系統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維訓(xùn)練

系統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維訓(xùn)練1第1頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2第2頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3以積極參與為榮，以消極觀望為恥；以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)為榮，以各自為政為恥；以篤學(xué)善問(wèn)為榮，以不懂裝懂為恥；以學(xué)以致用為榮，以脫離實(shí)踐為恥。

踐行八榮八恥、創(chuàng)建高效課堂以手機(jī)靜默為榮，以鈴聲亂響為恥；以無(wú)煙教室為榮，以吞云吐霧為恥；以遵守時(shí)間為榮，以遲到早退為恥；以服從紀(jì)律為榮，以目無(wú)章法為恥；3第3頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)討論中學(xué)做中學(xué)看中學(xué)聽中學(xué)+4第4頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5觀念決定態(tài)度；態(tài)度決定行動(dòng)；行動(dòng)決定習(xí)慣；習(xí)慣決定人格；人格決定命運(yùn)；命運(yùn)決定人生。5第5頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6角色認(rèn)知一、理解創(chuàng)新6第6頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新的理解熊彼特認(rèn)為所謂創(chuàng)新，就是建立一種全新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說(shuō)——把一種以前從來(lái)沒有過(guò)的，關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的‘新組合’引入生產(chǎn)體系。7第7頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8第8頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月熊彼特的創(chuàng)新理論創(chuàng)新包括以下內(nèi)容：(1)

引入新的產(chǎn)品或提供產(chǎn)品的新質(zhì)量——產(chǎn)品創(chuàng)新；

(2)

采用新的生產(chǎn)方法——工藝創(chuàng)新；

(3)

開辟新的市場(chǎng)——市場(chǎng)創(chuàng)新；

(4)

獲得新的供給來(lái)源——資源開發(fā)利用創(chuàng)新；

(5)

實(shí)行新的組織形式——體制和管理創(chuàng)新。

9第9頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

——彼德?德魯克的創(chuàng)新理論使人力和物質(zhì)資源擁有最大的物質(zhì)生產(chǎn)能力的活動(dòng)；任何改變現(xiàn)存物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造潛力的方式都可以稱為創(chuàng)新；創(chuàng)新是創(chuàng)造一種資源。10第10頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月11第11頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月德魯克總結(jié)的七大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的規(guī)律從意外情況中捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)從實(shí)際和設(shè)想的不一致性中捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)從過(guò)程的需要中捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)從行業(yè)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化中捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)從人口狀況的變化中捕捉到創(chuàng)新機(jī)會(huì)從觀念和認(rèn)識(shí)的變化中捕捉創(chuàng)新的機(jī)會(huì)從新知識(shí)、新技術(shù)中捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)12第12頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

創(chuàng)新：從字面的意思上看，就是創(chuàng)造新的事物或者提出某種新的思想來(lái)。把一個(gè)事物或者思想理念從無(wú)變?yōu)橛?，看起?lái)似乎是個(gè)很神奇有趣的過(guò)程，但卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要費(fèi)一番周折，花一些工夫。13第13頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

創(chuàng)新能力必須具備的一個(gè)要素便是勤奮工作和集中注意力。14第14頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的源泉冒險(xiǎn)精神好奇心想象力挑戰(zhàn)性15第15頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新必須滿足三個(gè)條件思想必須新穎思想必須有意義新的有意義的思想必須被人們所接受16第16頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月太難看！容易漏水！17第17頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月18第18頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力任何社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展都與創(chuàng)新密切相關(guān)。①創(chuàng)新是對(duì)真理的發(fā)展，沒有創(chuàng)新，我們就失去了追尋真理的可能；②創(chuàng)新是對(duì)實(shí)踐的推進(jìn)，沒有創(chuàng)新，我們就不能在變化的世界里找到自己的位置。③創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。④創(chuàng)新是時(shí)代的引擎，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。19第19頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等。理論創(chuàng)新是指導(dǎo)，制度創(chuàng)新是保障，科技創(chuàng)新是動(dòng)力，文化創(chuàng)新是智力支持。它們相互促進(jìn)，密不可分。關(guān)系：內(nèi)容：創(chuàng)新的內(nèi)容及其相互關(guān)系20第20頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂（1）科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新1、創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展（2）科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了人類社會(huì)的各個(gè)方面

