設(shè)計(jì)及應(yīng)用-GIS工程設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)課件

設(shè)計(jì)及應(yīng)用-GIS工程設(shè)計(jì)實(shí)例46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐O(shè)計(jì)及應(yīng)用-GIS工程設(shè)計(jì)實(shí)例設(shè)計(jì)及應(yīng)用-GIS工程設(shè)計(jì)實(shí)例46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕?章GS工程說沐斜與實(shí)現(xiàn)61系統(tǒng)建設(shè)背景62系統(tǒng)調(diào)查分析6.3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)64系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)6.5系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)《GlS工程設(shè)計(jì)》江陰市土地利用規(guī)劃管理信息系統(tǒng)(JiangyinLandUsePlanningManagementInformationSystem)江陰市國(guó)土局與南京大學(xué)合作開發(fā)的這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)士地利用規(guī)劃管理工作的具體特點(diǎn),利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)及GIS技術(shù),結(jié)合士地利用規(guī)劃管理的工作業(yè)務(wù),建成的集GIS和辦公自動(dòng)化(OA為一體的專業(yè)化信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)以士地規(guī)劃管理為核心,兼顧用地計(jì)劃管理、土地申批管理、土地征用管理等職能,實(shí)現(xiàn)土地管理規(guī)劃業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和圖件資料的集成管理、圖文互查以及項(xiàng)目辦案,提高土地利用規(guī)劃管理的工作效率,為江陰市士地利用規(guī)劃的動(dòng)態(tài)實(shí)施和信息化管理提供科學(xué)保障。《GlS工程設(shè)計(jì)》在初中作文教學(xué)的過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生在習(xí)作中的主體地位，不但要掌握本班學(xué)生的作文能力，更重要的是要在學(xué)生的習(xí)作能力的基礎(chǔ)上選擇作文教學(xué)策略，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，喜歡上作文，不再懼怕作文，并逐步學(xué)會(huì)作文評(píng)改，提升習(xí)作能力以及作文批改能力。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫作素材要想會(huì)寫，首先得會(huì)讀。學(xué)生由于自身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的局限性，對(duì)社會(huì)和生活的見解存在片面性和不成熟性，這就需要通過閱讀去感知生活，了解我們所不知道的另類社會(huì)層面。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！皠谟谧x書，逸于作文”、“讀書破萬卷，下筆如有神”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書能夠?qū)⒂邢薜闹R(shí)積少成多，素材、感想、語言的組織能力等都可以在讀書的過程中漸漸地存儲(chǔ)起來并日益成熟。等到寫作文的時(shí)候就不再為沒話可說而煩惱，這些以往存儲(chǔ)的知識(shí)都會(huì)跳出大腦，跳到你的作文格里供你篩選、排列組合。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《故事會(huì)》、《語文報(bào)》、《讀者》、《意林》等雜志，鼓勵(lì)他們平時(shí)多看多想多作筆記，并安排課堂5分鐘作為他們的作文展示時(shí)間，在這5分鐘里學(xué)生可以把平時(shí)摘錄的好的文章片段和大家分享，也可以把平時(shí)閱讀中出現(xiàn)的比較生僻難懂的語段和大家進(jìn)行探討。從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而自然有了寫文章的積極性。要想文章寫得好，除了多讀還要多寫，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。我要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的一些有意義的或是自己覺得特別有意思的事情記錄下來，當(dāng)然不用每篇日記都嚴(yán)格地以中考作文的命題要求去要求他們寫，只要他們覺得有話可說，不管篇幅是長(zhǎng)是短都沒關(guān)系。但是一個(gè)星期的日記中必須有一篇是要達(dá)到中考作文的要求的。這樣長(zhǎng)此以往既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)又適當(dāng)強(qiáng)度地鍛煉了他們的寫作能力。二、緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)生完成單元習(xí)作在單元訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中，教師不但要傳授給學(xué)生相應(yīng)的閱讀知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀中掌握習(xí)作的方法。單元整體教學(xué)的過程，不但是學(xué)生閱讀的過程，還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程。教師可以在閱讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆，口頭作文等形式的作文訓(xùn)練鞏固閱讀課文中的?作方法。同時(shí)每個(gè)學(xué)生要全程主體參與，教師要讓學(xué)生在各種聽說訓(xùn)練中提高讀寫能力，并做到舉一反三，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在初中語文教材中，每一單元都有特定的作文訓(xùn)練內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中就要不斷對(duì)作文訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)，而在單元作文訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從選材、構(gòu)思以及文章布局上多加錘煉，對(duì)非重點(diǎn)材料要敢于舍棄。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下思考文章中寫作方法的運(yùn)用，提升作文亮點(diǎn)。如在人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的作文訓(xùn)練是在完成“雨的訴說”綜合性學(xué)習(xí)安排的。那么教師不但要在單元閱讀教學(xué)中就開始讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，還要讓學(xué)生在單元習(xí)作中能夠動(dòng)腦思考，選擇一個(gè)季節(jié)的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感覺。