有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計

有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

最近在餐前寧靜嬉戲，閱讀時間中我們共享了故事書《阿里巴巴和四十大盜》，引起了幼兒對寶藏、強盜（海盜）題材的愛好，于是我找到共享閱讀故事《尋寶》，利用中班幼兒對探險、尋寶的愛好，設(shè)計了本次活動，進展幼兒對畫面的觀看力、想象力及語言表達力量。

活動目標(biāo)

1、樂觀參加對圖畫內(nèi)容的爭論與描述，如海盜及其動作表情等，表達對故事的理解。

2、能夠依據(jù)藏寶圖路線提示，對故事進行推想。

3、體會故事出乎意料與幽默的結(jié)尾。

重點難點

重點：能夠依據(jù)藏寶圖路線提示，對故事進行推想。

難點：認真觀看畫面，通過人物的動作、表情等，推斷人物所思所想。

活動預(yù)備

有關(guān)海盜、藏寶圖的相關(guān)學(xué)問。自制的一張藏寶圖；三個信封、尋寶經(jīng)過中目標(biāo)照片三張，一張讀本中的藏寶圖；大書一本，一套幼兒用書，活動前老師將大書用包裝紙包好，打好蝴蝶結(jié)，藏在自制藏寶圖的位置。

活動過程

一、導(dǎo)入活動：

出示自制藏寶圖提示卡導(dǎo)入活動。

師；哇，這里有誰？這么多的老師呀，我們該對客人老師說什么呢？

孩子們，今日，郭老師很幸運，在來的路上得到了一張?zhí)崾究?，給我提示卡的人，告知我依據(jù)提示卡可以獲得一份驚喜。我想和大家一起共享。

（請一名幼兒打開提示卡）

提示卡上有什么？說明白什么？哦，那張桌子在哪？我們一起去看看吧！

老師和幼兒根據(jù)尋寶圖的提示卡，逐步查找禮物。

看這是我們剛才的尋寶路線圖，我們先到達再到達最終到達找到禮物。

（禮物為共享閱讀的大書）

師：啊，原來是送給我們的一本好看的故事書。

二、師幼共同閱讀大書

1、閱讀封面

師：看，他們都是些什么人？

從哪那里看出來是海盜？

能看出誰是海盜首領(lǐng)嗎？

他們圍在一起看的是什么？預(yù)備干什么去？

所以里面可能會講一個什么樣的故事？故事的名字叫《尋寶》

師：看藏寶圖中藍色的區(qū)域是大海，寶藏就藏在被大海包圍的小島上，于是……

2、逐頁觀看理解故事內(nèi)容。

P1：師：一艘大船駛向一個小島。這艘船是什么船？從哪看出來的。

原來海盜們坐著海盜船到小島尋寶去了。

P2：海盜們下船登上了小島。表情很快樂！瞧，他們手里拿著什么東西？有什么作用？

海盜船長手中拿著的藏寶圖就是老師手上這張，只是放大了些。便利小伴侶們看的更清晰。

藏寶圖上都畫著什么呢？依據(jù)藏寶圖圖示，在小島上尋寶首先要找的目標(biāo)是？接下來要找的目標(biāo)是？最終要找的目標(biāo)是什么？

P3：看他們找到大樹了嗎？

海盜船長指著這棵樹似乎在說：（幼兒回答）

胖海盜的動作和女海盜的動作似乎在說？

依據(jù)路線，他們接下來要找到什么？

（提示幼兒看自制藏寶圖回答）

P4———P5連續(xù)閱讀

看他們找了大石頭和山洞。

P4這塊石頭看起來像什么？

看海盜首領(lǐng)更快樂、自信的向隊員接受，瞧我們找到了骷髏石頭，和地圖上畫的一模一樣，跟我我沒錯吧，路線是對的，肯定會找到寶藏的。

通過動作猜猜兩個海盜說什么？

P5：看他們找到山洞后的心情如何？似乎說什么？（幼兒仿照）。

P6：找到寶藏沒有？海盜們看到成箱成箱的金銀珠寶，他們的眼睛？，看著這么多的'金幣，他們可能在想什么、說什么？

小男孩發(fā)覺了什么？會是誰的眼睛？（幼兒相互爭論）

你們覺得他們能帶走寶藏嗎？

P7：原來那雙眼睛是（龍）的眼睛。而且還是一只會（噴火）的龍。

海盜們都被噴火龍（趕出了山洞）瞧，跑的有點慢的胖海盜，屁股被燒著了，多可笑！

噴火龍把全部人都趕跑了嗎？誰留了下來？

自由爭論：

為什么只有小男孩一個人留下了？

回看P6，莫非在這里發(fā)生了什么事情？（鼓舞幼兒猜想恐龍在山洞和小男孩之間的事情）說明自己的理由。

三、完整閱讀大書，總結(jié)共享