（1）實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)。2、創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革（2）理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面的創(chuàng)新。（1）創(chuàng)新推動(dòng)了人類思維方式的變化3、創(chuàng)新推動(dòng)人類思維和文化的發(fā)展（2）創(chuàng)新推動(dòng)了人類文化的發(fā)展經(jīng)濟(jì)角度政治角度文化角度21第21頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月唯物論：物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)。而客觀實(shí)際是變化發(fā)展的，所以必須從變化的實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是。創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)辯證法：①一切事物是變化發(fā)展的。因此，我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題發(fā)展。創(chuàng)新就是要反對(duì)因循守舊，思想僵化，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。②辯證的否定觀要求我們必須樹立創(chuàng)新意識(shí),做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)。③辯證法的革命批判精神要求我們思想觀念要隨著事物的不斷變化而變化，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)識(shí)論：認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無(wú)限性和上升性，要求我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)展真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。22第22頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造創(chuàng)新活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境,可以分為宏觀和微觀兩個(gè)層次。宏觀的創(chuàng)新環(huán)境是指整個(gè)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新氣氛；微觀的創(chuàng)新環(huán)境是指在一個(gè)單位、一個(gè)組織、一個(gè)集團(tuán)中工作、生活結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新氣氛。因此，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境也就可以從這兩個(gè)層次上來(lái)進(jìn)行。就優(yōu)化微觀的創(chuàng)新環(huán)境來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面著手進(jìn)行:一、形成創(chuàng)新群體二、建立民主氛圍三、優(yōu)化激勵(lì)手段四、促進(jìn)人才合理流動(dòng)23第23頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月逆境中的自我調(diào)整無(wú)論創(chuàng)新怎樣依賴于個(gè)人的特性、工作態(tài)度和思維技能，個(gè)人的創(chuàng)新終究是要在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)的。無(wú)論環(huán)境對(duì)創(chuàng)新是否有利，無(wú)論具有創(chuàng)新能力的個(gè)人是否情愿，外界環(huán)境總是要對(duì)創(chuàng)新及其具有創(chuàng)新能力的個(gè)人施加影響。24第24頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月改變?nèi)穗H關(guān)系你周圍的人在鼓勵(lì)或遏制你的創(chuàng)新方面，具有很大的影響作用。當(dāng)你的周圍聚集著具有積極的生活態(tài)度和能給你以支持的人時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)你的自信心，激勵(lì)你大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，表達(dá)你有見地的觀點(diǎn)。當(dāng)你周圍的人都是屬于消極、愛挑刺和瞧不起別人的人時(shí)，那么，相反的結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生：你會(huì)失去自信心，不愿意創(chuàng)新地表現(xiàn)你自己。最終，你會(huì)很自然地把這些消極的判斷內(nèi)化，對(duì)你自己進(jìn)行自我否定。25第25頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月26角色認(rèn)知二、認(rèn)識(shí)思維26第26頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月27思維的含義

思維是人的一種腦理活動(dòng)，是人的大腦的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程或稱系統(tǒng)工程，進(jìn)一步講是人的大腦神經(jīng)細(xì)胞對(duì)各種信息比現(xiàn)在最高級(jí)計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的處理過(guò)程。27第27頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月28思維的三大階段1、攝取階段

這個(gè)階段有的學(xué)者又稱準(zhǔn)備階段。主要指有用的信息通過(guò)感覺器官和傳導(dǎo)系統(tǒng)傳入大腦，并在大腦皮層著床，使這個(gè)區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮。特點(diǎn)是：長(zhǎng)期性；廣泛性；選擇性。2、加工階段

對(duì)獲取的大量而雜亂無(wú)章的信息進(jìn)行分類、比較、篩選和創(chuàng)新過(guò)程，有學(xué)者認(rèn)為這一階段統(tǒng)稱為分析。3、運(yùn)用階段28第28頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月29思維的主要類型1、直覺思維直覺思維又叫自然思維，是通過(guò)感知，未經(jīng)逐步分析和推理，比較迅速地對(duì)問(wèn)題的結(jié)論做出猜測(cè)、設(shè)想或理解、領(lǐng)悟的過(guò)程。直覺思維是一種重要的思維方式，是產(chǎn)生決策、創(chuàng)造、辦法、思路以及理念等的思維方式之一。29第29頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月30思維的主要類型2、發(fā)散思維發(fā)散思維又稱求異思維或多向思維，即對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多個(gè)方向、多種思路去尋找答案的思維方式，這是創(chuàng)新思維的主要方式。發(fā)散思維按水平高低可分為流暢性、靈活性（變通性）和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)層次。創(chuàng)新思維往往是按照“發(fā)散——集中——再發(fā)散——再集中”的規(guī)律進(jìn)行的。

