職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎

職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎第1頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月本章學習要求與要點

職業(yè)生涯的概念職業(yè)生涯的特性影響職業(yè)生涯的因素職業(yè)生涯發(fā)展階段不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式第2頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月一、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）職業(yè)生涯的含義

早期的概念是沙特列（Shartle）提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經歷的職業(yè)或職位的總稱。美國學者羅斯威爾(WillianJ.Rothwell)和思萊德(HenryJ.Sredl)將職業(yè)生涯界定為人的一生中與工作相關的活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望的有機整體.第3頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月雪恩(EdgarH.Schein)則將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯是指經歷一種職業(yè)的通路，包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段。內職業(yè)生涯更多地注重于取得的成功或滿足于主觀感情以及工作事務與家庭義務、個人消閑等其他需求的平衡。雪恩強調了職業(yè)的過程以及職業(yè)過程中個人情感與工作、家庭、個人事務的關系。麥克·法蘭德（McFarland）認為：職業(yè)生涯是指一個人依據理想的長期目標，所形成的一系列工作選擇，以及相關的教育或訓練活動，是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程。第4頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月美國著名職業(yè)問題專家薩帕（DonaldE.Super）給出了“職業(yè)生涯指一個人終生經歷的所有職位的整體歷程”的定義（1957年），以后他又進一步指出：“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發(fā)展組型；它也是人自青春期以迄退休之后，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色（1976年）”。臺灣學者林幸臺指出：職業(yè)生涯包括個人一生中所從事的工作，以及其擔任的職務、角色，同時也涉及其他非工作或非職業(yè)的活動，即個人生活中衣食住行娛樂各方面的活動與經驗。韋伯斯特（Webster）把“生涯”的外延進一步擴大，他指出，職業(yè)生涯是個人一生職業(yè)、社會與人際關系的總稱，即個人終生發(fā)展的歷程。第5頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月我國大陸學者吳國存將職業(yè)生涯分為狹義職業(yè)生涯和廣義職業(yè)生涯。從個體生命空間意義上考察，前者是指一個人從職業(yè)學習伊始，至職業(yè)勞動結束，包括整個人生職業(yè)工作歷程，即將職業(yè)生涯限定于直接從事職業(yè)工作的這段生命時光，起始于任職前的職業(yè)學習和培訓。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，起始于人的出生。第6頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯的基本涵義1.職業(yè)生涯是個體的概念;2.職業(yè)生涯是職業(yè)的概念，實質是指一個人一生中的職業(yè)經歷或歷程;3.職業(yè)生涯是時間的概念;4.職業(yè)生涯是發(fā)展和動態(tài)的概念，寓意著個人的具體職業(yè)內容和職位的發(fā)展和變化。

第7頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）職業(yè)生涯的特性

1.獨特性。2.發(fā)展性。3.階段性。4.終生性。5.整合性。6.互動性。第8頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月二、職業(yè)生涯問題的提出

（一）計劃經濟排斥職業(yè)生涯（二）改革帶來職業(yè)生涯發(fā)展契機（三）改革帶來職業(yè)生涯風險提示

把握時機，設計生涯，營造成功第9頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月三、影響職業(yè)生涯的因素

教育背景家庭影響個人的需求與心理動機機會社會環(huán)境

提示生涯能否成功在于能否綜合利用各種因素第10頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月四、職業(yè)生涯發(fā)展階段

（一）職業(yè)生涯階段劃分

1.斯蒂芬·羅賓斯的五階段劃分法第11頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯階段主要任務探索期受環(huán)境影響，想象和縮小職業(yè)選擇范圍，并朝著一定方向發(fā)展建立期找到第一份工作，學習如何工作，第一次體驗在現實中的成功和失敗，不斷發(fā)生錯誤，不斷從錯誤中吸取教訓，改進工作表現職業(yè)中期效績水平持續(xù)改進，或保持穩(wěn)定，可能出現需付出巨大代價的錯誤，自身能力再評價，成功地接受轉換階段的挑戰(zhàn)，或變換工作、生活方式職業(yè)后期以自己多年日積月累并經過多次經歷的判斷力，以及與其他人共享其知識和經驗的能力，向組織證明其存在的價值。減少工作流動，放松、愉快地安心于現有工作衰退期對早期階段持續(xù)獲得成功的人尤為艱難，戰(zhàn)勝失落感第12頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月我國人才專家王通迅的職業(yè)生涯六階段說

