電子設(shè)備振動(dòng)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝電子設(shè)備振動(dòng)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)電子設(shè)備振動(dòng)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝電子設(shè)備振動(dòng)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)●●●●●●●●●●●●網(wǎng)址:nilenuo●●●●●●●●●郵箱:ninnendo●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●圖4-1八木天線的抖動(dòng)示意圖南京捷諾環(huán)境技術(shù)有限公司2作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，深切體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的艱辛，如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，想方設(shè)法使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的空間，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境1.家庭教育的不足“父母是孩子的第一任任教師”，這在一定的程度上說(shuō)明家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍較低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由爺爺和奶奶看管，對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教學(xué)的難度，很多家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家庭教育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺農(nóng)村缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有把“聽(tīng)”和“說(shuō)”真正當(dāng)成作業(yè)，而真正在課堂上，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)“聽(tīng)”和“說(shuō)”的機(jī)會(huì)不是很多。而農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)所廣，孩子回到家里很容易成群結(jié)隊(duì)地聚到一起玩，在廣闊的田野上“瘋”“野”，卻很少在一起交流學(xué)習(xí)，討論一下所學(xué)的知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話等。3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)配套實(shí)施跟不上教師上課有“五個(gè)一”：一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)錄音機(jī)。沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，直接影響了我們的教學(xué)效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲目效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師”。無(wú)論是城里的孩子，還是農(nóng)村的孩子，只要有了興趣，同樣都可以學(xué)好英語(yǔ)。二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1.在師生中培養(yǎng)興趣教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生情感意志和認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的興趣也會(huì)油然而生。因此我們必須愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這是社會(huì)的需要，職業(yè)的需要，也是教師的需要。（1）建立合作型師生關(guān)系。作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段一一訓(xùn)斥、羞辱，向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育很容易傷害傷害兒童的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”。現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”?！拔本褪侵浮笆箖和瘶?lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到老師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)”。（2）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不談，老師最能理解他們，所以他們不懼怕老師，課堂上不怕出錯(cuò)，敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。“親其師，信其道”這句格言永存于教師和學(xué)生之間。2.在生動(dòng)具體的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)興趣教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年級(jí)下冊(cè)第四單元中，教學(xué)一些打電話的句型時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)一些玩具電話或舊電話，講臺(tái)上放一部，學(xué)生座位上放幾部，老師先示范模擬撥動(dòng)電話號(hào)碼，給學(xué)生打電話：S：Hello.T：Hi，Huxiao.ThisisMissSang.Whatareyoudoing…..然后讓學(xué)生打電話，開(kāi)始幾組說(shuō)得不太流利，后來(lái)越來(lái)越流利，越說(shuō)越能說(shuō)，座位上的同學(xué)都躍躍欲試。這時(shí)學(xué)生們說(shuō)英語(yǔ)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生喜歡做游戲的心理需要，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，豈不是一舉兩得。又如教句型Whereareyou？Whereishe/she？時(shí)，我把課堂教學(xué)變成有趣的捉迷藏游戲，指導(dǎo)學(xué)生表演：先讓一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，讓另一個(gè)學(xué)生躲起來(lái)說(shuō)：I’mhere.老師問(wèn)：Whereishe/she？猜著說(shuō)：He（She）isbehindthedoor.He（She）isunderthedesk.此時(shí)，全班齊答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.這種教學(xué)滲透了趣味性，尤其農(nóng)村孩子玩這個(gè)游戲最拿手，很容易活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí)，這種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的活，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3.