30第30頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月31思維方法介紹垂直思考法水平思考法六頂帽子思考方法的行為要點(diǎn)六頂帽子思考法的要求六頂帽子思考法的好處31第31頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月32垂直思考法垂直思考法，又稱直接思考法、邏輯思考法。即按照一定的方向和路線，運(yùn)用邏輯思維的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定范圍內(nèi)的縱深挖掘的思考方法。

——杰克·韋爾奇如果你從來(lái)沒有產(chǎn)生過(guò)其他的想法，那你最好離開現(xiàn)在的工作。32第32頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月33在工作和生活中，最常用的思維方式就是垂直思考法，即問(wèn)題——答案（因——果）對(duì)應(yīng)，這是在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的。這種思維方式最常見，典型的例子是數(shù)理化等自然科學(xué)——因果關(guān)系非常清楚，邏輯性很強(qiáng)，是一種線型關(guān)系，不會(huì)有什么偏差。不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)的工作中，往往一個(gè)問(wèn)題可能有多種答案。例如從A地到B地，路線就會(huì)有好幾種選擇，最短的直線距離不一定就是最佳行程，因?yàn)檫€有堵車、路況等因素。33第33頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月34水平思考法

水平思考法，又稱側(cè)向思考法、橫向思考法，即打破思維定勢(shì)，通過(guò)轉(zhuǎn)換思維角度和方向來(lái)重新構(gòu)建新概念的思考方法。34第34頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月35六頂帽子思考方法的行為要點(diǎn)六頂帽子思考法屬于水平思考法的一種，是由英國(guó)的心理學(xué)家EdwarddeBono所創(chuàng)立的，其特點(diǎn)是從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題，每次只思考一個(gè)方面，這樣做的效果是便于思考。35第35頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月36六頂帽子思考法行為要點(diǎn)須要注意：

1.嚴(yán)肅性2.重在行動(dòng)3.角色扮演36第36頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月37六頂帽子思考法的要求1.戴同一頂帽子2.全體成員的認(rèn)可3.行為表現(xiàn)思維4.遵守共同的游戲規(guī)則37第37頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月38六頂帽子思考法的好處1.培養(yǎng)不同的思考方式2.引導(dǎo)注意力3.便于思考4.計(jì)劃性思考，而非反應(yīng)性思考38第38頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月39六頂帽子思考法是在答案不唯一的情形下運(yùn)用的一種思維方式。其行為要點(diǎn)是：(1)慎重的思考，而不是隨隨便便的想一想；(2)將意圖轉(zhuǎn)變成表現(xiàn)時(shí)必須行動(dòng)起來(lái)；(3)角色扮演，而不是由自我出發(fā)。39第39頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月40六頂帽子的思考方法白帽:資料與信息紅帽:直覺與感情黑帽:邏輯與批判黃帽:積極與樂(lè)觀綠帽:創(chuàng)新與冒險(xiǎn)藍(lán)帽:系統(tǒng)與控制40第40頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月41

白色顯得中立而客觀。白帽思維代表客觀的事實(shí)和數(shù)字。白帽思維小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)拿下圖（或自己模仿圖中的樣子）去問(wèn)不同的人，圖中的人在干什么？

41第41頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月42練習(xí)：請(qǐng)閱讀以下短文，請(qǐng)找出哪些是事實(shí)？白帽思維某商人剛關(guān)上店里的燈，一男子來(lái)到店堂并索要錢款，店主打開收銀機(jī)，收銀機(jī)內(nèi)的東西被倒了出來(lái)而那個(gè)男子逃走了，一位警察很快接到報(bào)案。42第42頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月43白帽思維的原則你不能任意提高一件事實(shí)的層次，除非你有能力去驗(yàn)證它。在使用白帽思維時(shí)，你的態(tài)度必須是中立的。白帽的使用應(yīng)該成為一種習(xí)慣。防止過(guò)度使用白帽。白帽思維43第43頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月44白帽白帽思路排除了下述極有價(jià)值的因素：預(yù)感，直覺，由經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的斷定，感情，印象和意見。但這正是白帽思維的目的之所在：提供單純信息的途徑和方式。白帽思維44第44頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月45