年齡階段生涯階段主要任務16-22歲拔根期多數人離開父母，爭取獨立自主，力求尋找工作，實現經濟上的自我支持23-29歲成年期尋找配偶，建立家庭，做好工作，搞好人際關系30-32歲過渡期進展不易，憂慮較多，很多人改變工作和單位，以求新的發(fā)展33-39歲安定期有抱負希冀成功的人，將專心致志地投入工作，以求有所創(chuàng)新，取得成就40-43歲潛伏的中年危機期對大部分人來說，工作變動性降低，意識到年輕時的抱負很多沒有完成，希望獲得生涯進展和改變方向的機會已經不多了44-59歲成熟期當生涯之重大問題已經滿意時，往往會滿足于現狀，希望安定下來，抱負還有，但水平不及中年高了；有的現實情況出現事與愿違，在組織內部的關系上，還能得到發(fā)展和加深第13頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月Levinson的職業(yè)生涯七階段論

年齡階段職業(yè)生涯階段主要任務16歲-22歲建立基礎階段建立個人獨立性及自信心，學習基礎知識及技能的階段

22歲-29歲進入成年階段選擇自己的生活方式，建立工作目標，面對第一次事業(yè)成功或失敗的階段29歲-32歲改變適應階段個人的事業(yè)逐漸成熟，許多人通過更換工作來調整生活方式，確定和強化個人的價值及生活方向

32歲-39歲事業(yè)前進階段工作是個人生活的最主要項目，工作能力達到最高峰，但常常遇到家庭的壓力和重新適應社會變化的困難39歲-42歲中年危機階段有些人回顧以往不如意，但并非每個人都將此視為危機，有些人將目標及生活方式重新再調整，做一些新嘗試43歲-50歲開放發(fā)展階段大部分人的事業(yè)已達頂峰，能力和事業(yè)心已獲充分展現、是重新調整工作興趣的階段50歲-退休維持回憶階段這階段許多人繼續(xù)發(fā)展，增進自我了解，但有些人卻開始衰退第14頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月程社明的職業(yè)生涯階段劃分22歲-30歲，職業(yè)生涯早期。主要任務：學習、了解、鍛煉；此階段要分清：哪些事是自己喜歡做的事，哪些事是自己雖然不喜歡也更不想一輩子做，但是現在必須做好的事；30歲-40歲，職業(yè)生涯中前期。主要任務：職務輪換、增長才干、尋找最佳貢獻區(qū)；40歲-55歲，職業(yè)生涯中后期。主要任務：創(chuàng)新發(fā)展、輝煌貢獻；55歲-65歲，職業(yè)生涯后期。主要任務：總結、教授經驗。第15頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月綜合起來，人的職業(yè)生涯可以劃分為以下六個時期：（一）職業(yè)準備期專業(yè)、職業(yè)技能學習的時期。這是人生生涯的起點，也是素質形成的主要時期。但是，對于這個生涯起點，許多人是盲目的，甚至是由別人代替（主要是父母）而走過的。（二）職業(yè)選擇期人生生涯的關鍵一步，也是個人的職業(yè)素質與社會“見面”、碰撞和獲得承認的時期。（三）工作初期——職業(yè)適應期（四）工作中期——職業(yè)穩(wěn)定期（五）工作后期——職業(yè)素質衰退期（六）職業(yè)結束期第16頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月強調：請關注職業(yè)發(fā)展中期的危險期危險期：大多數處于35-45歲之間的人二次職業(yè)選擇的關鍵時期為了避免這種危險，減少壓力，應該提前進行職業(yè)生涯設計，并不斷地進行思考與修正，使自己的職業(yè)發(fā)展方向與自己的期望值不斷吻合，這樣，所有產生矛盾的根源都失去了，就不會有失落感及矛盾的心理。首先要進行自我重估，要現實地看待自己在一種職業(yè)上的才干、表現和成績，認真思考是否現任職業(yè)適合自己，并打算在該職業(yè)上干多久，重新思考自己的成功標準。要懂得有得必有失的道理，根據自我重估和再認識的需求，綜合考慮和妥善處理工作、家庭和自我發(fā)展三個方面的關系，努力求得平衡。這樣，才會取得心靈上的愉快和滿足感。第17頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月五、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義、特征和性質