1、帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀書，回顧故事內(nèi)容。

2、幼兒自主閱讀小書，敘述故事，鼓舞幼兒相互共享在畫面中尋到到的新發(fā)覺，敘述故事。

附：

故事：

有一天，有一群海盜，在一個小男孩身上搶來了一張藏寶圖。他們圍在一起仔細的討論藏寶圖想要去尋寶。小男孩不快樂的坐在一邊。

海盜們發(fā)覺寶藏藏在一個被大海包圍的小島上，于是他們開著海盜船駛向了，藏有珍寶的小島。下了船，海盜們沖上小島，手上拿著挖寶工具和武器，海盜船長跑在最前面，海盜船長跑在最前面，邊跑邊說：“動身，我們第一個目標(biāo)是找到大樹，沖??！”小男孩漸漸的跟在身后，心想即使你們上了島，也找不到寶藏。

海盜們找到一棵大樹，海盜船長很自信的指著大樹說：“看就是這個大樹，和藏寶圖上一模一樣，我們找到了第一個目標(biāo)，太好了”。胖海盜望著大樹有點懷疑的說：“是這棵大樹嗎？”女孩海盜揮舞著雙手說：“是，就是這棵樹，我們找對地方了！”當(dāng)海盜們找到第一個目標(biāo)很快樂的時候，小男孩很不快樂，有點擔(dān)憂了。

接著海盜們又找到了大石頭，海盜船長更快樂了，很確定的說，：“看就是這塊大石頭，和圖上的一模一樣，由于這石頭像骷髏，很簡單辨認的。跟著我沒錯吧！胖海盜和女海盜覺得船長說的對，似乎在說：“是的，是的，就是這個大石頭，船長你說的對！”小男孩站在一邊更不快樂，更加的擔(dān)憂。

最終他們找到了藏珍寶的山洞。海盜們興奮的手舞足蹈的跳了起來。心想：“太好了，太好了，我們立刻就要找到寶藏了，快到山洞尋寶吧！”進入山洞后海盜們看到成箱成箱的財寶，太快樂了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在這時，小男孩卻發(fā)覺了，旁邊黑黑的山洞里有一雙大大的眼睛，啊，原來一條會噴火的龍。海盜們被嚇壞了，趕忙逃命，跑的有點慢的胖海盜，被噴火龍燒著了屁股，女海盜跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我們發(fā)覺了她的隱秘，原來她的眼睛沒瞎，只是裝扮，真可笑。只有小男孩沒跑，他手拿金杯頭戴王冠快樂的看著噴火龍趕跑海盜，由于……

藏寶圖：

活動反思

活動中的優(yōu)點：

1、能依據(jù)本班幼兒的實際狀況進行選材，選擇了幼兒非常感愛好的海盜故事作為活動內(nèi)容，滿意幼兒對探險、尋寶劇烈的奇怪???心，因此在整個活動中，幼兒都保持著較高的愛好和留意力，小眼睛始終看著我，看著讀本。

2、老師樂觀地回應(yīng)促進了幼兒的表達。活動中我們運用了語言鼓舞和確定，“感謝你的共享”“那觀看畫面真認真”等，給幼兒確定，幼兒更有信念表達。還運用了動作和表情啟發(fā)幼兒對海盜動作表情的推想，激發(fā)幼兒對讀本的認知與表達。孩子們很情愿共享自己的想法和發(fā)覺。幼兒觀看認真，有想象力。如：噴火龍為什么會消失在山洞，為什么一開頭在海盜進入的時候不立刻出來。它是誰？王羽杉大膽想象“噴火龍讓大石頭壓住了，小男孩關(guān)心了”“小男孩是噴火龍的仆人，所以噴火龍關(guān)心了他。”李尚陽的大膽猜想等。賜予了讀本很大想象空間。

3、這個讀本人物多，線索多。本次活動我選擇了能全面了解故事進展的海盜，以海盜為主要核心線索。通過引導(dǎo)幼兒觀看海盜的動作、表情，鼓舞幼兒結(jié)合畫面情節(jié)，用語言大膽表達人物的內(nèi)心。活動中強調(diào)了藏寶圖的作用。為了讓小伴侶們在下次的深層閱讀中有進一步的熟悉，在故事整體的閱讀中，我引出了小男孩的線索，為下次活動做好鋪墊。

4、活動中設(shè)計了小書閱讀的設(shè)計，是順應(yīng)小伴侶對書的渴望的心理需求，集體閱讀后對讀本有愛好的狀況下，幼兒有親近讀本，自己看一看、讀一讀、講一講的欲望。不同層次的孩子在小書閱讀中，都有不同的發(fā)覺、收獲，如有的幼兒對自己最喜愛畫面的深化觀看，有的幼兒是完整故事的閱讀與觀賞，有的幼兒是精讀與粗略讀相結(jié)合，孩子們都在這個環(huán)節(jié)中感受閱讀讀本的歡樂，發(fā)覺讀本細節(jié)隱秘