初二地理教師工作總結(jié)初二地理學(xué)科工作總結(jié)(3篇)

初二地理教師工作總結(jié)初二地理學(xué)科工作總結(jié)(3篇)初二地理教師工作總結(jié)初二地理學(xué)科工作總結(jié)篇一

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。

1、一堂好課，前提在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)對(duì)教材的討論、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園思想、手段。所以，我常常為了備好一堂課，到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好的教學(xué)奠定了根底。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們快樂(lè)的笑容是我最大的鼓舞與歡樂(lè)。

2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，重學(xué)問(wèn)體系、構(gòu)造、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開(kāi)了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。如在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《進(jìn)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比擬煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最終又回到各個(gè)國(guó)家地位是公平的，這樣本章內(nèi)容條理特別清晰，學(xué)生也把握了根本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)消失問(wèn)題的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

3、地圖訓(xùn)練抓力量。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用力量的凹凸。地理測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生把握根本的地圖學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)把握最根本的地圖閱讀和使用方法，培育學(xué)生的圖像思維力量，把握讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)到地圖上。嫻熟地把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的精確位置的把握。

二、充分利用課堂有效時(shí)間，盡力提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

課堂治理是教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂治理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂治理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)的重點(diǎn)講授完畢，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)頭松散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固，至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問(wèn)，我一般鼓舞學(xué)生讀書(shū)找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性還特高，效果也不錯(cuò)。

作業(yè)的處理肯定要到位，我一般采納教師對(duì)答案，學(xué)生自批、互批、教師批閱相結(jié)合的方法。對(duì)于學(xué)生看書(shū)能弄懂的一般不講。講題時(shí)留意敏捷多變，給他們供應(yīng)最簡(jiǎn)潔的方法，而且是多種方法，不斷培育他們的地理興趣。同時(shí)與個(gè)別同學(xué)進(jìn)展溝通。這樣不但可以把握班級(jí)整體狀況，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)變個(gè)人從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。這樣下來(lái)很少發(fā)覺(jué)有空白的練習(xí)冊(cè)。對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生課下溝通時(shí)，我會(huì)給他指定幾道題，并說(shuō)明下一節(jié)課要提問(wèn)他，先是讓他感到教師對(duì)他沒(méi)有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信念，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸的進(jìn)步。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、分清學(xué)生不同學(xué)生的主要層次教學(xué)，提高教學(xué)效果。

七年級(jí)學(xué)生由于感接觸地理，也沒(méi)有肯定的舊學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的根本方法，在教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育與訓(xùn)練。教材理解的內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用地理“三板藝術(shù)”教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

九年級(jí)地理教學(xué)目的很明確，我采納了梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的方法讓學(xué)生記錄好必需把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，平常有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知地理事物的根底上加強(qiáng)識(shí)圖、看圖、用圖力量的培育與訓(xùn)練，對(duì)一些重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到舉一反三，為全面迎接中考打下堅(jiān)實(shí)的根底。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)，鼓舞每個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育公正。

在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、今后需要留意的問(wèn)題

存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造還不是很完整，中學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的局部，課后反思不夠準(zhǔn)時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生催促不夠，這些都有待以后改良。

初二地理教師工作總結(jié)初二地理學(xué)科工作總結(jié)篇二

經(jīng)過(guò)一年的仔細(xì)工作，本學(xué)期的地理教學(xué)工作就要完畢了，我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，有閱歷、有教訓(xùn)、有勝利、有喜悅，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

八年地理下冊(cè)主要內(nèi)容是中國(guó)地理第一章到第四章的內(nèi)容，包括“中國(guó)的疆域與人口”，“中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”，盼望同學(xué)們通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)自然地理和人文地理各方面的根底學(xué)問(wèn)，熟悉到四大地理區(qū)域的差異，并進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

二、學(xué)生狀況分析

由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的不重視，在加上學(xué)問(wèn)面狹窄，對(duì)外界了解甚少，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比擬困難。但是中國(guó)地理相對(duì)于世界地理簡(jiǎn)單理解，好把握;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還算高，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果還算好。