案例：你喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)嗎？有多少人是有消極的意見的？有多少人是采用黃帽思維的？有多少人喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)的？有多少人不喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)的？紅帽思維45第45頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月46紅色暗示憤怒、狂暴等情感特征，紅帽思維代表情緒上的感覺、直覺和預(yù)感。

紅帽思維我戴上紅帽。我不喜歡這個(gè)計(jì)劃。我的紅帽思維告訴我,這個(gè)做法行不通。我不喜歡你們處理這件事情的方式。我的直覺告訴我,價(jià)格很快就會(huì)跌下來(lái)。46第46頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月47紅帽紅帽允許人們將感覺與直覺放進(jìn)來(lái),不需要道歉,不用解釋,也不必想辦法為自己的行為辯解。

紅帽思維我現(xiàn)在有什么感受?我的感覺告訴我什么?我的直覺反應(yīng)是什么?47第47頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月48紅帽思維的用途承認(rèn)情感是思維的一部分。讓背景情感現(xiàn)形，以便觀察可能帶來(lái)的影響。可以讓情感得以發(fā)泄。直覺和預(yù)感發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

紅帽思維48第48頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月49紅帽思維的使用原則正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用直覺與情緒。不要證明或解釋自己的感覺。認(rèn)可預(yù)感，但非憑預(yù)感作決定。避免爭(zhēng)辯。須在30秒以內(nèi)作出回答，避免過(guò)度使用紅帽。

紅帽思維49第49頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月50黑色是陰沉、負(fù)面的。黑帽思維考慮的是事物的負(fù)面因素，它是對(duì)事物的負(fù)面因素進(jìn)行邏輯判斷和評(píng)估。黑帽思維它會(huì)起作用嗎？它的缺點(diǎn)是什么？它為什么不能這樣做？這樣做會(huì)存在什么危險(xiǎn)？50第50頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月51討論：請(qǐng)戴上黑色思考帽，討論“如果政府增加牢獄處分與刑罰，就會(huì)減少犯罪。”黑帽思維51第51頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月52黑帽思維的原則黑帽思維是一種強(qiáng)勢(shì)思維。可以用黑色思考帽應(yīng)付黑色思考帽。黑帽思維應(yīng)該提出應(yīng)對(duì)方式。黑帽思維52第52頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月53黃色代表陽(yáng)光和樂(lè)觀的,黃帽思維包含著希望與正面思想，積極尋找事物的閃光點(diǎn)。黃帽思維1、為什么可以做這件事情？2、優(yōu)點(diǎn)是什么？3、這樣做會(huì)帶來(lái)哪些積極正面的影響？53第53頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月54黃帽思維的用途1、探求事物的優(yōu)點(diǎn)。2、證明為什么某個(gè)觀點(diǎn)行得通，但必須符合邏輯。3、當(dāng)未來(lái)不確定的時(shí)候，黃帽思維通過(guò)一些問(wèn)題建立可行性的基礎(chǔ)。比如尋求線索，預(yù)測(cè)趨勢(shì)和其他可能性。黃帽思維54第54頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月55綠帽思維綠色代表生機(jī),綠帽思維則代表創(chuàng)造力，產(chǎn)生新的想法和新的看待事物的方式。新的想法、建議和假設(shè)是什么？我們還有其他方法做這件事情嗎?55第55頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月56綠帽思維如何利用綠帽思維進(jìn)行創(chuàng)新？1、改變思維層次2、誘因的操作3、去掉基本特征的聯(lián)想56第56頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月57桌子椅子服務(wù)員廚房食物飲料燈光空調(diào)冰箱花筷子帳單……

綠帽思維如果你想開一家有特色的餐館，請(qǐng)用綠帽思維嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。57第57頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月58

藍(lán)帽思維藍(lán)色是冷靜的，也是天空的顏色。藍(lán)帽思維代表思維過(guò)程的控制與組織，它可以控制其他思維。我們的議程是怎樣的？我們下一步該采用哪頂帽子？我們?cè)趺纯偨Y(jié)現(xiàn)有結(jié)論？58第58頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月59

藍(lán)帽思維藍(lán)帽思維的使用原則1、在藍(lán)色思考帽下，我們不再思考討論的主題，我們考慮的是那些與主題有關(guān)的思維。2、藍(lán)帽經(jīng)常使用在思維的開始、中間和最后階段。3、會(huì)議主席一般都有藍(lán)帽思考功能，但也可以是指定另外的人。4、藍(lán)帽思維有一個(gè)重要的工作就是打斷爭(zhēng)論。59第59頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月60

