優(yōu)勢誘導(dǎo)怎樣優(yōu)化班級管理論文

優(yōu)勢誘導(dǎo)怎樣優(yōu)化班級管理論文優(yōu)勢誘導(dǎo)怎樣優(yōu)化班級管理論文每每接手新班，我這個(gè)做班主任的不得不考慮面臨一個(gè)問題：初一新生來自不同的家庭，既有著各自不同的性格，又有著不同的興趣喜好與能力水平，他們被隨機(jī)地組織在一個(gè)集體中。作為班主任，如何把隨意的集合體發(fā)展成教育的集合體呢？品讀了（冷冉教育文選）一書后，“優(yōu)勢誘導(dǎo)講〞深深地吸引了我。冷冉先生講：“在正確的教育方向指導(dǎo)下，最好的教育情境的第一個(gè)標(biāo)志是這個(gè)環(huán)境對于受教育者比任何其他環(huán)境具有大的吸引力。一個(gè)班級或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，假如對這個(gè)班級或?qū)W校的感情勝過對社會的某些伙伴和家庭的感情，對這個(gè)班級所組織的活動(dòng)的熱心勝過對其他活動(dòng)的熱心，假如在假期或畢業(yè)以后，還經(jīng)常思念著他們的學(xué)校，那么，這表明這所學(xué)校的教育，在情境上已經(jīng)有了優(yōu)勢。〞仿fo找到了一把金鑰匙，我認(rèn)真學(xué)習(xí)著，努力實(shí)踐著，在探索中體驗(yàn)到了成功。一、以“適度的目的〞為優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度有明確的目的，幾乎是一切有成就的人的共同特點(diǎn)。初中生往往具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和競爭心理，這個(gè)時(shí)期老師從實(shí)際出發(fā)，制定適度的目的，多使用引導(dǎo)、平等溝通的方法，適當(dāng)使用“激將法〞，創(chuàng)造班級管理的優(yōu)勢，確定適度的目的，讓學(xué)生能夠看見前進(jìn)的方向，抬起腳能夠得著，放下腳能踏實(shí)前行，“優(yōu)勢誘導(dǎo)〞地激發(fā)孩子們積極的態(tài)度，班級積極向上的情緒就會構(gòu)成。冷冉講：“通過評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，能夠增長學(xué)生自尊心和自自信心，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)他們的某些不良習(xí)慣。〞七年級，剛?cè)雽W(xué)的新生像一片散沙，天天不知道該做什么。班會上，同學(xué)們積極討論，制定了“養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣〞的目的。我?guī)е鴮W(xué)生從小事做起，并通過小組評選，對學(xué)生不好的行為習(xí)慣給予糾正。漸漸地，教室干凈了，物品有序了，師生問好了，心情不躁了，班級變得輕松融洽了，也有了勃勃的生機(jī)。冷冉講：“課堂教學(xué)是一個(gè)教育情境，團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)教育情境，學(xué)校所組織的大規(guī)模體育、紀(jì)念活動(dòng)也都是教育情境。〞到了八年級，班級的目的是：“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣〞。在全班師生的共同努力下，班級在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，課堂學(xué)習(xí)更是得到了任課老師的一致稱贊。班級同學(xué)都很享受優(yōu)秀的感覺，大多數(shù)學(xué)生也開場用較高標(biāo)準(zhǔn)來要求本人。班級構(gòu)成了良好的輿論導(dǎo)向，有了良好的氣氛。每逢學(xué)校搞活動(dòng)，我能感遭到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種渴望，希望我能帶領(lǐng)他們獲得更好的表現(xiàn)。九年級，我和班委會成員討論并提出了“刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取〞的目的。百天誓師大會上，同學(xué)們表達(dá)了為理想發(fā)奮拼搏的決心。二、以“教育機(jī)會〞為優(yōu)勢，樹立學(xué)生進(jìn)取的自信冷冉講：“凡對集體的教育活動(dòng)，都要針對集體中存在的問題，樹立什么優(yōu)勢，抑制什么優(yōu)勢。利用集體榮譽(yù)感的心理優(yōu)勢，樹立紀(jì)律的優(yōu)勢，這就叫作優(yōu)勢誘導(dǎo)。〞首先，申報(bào)市區(qū)優(yōu)秀班級是一個(gè)非常好的教育機(jī)會。每次參評優(yōu)秀班級，我一定要先征求學(xué)生的意見，由于參評優(yōu)秀班級一定要是全班同學(xué)的愿望。