課堂之外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)興趣（1）教師使用英語(yǔ)組織教學(xué)，能營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，我就使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，首先解決急用的幾句：Hello，Goodmorning（afternoon）.Standup，please.Sitdown，please.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加幾句。（2）碰到學(xué)生遲到，或進(jìn)辦公室，都會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)與老師對(duì)話。如：S：Excuseme.MayIcomein？T：Comein，please.經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。三、家庭與學(xué)校合作，共同監(jiān)督1.家庭作業(yè)的必要性老師的課上得再精彩，也不能保證人人都會(huì)，更何況小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)特別有限，課堂上沒(méi)有充足的時(shí)間操練與鞏固，甭說(shuō)學(xué)困生，就是中等學(xué)生，僅靠課堂上的時(shí)間很難出色完成教學(xué)任務(wù)，有的連單詞和句子的發(fā)音都怕說(shuō)不好，就在旁邊注上漢字，例如：Yes.注上“爺死”，student：十六噸特，september：沙爬探巴。這嚴(yán)重影響了正確發(fā)音，在我發(fā)現(xiàn)以后，嚴(yán)加制止，反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音，也許你會(huì)說(shuō)：他回家還是說(shuō)不好，對(duì)！回家可能沒(méi)人教他，學(xué)習(xí)知識(shí)有個(gè)過(guò)程，一次、兩次可能不會(huì)，但三次、四次、五次就可能會(huì)了。2.家庭作業(yè)的可能性大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)明白英語(yǔ)學(xué)科的重要性，出于他們自身英語(yǔ)水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英語(yǔ)，我抓住這一點(diǎn)，要求他們給孩子買復(fù)讀機(jī)，買磁帶，也有少數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)：“等到孩子上中學(xué)再買，小學(xué)可能還用不上”。遇到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)跟他談心，賺錢還不是為了孩子？如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？跟他們講英語(yǔ)啟蒙教育的重要性，良好的開(kāi)端等于成功的一半。他以前不懂，聽(tīng)完我的解釋后，很樂(lè)意接受。對(duì)于家庭作業(yè)，我的原則是：小節(jié)奏，多頻率，就是每次不求量大，幾個(gè)單詞也行，兩句話也可，但需要反復(fù)聽(tīng)，我要求在八次左右，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，班里不少學(xué)生口語(yǔ)水平明顯提高。四、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高是英語(yǔ)教學(xué)成功的保證。一個(gè)教師必須有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí)，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課改的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)條件遠(yuǎn)不及課改的要求，存在的問(wèn)題日益突顯。我從事農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)十幾年，更有著深刻的體會(huì)。一、教學(xué)資源配置不足化學(xué)是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到大量生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，更為直觀地看到化學(xué)變化的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。受經(jīng)濟(jì)條件和諸多因素的制約，大部分農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有配置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏足夠的化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。由于這些原因，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)只能“畫(huà)”實(shí)驗(yàn)、“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也只能是“記”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)。還有的農(nóng)村中學(xué)至今還沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)師依然采用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式。因此，教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求。二、教學(xué)觀念陳舊落后在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，許多教師還是以陳舊的聽(tīng)、記、背、練的教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式，根本無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。還有一些教師由于片面追求升學(xué)率，在教學(xué)中不能隨意拓寬教學(xué)的知識(shí)面，不能按照新課改的要求來(lái)教學(xué)，使得升學(xué)和課改水火不容。再者，化學(xué)新教材的科學(xué)探究、思考與交流等活動(dòng)已成一大特色，但很多教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，干脆全權(quán)代理，只是解釋一下得出答案就完了。這種“穿新鞋走老路”的教學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)非常普遍，影響了新課程的深入實(shí)施。三、教師教學(xué)方式有誤有的教師片面追求新課改，他們不分教學(xué)內(nèi)容，不把握教學(xué)時(shí)機(jī)，只追求形式上的新穎，不該讓學(xué)生探究的問(wèn)題也讓其探究，也不具體指導(dǎo)學(xué)生如何探究。還有的對(duì)學(xué)生探究的各種結(jié)果不做歸納和總結(jié)，對(duì)偏離主題的探究也不作任何評(píng)價(jià)，如此等等。這種流于形式的探究學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，過(guò)程無(wú)程序，指導(dǎo)無(wú)方法，導(dǎo)致探究效果不明顯。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去探究的激情與信心。