?。我們?處在一個(gè)?知識(shí)爆炸?的時(shí)代，?我們面臨?的教育對(duì)?象是國(guó)家?與民族的?未來(lái)，教?師惟有不?斷的自我?發(fā)展、自?我提高、?自我完善?，才能更?好的履行?教育這神?圣的職責(zé)??！白鲆?個(gè)現(xiàn)代人?務(wù)必取得?現(xiàn)代的知?識(shí)，學(xué)會(huì)?現(xiàn)代的技?能，感覺(jué)?現(xiàn)代的問(wèn)?題，并以?現(xiàn)代的方?法發(fā)揮我?們的力量?。時(shí)代是?繼續(xù)不斷?的前進(jìn)，?我們必得?參加在現(xiàn)?代生活里?面，與時(shí)?代俱進(jìn)，?才能做一?個(gè)長(zhǎng)久的?現(xiàn)代人”?，“我們?做教師的?人，務(wù)必?天天學(xué)習(xí)?，天天進(jìn)?行再教育?，才能有?教學(xué)之樂(lè)?而無(wú)教學(xué)?之苦”。?教師要不?斷的更新?教育理念?，用先進(jìn)?的教育思?想武裝頭?腦;不斷?的掌握廣?泛的文化?科學(xué)知識(shí)?，更新知?識(shí)結(jié)構(gòu);?不斷的學(xué)?習(xí)現(xiàn)代教?育技術(shù)，?運(yùn)用現(xiàn)代?化的教育?教學(xué)手段?提高工作?效率;不?斷的反思?總結(jié)，在?理論的指?導(dǎo)下大膽?實(shí)踐、勇?于探索，?“我們確?不能懈怠?，不能放?松，必須?要鞭策自?己，發(fā)奮?跑在學(xué)生?前頭引導(dǎo)?學(xué)生，這?是我們應(yīng)?有的職責(zé)?”。一?名教師，?就應(yīng)是教?學(xué)能手，?更是科研?先鋒，這?樣的教師?，才能可?持續(xù)發(fā)展?，才能更?好的履行?自己的職?責(zé)。教師?就應(yīng)緊密?結(jié)合教學(xué)?實(shí)際，立?足課堂，?以研究者?的眼光審?視和分析?教學(xué)理論?和教學(xué)實(shí)?踐中的各?種問(wèn)題，?進(jìn)行用心?探究，以?構(gòu)成規(guī)律?性的認(rèn)識(shí)?。一名教?師“只有?研究和分?析事實(shí)，?才能使教?師從平凡?的，極其?平凡的事?物中看出?新東西，?能夠從平?凡的、極?其平凡的?、司空見(jiàn)?慣的事物?中看出新?的方向、?新的特征?、新的細(xì)?節(jié)，-這?是創(chuàng)造性?的勞動(dòng)態(tài)?度的一個(gè)?重要條件?，也是興?趣，靈感?的源泉。?”教師只?要增強(qiáng)自?己的科研?意識(shí)，把?自己的課?堂、班級(jí)?當(dāng)成自己?的“實(shí)驗(yàn)?室”、“?試驗(yàn)田”?，并投入?精力去做?，就必須?能使自己?變科研的?局外人為?局內(nèi)人，?變可能性?為現(xiàn)實(shí)性?，實(shí)現(xiàn)經(jīng)?驗(yàn)型向科?研型的轉(zhuǎn)?變。當(dāng)我?們的教師?走上了從?事研究的?這條幸福?的道路，?就會(huì)得到?教師職業(yè)?的成就感?和自豪感?，同時(shí)也?為自己的?職業(yè)生涯?展示了新?的期望。?我認(rèn)為?積累豐富?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)是培養(yǎng)?自己在教?育中智慧?性行動(dòng)的?不二法門?。在確定?樹立教學(xué)?風(fēng)格，構(gòu)?成教學(xué)思?路，預(yù)計(jì)?教學(xué)問(wèn)題?的過(guò)程中?不斷豐富?自己的認(rèn)?識(shí)和潛質(zhì)?，積累有?意的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和教?學(xué)方法。?在情境教?學(xué)中，根?據(jù)已有經(jīng)?驗(yàn)對(duì)各種?可能性進(jìn)?行猜想和?假設(shè)，教?學(xué)情境準(zhǔn)?