三、詳細(xì)措施

一、仔細(xì)分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)規(guī)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第五至八章。包括““中國(guó)的疆域與人口”，“中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”。我盼望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步學(xué)問(wèn)，熟悉我國(guó)的根本國(guó)情，并進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)覺(jué)學(xué)生的地理根底學(xué)問(wèn)非常薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任教師、局部學(xué)生代表進(jìn)展溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的溝通、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們翻開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此根底上，依據(jù)我校明年地理學(xué)科要參與統(tǒng)考的實(shí)際狀況，打算從本學(xué)期開(kāi)頭培育學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的局部?jī)?nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定根底。

四、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理教師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)力量，就必需付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我仔細(xì)討論教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請(qǐng)教，吸取他們的閱歷。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的預(yù)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在學(xué)問(wèn)體系、構(gòu)造、聯(lián)系和思維方法上，避開(kāi)面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的消失。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究力量的培育，讓學(xué)生在把握學(xué)習(xí)方法的根底上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真，要讓他們真實(shí)的感受到教師的關(guān)愛(ài)。由于，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。像《2》的湯金鑫班同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得仔細(xì)了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的鼓勵(lì)和“作業(yè)溝通”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我根本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)錯(cuò)誤。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)展單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄盼望。由于很多同學(xué)不僅僅是地理根底薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且希望期末有一個(gè)好結(jié)果。

五、積極參與校本討論

1、自覺(jué)進(jìn)展新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)力量大賽等校本討論活動(dòng)。雖然自己的水平和力量比不上很多優(yōu)秀教師，間或也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，積極探究教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)展地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

初二地理教師工作總結(jié)初二地理學(xué)科工作總結(jié)篇三

通過(guò)這一年的教學(xué)，總體感覺(jué)這屆高三的學(xué)生與以前教過(guò)的學(xué)生相比，有明顯的梯度差異感，特殊是沒(méi)有尖子生的特點(diǎn)比擬突出，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整，另外，由于我所教的這個(gè)班級(jí)不是接班的，所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問(wèn)題，一年來(lái)，本人主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本人的教學(xué)工作。

一、立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)整心態(tài)

針對(duì)學(xué)生“梯度差”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我首先要做的不是從討論教材學(xué)問(wèn)這個(gè)層面去解決這一問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調(diào)整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學(xué)的效果就會(huì)消失問(wèn)題。詳細(xì)來(lái)講，比方對(duì)學(xué)生上課的效率，僅限于學(xué)生寧?kù)o地聽(tīng)講是不夠的，還要求學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，準(zhǔn)時(shí)把握教師傳授的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，消化教師所講的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，理解教師分析的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。如此，學(xué)生可能會(huì)有更大的進(jìn)步。

二、了解學(xué)生實(shí)際，做好過(guò)渡工作

由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間段去了解學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)至少要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績(jī);另外一方面要了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度，對(duì)教師上課方式的要求，可以確定地說(shuō)，有一局部學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式，對(duì)于我而言，學(xué)生各有各的特點(diǎn)，不行能標(biāo)準(zhǔn)全都，假如這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要教師審時(shí)度勢(shì)，把握學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建橋梁，使學(xué)生能與我親密協(xié)作，度過(guò)這最終的高中學(xué)習(xí)階段。

三、加緊融合，提高自己的受歡送度

學(xué)生在對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上，班級(jí)里的學(xué)生可能存在著分化，對(duì)于大局部學(xué)生而言，一般不會(huì)由于教師的不同而存在學(xué)習(xí)上的好惡，而學(xué)生在對(duì)待學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上，受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本緣由，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾芜€是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師是不能忽視這一方面的因素，怎樣做到與學(xué)生更好地融合，讓學(xué)生從心理上承受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件。基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。

四、作業(yè)布置技巧的嘗試運(yùn)用

對(duì)于總體學(xué)生根底較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作業(yè)的布置技巧更是值得討論的方面，作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大