教師要通過各種教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生用心提高寫出獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的修辭方法增加作文文采。千里馬再好，如果遇不到欣賞它的伯樂，也只能老死于馬廄中。對(duì)于學(xué)生而言，我們就是那個(gè)伯樂，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的美，都給他們以肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道自己寫的文章是有價(jià)值的，這樣他們就會(huì)以一種得到肯定后的感恩心態(tài)愈寫愈勇，愈寫愈好。其中好的作文對(duì)全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇出來，編上目錄，注明作者的班級(jí)、姓名，裝訂成冊(cè)。這樣做不僅對(duì)作文選上入冊(cè)的同學(xué)是一種肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也提供了一種借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)侔岩粚W(xué)年來同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)出來，對(duì)入選作文最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們做小老師，談?wù)勛约旱膶懽餍牡?。同時(shí)利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的習(xí)作成果，形成家校合力，共同幫助學(xué)生取得作文上的進(jìn)步。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作積極性就調(diào)動(dòng)起來了，寫作水平也就會(huì)有較大幅度提高，再見到作文學(xué)生不會(huì)怨聲載道，而是輕松加愉快地解決任何作文題目。古語曰“授之以魚不如授之以漁”，相信只要我們教師能堅(jiān)持更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識(shí)，尊重科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的寫作能力定會(huì)逐步提高。RemarkimprovetheclassroompracticeofteachingqualityTiejunChenZhenmingFanPingJiaYuelongDeng（MedicalCollegeofYiyang，ChentiejunHunanYiyang413001）【Abstract】Schoolistocultivatepeople'smainsite，theschoolmainlyonteaching，classroom-basedteaching，improveteachingqualityisthekeytoimprovingthequalityofclassroomteaching.Educationinschools，teachersbeartheresponsibilityofteachingandeducating，toimproveeducationquality，improvethequalityofstudents，theneedtoimprovethequalityofteachers.Thisarticledescribeseightareastoimprovethequalityofclassroomteachingpracticestoimprovethebasicqualityofclassroomteaching，haswonthehighestteachingeffectiveness.影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、提高備課質(zhì)量。備課在教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。是教師根據(jù)教學(xué)過程的客觀需要，形成教學(xué)能力的過程。要上好一堂課，選擇合適教材，積極認(rèn)真?zhèn)浜谜n是關(guān)鍵。（1）選好教材，規(guī)范教案內(nèi)容。明確設(shè)課目的、性質(zhì)及教學(xué)大綱的基本要求，選用最新版本教材，并多選幾本參考書進(jìn)行備課。？同時(shí)對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，根據(jù)課程性質(zhì)不同及教學(xué)對(duì)象不同，要求、內(nèi)容、方式、方法均有所不同，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化備課，提高備課的針對(duì)性。備課教案書寫規(guī)范、完整、標(biāo)準(zhǔn)、正確。備課要細(xì)、嚴(yán)、寬。一分耕耘一分收獲，高投入必然得到高產(chǎn)出、高速度、高效益、高質(zhì)量等多重效果和目的。（2）完善備課步驟，實(shí)施最佳途徑。？教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。備課要認(rèn)真細(xì)致，要熟悉、精通、深刻理解教材內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到所選內(nèi)容新穎，反映時(shí)代新潮流。新上課教師一定要寫較詳細(xì)的教案，明確講課順序、步驟、方式及方法。備課中要注意課程之間、內(nèi)容之間的縱向及橫向聯(lián)系及銜接。備課時(shí)要考慮好如何進(jìn)行互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。備課教案要突出知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)提綱的連接點(diǎn)、知識(shí)的交匯點(diǎn)。以完整知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)單元，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、提高語言質(zhì)量。備好課不一定能講好課。備好課是正確思維的沉積，而講好課卻是知識(shí)能力的升華。在教學(xué)中，教師的語言具有特殊的重要作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言應(yīng)該是：（1）通俗明白，淺顯易懂。教師所使用的語言，如果是刁鉆晦澀、詞不達(dá)意，使學(xué)生聽起來糊里糊涂，莫明其妙，這就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（2）應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性?？茖W(xué)性要求教學(xué)語言準(zhǔn)確無誤、干凈利落、不說廢話、不帶語病、言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。概念的闡述不模糊，判斷推理不模棱兩可。同時(shí)，從信息原理看，教學(xué)語言速度必須科學(xué)合理，使其與教學(xué)對(duì)象對(duì)語言信息反饋的速度相適應(yīng)。（3）應(yīng)具有啟發(fā)性。教師的教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，沿著教師語言邏輯和思維順序，一步步地探求真知，尋求答案，獲得真知，從而既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智力。（4）生動(dòng)有趣、有感染力。如果教師的語言呆板、平淡、抽象、概念化，缺乏吸引人的力量，學(xué)生聽起來乏味，味同嚼蠟，自然印象浮淺，效果不佳。