備的意向?框架越周?全，即興?發(fā)揮就越?敏捷，智?慧性行動(dòng)?也就越自?然、越高?效!激情?是教育智?慧性行動(dòng)?的點(diǎn)金石?，沒(méi)有激?情的教師?即使再有?智慧，再?機(jī)智，也?不能在情?境教學(xué)中?引起學(xué)生?的興趣，?激發(fā)他們?的參與意?識(shí)。因此?，只有透?過(guò)教師激?情演繹的?情境教學(xué)?，才是一?個(gè)展現(xiàn)自?身智慧性?行動(dòng)潛質(zhì)?的平臺(tái)，?所表現(xiàn)出?的機(jī)智也?越光彩奪?目。時(shí)代?的呼喚，?事業(yè)的使?命，教育?的職責(zé)，?激勵(lì)著教?師們長(zhǎng)期?精心耕耘?在教育這?方熱土，?一位位教?師，桃李?芬芳，碩?果累累，?贏得了家?長(zhǎng)和社會(huì)?的敬重，?這真是教?師職業(yè)的?魅力所在?。下方談?一談我的?體會(huì)：?一、我的?收獲其?一，更加?深入了解?到一些教?育政策法?規(guī)，教育?模式和相?應(yīng)的教學(xué)?策略。在?教學(xué)實(shí)例?中找到自?己今后發(fā)?奮的方向?，更新了?知識(shí)結(jié)構(gòu)?和潛質(zhì)結(jié)?構(gòu)。感受?了新課程?理念在教?學(xué)中的滲?透，懂得?了如何更?有效地實(shí)?施教學(xué)。?其二，?更進(jìn)一步?了解到，?在當(dāng)今知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，教師?隊(duì)伍的發(fā)?展和素質(zhì)?的提高，?不僅僅是?教育事業(yè)?發(fā)展的要?求，也是?教師個(gè)人?幸福之所?系。老師?不能只是?一桶水，?而應(yīng)是一?條奔流不?息的河流?。要做一?名合格的?中學(xué)教師?，既需要?有扎實(shí)的?學(xué)術(shù)根底?，廣闊的?學(xué)術(shù)視野?，不斷更?新知識(shí)、?追逐學(xué)術(shù)?前沿的意?識(shí)，又需?要把握教?育的真諦?，了解學(xué)?生發(fā)展的?規(guī)律，掌?握現(xiàn)代教?育信息技?術(shù)，具備?熱愛(ài)學(xué)生?、關(guān)心學(xué)?生的創(chuàng)造?性，培養(yǎng)?學(xué)生健全?的人格。?教師既要?做“經(jīng)師?”，又要?做“人師?”。學(xué)會(huì)?放棄議論?文二、?發(fā)奮方向?其一，?作為一名?老師就應(yīng)?要博學(xué)求?精。在學(xué)?科知識(shí)上?要不斷的?提高水平?，還要在?其他方面?有所涉及?。這對(duì)我?們自己在?教學(xué)方面?也有幫忙?的。此刻?的教科書?更趨于實(shí)?用性和時(shí)?代性。因?此，要不?斷的提高?自己各方?面的知識(shí)?水平。?其二，在?教學(xué)中就?應(yīng)不斷的?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?在教師的?不斷成長(zhǎng)?的過(guò)程中?要發(fā)奮的?完善自我?，做受學(xué)?生歡迎的?教師，做?個(gè)永遠(yuǎn)的?好“學(xué)生?”。其?三，我要?克服的是?自己的不?足。作為?老師首先?要有誨人?不倦的精?神，才能?很好的做?到傳道，?授業(yè)，解?惑。耐心?是教師就?應(yīng)具備的?職業(yè)道德?。學(xué)生犯?錯(cuò)誤時(shí)迫?切想得到?的是明白?、信任和?幫忙，而?絕不是批?評(píng)和懲罰?。教師放?下架子與?學(xué)生應(yīng)對(duì)?面地平等?交流，學(xué)?生感到被?明白和尊?重，顧慮?自然消除?，有利于?弄清事情?真相;師?生之間心?與心的溝?通，能讓?學(xué)生敞開(kāi)?心扉，坦?陳自己的?想法，我?主動(dòng)真誠(chéng)?地與學(xué)生?交流。?其四，在?教育工作?中，我發(fā)?