【全冊教案】人教版八年級上冊語文全冊教學設(shè)計（表格式）

課型導學目標(一)、知識儲備點(二)、能力培養(yǎng)點(三)、情感體驗點1、掌握新聞常識。2、了解解放戰(zhàn)爭概況。感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。重點掌握新聞知識。體會作者遣詞造句的語言美。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思一、本課目標1、學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。2、掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。1、導入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。2、課前熱身：a、給下列詞語中加點的字注音潰退()要塞()阻遏()銳不可當()3、合作探究：a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。b、互動：互動1:閱讀新聞要把握哪些要素?明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素)?；?:朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流?；?:再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容?；?:導語前面的電頭起什么作用?互動5:導語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文?互動6:主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的順序來敘述?西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍?互動7:文中寫西路軍所遇到的敵情時說"和中所遇敵情一樣",請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。互動8:作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒?為什么?互動9:本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。4達標反饋：討論課后練習三。5、學習小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。(三)、延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明教學設(shè)計：一、新聞復習，激趣引讀。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》,這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。二、朗讀積累，整體感知。學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。三、比較閱讀，理解提升。1、找同分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識)。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。...…...2、找"不同"具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。制""切斷"等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了""王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的"。四、新聞朗讀，語言品味?；顒舆^程：主持人一名，評委3—5名，(其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文，2、語言品味：學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。①語言的準確、概括。(所謂準確，就是要準確反映事實。)②語言鮮明、富有感情色彩。五、合作探究，互動釋疑。1、合作探究：新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)討論后明確：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。六、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。2、課外延伸：①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學習談?wù)勀銓π侣劦恼J識。(200字左右)②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習本上。板書設(shè)計新聞的三個特點西路軍：與中路軍一樣中原我軍解放南陽第四層：預言我軍主動備注其它須說明的：人教版八年級語文上冊表格式教案課型導學目標知識目標1.積累"尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風清、張皇失措"等詞語，掌握字音、字形和詞義。2.了解作者及故事發(fā)生的背景。3.了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。能力目標1.把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。2.賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。從文中智勇雙全的“老頭子”,投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。1.通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫。難點探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的?如何理解"老頭子過于自信導學思路及學生活動設(shè)計我的反思「教學要點]朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。[教學步驟]一、導語設(shè)計設(shè)計(一)同學們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個抗日英雄"老頭子"的故事。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進《蘆花蕩》去見識見識這位神奇的老人。(板書文題)設(shè)計(二)請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風光旖旎。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。二、作者、作品簡介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家?！栋籽蟮砑o事》是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活 情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強烈反響。其中《荷花抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。三、朗讀課文，整體感知文意1.多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風光，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內(nèi)容。教師提示需要積累的詞語(多媒體顯示):辨明字音：提防(dīfang)竹篙(gāo)葦塘(wěi)瘧子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāohe)一梭機槍(suō)躥(cuā轉(zhuǎn)彎抹角(mò)辨析詞義：寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(傾斜、歪斜)張皇失措(慌慌張張，不知怎么辦才好)2.學生自讀課文，復述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。選兩位同學復述故事，其余同學補充、評價。教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復述時應(yīng)抓住主要人物“老頭子”,他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護運干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍色的破舊短褲),只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?？苛怂久缀头属~的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。學生在教師的示范下接著復述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開頭，續(xù)說下文。四、美點大追尋美，用自己的語言去描述美。1.教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受，要求同學用“我喜歡,因為”這樣的句式說話。學生各抒己見，暢談閱讀的感受?？赡艹霈F(xiàn)的答案有："我喜歡這篇小說的情節(jié)，因為它具有濃濃的傳奇色彩。"“我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’,因為他孤身一人捉弄并戰(zhàn)勝十幾個鬼子，本領(lǐng)神奇。”“我喜歡這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅強，是個真正的革命戰(zhàn)士。"“我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因為它富于詩情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目啊!"‘我喜歡小說把嚴酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美?！?.