如果教師講課時(shí)幽默風(fēng)趣、言簡(jiǎn)意明、富有感染力，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使大腦皮層的一定區(qū)域保持良好的興奮狀態(tài)，聽起來精力集中，感受深刻，并能引起感情上的共鳴，其教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。教師要不斷增強(qiáng)駕馭語言的能力，將有聲語言和無聲語言有機(jī)有結(jié)合起來，創(chuàng)造出最優(yōu)美、動(dòng)聽而具魅力教學(xué)語言，不斷提高課堂質(zhì)量。三、提高板書質(zhì)量。板書能體現(xiàn)事物的從屬關(guān)系和因果關(guān)系、顯示不同的空間位置等，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展，幫助學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。（1）設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性和靈活性的原則。（2）板書布局要立體，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清晰。備課時(shí)要做好板書計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，巧于安排。講課終了時(shí)，學(xué)生縱觀黑板就能在頭腦中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體框架結(jié)構(gòu)，便于回憶和掌握知識(shí)系統(tǒng)。（3）板書語言要精煉，要提綱挈領(lǐng)。設(shè)計(jì)板書要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)講述內(nèi)容作高度的概括和濃縮，盡量少而精。（4）板書要有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的解釋舉例應(yīng)布置在最佳視區(qū)、并使用帶色粉筆標(biāo)出，對(duì)難理解的術(shù)語、符號(hào)等，應(yīng)隨講即時(shí)標(biāo)出，便于突破難點(diǎn)。（5）板書字跡要清晰、工整。板書的書寫要適時(shí)，內(nèi)容出示過早晨，影響聽課，出示過晚，則不起作用，甚至?xí)蓴_聽課。第6章GS工程說沐斜與實(shí)現(xiàn)61系統(tǒng)建設(shè)背景62系統(tǒng)調(diào)查分析6.3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)64系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)6.5系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)《GlS工程設(shè)計(jì)》江陰市土地利用規(guī)劃管理信息系統(tǒng)(JiangyinLandUsePlanningManagementInformationSystem)江陰市國(guó)土局與南京大學(xué)合作開發(fā)的這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)士地利用規(guī)劃管理工作的具體特點(diǎn),利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)及GIS技術(shù),結(jié)合士地利用規(guī)劃管理的工作業(yè)務(wù),建成的集GIS和辦公自動(dòng)化(OA為一體的專業(yè)化信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)以士地規(guī)劃管理為核心,兼顧用地計(jì)劃管理、土地申批管理、土地征用管理等職能,實(shí)現(xiàn)土地管理規(guī)劃業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和圖件資料的集成管理、圖文互查以及項(xiàng)目辦案,提高土地利用規(guī)劃管理的工作效率,為江陰市士地利用規(guī)劃的動(dòng)態(tài)實(shí)施和信息化管理提供科學(xué)保障。《GlS工程設(shè)計(jì)》61系統(tǒng)建設(shè)背景江陰市國(guó)土局與南京大學(xué)于1998年開始技術(shù)合作,一起展開規(guī)劃信息系統(tǒng)建設(shè),歷經(jīng)三個(gè)階段于2002年進(jìn)入成熟的軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)期?！禛lS工程設(shè)計(jì)》兒LUPMIS的發(fā)展1997年,江陰市國(guó)土局與南京大學(xué)開展江陰市土地利用總體規(guī)劃編制合作。并于1998年開始展開規(guī)劃信息系統(tǒng)建設(shè)工作。初期階段:系統(tǒng)以規(guī)劃成果管理為主;發(fā)展階段:系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以規(guī)劃管理為主并于2002年1月交付江陰局投入試運(yùn)行;成熟階段:從2002年4月起,在充分吸取現(xiàn)有系統(tǒng)合理成分的基礎(chǔ)上,完善和梳理縣市級(jí)土地利用規(guī)劃業(yè)務(wù)流程,遵照部數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn),采用更為先進(jìn)的技術(shù)手段,從底層開始重新進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開發(fā)?！禛lS工程設(shè)計(jì)》兒LUPMIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的選擇GIs設(shè)計(jì)的三種方法:結(jié)構(gòu)化生命周期法、原型法、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法GIS設(shè)計(jì)方法的選擇需要考慮多方面的因素,包括系統(tǒng)規(guī)模的大小、系統(tǒng)應(yīng)用類型、系統(tǒng)需求明確程度等。考慮到兒UPMIS是在前面兩次系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上開展的,其用戶需求易于明確,另外系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)繁多,關(guān)系復(fù)雜,故采用結(jié)構(gòu)化生命周期法進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。《GlS工程設(shè)計(jì)》62系統(tǒng)調(diào)查分析621系統(tǒng)分析的目標(biāo)和任務(wù)系統(tǒng)分析的目標(biāo)是明確用戶對(duì)系統(tǒng)的具體要求,摸清相關(guān)業(yè)務(wù)的具體流程,收集有關(guān)的圖紙、表格和文本,并對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理,制定面向現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)模型,如繪制業(yè)務(wù)流程圖和E-R圖,制作數(shù)據(jù)字典等,為系統(tǒng)設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備工作《GlS工程設(shè)計(jì)》系統(tǒng)分析的任務(wù)在于全面了解現(xiàn)行系統(tǒng)的工作過程和涉及的有關(guān)數(shù)據(jù)和信息,了解用戶對(duì)未來系統(tǒng)的要求并加以表述,從而導(dǎo)