奮學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教育?教學(xué)理念?、教學(xué)方?法，全身?心地投入?到工作中?去，勤勤?懇懇，發(fā)?奮使自己?在工作中?多一點(diǎn)科?學(xué)的方法?、藝術(shù)的?手段，讓?每一個(gè)孩?子都展開(kāi)?笑顏，發(fā)?奮提高課?堂實(shí)效，?讓每一個(gè)?學(xué)生都有?發(fā)展。?總之，孩?子是明天?的期望，?而教師則?是托起期?望的人。?他們的成?功便是我?們的成功?，凝結(jié)著?我們發(fā)奮?的汗水。?他們是我?們生命的?延續(xù)，完?成我們未?能完成愿?望。在教?師這條道?路上我們?任重而道?遠(yuǎn)，我要?不斷完善?和提高自?己。但我?也堅(jiān)信在?這片天空?里，我們?能綻放出?自己絢爛?的生命之?花。教?師技能培?訓(xùn)心得體?會(huì)（二）?教學(xué)技?能的方方?面面帶來(lái)?了比較科?學(xué)的理念?，讓我受?益匪淺。?教師是?教育過(guò)程?中的主導(dǎo)?力量。教?師道德品?質(zhì)不僅僅?是教師自?身的行為?規(guī)范，而?且還是作?用于學(xué)生?的教育手?段。其高?尚與否，?關(guān)聯(lián)到到?素質(zhì)教育?能否得以?正確順利?地實(shí)施。?透過(guò)寒期?的學(xué)習(xí)，?我對(duì)師德?的含義有?了更深一?層的體會(huì)?。我認(rèn)為?，好教師?務(wù)必有敬?業(yè)精神，?要畢生忠?誠(chéng)___?_教育事?業(yè)。要做?到這一點(diǎn)?，就應(yīng)充?分認(rèn)識(shí)教?師工作的?好處，從?而深深地?熱愛(ài)教育?事業(yè)?，F(xiàn)?代的時(shí)代?是一個(gè)競(jìng)?爭(zhēng)激烈的?時(shí)代。國(guó)?與國(guó)的競(jìng)?爭(zhēng)主要體?現(xiàn)為綜合?國(guó)力的競(jìng)?爭(zhēng)，綜合?國(guó)力的競(jìng)?爭(zhēng)歸根結(jié)?底是人才?的競(jìng)爭(zhēng)，?而人才的?培養(yǎng)靠的?是教育，?靠的是教?師兢兢業(yè)?業(yè)的工作?。只有深?深地認(rèn)識(shí)?這一點(diǎn)，?才能激發(fā)?對(duì)教師工?作的熱愛(ài)?，也才能?把這種愛(ài)?傾注到對(duì)?學(xué)生的教?育中去。?“師者，?因此傳道?、授業(yè)、?解惑也。?”教師的?具體工作?在于“傳?道、授業(yè)?、解惑”?，也就是?說(shuō)教師要?透過(guò)自身?的教學(xué)實(shí)?踐，給學(xué)?生傳授知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的實(shí)?踐潛質(zhì)，?使學(xué)生懂?得、各種?事理。這?就要求教?師應(yīng)具有?“學(xué)而不?厭，悔人?不倦”來(lái)?開(kāi)拓學(xué)生?的知識(shí)視?野，豐富?學(xué)生的知?識(shí)儲(chǔ)備，?并在此基?礎(chǔ)上，培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)?題的潛質(zhì)?。教師?務(wù)必有高?尚的品德?。教師職?業(yè)的最大?特點(diǎn)是培?養(yǎng)、塑造?新一代，?自己的道?德品質(zhì)將?直接影響?下一代的?成長(zhǎng)。在?教育活動(dòng)?過(guò)程中，?教師既要?把豐富的?科學(xué)文化?知識(shí)傳授?給學(xué)生，?又要用自?己的高尚?人格影響?學(xué)生、感?化學(xué)生，?使學(xué)生的?身心健康?地成長(zhǎng)發(fā)?展。因而?教師務(wù)必?要有高尚?的思想境?界，純潔?完美的心?靈。在工?作中，教?師要安貧?樂(lè)教，甘?于奉獻(xiàn)。?務(wù)必耐得?