藍(lán)帽思維

某公司是制造銷售較復(fù)雜機(jī)器的公司，最近一些重要崗位的中層經(jīng)理要離休。公司本來(lái)一貫是嚴(yán)格地從內(nèi)部選拔人員，但不久就發(fā)現(xiàn)提拔到中層管理職位的基層員工缺乏相應(yīng)的管理能力，導(dǎo)致業(yè)績(jī)不斷下滑。

這樣，公司決定從外部招聘具有高學(xué)歷的管理人才，并先放在基層管理職位上，以便為今后提為中層管理人員做好準(zhǔn)備。不料在兩天之內(nèi)，這些人都離開了該公司。公司只好又回到以前，從內(nèi)部提拔；但又碰到了過(guò)去同樣素質(zhì)欠佳的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，公司想請(qǐng)咨詢專家來(lái)出些主意。如你是咨詢專家，你會(huì)有哪些建議?

60第60頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月61回顧純潔的白色，純粹的事實(shí)、數(shù)據(jù)和資料紅色代表情緒和感覺，還有預(yù)感和直覺。負(fù)面判斷、為什么它行不通。陽(yáng)光、明亮和樂(lè)觀，肯定、建設(shè)和機(jī)會(huì)肥沃、有創(chuàng)意，植物由種子產(chǎn)生，前進(jìn)與誘因冷靜和控制，樂(lè)團(tuán)指揮，思考思維方式61第61頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月62管理者思維障礙的原因知識(shí)貧乏無(wú)批判的學(xué)習(xí)迷信固執(zhí)與偏見習(xí)慣性思維62第62頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月63福爾摩斯的知識(shí)構(gòu)成

在《福爾摩斯探案全集》的第一集里，華生醫(yī)生給福爾摩斯列出的整個(gè)知識(shí)構(gòu)成是：文學(xué)知識(shí) 沒有哲學(xué)知識(shí) 沒有天文學(xué)知識(shí) 沒有政治學(xué)知識(shí) 淺薄植物學(xué)知識(shí) 不全面但是對(duì)鋃鐺之技和鴉片卻知之甚詳；對(duì)毒劑有一般的了解；但對(duì)于園藝學(xué)卻一無(wú)所知；地質(zhì)學(xué)知識(shí)偏于實(shí)用，但也有限；但他一眼就能分辨出不同的土質(zhì)：他散步回來(lái)后，曾把濺在他褲子上的泥點(diǎn)給我看，并且根據(jù)這些泥點(diǎn)的顏色和堅(jiān)實(shí)的程度來(lái)說(shuō)明，是在倫敦哪個(gè)地方濺上的。

化學(xué)知識(shí)精深；驚險(xiǎn)文學(xué)很廣博：他似乎對(duì)近一世紀(jì)中發(fā)生的一切恐怖事件都深知底細(xì)；提琴拉得很好；擅使棍棒也精于刀劍拳術(shù)；63第63頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月64如果完全依賴過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我們就會(huì)判斷失誤。尤其在當(dāng)今社會(huì)，世界變化非?？欤茖W(xué)進(jìn)步也非?？?，以前有很多不可能的事情變得可能。我們不能完全依照我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷未來(lái)。過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的積累導(dǎo)致了我們思維上的一種定勢(shì)?！咀詸z】你在平時(shí)的思維過(guò)程中會(huì)有不同程度的失誤或者阻礙嗎？原因是什么呢？________________________________________________________________________________________64第64頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月65思維的誤區(qū)創(chuàng)造性思維是一種天份，有些人有，有些人沒有新點(diǎn)子會(huì)突如其來(lái)，不可能事先估計(jì)策劃創(chuàng)造性思維一定是異想天開，標(biāo)新立異才頂用創(chuàng)造性思維是高層管理人員的工作，不關(guān)我的事只有聰明人才有好主意創(chuàng)造都是大的舉動(dòng)