教師對同學的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。五、教師引導學生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩1.要求學生就"這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方?"的問題在小組內(nèi)展開討論。2.各小組組長代表本組發(fā)言，進行全班交流。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。3.深層探究提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的?學生思考，討論。明確：(1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。(2)"英雄的行為"更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。先用女孩的懷疑來反襯。大菱受傷后，老人發(fā)誓說："他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血?！焙髞碛终f"等到天明，你們看吧",而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說"這么大年紀了，還能打仗?"寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。六、布置作業(yè)熟讀課文，完成研討與練習一、二、三題。[教學要點]子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘"寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。3.引導學生賞析小說中人物的真實美。(1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?學生明確：①他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。2)仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，感受人物的真實、可愛。學生齊讀相關(guān)語段，在想像中感受老人的復雜心理。1.課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙明確：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。學生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。2.教師引導學生分析寫景的作用。(1)教師示范分析第(1)、第(8)句。明確："敵人""炮樓"點明了環(huán)境的氣氛，而"星星也像浸在水里",像“要滴落下來的樣子",渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們"飛動和唱歌的聲音"。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫"葦子還是那么狠狠地往上鉆"把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。第(8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。(2)學生品味其他寫景句，分析其作用?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。四、課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。五、課堂練習請同學們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。教師點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。選三位同學口頭回答，其余同學點評。課外閱讀孫犁的《荷花淀》,感受作品的詩意美。學生對"老頭子"的誘解得透徹；但對充滿詩情畫意的戰(zhàn)爭描寫的理解要引導板書設(shè)計蘆花蕩人物立體美真實美——美備注其它須說明的：導學目標1、掌握反語的作用。有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情導學思路及學生活動設(shè)計我的反思2、導入知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎?法國著名作家雨果這兩部長篇小說是其代表作]3、讓學生介紹有關(guān)圓明園的資料教師作補充：圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年(1709年)。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園"的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。檢查預習(正音、解詞):體面給j<予獨一無二琺f,瑯I(yè),ng眼花繚亂不可名狀蕩然無存箱篋qi^制裁贓物4、快速默讀課文，明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園②譴責侵略者【討論】:巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢?是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦?作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興?(1)讓學生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?2)有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語?談?wù)勛约旱母惺?。英法?lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴!他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者(中華民族是一個“超人的民族”),表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變導學目標1、理解文章中心，體會重點語句的含義。2、學生體會到了振興中華對和平的重要。重點學生體會到了振興中華對和平的重要。難點學生體會到了振興中華對和平的重要。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思1、導入朗讀課外文章《致命的母愛》,讓學生談體會。敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們唯一的房間。夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，"夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!"女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢?！澳愕膲衾锘蛟S正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中?！斑@女人居然想暗算我!"年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了!"感慨：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了溫馨的人心動魄。世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了!2、板書課題檢查預習(正音、解詞):3、問題探究(1)“研討與練習”第一題、第二題。(2)引用迪桑卡詩句的作用?結(jié)尾引用死者遺言的作用?(3)你認為那個日本人的說法正確嗎?為什么?(4)“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣?“引文”是純客觀的紀錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。通過學習，學生體會到了振興中華要板書設(shè)計看紀念演出回顧歷史呼喚和平備注其它須說明的：導學目標1、讓學生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。4、通過寫作訓練，引導學生以"戰(zhàn)爭"為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。重點1、學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。3、在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。1、學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。3、在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導入《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧?是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平?？墒窃谶@個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。(板書課題)一、戰(zhàn)爭故事，你說我演主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。下面我們有請第一組代表……☆董存瑞舍身炸碉堡。☆黃繼光堵槍眼?！顒⒑m寧死不屈?！罾茄郎轿鍓咽?，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身?！苍u委打分〕主持人小結(jié)：不錯。同學們說得都很好!雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。主持人：同學們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。下面我們有請第一組代表……☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵?！