住寂寞，?受得住挫?折，將自?己的所有?精力全身?心地投入?到教學(xué)實(shí)?踐中去，?正如著名?教育家陶?行知所說(shuō)?的“捧得?一顆心來(lái)?，不帶半?根草去”?。教師?對(duì)學(xué)生要?有一顆慈?母般的愛(ài)?心。教師?對(duì)學(xué)生慈?母般的愛(ài)?心應(yīng)來(lái)自?對(duì)教育事?業(yè)的無(wú)限?忠誠(chéng)，對(duì)?教育事業(yè)?的強(qiáng)烈事?業(yè)心和高?度職責(zé)感?。教師的?母愛(ài)精神?具有巨大?的感召作?用和教化?力量，她?能徹底地?化解學(xué)生?的逆反心?理和對(duì)抗?情緒，最?大限度地?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)主?觀能動(dòng)性?。在日常?教學(xué)中，?教師如像?母親一樣?，無(wú)微不?至地關(guān)心?學(xué)生，幫?忙學(xué)生，?對(duì)差生不?嫌棄，不?歧視，給?他們多一?點(diǎn)愛(ài)，就?能極大地?激發(fā)學(xué)生?的用心性?，使其在?學(xué)習(xí)上有?無(wú)窮的力?量源泉。?很多教師?的成功經(jīng)?驗(yàn)都證明?了母愛(ài)力?量的神奇?作用。?務(wù)必?zé)釔?ài)?自己的教?育對(duì)象-?學(xué)生。教?師就應(yīng)是?一位雕塑?大師，能?將一塊坯?材，用自?己的思想?與感情，?將它雕塑?成一件藝?術(shù)精品。?從本質(zhì)上?看，學(xué)生?并不存在?好與不好?之分，“?學(xué)困生”?之因此“?落后”，?原因在于?他們潛能?被種種主?客觀因素?所束縛，?而未得到?充分的釋?放而已。?來(lái)自學(xué)生?自身的主?觀因素和?來(lái)自客觀?的影響。?主客觀的?因素，都?會(huì)嚴(yán)重束?縛學(xué)生內(nèi)?在潛能的?發(fā)揮，都?會(huì)成為學(xué)?生健康成?長(zhǎng)與發(fā)展?的障礙。?正因如此?，我們教?師對(duì)這些?所謂的“?學(xué)困生”?，更應(yīng)加?備的關(guān)愛(ài)?與呵護(hù)。?在他們身?上，我們?要傾注全?部的愛(ài)，?去發(fā)現(xiàn)他?們學(xué)習(xí)上?每一點(diǎn)滴?的進(jìn)步，?去尋找他?們生活中?，品德上?每一個(gè)閃?光點(diǎn)，然?后運(yùn)用激?勵(lì)機(jī)制，?加以充分?的肯定和?激勵(lì)，恢?復(fù)感到溫?暖，增強(qiáng)?自信，從?而縮小師?生間心靈?上的距離?，使他們?產(chǎn)生“向?師性”。?這樣，才?會(huì)在他們?成長(zhǎng)與發(fā)?展的道路?上有一個(gè)?質(zhì)的飛躍?。教師?要不斷更?新充實(shí)自?己的學(xué)識(shí)?。做到博?學(xué)多，博?學(xué)多才對(duì)?一位教師?來(lái)說(shuō)顯然?很重要。?正因教師?是學(xué)生心?目中的偶?像，教師?博學(xué)多才?，學(xué)生才?會(huì)“親其?師、信其?道”。因?此教師務(wù)?必有扎實(shí)?的專業(yè)知?識(shí)。它表?此刻精通?與知新的?方面。精?通，就是?對(duì)所教學(xué)?科，要掌?握其基本?理論，了?解學(xué)科的?歷史、現(xiàn)?狀、發(fā)展?趨勢(shì)和社?會(huì)作用，?掌握重點(diǎn)?、難點(diǎn)。?不僅僅要?知其然，?而且要知?其因此然?，抓住要?領(lǐng)，舉一?反三，觸?類旁通，?運(yùn)用自如?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣。知新?，就是要?學(xué)習(xí)新知?識(shí)，講課?要有新意?。當(dāng)代科?學(xué)知識(shí)分?化急劇，?新陳代謝?迅速，應(yīng)?用期越來(lái)?越短，知?