65第65頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)判斷，下面的圖形里有多少個(gè)正方形66第66頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月下圖有多少正方形:67第67頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)的體會(huì):簡(jiǎn)單的事情,要用簡(jiǎn)單的方法去解決.管理工作追求的是簡(jiǎn)單,有效和準(zhǔn)確.學(xué)習(xí)思維技巧，不是為了把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，而是要將復(fù)雜沒有頭緒的事情簡(jiǎn)單化，條理化.要排除各種干擾和急功近利的心理狀態(tài).管理工作還要求我們學(xué)會(huì)從繁忙中尋找規(guī)律.只有規(guī)律才能讓我們更有機(jī)會(huì)將看起來(lái)復(fù)雜的事情化解.一個(gè)有效的管理者是一個(gè)善于思考，善于總結(jié)的有心人.68第68頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

“思維”與“創(chuàng)新”思維創(chuàng)新是指打破固有的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣,把本來(lái)應(yīng)該做好的事情做好,在此基礎(chǔ)上尋求突破創(chuàng)新思維是指尋找途徑獲得更多的想法69第69頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月70角色認(rèn)知三、創(chuàng)新思維與大腦結(jié)構(gòu)70第70頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人類的大腦在每個(gè)人的大腦中，估計(jì)有一萬(wàn)億個(gè)腦細(xì)胞。每個(gè)腦細(xì)胞（神經(jīng)細(xì)胞）都包含有巨大的電化復(fù)合體和功能強(qiáng)大的微數(shù)據(jù)處理及傳遞系統(tǒng)。我們一生所能開發(fā)和應(yīng)用的細(xì)胞量，不過(guò)１０％我們的大腦是一種特殊的系統(tǒng)，具有非凡的效率。這個(gè)系統(tǒng)可以在混亂中建立秩序。它既可以建立一個(gè)秩序，又可以堅(jiān)持或打破已有的秩序。71第71頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大腦的結(jié)構(gòu)2y+3x=4zE=Mc2直覺的非線性的空間的主觀的自發(fā)的視覺的感性的美術(shù)/音樂(lè)理性的分析的客觀的語(yǔ)言的線性的順序的科學(xué)/數(shù)學(xué)邏輯的72第72頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大腦左右半球各有分工大腦左右半球各有分工。大腦主宰人的行為，從生理構(gòu)造上來(lái)講，大腦兩半球既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，那么它們有沒有分工？人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，如果大腦左半球受的損傷，身體的右半邊就會(huì)癱瘓；右半球受損，左半邊就會(huì)癱瘓。說(shuō)明大腦兩半球?qū)Π脒吷眢w各擁有生理學(xué)方面的支配能力,對(duì)人的智力活動(dòng)是否也有不同的支配作用呢?73第73頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大腦兩側(cè)半球在功能上顯著不同美國(guó)神經(jīng)生理學(xué)家斯佩里，發(fā)現(xiàn)：大腦左半球偏重于語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；大腦右半球偏重音樂(lè)、繪畫、空間幾何、想象和綜合等功能；正常人的心理活動(dòng)是左右腦“分工合作”的結(jié)果。74第74頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)好辦法，讓你記住大腦左右半球分工大腦左右半球有分工，我有一個(gè)好辦法讓你記?。翰还苤袊?guó)人還是外國(guó)人，寫字都用右手，右手受大腦左半球支配，你就可以記住大腦左半球管和寫字有關(guān)的事情，做作文、算算數(shù)，還有常識(shí)、物理、化學(xué)……等，都需要進(jìn)行分析、推理等邏輯思維。不管中國(guó)人拉二胡、彈奏琵琶，外國(guó)人拉小提琴，用左手，左半球主管非邏輯思維，這—半球和創(chuàng)造有關(guān)，故又稱做“創(chuàng)造腦”。由于人類大腦兩半球不平衡的使用，久而久之造成知識(shí)腦在重量上、質(zhì)量上優(yōu)于創(chuàng)造腦,因此左半球又稱之為優(yōu)勢(shì)半球。當(dāng)然，大腦兩半球也不是井水不犯河水，一既有分工，又相輔相成，共同處理好人的思維。

75第75頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造潛力的開發(fā)

為什么容易受到忽視?