四、教師專業(yè)素質(zhì)不高目前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與城市中學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)差距較大，教齡較長(zhǎng)的教師知識(shí)陳舊，教學(xué)理念滯后，有的教師不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，更不會(huì)自己制作需要的課件，影響了化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。由于地處農(nóng)村，很多教學(xué)信息傳遞不及時(shí)，一些新的知識(shí)動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握，只能照本宣科地傳達(dá)給學(xué)生。而那種死記硬背的教法已不能適應(yīng)考試的需要。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教輔資料十分缺乏，學(xué)校因諸多原因而不敢統(tǒng)一訂購(gòu)教輔資料，從而影響了教師的教學(xué)效果。還有的教師因缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，許多實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法完成。五、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差由于受各方面條件和因素的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的智商存在一定的差異。目前在農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子被家長(zhǎng)送到城里或私立學(xué)校就讀。這樣一來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)就可想而知了。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)到初中，接受的都是注入式教育，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸新事物，更沒(méi)有條件在網(wǎng)上查閱資料或收集信息。因此，老師和學(xué)生難以按新課改要求進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。針對(duì)上述問(wèn)題，如何改變農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，如何使農(nóng)村學(xué)生跟得上新教材的步伐，是各級(jí)教育部門和老師亟待探討和解決的問(wèn)題。一、因地制宜自制器具農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源配置不足的現(xiàn)狀，并非短期內(nèi)可以改變的。因此，化學(xué)教師要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的廢棄物制成簡(jiǎn)易的儀器，或代替實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。如：把礦泉水瓶改造成燒杯或漏斗，把打針筒改成量筒或試管；用廢棄金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的鋁、鐵、銅；用植物的花葉自制酸堿指示劑等。這不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的短缺問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)首先，新課程對(duì)化學(xué)老師提出了更高的要求，所以學(xué)校要經(jīng)常組織化學(xué)教師參加新課程的培訓(xùn)，加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校的交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的教學(xué)方法，做到教學(xué)方法共享，教學(xué)資源共享。其次，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，并用以指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。唯此，才能較好地駕馭和使用新教材。最后，農(nóng)村化學(xué)教師必須學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。這樣，有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)拓性，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)學(xué)生今后成為高素質(zhì)的人才有著積極作用。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)村化學(xué)教師要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新課改的要求。如：在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面考慮三維目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生熟悉的生活背景和社會(huì)實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，讓學(xué)生感知化學(xué)就在身邊，加深化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，化學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，除學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還要吸取各方面的知識(shí)，積累各種教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷積累，達(dá)到新課程要求的終極目標(biāo)。四、抓好課堂學(xué)生評(píng)價(jià)隨著新課程改革的不斷深入，許多教師在新課改的過(guò)程中越來(lái)越意識(shí)到舊有的課堂評(píng)價(jià)已無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求。因此，化學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“引動(dòng)”學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的高效率的教學(xué)活動(dòng)，就成為一線教師所追求的目標(biāo)。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題有很多，要打破過(guò)去只靠學(xué)習(xí)成績(jī)定“乾坤”的單一評(píng)價(jià)模式，力求體現(xiàn)“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的改革目標(biāo)，要變單一為多元，用多把尺子衡量學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到健康的發(fā)展。環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)●●●●●●●●●●●●網(wǎng)址:nilenuo●●●●●●●●●郵箱:ninnendo●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●圖4-1八木天線的抖動(dòng)示意圖南京捷諾環(huán)境技術(shù)有限公司2●●●●●●●●0a)正常阻尼b)小阻尼圖4-2角掃瞄控制電路電流變化曲線南京捷諾環(huán)境技術(shù)有限公司3●●●●●●0●0●0●0-6dB/octfzjsfa圖4-3螺旋漿飛機(jī)用的產(chǎn)品振