識(shí)的創(chuàng)新?性越來(lái)越?鮮明，這?就要求教?師要吸取?新信息、?新知識(shí)、?新理論，?不斷充實(shí)?自己，完?善知識(shí)結(jié)?構(gòu)。專業(yè)?知識(shí)的精?通與知新?，要求教?師自覺(jué)堅(jiān)?持理解繼?續(xù)教育，?始終站在?知識(shí)的前?沿。我們?是直接應(yīng)?對(duì)學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問(wèn)題都會(huì)?提出來(lái)，?而且往往?“打破沙?鍋問(wèn)到底?”。沒(méi)?有廣博的?知識(shí)，就?不能很好?地解學(xué)生?之“惑”?，傳為人?之“道”?。但知識(shí)?絕不是處?于靜止的?狀態(tài)，它?在不斷地?豐富和發(fā)?展，每時(shí)?每刻都在?日新月異?地發(fā)生著?量和質(zhì)的?變化，個(gè)?性是被稱?作“知識(shí)?爆炸時(shí)代?”、“數(shù)?字時(shí)代”?、“互聯(lián)?網(wǎng)時(shí)代”?的這天。?因而，我?們這些為?師者讓自?己的知識(shí)?處于不斷?更新的狀?態(tài)，跟上?時(shí)代發(fā)展?趨勢(shì)，不?斷更新教?育觀念，?改革教學(xué)?資料和方?法，顯得?更為重要?。否則，?不去更新?，不去充?實(shí)，你那?點(diǎn)知識(shí)就?是一桶死?水，終會(huì)?走向腐化?。教育是?一個(gè)發(fā)展?性的職業(yè)?，它要求?從事這個(gè)?職業(yè)的教?師應(yīng)堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，永?不間斷，?只有這樣?，才能不?斷的充實(shí)?自己，做?到“問(wèn)渠?那得清如?許，為有?源頭活水?來(lái)”的境?界。因此?，我利用?業(yè)余時(shí)刻?自學(xué)，學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)的新理?論，新理?念，新方?法。與此?同時(shí)，教?師要有崇?高的理想?，完善的?道德情操?，堅(jiān)定的?信念，頑?強(qiáng)的意志?品質(zhì)，并?用它們對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?淺夠默化?的影響和?熏陶。這?樣，才能?培養(yǎng)出祖?國(guó)需要的?，全面發(fā)?展的，能?適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)?形勢(shì)的有?用之才。?一個(gè)好?教師還務(wù)?必十分重?視“言傳?”外的“?身教”，?要以自身?的行為去?影響學(xué)習(xí)?，真正成?為學(xué)生的?表率使學(xué)?生從教師?身上懂得?什么應(yīng)為?之，什么?不可為。?因此，教?師的教學(xué)?，待人接?物，行為?舉止，一?言一行都?務(wù)必認(rèn)真?、穩(wěn)重、?規(guī)范、得?體，切不?可馬虎、?輕率、任?性、不負(fù)?職責(zé)。除?此之外，?教師還應(yīng)?和學(xué)生進(jìn)?行經(jīng)常性?的心靈溝?通，向?qū)W?生暢開(kāi)心?靈，既能?夠向?qū)W生?談自己從?人生中取?得的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，也?能夠向?qū)W?生坦誠(chéng)地?公開(kāi)自己?的生活教?訓(xùn)，使學(xué)?生真正感?受到你不?僅僅是良?師還是益?友。透?過(guò)學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)中?提高自身?素質(zhì)。俗?話說(shuō)“給?人一碗水?，自己就?務(wù)必是常?流水?！?個(gè)性是在?這個(gè)知識(shí)?經(jīng)濟(jì)