借此時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生冷靜的考慮“申報(bào)意味著什么？〞：它意味著你要做的比以前更好，你要更優(yōu)秀；意味著我們對本人的要求更高。在學(xué)生既有冷靜考慮又有積極熱情的時(shí)候，捉住教育機(jī)會，優(yōu)勢誘導(dǎo)地讓學(xué)生分析班級參評的.優(yōu)勢和缺乏，明確我們要發(fā)揚(yáng)什么，要改掉什么。此時(shí)，不管申報(bào)的結(jié)果怎樣，教育的效果有了，教育也就是成功的。接下來，我又捉住“一二九〞長跑比賽的機(jī)會，教育學(xué)生要有集體榮譽(yù)感，做事不要怕吃苦。我和孩子們分析，固然單人的競技項(xiàng)目班級沒有實(shí)力，但三年來全班同學(xué)認(rèn)真跑操，除了強(qiáng)健了體魄，也提高了全班整體長跑的能力。同學(xué)們一致以為這次比賽我們班有爭一爭的實(shí)力。這次長跑接力是這屆學(xué)生初中生活中最后一次體育比賽，同學(xué)們積極報(bào)名，體委確定好參賽名單，主力、替補(bǔ)、啦啦隊(duì)各司其職。比賽開場后，場上運(yùn)發(fā)動(dòng)盡力，場下啦啦隊(duì)也喊得起勁。幾圈之后，我班像一匹黑馬沖在了前面，出乎所有人的意料，獲得了“一二九〞比賽的第一名。這次的成功讓學(xué)生既親身感遭到了集體的氣力，又明白了“寶劍鋒從磨礪出〞的道理。申報(bào)優(yōu)秀班級的工作、“一二九〞長跑比賽等活動(dòng)，都成了激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的催化劑，這讓本來普通的班級，普通的學(xué)生，不斷地進(jìn)步不斷的成長，班級同學(xué)有了高昂的情緒和“事情不做則罷，做就做到最好〞的積極進(jìn)取的自信。三、以“良好的師生關(guān)系〞為優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感冷冉講：“教育優(yōu)勢的獲得，良好師生關(guān)系的建設(shè)具有決定性的意義。〞“老師的愛生不同于母愛的愛，它不是偏私的、溺愛的，而是普遍的有教無類；不是單純的感情，而是通過理性培養(yǎng)起來的感情，是一種高度的責(zé)任感。〞學(xué)校要舉辦新年聯(lián)歡會，為了能讓全班47名學(xué)生都上臺表演，我絞盡腦汁編排了一個(gè)形式多樣的歌舞節(jié)目。可是一名特體學(xué)生難住了我，借來的所有服裝他都穿不下，我只好另想辦法，專門為他設(shè)計(jì)了一個(gè)敲鼓的環(huán)節(jié)———全班17個(gè)男生給歌舞的女生敲鼓?？墒巧夏娜フ?7個(gè)一樣的鼓呢？能借的地方都借了，能想到的人都想了，功夫不負(fù)有心人，終于打探到大連武警某支隊(duì)有鼓，我便要來電話，硬著頭皮撥出了平生第一個(gè)給陌生人的電話，最終把鼓借來了。最沖動(dòng)的就是那個(gè)特體學(xué)生，場上他的鼓點(diǎn)最響，不善表達(dá)的他，事后竟然把這件事寫在文章里?？粗枧_上學(xué)生們個(gè)個(gè)燦爛的笑容，我心里由衷地高興。集體不能落下任何一個(gè)學(xué)生，不能讓學(xué)生有游離集體之外的孤單感。在學(xué)生成長的每一個(gè)時(shí)刻，教師的用心都能給學(xué)生以暖和和鼓勵(lì)，為了學(xué)生的健康成長，教師的所有努力都是值得的，哪怕只為一個(gè)學(xué)生。為了運(yùn)動(dòng)會“步步為營〞這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生練得起勁，可是比賽用的器械需要班級本人準(zhǔn)備。作為孩子們的一分子，我要為孩子們準(zhǔn)備好最適宜的比賽器具。學(xué)校附近有一個(gè)小區(qū)正在裝修，我鼓足勇氣敲開陌生人家的房門，動(dòng)之以情地向裝修工人講了學(xué)生的困難，請他們幫孩子們的忙。裝修工人被我的真誠感動(dòng)了，花了一下午的時(shí)間為孩子們做好了比賽用具。孩子們興奮地接過輕巧精致的器械，雀躍地講：“教師，等我們比賽的好消息吧。〞“老師的愛生是種子，學(xué)生的尊師是花朵，而學(xué)生的成長和進(jìn)步，則是最后的果實(shí)。〞我的努力，我的付出，我所做的一切，都悄無聲息地在影響著學(xué)生們。在他們對我由衷的尊敬和愛戴中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，樂觀、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，也潛移默化地在他們身上潛滋暗長著。于是，我愈加在意本人的情緒、本人的行為，盡力把本人良好的性格、健康的情感展露在學(xué)生面前，我陪伴著他們成長，享受著和他們在一起的每一天。冷冉講：“要造成班級管理的優(yōu)勢，有兩個(gè)重要的因素：一是老師，尤其是班主任老師的作用，二是班集體的作用，發(fā)揮了他們的