這是因?yàn)椋瑒?chuàng)造潛力是一種心理潛能，心理潛能比生理潛能弱很多，更容易被忽視。比如，饑餓反應(yīng)，是一種較強(qiáng)的生理潛能。身體活動(dòng)要消耗能量,就要吃東西，這是人的一種生理本能，忽視了這一點(diǎn)，不吃東西，就會(huì)產(chǎn)生饑餓感，輕的餓得肚子咕咕叫，重的胃部餓得疼痛難忍，嚴(yán)重的低血糖發(fā)生休克，足夠引起人們的注意,因此還沒有發(fā)生忘了吃飯而餓死的人。76第76頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新思維訓(xùn)練77第77頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月說(shuō)說(shuō)議議下面這篇童話，曾被一名大學(xué)教授斥為“胡說(shuō)八道”、“沒有一句話符合邏輯”。請(qǐng)你讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三個(gè)獵人去打獵，兩個(gè)沒有帶槍，一個(gè)不會(huì)打槍。他們打中的兔子逃跑了，沒打中的倒下了。獵人們拎起逃跑的兔子，來(lái)到一戶老獵人的家中。老獵人的家沒門沒窗，也沒有圍墻。他家里有三只鍋，兩只是碎的，一只是沒有底的。獵人們用沒有底的鍋燒熟了兔子，大家吃得津津有味。78第78頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月名人名言、警句成語(yǔ)，都有一定的哲理性，曠日持久，人們對(duì)事物或觀點(diǎn)產(chǎn)生一種“從來(lái)如此”的固定看法。但不少成語(yǔ)警句往往是就某一點(diǎn)、某一角度而言的，而隨著時(shí)代的進(jìn)步或思維角度的不同，人們的觀念也在不斷更新。請(qǐng)就下列名言警句，提出新觀點(diǎn)。

近墨者黑韜光養(yǎng)晦良藥苦口利于病79第79頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月80角色認(rèn)知四、思維導(dǎo)圖80第80頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖（MindMaps）是英國(guó)學(xué)者托尼·巴贊（TonyBuzan）在1970年前后提的一種記筆記方法。思維導(dǎo)圖大多是通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程，將放射性思考（RadiantThinking）具體化。思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。81第81頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月托尼·巴贊

TonyBuzan以大腦先生聞名；英國(guó)頭腦基金會(huì)總裁；國(guó)際奧運(yùn)教練、運(yùn)動(dòng)員顧問(wèn)；英國(guó)奧運(yùn)劃船隊(duì)顧問(wèn)；西洋棋隊(duì)的顧問(wèn)；“心智文化”概念的創(chuàng)作人；“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦人

82第82頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月83第83頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月手工繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的最大特色，在于充分運(yùn)用各種有助于記憶及想象的視覺元素，如圖像，數(shù)字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地學(xué)習(xí)，更有效地思維。

84第84頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月子題

6子題

7子題

5子題

4子題

3子題

2子題

1主題思考的主題

思維導(dǎo)圖用于放射性思考85第85頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月86第86頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；（2）每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞；（3）寫字用印刷體，寫在與詞語(yǔ)等長(zhǎng)度的線條上；（4）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；（5）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。

★清晰明白

87第87頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）一定要用中央圖，次主題3-7個(gè)；（2）盡可能用色彩豐富的圖形；（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感；（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。★突出重點(diǎn)

88第88頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2）使用代碼；（3）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號(hào)；（4）要用通感，多種生理感覺共生。

★使用聯(lián)想

89第89頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月★形成個(gè)人風(fēng)格

（1）布局合理，層次分明（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣（5）顏色搭配和諧，總體效果好90第90頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）正確性：正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系；（2）完整性：盡可能全面反映主題的有關(guān)內(nèi)容；（3）簡(jiǎn)潔性：選擇提煉關(guān)鍵詞而不要使用長(zhǎng)的句子；（4）結(jié)構(gòu)性：結(jié)構(gòu)清晰明了，中心主題下的各級(jí)副主題數(shù)量合理、講究層次的布局；（5）形象性：盡可能多使用相關(guān)的簡(jiǎn)易符號(hào)、小圖標(biāo)；（6）美觀性：文字工整、勻稱，使用多種色彩和形狀，作品整體視覺效果好。

91第91頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月使用思維導(dǎo)圖的好處利用色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，增強(qiáng)記憶；使左腦的抽象思維和右腦的形象思維有機(jī)結(jié)合；通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，手、腦多種感官結(jié)合；關(guān)鍵詞和圖像，促進(jìn)歸納概括、聯(lián)想能力；思維過(guò)程可視化和可操作化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維技巧。92第92頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月93角色認(rèn)知五、創(chuàng)新思維能力93第93頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新思維需要的能力

聯(lián)想能力

預(yù)測(cè)能力

分析能力

提問(wèn)能力

批判能力

設(shè)計(jì)能力

94第94頁(yè)，課件共107頁(yè)，創(chuàng)作于2023年