罴t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。(毛澤東《七律長征》)☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說："看，這是奴隸!"(田間《假使我們不去打仗》)下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。☆一夫當關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多?！钍枪拾賾?zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)☆天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘·柏拉圖)☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)☆兵民是勝利之本。(毛澤東)☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。一、理清文章刻畫人物形象的方法。二、完成課后習題。三、拓展延伸。學生對學習的興趣比較多。但對待寫平凡人的品格有一定的理解難板書設(shè)計6阿長與《山海經(jīng)》阿長的由來"大"字睡相過年吃橘地位低下不拘小節(jié)淳樸善良抒發(fā)對阿長的懷念之情備注其它須說明的：不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。9、你看都羅嗦了些什麼?1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我"長成大人",所用時間之長。4)、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。11、具體來理解兩個句子：1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13、那麼這樣做值嗎?學生談自己的價值觀。14、理解父親這個人物形象。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。二、完成課后習題。三、拓展延伸。板書設(shè)計非常要強老實厚道不甘人后備注其它須說明的：導學目標1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。重點1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思一、導入。談話導入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?生：明星、家人、自己。師：明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(意在營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)二、設(shè)問導讀。(一)、畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。…(意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習慣。)(二)、問詢老王：師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達出來。老王，你為人怎樣?為什么作家會如此關(guān)注你?…(意在喚起學生對他人的關(guān)心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。)(三)、走近老王：1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。3、生：讀課文。三、點撥導思(一)、評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王?你對他的關(guān)切作者告訴你沒有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用"老王是一個 的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_出來。生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。..意在培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)(二)、品味老王：師：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀。師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點，可旁批。生：讀課文。2、小組交流體會。師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不生："他一手拿著布，一手攥著錢"中"攥"字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。②教師相機引導：S課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎?8老五勸說"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當時是怎么說服“我”收下的?(意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍?。生：文章中，?我"要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?‘我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(以生--生、生-一師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)導學目標1、熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)2、感受信客的品格和精神。熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。感受信客的品格和精神導學思路及學生活動設(shè)計我的反思一、導入1.作者簡介作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予"國家級突年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名?，F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。5.解答課后的練習三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的板書設(shè)計：信客一文的學習，學生對信客的品能能較好地章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較板書設(shè)計終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨收入微薄，生活貧窮-----待人寬容備注其它須說明的：人教版八年級語文上冊表格式教案導學目標1.讓學生感悟到"愛"這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。重點言進行表達的能力。3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。1.讓學生感悟到"愛"這種博大的感情，尤導學思路及學生活動設(shè)計我的反思(以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事),暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚；。當太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。二、方法指導(投影顯示)講故事的方法與技巧：1.要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；2.可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；3.要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。三、講愛心故事1.主題"愛心",故事必須是真實的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2.內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學留下深刻的印象；3.靈活運用講故事的方法與技巧。四、談愛的感受人生命運存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當時的感受。五、小結(jié)1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學習的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱導學目標流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。重點品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思導人新課。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中"橋"是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受"橋之美"。(板書課題，"美"字寫大，突出一下教師配樂范讀課文。(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)學生自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體或投影顯示問題組)問題.a.在作者的眼中橋美在何處?b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?四人小組討論明確：a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作b.舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點研讀第④小節(jié)。