人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體(三)》公開(kāi)課課件

觀察物體（三）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)觀察物體（三）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)現(xiàn)有4個(gè)同樣的小正方體：擺出從正面看到的是的圖形。情境導(dǎo)入現(xiàn)有4個(gè)同樣的小正方體：擺出從正面看到的是情大家擺擺看大家擺擺看還可以怎么樣擺？還可以怎么樣擺？探索新知探索新知方法一：前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最左邊。方法一：前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最左邊。方法二:前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最右邊。方法二:前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最右邊。方法三：前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最中間。方法三：前后兩排，前面三個(gè)，后排一個(gè)在最中間。方法四：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最左邊，后排放三個(gè)。方法四：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最左邊，后排放三個(gè)。方法五：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最右邊，后排放三個(gè)。方法五：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最右邊，后排放三個(gè)。方法六：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最中間，后排放三個(gè).方法六：前后兩排，前排放一個(gè)，放在最中間，后排放三個(gè).人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體(三)》公開(kāi)課課件0如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？0如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，有什么發(fā)現(xiàn)？①雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

②只給出一個(gè)方向觀察的圖形無(wú)法確定立體圖形的形狀。有什么發(fā)現(xiàn)？①雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個(gè)立體圖形的形狀也就確定了，也就是說(shuō)本題只有一種擺法。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？一旦確定了從正面看、從左面看、從根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺從左面看從正面看從上面看根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺從左面看從正面看從上面看我看到:我看到:我看到:為什么我們各自看到的圖形都不一樣呢?我看到:我看到:我看到:為什么我們各自看到的圖形都不一樣呢?

因?yàn)?我是從立體圖形的上面看的。

我是從立體圖形的側(cè)面看的。

我是從立體圖形的正面看的。

哦，我明白了。因?yàn)槲覀兏髯詮牟煌奈恢糜^察一個(gè)立體圖形，所以所觀察到的圖形不同。探索新知因?yàn)?我是從立體圖形的上面看的。

我來(lái)總結(jié)吧:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同.

因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同.比如:我來(lái)總結(jié)吧:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”。√ √做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”

√做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”?！套鲆蛔觯赫娈嫛啊獭?，上面畫“”，側(cè)面畫“做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”?！套鲆蛔觯赫娈嫛啊獭保厦娈嫛啊?，側(cè)面畫“”

下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。運(yùn)用新知下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。先擺一擺，再連一連先擺一擺，再連一連A:B:從側(cè)面看是A圖的有從正面看是B圖的有①②③④②③①④A:B:從側(cè)面看是A圖的有從正面看是B圖的有①②③④②③①④猜一猜:正方形這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么立體圖形？正方體長(zhǎng)方體圓柱體猜一猜:正方形這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么立體圖形這是我從正面看到的是這樣的兩個(gè)物嗎？……這是我從正面看到的是這樣的兩個(gè)物嗎？……下面這三幅圖分別從什么方向看到的？（）（）（）從上面看到從正面看到從左面看到下面這三幅圖分別從什么方向看到的？（練習(xí)上正左練習(xí)上正左人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體(三)》公開(kāi)課課件人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體(三)》公開(kāi)課課件√√人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一