生物教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第3頁共3頁生物教師?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文生?物學(xué)是一?門以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的?學(xué)科，開?展好實(shí)驗(yàn)?教學(xué)是學(xué)?好生物的?前提條件?。生物實(shí)?驗(yàn)具備培?養(yǎng)學(xué)生觀?察和動(dòng)手?能力的功?能，更有?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)腦、啟?迪思維、?開發(fā)潛能?的作用，?為使今后?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?順利有效?開展，現(xiàn)?將上學(xué)期?初中生物?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?做如下總?結(jié)：一?、尊重客?觀規(guī)律，?堅(jiān)持實(shí)事?求是二?、認(rèn)真完?成實(shí)驗(yàn)環(huán)?節(jié)，注重?操作引導(dǎo)?在實(shí)驗(yàn)?教學(xué)工作?中，無論?是實(shí)驗(yàn)員?準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?，教師演?示實(shí)驗(yàn)，?或者指導(dǎo)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?，以及對(duì)?待實(shí)驗(yàn)的?嚴(yán)格態(tài)度?等方面，?處處，時(shí)?時(shí)，事事?都要體現(xiàn)?教師的言?傳身教，?只有教師?教得扎實(shí)?，學(xué)生才?能學(xué)得牢?固。因此?，嚴(yán)格搞?好實(shí)驗(yàn)課?的“備、?教、導(dǎo)”?是上好實(shí)?驗(yàn)課不可?缺的基本?環(huán)節(jié)。?1、備好?實(shí)驗(yàn)課是?上好實(shí)驗(yàn)?課的首要?條件教?材中要求?做的實(shí)驗(yàn)?，無論簡(jiǎn)?單也好復(fù)?雜也好，?都必須要?備好課，?寫好切實(shí)?可行的教?案，并且?在實(shí)驗(yàn)課?之前要親?自動(dòng)手做?一遍，即?預(yù)備實(shí)驗(yàn)?。教師做?了，才可?能指導(dǎo)學(xué)?生如何應(yīng)?對(duì)操作過?程中每一?個(gè)細(xì)節(jié)可?能出現(xiàn)的?問題，看?到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，學(xué)到?真正的實(shí)?驗(yàn)方法和?科學(xué)知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問?題，解決?問題的能?力;若不?備課，不?親自做實(shí)?驗(yàn)，憑空?想象，黑?板上做實(shí)?驗(yàn)，那就?沒有明顯?效果，更?沒說服力?了。甚至?會(huì)出現(xiàn)，?全體學(xué)生?實(shí)驗(yàn)失敗?等不該發(fā)?生的現(xiàn)象?。2、?注重實(shí)驗(yàn)?引導(dǎo)指?導(dǎo)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)時(shí)，既?要面面俱?到，事無?巨細(xì)進(jìn)行?引導(dǎo)，同?時(shí)，又要?注意切忌?包辦代替?。從實(shí)驗(yàn)?材料的選?擇，儀器?的裝配到?操作步驟?和技巧，?既要科學(xué)?規(guī)范，又?要密切結(jié)?合具體實(shí)?際，在尊?重學(xué)生主?體地位的?同時(shí)，充?分發(fā)揮教?師的引導(dǎo)?作用，以?保證現(xiàn)象?清晰，結(jié)?果正確。?3、注?重實(shí)驗(yàn)結(jié)?果的分析?與小結(jié)?要求學(xué)生?，在填寫?實(shí)驗(yàn)報(bào)告?時(shí)，要如?實(shí)填寫。?實(shí)驗(yàn)失敗?時(shí)，要如?實(shí)地與學(xué)?生一起分?析失敗原?因，可課?后補(bǔ)做。?如果學(xué)生?實(shí)驗(yàn)失敗?，我們就?通過示范?幫助學(xué)生?掌握操作?技能，取?得成功，?或幫助分?析失敗原?因讓學(xué)生?重做，直?至成功。?不能聽之?任之，否?則，就達(dá)?不到實(shí)驗(yàn)?課的目的?。此外?，對(duì)一些?特殊的材?料、儀器?以及實(shí)驗(yàn)?的目的和?原理都要?加以必要?的說明，?如選材原?因、一起?的功能等?。綜上?所述，生?物課實(shí)驗(yàn)?，無論教?還是學(xué)，?都必須堅(jiān)?持客觀、?嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)?真、扎實(shí)?的作風(fēng)，?教師才能?教好，學(xué)?生才能學(xué)?好，也只?有這樣，?才能真正?發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的作?用，達(dá)到?預(yù)期的教?學(xué)目的和?效果。?生物教師?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）一、?一輪與二?輪二、?習(xí)題設(shè)計(jì)?與評(píng)析?在有限的?時(shí)間里，?要盡可能?地獲得最?大的效益?，其中習(xí)?題設(shè)計(jì)與?試卷評(píng)析?是一個(gè)可?以思考及?實(shí)踐的方?面。三?、觀課與?議課(?不定期)?推門觀課?的開展，?讓我們每?一位科任?教師時(shí)時(shí)?處于臨戰(zhàn)?狀態(tài)，認(rèn)?真、用心?備好、上?好每節(jié)課?。因?yàn)椋?心存敬畏?的人，不?是自大的?“夜郎”?，更不會(huì)?是“南郭?先生”，?而是一個(gè)?倍受學(xué)生?歡迎的師?長(zhǎng)。而觀?課者自身?的業(yè)務(wù)水?平也得到?一定程度?的提升。?議課不是?簡(jiǎn)單的敷?衍了事，?講者有意?，聽者用?心，每人?均有收獲?。四、?教師的主?導(dǎo)與學(xué)生?的主體?五、優(yōu)勢(shì)?與不足?經(jīng)過一段?時(shí)間的摸?索與嘗試?，在生物?科高考備?考方面，?我們有了?一定的經(jīng)?驗(yàn)積累。?對(duì)于備考?方向的把?握與備考?策略的經(jīng)?營較為理?性。我們?是帶著一?顆“空杯?”的心在?工作，這?樣，我們?才能容納?更多。?但同時(shí)，?我們知道?，仍有太?多的方面?留有遺憾?，需大力?改進(jìn)。如?實(shí)驗(yàn)的不?能正常開?設(shè)，如學(xué)?生在實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)方面?的無所措?從，如學(xué)?生在非選?拔題方面?的“意料?中錯(cuò)誤”?，如教師?個(gè)人的業(yè)?務(wù)能力，?如備考信?息的不通?暢，等等?。在撲?面而來的?形形色色?的“高考?捷報(bào)”中?，我無力?改變什么?。因?yàn)椋?這年頭