出示學生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?b.請有繪畫天賦的同學點評。c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。練習：課后練習三、四。六、作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一?！步虒W要點〕弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。〔教學內(nèi)容和步驟〕第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?老師明確后，學生討論。問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?學生口述后，老師明確。錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林"隔而未隔，界而界理解得不是很透徹。板書設(shè)計葉圣陶講究亭臺軒榭的布局角落的圖畫美門窗的圖案美色彩的的諧美備注其它須說明的：明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊"、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要"位置",自然能體現(xiàn)出"故宮"的特征，所以文章也作重點說明。2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。4.4、11段分別是對"三大殿"和"內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿"和"內(nèi)廷"的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。5.至此，明確本文采用的說明順序；本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。6.課堂練習：(1)在()內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)①規(guī)模(宏)大②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨(2)判斷正誤：(正確的打“√”,錯誤的打“×”)①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。(×)④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按的順序說明事物特點的。(X)3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。學生對故宮的博大雄偉文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。研讀與賞析。過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a.引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。b."…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間'’'。這一句中的“置"是布置之意，是用心安放，若換上"放"字，則無此表達效果；"點綴"是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。比如：李商隱的《嫦娥》:云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途?學生可以暢所欲言，言之成理即可。作業(yè)把課堂上所說的"想像屏風的用途''整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。第二課時一、精讀課文，回答問題。自主回答：(1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。明確："屏者，障也。"意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。(2)作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。一個加5分)橋名國別特點或著名原因明石海峽橋日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米。中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。舊金山金門大橋美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名長如機翼，長1074米。中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。學生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富板書設(shè)計備注其它須說明的：人教版八年級語文上冊表格式教案課型導學目標知識目標1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛"五個短語，并學會運用。2.了解物候知識，豐富學生的科學知識。能力目標1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。德育目標激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。重點1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思第一課時[教學要點]朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。[教學步驟]一、導語設(shè)計設(shè)計(一)第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。設(shè)計(二)語言，"人類最重要的交際工具"(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在有一個信息來源"大自然的語言”。大自然也有“語言"嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。設(shè)計(三)(1)辨別字形，讀準字音。衰草連天(shuāi)(1)辨別字形，讀準字音。衰草連天(shuāi)蓑衣(suo)銷聲匿述(xiao)悄然無聲(qiāo)(2)掌握下列詞語，并用詞造句。銷聲匿跡：原指不公開講話，不公開露面，這里指昆蟲都無聲無息，無影無蹤了。衰草連天：遍地是衰草。風雪載途：風雪滿路。草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。—候現(xiàn)著名步感物國初3.學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。學生明確：(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”"為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1.選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序1.學生齊讀6～10段2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。什么是智力?有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應(yīng)付很多事件。有人把那么人的智力是否高于其他動物呢?這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；2.本文采用了什么樣的說明順序?4.第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點?6.本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實例說明為參考答案：2.邏輯順序3.作比較打比方列數(shù)字4.準確性、嚴密性。5.介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明人的智力比動物的智力高很多。[教學要點]揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點；學習運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學的物候?qū)W知識。[教學步驟]一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點1.賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。(1)學生齊讀1、2段。(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。生1:課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。生2:其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。生3:這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”,“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如"繁花次第開放","次第"貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”,“簌簌"摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”,"載"恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。生4:這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如"立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬""杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。生5:這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。