（一）定義

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指個人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現職業(yè)生涯目標而確定行動時間和行動方案。

第18頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）職業(yè)生涯規(guī)劃特征

1.個性化

——個性類型不同；

——價值觀類型不同；

——思維方式及行為方式不同；

——對他人的評價方法不同；

——文化資本的構成不同；

——職業(yè)生涯目標不同；

——選擇企業(yè)和單位的標準不同；

——對個人與社會關系的認識不同；

——所處的職業(yè)生涯階段不同；

——個人能力不同。第19頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2.開放性

職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，終生不變;職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，與你的上級、平級、下級、家人、職業(yè)顧問等交換意見，聽取他們的建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能;

職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式，更不應成為精神枷鎖;

規(guī)劃制定出來，不是一成不變的，需根據客觀環(huán)境、自身條件的變化得以及時地調整。

第20頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的性質——心理合同

心理合同（PsychologicalContract，或譯心理契約）存在于人際關系之中，是在某個組織中工作的人之間的一套沒有法定約束力的期望。此概念最初是由美國心理學家阿吉里斯（C.Argyris）于1966年提出的，他發(fā)現單純的勞動合同并不足以對員工的雇傭進行管理，在正式的勞動合同之外，需要有一個補充合同，這一補充合同建立于組織整體與員工個人愿望的一種默契之上。合同包括組織中的每個成員希望達到的能力水平，以及每個成員有關薪水、晉級、福利、津貼等的期望。生活的優(yōu)裕、職業(yè)的滿意、個人的自我實現等非定量成分無疑都是心理合同的一部分。第21頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月心理合同的最大作用是激勵。組織和單位要做的工作是提供機會、提供發(fā)展信息、提供具體幫助。組織可以用提供信息和幫助的方法來引導員工做與組織發(fā)展目標相結合的職業(yè)生涯規(guī)劃，但一定不能替員工做規(guī)劃。

第22頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素、主要內容及相互關系

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

自我認識方面。

(1)個人的興趣、愛好與特長；

(2)個人的性格與價值觀；

(3)個人所選定的目標與需求；

(4)個人的情商；

(5)個人的工作經驗；

(6)個人的優(yōu)缺點；

(7)個人的學歷與能力；

(8)個人的生理情況。第23頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2.外圍環(huán)境方面。(1)組織的需求；(2)家庭的期望；(3)社會的需求；(4)科技的發(fā)展；(5)經濟的興衰；(6)政策、法律的影響。3.個人目標選擇方面。(1)設定該目標的原因；(2)欲達到該目標的途徑；(3)欲達到該目標所需的能力、訓練及教育；(4)達到該目標可能得到的助力；(5)達到該目標可能遇到的阻力。第24頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月落實生涯目標措施方面。

(1)教育、訓練的安排；

(2)獲得發(fā)展的安排；

(3)排除各種阻力的計劃與措施；

(4)爭取各種助力的計劃與措施。第25頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月2.職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容（要素）及相互關系

職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇第26頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月

知已知彼

·性格·組織環(huán)境

·興趣·組織發(fā)展戰(zhàn)略

·特長·人力資源需求

·智能·晉升發(fā)展機會

·情商·政治環(huán)境

·氣質·社會環(huán)境

·價值觀·經濟環(huán)境

抉擇

·職業(yè)抉擇

·路線抉擇

·目標抉擇

·行動措施第27頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月3.職業(yè)生涯規(guī)劃書的內容一份內容完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書包括如下主要內容：（1）題目。包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期;（2）職業(yè)方向及總體目標;（3）社會環(huán)境分析結果。包括對政治環(huán)境、經濟環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析;（4）組織分析結果。包括行業(yè)分析、對組織制度、組織文化、領導人、組織運行機制、發(fā)展領域等的分析;第28頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）自身條件及潛力測評結果;（6）角色及其建議。記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議;（7）目標分解及目標組合;（8）成功的標準;（9）差距。即自身現實狀況與實現目標要求之間的差距;（10）縮小差距的方法及實施方案。舉例職業(yè)生涯規(guī)劃書.doc