(4)教師提示學生看注釋①,問：“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學——物侯學’,好不好?"學生明確：不好。失去了說明的生動性?！按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。(5)學生齊讀1、2段，爭取背誦。2.多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例?；仡櫱懊嫠鶎W課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。生1:《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！泵慨斊溟g顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！鄙?:《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀："在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。".….二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿道，向目的地前進。教師要求學生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構(gòu)思寫作。選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。較好地片斷有：燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是有誰能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道，向目的地前進，從而節(jié)約了飛行的時間和自己的體力。三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1.教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。生1:"清明前，開秧田"是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。生2:"柳毛開花，點豆種瓜"是根據(jù)物候現(xiàn)象安排"點豆種瓜"的時間。生3:"饅頭云，天氣晴"根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。生4:“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。生5:“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。生6:“螞蟻壘窩要落雨”"魚跳水，有雨來"“燕子低飛要落雨""癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示：大林寺桃花人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。學生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?.教師請有旅游經(jīng)歷的同學談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。1.說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。2.為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎?●活動與探究一、寫作活動設(shè)計1.利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。2.如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉(zhuǎn)動，正因為這樣，人們才給它起了“向日葵”這個名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)》為題，寫一篇事理說明文。解釋向提示：關(guān)于葵花向陽的傳說：太陽神原來有好幾個兒子，他們輪流在天上值日。其中一個小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩?？墒且粡奶焐舷聛?，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長，他就和樹長在了一起，逐漸變成了葵花。這時，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復一日，目光始終不離開太植物學家發(fā)現(xiàn)，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠跟著太陽轉(zhuǎn)。二、實踐活動1.利用語文活動課時間，組織學生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學知識。2.收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候?qū)W知識試著分析一下。三、開放性探究閱讀下面的文章，回答問題：到了日月潭，每一個毛孔都舒服起來了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即減少熱度，所以這是一副天然冷氣機。人身有三萬六千毛孔，就有三萬六千架的小型冷氣機。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不一定在不出汗，是必要出汗時，汗出得來。你穿上洋服，掛領(lǐng)帶就有十一層布封在脖頸上，把冷氣機堵住，汗出不來，氣泄不得，非造物之罪也。(外衣領(lǐng)處必是夾的，故兩層，再翻領(lǐng)是四層；襯衫此處又翻領(lǐng)又為四，合為八，領(lǐng)帶二，又加當中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣)假定不被封鎖，清風徐來，輕輕吹過毛孔上小毛，就非常適意。若是不居山上而居城市，山風吹不到，是人為的，又非造物之罪也。領(lǐng)帶之為物，乃北歐寒帶演化出來的服裝，與熱帶最不相宜。有時入鄉(xiāng)隨俗，不得不戴，真是無可奈何。這且表過不提，單說日月潭的鳥語。公冶長懂鳥語，這不是不可能，只是常人不大理會而已。語言發(fā)源于詩歌，先有感嘆吟唱，然后有文字語言。這是語言學上的Sing-SongTheory。世界文學史，都是先有詩歌，才有散文，所謂“詩亡然后春秋(散文)作”,本來是應(yīng)當如此的。所謂語言，只是傳達意思的方法。蜜蜂覓到好花盛開處，回來巢中向他蜂作特別跳舞，報道消息，并指示花園方向，是一種語言。兩蟻相遇于途中，交須一會，亦是傳達的意思。所以中文說鳥語，不說鳥歌，是對的，是能特別體會鳥類的生活。新近我家買幾只雞來養(yǎng)。有一早晨一小雄雞忽然學唱，負起他司晨的責任了。其聲音嘶而促，絕不像大雄雞的響澈。你絕對想不到，這一唱，把籠中的小姐都發(fā)昏了，個個心里亂跳，發(fā)出溫柔縫綣的聲音，說“我在此地”。其聲音，有母雞呼小雞的溫柔，而卻沒有老母雞的粗鄙。日月潭有各種野鳥。在晨光熹微、宇宙沉寂，可惡的人類尚在夢寐中之時，眾鳥可以自由自在無憂無慮地開他們的交響樂會。大概日月潭的鳥語可分四五種，而最特別的是一種我所謂時哉鳥，唱的主調(diào)是"時哉——時哉!"重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。那天我沒聽見子規(guī)鳥的“思歸!思歸!”不知有沒有。我想春天應(yīng)該有的。江浙人說子規(guī)的叫是弟弟哭他被繼母迫死的哥哥，泣血而死，化為杜鵑，因為江浙音呼“哥哥”為“孤孤”。眾鳥的語式不同，其中也有："快起來!快起來!"這是早眠早起很勤謹?shù)囊环N小鳥，呼其同類，覓好蟲吃。"臊!臊!害臊!"聲音非常粗暴。這是一種厭世的巖棲高士，以為舉世沉濁，不足與莊語，無疑的，他是黃老派的?！澳P躇!莫要躊躇!可別胡涂!”——聲音非常輕細而婉約動人。其余還有僅發(fā)唧唧咄咄的短音。時哉鳥，唱的囀音特別多，夾雜別的話，再以“時哉!時哉!”主題為結(jié)束。這樣此唱彼和，隔山相應(yīng)，鳥音渡水而來，以湖山為背景，以林木為養(yǎng)鳥所領(lǐng)略不到的氣象，其自然節(jié)奏及安插，連他們的靜寂停頓而后再來，都是有生氣的，百鳥齊鳴的情形，大概如此。1.文章第一自然段說明日月潭的氣候是,這樣寫與鳥語的關(guān)系是 ,作者寫領(lǐng)帶的目的是,獲得的藝術(shù)效果。2.第二自然段文字不長，但涉及的內(nèi)容十分豐富，涉及的體裁有,涉及的語言有,涉及的時空有,涉及的動物有,寫這些的目的是。3.從第四自然段開始才真正進入寫鳥語層次，一共寫了種鳥語，重點寫鳥語，其用意是。4.你還聽到過哪些鳥的叫聲?能否摹擬出它們的語言來?可不可以參考答案：學生對學習的興趣比較前濃厚了許多。但對待說明文的理解有一定的理解難度。物候現(xiàn)象-----大自然的語言-----------用來研究生產(chǎn)(邏輯順序)計備注其它須說明的：課型導學目標1、培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。2、進一步了解說明順序和說明方法。3、進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。重點了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。導學思路及學生活動設(shè)計我的反思一、教學內(nèi)容展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。二、教學步驟1、導入新課《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。2、交流查找的資料我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)3、感知課文，展開競賽按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)(1)全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備，另外同學發(fā)掘問題。問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)問：找出文中直接告訴我們什么是"無性繁殖",什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”