第29頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月五、不同職業(yè)的生涯發(fā)展模式美國社會學家福姆與米勒比較全面地對各類型職業(yè)進行了分析，把人的職業(yè)分為七種類型：專門職業(yè)人員（即專業(yè)人員）業(yè)主與經理人員書記人員（即白領人員階層）熟練工人（包括領班、工頭）半熟練工人、非熟練工人家庭服務與個人服務人員等第30頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）專門職業(yè)人員的職業(yè)生涯專門職業(yè)人員相當于我國的“專業(yè)技術系列”的各種人員，如教授、醫(yī)生、律師等。專門職業(yè)人員最初可能從事各種階層的職業(yè)，但他們通常很快就轉入專門職業(yè)，實現了向上流動。其試驗期一般為4年，而后就長期固定于某一專門職業(yè)，很少再做轉換職業(yè)的嘗試。

第31頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）業(yè)主與經理人員的職業(yè)生涯屬經濟境況極好、又能從事一定事業(yè)的階層。該類型的人員起始于各個階層的職業(yè)，許多人經過相當大程度的向上流動，其中抑或有人職業(yè)上有大起大落的變動，然后歸于業(yè)主階層，并相當長時間地維持該職業(yè)。以這種類型為歸宿的人，其生涯變動比專門職業(yè)人員復雜。

第32頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）白領人員的職業(yè)生涯白領人員工作最初時期較短，一般僅2年。該類人員既有出身較低階層而向上流動者，也有曾從事前兩類職業(yè)而后向下流動者，但大多數人是有較長的白領工作經歷或持續(xù)從事白領工作而完成其白領人員階層歸宿的。白領階層人員，還會出現在本階層內部變換職業(yè)、調換工作的現象，甚至變換次數很多，但這不涉及職業(yè)階層的變更，即向上、向下的縱向流動。

第33頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）熟練工人的職業(yè)生涯熟練工人即技術工人或者工匠。這是體力勞動階層中的高等層次。領班或工頭也屬于此類。熟練工人類的人員主要來自半熟練工人或非熟練工人，其主要趨勢是程度不大的向上流動。少數人起始于較高層次或最低的服務性人員層次。熟練工人在現代社會是人數眾多的一大階層，其工作比較安定。

第34頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）半熟練工人的職業(yè)生涯半熟練工人通常是技術程度略差的機器操作工人、司機等。半熟練工人的職業(yè)起點均為中、低階層；少數人入職時是熟練工人或白領職業(yè)，但以后向下流動至此。總體上看，半熟練工人常處于不太安定的狀態(tài)，其試行期也比較長。

第35頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）非熟練工人的職業(yè)生涯非熟練工人一般是從事無技術的重體力勞動，處于職業(yè)狀況較差、生活境況低下的階層。該類人員的起點基本是本類職業(yè)或更低的服務性人員。非熟練工人缺少向上發(fā)展的知識技能，有些人有向上流動的嘗試，但失敗后又返回?？偟膩砜矗擃惵殬I(yè)試行期不長，但工作變動（不超出同階層）較大，是一種不安定的階層。

第36頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）家庭服務人員與個人服務人員的職業(yè)生涯家庭服務人員是最低層次的社會階層該類人員的職業(yè)起點主要是本階層人員，也有一部分從較高階層向下流動，固定在此階層。試驗期較短。該階層人員往往處于不安定的狀態(tài)。

第37頁，課件共42頁，創(chuàng)作于2023年2月六、不同性別的生涯發(fā)展模式（一）男性的職業(yè)生涯模式

四種基本模式。1.標準型

※標準型的人，順序經過職業(yè)生涯的各個時期，是典型的生涯發(fā)展過程